北风和小鱼第课时导学案篇北风和小鱼第课时导学案篇教学目标流利有感情地朗读课文。

，体会小鱼的勇敢，懂得做人要不骄傲，不怕困难。

活动方案导学案调整与改进活动方案活动读读填填，感受大家都怕自然段，再口头填空。

它向吹吹，。

注意读好生词哟！。

活动读读画画，再现小鱼不怕自然段，再画出小鱼不怕北风的句子。

，然后练习分角色读。

可加上动作哟！交流小鱼不怕北风的句子。

比比哪组读得好。

检测反馈课文中的北风吹向了草地梧桐树鸟儿小鱼，它还会吹向谁呢

想想，口头填空北风向吹吹，。

复习导入师小朋友们，今天我们继续学习北风和小鱼，伸出手指跟老师起写课题提醒写字注意点。

写完后齐读课题。

读读填填，感受大家都怕。

听，谁来了

播放风的声音北风什么感觉

指名说说冷的感受相机出示句子北风呼呼地吹着。

是呀，多冷的北风呀！谁来读！这呼呼的北风，吹向了谁，它们又有什么变化呢

下面我们开始活动的学习。

出示活动求，引导学生完成活动的两题。

师了解各组交流情况。

用朗读的形式交流所填的内容。

出示相对应的图和句子。

指导读好生词颜色青草颜色怎么变的

梧桐树这么高大的树就是梧桐树，北风吹，它还落了叶。

躲观察图上的小鸟的样子。

读读划划，再现小鱼不怕因此，北风得意地说引读出示句子谁来当当得意的北风

可以加上得意的动作表情！出示板书北风图贴相机板书得意。

师指导读再得意些，再骄傲些！男生起立，起来当当得意的北风。

北风以为大家都怕它，得意着呢！可是小鱼就不怕，让我们起走进活动。

出示活动，引导学生完成活动的两题。

师了解各组交流情况交流所画的句子。

分角色朗读。

组展示后其他组评议，再读老师重点指导读好浮出水面气极了猛吹口气鹅毛大雪知道等生词所在的句子。

指导后全班分角色读。

小结大雪纷飞，冰封河面，这么冷的天气，小鱼却不怕北风，我们来夸夸这些小鱼吧！相机板书勇敢检测反馈小朋友们今天学得真好，让我们进入检测反馈。

出示附板书北风和小鱼yǒnɡɡǎn得意勇敢教学反思北风和小鱼第课时导学案篇活动目标颜梧桐躲窝浮鼓猛底迷藏等字词，理解呼呼地吹得意猛吹鹅毛大雪等词语的意思；流利地朗读课文。

