比大小教学设计篇比大小教学设计篇教学目标认识〉〈，能够用符号和词语描述数的大小。

培养观察分析和表达能力，渗透对应的思想。

预计教学时间节教学重难点认识符号〉〈的含义，能够用符号和词语描述数的大小教具学具准备猴子分水果图，猴子梨香蕉桃子图片。

教学活动呈现课本主题图，组织学生观察，教师创设故事情景，激发学生兴趣有天，猴子灵灵过生日，他请了好朋友来家里庆祝。

它共请了几个朋友

它为大家准备了什么水果

每种水果各有几个

怎样整理可以让大家眼就能看出哪种水果够吃，那种水果不够吃呢

引导学生仔细观察思考动手操作，学习〉〈学生用学具卡片按自己的想法，摆放小猴和种水果学生展示自己摆放的结果，师生共同摆出书中的象形图，并写上相应的数字学习只小猴子说我喜欢吃桃子，可我们每人能吃到个桃子吗

个猴子吃个桃，只猴子要吃个桃子。

桃子够吗

猴子的只数和桃子的各数由什么关系

它们样多，同样多相等教师表示两种东西样多，我们可以用符号表示，并在图下面写上并教读这个式子。

学习〉方法与前面相同，告诉学生比大可以用〉表示，说说大于号的形状，学习方法与前面相同。

与小于号比较，借助形象的比喻帮助学生记忆大于号的用法，如大嘴对大数，尖角对小数等。

区分〉和区分两种符号用手势表示不同等符号，教师说名称，学生用手势表示教师说名称，学生用小棒摆出来以内的数字比大小，填上正确的符号小结这节课你学会了什么

我们比较数的大小时，可以用关系符号〉〈来表示。

比较物体多少的时候，可以用个对应个的方法进行比较。

巩固练习基础练习课本第页做做第题。

引导学生看图后说说书中是怎样比长短的

用数格子的方法填空左边摆个梨，右边摆个苹果，填〉左边摆朵花，右边摆个梨。

填〉左边摆个苹果，右边摆朵花。

填〉完成书练习第页第题在□里填数。

□□□〉□在□里填数。

提高练习完成书练习第页第题〈□拓展练习这里有〉这些数字和符号，用这些数字和符号组成各种不同的式子。

比大小教学设计篇教材依据人教版年级上册第章第节设计思想，激发学生探索的动机。

在这节课中，通过创设只猴子分水果的情境和讲故事让学生自己运用手中的学具进行对应相比较，充分调动了学生学习的积极性和主动性，自主的探索发现。

，激励学生主动探究。

在这节课的设计中，让学生通过操作，交流等丰富多样的学习方式，提高学习效率，培养学生的创新意识。

比如让学生操作拿出与猴子和香蕉相对应的数字卡片，用对应的方法进行比较，得出猴子比香蕉多，也就是，讲完后让学生观察道算式，小组讨论，看有什么发现，等等。

，渗透学习策略。

在本课的教学中，对学习过程的及时反馈，对解决问题结束的及时反思，使学生能够正确认识自己的认知过程。

比如，通过对各种个性化练习的及时反馈，让学生更加巩固了本节课的知识，更进步提高学生的能力，让学生懂得知识的重要性从而体会到学习的乐趣。

教学目标认识这个符号的读法及其含义和作用。

会用大于小于等于来识别以内数的大小。

初步学会判断分析及处理问题能力。

创设情境，引导学生认读和学会和的用法。

通过练习让学生初步建立符号感。

在情境中培养学生初步初步学会判断分析及处理问题能力。

态度与价值观激发学生学习学兴趣，体验实际生活中的大小。

培养学生独立思考和合作交流的能力。

教学重点会用大于小于等于来描述以内数的大小教学难点能正确判断数的大小，并正确的运用和教法选择创设情境法学法指导动手操作交流合作教学准备教师准备主题图图片包括只小猴个梨子个桃子根香蕉的数字卡片。

学生准备的数字卡片。

教学过程复习旧知各数，请学生认读。

报数字，让学生拿出相应的数字卡片。

出示数字卡片，请学生把以上的几个数字按从小到大的顺序排列。

讲授新知小猴分水果同时出示主题图从前，森林里有只小猴子，它们经常起玩耍，起住，起吃东西。

有天，他们走了很远来到了个很美的地方，这时的它们高兴极了，可是肚子却咕咕叫了，它们个就商量分头去找吃，过了会儿它们都回来了，各自都拿着不同的水果在主题图上贴上相对应的水果图片有梨子香蕉桃子，可是个数都不相等，要怎么分呢

同学们，你们能不能帮帮小猴分水果呀

比大小教学设计篇创设情境分西瓜课件演示这天，唐僧师徒人来到处荒凉的山脚下。

由于正是午时，天气闷热。

悟空心疼师傅，不辞辛苦，终于找到了个西瓜给师傅解渴。

师个西瓜，怎么吃

悟空说，我们个人，就平均分份，人份好了。

每人吃。

戒听急了，忙说我不要，我的身体这么强壮，我要吃。

得出结论小数的末尾添上或去掉，小数的大小不变。

注学生用自己的语言表达清楚明白就可以由具体实例归纳般规律，使学生对学生产生浓厚的兴趣，从感性上理解小数的意义。

联系生活，趣味拓展。

提问你还可以运用生活实际来说明两个小数是相等的吗

小数的末尾添上或者去掉，大小不变，在日常生活中还有许多应用，请看投影仪，你会填吗

元米米千克千克元元

板书师板书学生可能汇报元表示角；元表示角分；所以使学生感受到生活中处处有数学，数学中蕴含着生活。

通过这开放性问题，使学生灵活运用小数这规律解决生活中的实际问题。

通过学生独立思考后，再交流加深对这规理解与应用，激发学生感受小数的神奇。

总结升华，回归生活。

想对小数朋友说什么呢

，好吗

看谁细心，找的最多学生自由谈体会。

通过这简短的提问，使学生更加喜欢小数，为进步探索小数点的规律以及小数加减法作了铺垫。

让数学回归生活，学以致用。

比大小教学设计篇尊敬的领导老师大家好！今天我给大家说课的题目是比大小，我将从教材教学流程教法学法板书设计学习评价个方面来谈谈。

说教材教学内容比大小是人教版小学数学年级上册第单元的认识和加减法第课时的内容，教材分析比大小这教学内容是在学生已经初步会认读写以内各数的基础上教学的。

这部分内容是数的概念中最基础的知识之，是学生学习数学的开始，也是进步学习后面数学最重要的基础。

因此，这教学内容在本册教材中占有重要的作用。

教学目标知识目标会比较以内数的大小能力目标在观察操作比较的活动过程中，培养学生观察思考的能力。

情感目标通过学习，培养学生积极思考善于与他人合作交流的良好学习习惯。

教学重点难点重点掌握以内数的大小比较的方法。

难点正确熟练地进行比较。

说教学目标知识与技能认识符号，知道这些符号的含义，会使用符号，能正确进行大小比较。

过程与方法通过找数比等活动，培养学生的观察能力判断能力以及语言表达能力。

情感态度与价值观在比较的过程中学会相互交流，从而掌握更多的比较方法。

说学情年级学生是－岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许。

比大小这内容的教学是在学生已经初步会认读写以内各数的基础上教学的。

充分利用学生的生活经验，引导学生用各数来表示物体的个数，还要引导学生通过观察比较操作等实践活动，增加感性认识，初步接触集合对应统计等数学思想。

相信本节课内容的教学，学生掌握并不会感到十分的困难。

说教学策略结合班级的学情，为了突出学生的主