活动方案课前活动猜谜语活动初通课文，解决字词障碍。

flash动画，听读课文。

，找出不认识的字和比较难写的字。

我找到的字是小组内互相帮助，合作学习。

呼呼地吹得意猛吹鹅毛大雪这个词语，并把词语所在的句子大声地读几遍，最好能模仿北风的神态和语气。

我还有等词语的意思不太明白。

活动细读文本，理解课文大意。

听老师朗读课文，标出小节号。

课文共小节。

观看课文页的插图，自由朗读课文，找出课文中出现的人物用横线画出他们的行为表现和神态语气。

活动角色体验，指导朗读课文。

，课文共有句话，试着读读，你觉得哪些词应该读得重些，在下面标上着重号。

主要板书计划作业设计安排课内描红临写。

课外朗读背诵。

教学过程第课时导入新课，揭示课题教师谈话，板书课题。

齐读。

初读指导自学课文。

读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。

读课文，要求给自然段标好节号。

检查自学效果。

检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，教师纠正字音停顿。

出示字词略点名读，相机正音。

各自轻声朗读课文。

分自然段指名朗读课文，教师相机指点。

理清脉络，想想，课文哪部分写了以下内容有些动植物怕北风，北风很得意。

北风自以为是，但小雨不怕它。

指导写字出示并认读生字。

记忆字形，指导。

范写，提醒注意。

学生在习字册上练习描红，临写。

教师巡回指导，纠正写字姿势。

〖感谢您浏览第范文！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是第课时复习检查认读生字词。

指名朗读课文。

继续精读训练学习课文第自然段。

听课文录音。

问北风来了，天气就变冷了，北风呼呼地吹，它都吹向了谁

自读，找出后用笔画画。

它们怕北风吗

从哪儿看出来的

指导朗读。

你觉得北风怎样

学习第自然段。

指名读。

北风是怎样说这句话的

你能把这种觉得自己很了不起的语气读出来吗

过渡真的大家都怕北风吗

学习第自然段。

你怎么知道小雨不怕呢

怎样读

坚定勇敢过渡小小的鱼儿竟然不怕它，北风这下可气坏了，它是怎样的表现呢

学习第自然段。

气极了的北风猛吹了口气，这时发生了什么事呢

北风想干什么

过渡那小雨冻死了吗

学习第自然段。

北风看不见小雨了，为什么会非常得意呢

小雨真的没有了吗

它们都到哪里去了呢

齐读第自然段。

总结。

北风和小雨，你喜欢谁呢

这篇童话故事，写了强大的北风虽然能够使许多动植物害怕，但是勇敢而聪明的小雨却不怕它。

朗读背诵。

反复练习朗读。

分段试背。

有感情地背诵。

。

，最后的齐读速度较快，缺乏语感。

平时教学时我早已发现拖腔问题，也进行了纠正训练，没想到那天上课还是流露出这问题，在今后的教学中我会进步加强训练。

，如北风向谁吹吹，谁发生了怎样的变化

学生说得还不够完整具体，在以后的教学中我会更加注意对学生的说话指导，多给他们提供练习说话的机会，使学生的语言表达能力不断提高。

北风和小鱼教学反思本课是篇童话故事，讲的是北风吹来，大自然发生了奇妙的变化青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，河水结冰，勇敢的小鱼在这个寒冷的季节里，躲在水底捉迷藏，快乐地生活着。

教学目标是让学生有感情读课文，并体会到北风的缺乏自知之明狂妄自大以及小鱼面对强者毫不畏惧。

学生是鲜活的生命个体，他们所具有的主体能动性及丰富的创造潜能，使得他们在教学过程中展现出令人钦佩的活力。

而正是这种富有生机的活力与创造力，才使课堂教学连续生成新的发现新的感觉新的收获和新的经验。

但是，年级的孩子刚开始学习篇幅较短的诗歌，现在下子跳跃到学习篇幅较长的童话，就学生认知水平来说有定的距离。

朗读课文时可能会出现心有所感而无法朗读到位的情况。

因此我结合本文特点和年级学生的实际情况，我紧紧围绕以读为主线，合理利用动作游戏教学，引导学生主动参与到阅读中去，学习语言，感悟语言。

通过读悟指点表演等多种教学方法的巧妙运用，使学生通过有声语言再现出作品的情景，从而产生身临其境的感觉，由此提高学生的朗读感悟能力。

北风和小鱼教学反思北风和小鱼是苏教版语文第册的篇童话故事。

讲的北风呼呼的吹，青草梧桐树鸟儿因为怕冷都害怕它，只有勇敢的小鱼用智慧战胜了北风的故事，故事通过富有情趣的语言揭示不能以强欺弱，以大欺小。

课文共个自然段，图文对照，形象地刻画了北风的凶猛强悍及小鱼的机智勇敢。

对于低年级的童话故事，怎样上才能上得有趣，把孩子积极性调动起来，又全身心地投入进入；怎样上才能让孩子的语言得到发展，让孩子的能力有所提高，让寓意的揭示不露痕迹；是语文教学的重要任务！本次课我主要有个环节教授新课语言能力训练生字教学。

充分利用教材的特点，发挥教材自身优势。

开课我利用故事导入新课，下子吸引了学生注意力，使学生的兴趣盎然的投入学习，效果甚好。

学生的朗读与感悟是相辅相成的，感悟可以提高朗读，朗读可以加深感悟。

在教学过程中，我重视让孩子们在悟中读，在读中悟。

悟中读。

学习第自然段时，我让学生讲讲图中的北风是怎样吹的，引导学生抓住呼呼这个词让学生读，提问在这句话中，你听到什么声音

结合冬天我们被北风吹得发抖谈体会，从而体会到北风的历害，适当的补充描写北风的词句如像被刀割样，凛冽的北风等，指导学生读出北风的风声，如读呼呼时让学生反复体验怎样才能读得更大更猛列，学生通过比较读，通过把自己臵身于情境中，很好的达成教学。

读中悟。

朗读是感悟的种表现，同时也是加深感悟的种方法。

孩子在投入的朗读中，其实已经进行了种角色互换，自己显然已成了故事中的北风和小鱼。

他们在绘声绘色的演读中，又次加深了对文中角色的认识。

在锻炼学生语言能力时，我设计了个课文内容练习。

学生通过训练，都对课文有了更深步的了解。

如北风和小鱼你更喜欢谁

本课教学中，让我感到遗憾的是学生在课堂中写没有得到很好的落实，说起来头头是道，写起来抓耳挠腮，这大概都是我们课堂中普遍的软肋吧。

北风和小鱼教学反思北风和小鱼是苏教版国标本小学语文年级上册中的篇课文。

这是则童话，写的是肆虐的北风虽然能够使许多动植物害怕，但是小鱼却不怕它，让我们看到了个弱者面对强者时的毫不畏惧。

文章十分生动有趣，非常适合年级学生阅读。

我教授的是第课时，首先，播放段北风的音频文件，由此入手，让学生说说听后的感受，由此引入本节课的学习，这样能激起学生探究课文的兴趣。

结合本文特点和年级学生的实际情况，我紧紧围绕以读为主线，将情境教学法贯穿始终，通过情境引读，看画面导读等教学方法，引导学生主动参与到阅读中去，学习语言，感悟语言。

通过读悟指点表演等多种教学方法的巧妙运用，使学生通过有声语言再现出作品的情景，从而产生身临其境的感觉，由此提高学生的朗读感悟能力。

让学生通过气极了猛吹感悟北风的蛮不讲理；通过得意感悟北风的盛气凌人；通过非常得意感悟北风过于自信而变得可笑等等。

随着学生对些重点词句理解的加深，再通过反复朗读体会，课文所描绘的图象，在他们脑海里就逐渐清晰起来，这时朗读便水到渠成，而有感情地朗读课文反过来又促使学生感悟，再让学生自己边读边用动作表情来表现得意，这样学生不仅理解了得意，而且读好了第自然段。

回顾反思，这节课的主要不足之处在读上。

课上引导学生读书不是很充分，没有很好的让学生通过读，把他们的领悟读出来；此外读的方式也比较单，可以让学生分组读分角色读比赛读等方式进行，在以后的课堂上应该多些此方面的实践和运用。

北风和小鱼教学反思北风和小鱼是苏教版国标本小学语文年级上册中的篇课文。

这是则童话，写的是肆虐的北风虽然能够使许多动植物害怕，但是小鱼却不怕它，让我们看到了个弱者面对强者时的毫不畏惧。

文章十分生动有趣，非常适合年级学生阅读。

有幸聆听了同行的这节课，教学中教者虽力图体现新课标的理念及苏教版教材的特色，但教学实际却与愿违。

究其根底在于教师的教学观念并未发生根本性的转变，理论是理论，实际是实际，没有达到学以致用水乳交融的境地。

新的教育理念在传统的教学观面前依然弱不可当。

反思本课教学，笔者深深地体会到只有教为学服务，才能真正做到以生为本。

上课伊始，为了解学生对北风的认识情况，教师问学生小朋友们，你们认识北风吗

北风是什么样的

儿童的回答直观而感性，其中位小朋友说北风是白色的。

教师委婉地予以否定，反问道北风是白色的吗

北风有颜色吗

另指名学生回答，孩子仍说北风是白色的。

教师只好无可奈何地告诉学生北风是看不见的，是无色的。

个绝佳的教学契机就在教师呆板唯我的意识统率下丧失了。

其实，儿童的回答是多么诗意的种思维啊！北风带来了霜冻，带来了雪花，北风当然是白色的！在孩子的眼里，春天是绿色的，夏天是红色的，秋天是金色的，冬天是白色的hellip;hellip;教师没有蹲下来问个为什么，没有给学生表述的机会，没有耐心地去倾听去发现，而是用自己脑中既定的正确答案来框限和评判，这样岂不抑制甚至扼杀了学生的个性与灵性

蹲下来和学生起想，尊重学生独特的视觉和体验，才会有智慧的火花，精彩的发现。

北风和小鱼第课时导学案篇第课时教学目标初读课文，读准字音，读通句子，初步感知课文内容。

复习巩固汉语拼音，学习生字学习口毛气出重点读准字音，读通句子。

写字对策随课文识字，寓识于读。

加强写字指导，确保写字时间。

难点读通课文。

对策借助汉语拼音，自读课文，教师相机指导教学过程设计谈话导入。

出示词语北风小鱼哪位小朋友会读这两个词语

大家见过他们吗

喜欢他们吗

北风在天上呼呼地刮着，小鱼在水里自由自在地游着，他们之间发生了个故事，这就是我们今天要学的课文。

完善课题，板书和指导学习生字和齐读课题。

认读字音，识记字形。

初读，整体感悟。

我们先来听听这个故事。

放课文录音大家借助拼音自由轻声地读课文，可以反复地多读几遍，争取把课文读正确读通顺；要读准生字，在课文中画出这些生字。

学生借助拼音自读课文，画出生字词，拼读生字。

巡视，进行个别指导。

检查自读效果出示带拼音的生字卡片。

个别学生读，开火车读。

相机指导读准字音。

《北风和小鱼》第二课时导学案（12篇）。

主要板书计划作业设计安排课内描红临写。

课外朗读背诵。

教学过程第课时导入新课，揭示课题教师谈话，板书课题。

齐读。

初读指导自学课文。

读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。

读课文，要求给自然段标好节号。

检查自学效果。

检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，教师纠正字音停顿。

出示字词略点名读，相机正音。

各自轻声朗读课文。

分自然段指名朗读课文，教师相机指点。

理清脉络，想想，课文哪部分写了以下内容有些动植物怕北风，北风很得意。

北风自以为是，但小雨不怕它。

指导写字出示并认读生字。

记忆字形，指导。

范写，提醒注意。

学生在习字册上练习描红，临写。

教师巡回指导，纠正写字姿势。

〖感谢您浏览第范文！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是第课时复习检查认读生字词。

指名朗读课文。

继续精读训练学习课文第自然段。

听课文录音。

问北风来了，天气就变冷了，北风呼呼地吹，它都吹向了谁

自读，找出后用笔画画。

它们怕北风吗

从哪儿看出来的

指导朗读。

你觉得北风怎样

学习第自然段。

指名读。

北风是怎样说这句话的

你能把这种觉得自己很了不起的语气读出来吗

过渡真的大家都怕北风吗

学习第自然段。

你怎么知道小雨不怕呢

怎样读

坚定勇敢过渡小小的鱼儿竟然不怕它，北风这下可气坏了，它是怎样的表现呢

学习第自然段。

气极了的北风猛吹了口气，这时发生了什么事呢

北风想干什么

过渡那小雨冻死了吗

学习第自然段。

北风看不见小雨了，为什么会非常得意呢

小雨真的没有了吗

它们都到哪里去了呢

齐读第自然段。

总结。

北风和小雨，你喜欢谁呢

这篇童话故事，写了强大的北风虽然能够使许多动植物害怕，但是勇敢而聪明的小雨却不怕它。

朗读背诵。

反复练习朗读。

分段试背。

有感情地背诵。

。

北风和小鱼第课时导学案篇北风和小鱼第课时导学案篇教学目标流利有感情地朗读课文。

，体会小鱼的勇敢，懂得做人要不骄傲，不怕困难。

活动方案导学案调整与改进活动方案活动读读填填，感受大家都怕自然段，再口头填空。

它向吹吹，。

注意读好生词哟！。

活动读读画画，再现小鱼不怕自然段，再画出小鱼不怕北风的句子。

，然后练习分角色读。

可加上动作哟！交流小鱼不怕北风的句子。

比比哪组读得好。

检测反馈课文中的北风吹向了草地梧桐树鸟儿小鱼，它还会吹向谁呢

想想，口头填空北风向吹吹，。

复习导入师小朋友们，今天我们继续学习北风和小鱼，伸出手指跟老师起写课题提醒写字注意点。

写完后齐读课题。

读读填填，感受大家都怕。

听，谁来了

播放风的声音北风什么感觉

指名说说冷的感受相机出示句子北风呼呼地吹着。

是呀，多冷的北风呀！谁来读！这呼呼的北风，吹向了谁，它们又有什么变化呢

下面我们开始活动的学习。

出示活动求，引导学生完成活动的两题。

师了解各组交流情况。

用朗读的形式交流所填的内容。

出示相对应的图和句子。

指导读好生词颜色青草颜色怎么变的

梧桐树这么高大的树就是梧桐树，北风吹，它还落了叶。

躲观察图上的小鸟的样子。

读读划划，再现小鱼不怕因此，北风得意地说引读出示句子谁来当当得意的北风

可以加上得意的动作表情！出示板书北风图贴相机板书得意。

师指导读再得意些，再骄傲些！男生起立，起来当当得意的北风。

北风以为大家都怕它，得意着呢！可是小鱼就不怕，让我们起走进活动。

出示活动，引导学生完成活动的两题。

师了解各组交流情况交流所画的句子。

分角色朗读。

组展示后其他组评议，再读老师重点指导读好浮出水面气极了猛吹口气鹅毛大雪知道等生词所在的句子。

指导后全班分角色读。

小结大雪纷飞，冰封河面，这么冷的天气，小鱼却不怕北风，我们来夸夸这些小鱼吧！相机板书勇敢检测反馈小朋友们今天学得真好，让我们进入检测反馈。

出示附板书北风和小鱼yǒnɡɡǎn得意勇敢教学反思北风和小鱼第课时导学案篇活动目标颜梧桐躲窝浮鼓猛底迷藏等字词，理解呼呼地吹得意猛吹鹅毛大雪等词语的意思；流利地朗读课文。

活动方案课前活动猜谜语活动初通课文，解决字词障碍。

flash动画，听读课文。

，找出不认识的字和比较难写的字。

我找到的字是小组内互相帮助，合作学习。

呼呼地吹得意猛吹鹅毛大雪这个词语，并把词语所在的句子大声地读几遍，最好能模仿北风的神态和语气。

我还有等词语的意思不太明白。

活动细读文本，理解课文大意。

听老师朗读课文，标出小节号。

课文共小节。

观看课文页的插图，自由朗读课文，找出课文中出现的人物用横线画出他们的行为表现和神态语气。

活动角色体验，指导朗读课文。

，课文共有句话，试着读读，你觉得哪些词应该读得重些，在下面标上着重号。

学生标自然段。

师课文写了北风和小鱼的什么事呢

请小朋友在读读课文，相信你会知道许多知识。

学生再读课文，边读边思考读了课文知道了什么

检查课文朗读，整体感知课文，正音。

指名读书。

喜欢哪个自然段就读那个自然段。

其他学生边听边想字音是否正确。

课文讲了件什么事

让学生选择自己喜欢的自然段读书，充分体现了以学生为主的教学思想，真正体现了学生是学习的主体这教学理念。

学生交流汇报通过读书，你知道了什么

学习生字出示树出毛气面。

自学生字。

分享你用什么好方法记住什么字了。

指导写字。

第课时复习导入。

这节课我们继续学习第课北风和小鱼请大家读好课题老师这儿有个词组，考考大家谁能的读准它

出示个词组呼呼地吹着吹吹猛吹口气誰来读

谁能把个词下子都读准了

你能用上面的个词语来说句话吗

设计意图通过用上两个词语说话，检查学生对课文内容的了解，训练学生说句完整的话。

精读课文，感悟体验。

第自然段。

小朋友，快听，这是什么声音

北风呼呼地吹着听着这呼呼的声音，你觉得风怎么样

你有什么感觉

能通过你的朗读让我们感觉这风很大，很冷吗

指导的读好北风呼呼地吹。

设计意图用多媒体形象地再现了语言文字所指向的事物，激活了学生的已有经验，增加了学生的直观感受，并引导学生有表情地朗读课文。

师冬天来了，北风呼呼地吹来，周围会有什么变化呢

请小朋友们自由读课文的第自然段，找找画画说说。

出示第段，组织交流，用笔划出有关词语青草变了颜色梧桐树落了叶鸟儿躲进了窝边交流边点出动画北风可真厉害，它只轻轻地吹吹！青草梧桐树鸟儿就有了变化。

小朋友，当北风向青草吹吹时，青草还像夏天那么有精神吗

下面老师来当回北风，你们做青草好吗

老师吹吹，学生没了精神，老师用的力气大吗

青草就怎么啦！下面我们通过朗读来展示北风和青草的表现。

老师它向吹吹，生。

它向梧桐树吹吹，梧桐树怎么啦！它向鸟儿吹吹，鸟儿怎么做的

老师小鸟，小鸟，你为什么要躲进窝里呀

指名表演躲并相机指导朗读指导赛读第段。

设计意图在阅读教学中，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考获得思想启迪，享受审美乐趣。

教学中通过有层次地多种方式充分朗读自读指导读赛读hellip;hellip;结合画面用自己的语调表现自己的理解，有效地激发了儿童的读书兴趣。

学习第自然段北风的威力可真大，你们谁愿意当北风生起立采访北风，现在你的心情怎么样

你想对他们说些什么

你能用神情动作朗读来表现你此时的心情吗

哈哈，大家都怕我！教师相机评价，引导学生体会得意让我们起来做回得意的北风。

齐读第段。

设计意图学生理解个词是以头脑中储存的表象为支撑的。

让学生加上动作表情读北风的话，然后即景释词，学生对得意词便能心领神会，符合儿童的认知特点。

儿童通过角色臵换进入课文所描述的情境之中，设身处地地去感受，充分发挥自己的想像，这样，语言文字不再是枯燥的符号，而是具体丰富的形象。

他们从中能看到幅幅生动的画面。

学习第自然段是不是所有的植物动物都怕北风呢

请小朋友们自由读读第自然段。

师青草梧桐树小鸟都怕北风，你们怕不怕

不怕的就站起来。

采访你是谁呀！小鱼是这样腾地站起来的吗

出示浮出水面做动作。

小鱼不服气，脸上还有表情呢。

出示鼓起圆圆的眼睛！做动作对北风说出你们不怕它的决心我们就不怕。

老师北风，小鱼不怕你

我们通过朗读再来比试次。

看到底谁怕谁。

男女生分角色读第段。

设计意图在读的过程中，注意联系上下文，结合自己生活经验，理解人物语言。

学习第自然段老师北风，小鱼就不怕你，你怎么想

老师屏幕上的哪个词告诉我们北风加大威力了

请你试试看，指导读好猛吹口气北风可真厉害呀。

瞧！出示鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了老师点出词语鹅毛大雪，你见过鹅毛大雪吗

它是什么样的

演示动画。

，让我们起完整的读读这篇课文吧。

齐读全文，的小鱼。

指名说。

北风的凛冽，吹黄了草，吹落了叶，可也为我们带了冬爷爷的礼物。

来年的大丰收。

学习的时光总是快乐短暂的。

学完这篇课文你有什么想对北风和小鱼说的吗

出示小鱼我想对你说北风我想对你说作业北风和小鱼第课时导学案篇在海口市小学语文课程标准培训与研修班，我有幸听了来自江苏的张晨晖老师执教的北风和小鱼课，受益匪浅。

张老师以读促学的主体开放式教学令人耳目新，激励评价的技巧更令人拍案叫绝。

精心设计，以读促学过去我们的语文教学注重的是怎么教，至于教什么学什么都被忽略了。

就像厨师做菜，过分强调菜的花样，讲究色香味形。

至于菜对人体的营养却被忽略了。

因此，学生尽管吃了许多精致的食品，却仍然营养不良。

张老师执教的北风与小鱼课，打破了以往语文教学旧模式，彻底摒弃了繁琐的分析空洞的说教，代之以引导学生多读感悟，构建以读为轴心，融读说听思于体的学生自主语文实践的教学模式。

由于小学生活泼好动，自制力差，注意力容易分散，因此张老师注重采用不同形式的读，如激疑促读个别检查读教师领读看图读文男女赛读同桌互读表演朗读背诵课文等，力求调动学生读书兴趣，使学生意识到自己酿的蜜最甜，力求作用于学生语文能力的提高语感素养的形成人文精神的养成。

正如新大纲提出的要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。

，活化情境张老师在教学中，不是味让学生读，而是巧妙设计，营造入境悟情氛围，凭借朗读，于不经意中通过学生阅读的个性化行为，使学生产生种如见其人如视其物如临其境的阅读心理状态，构成种心理图像，加强了语言感受力。

如北风呼呼地吹，教师问学生你们感受北风吗

海南季如春，学生自然感受不到，不知北风为何物，因而学生初读这句话时，平淡无味，风儿丝毫刮不起来。

教师放北风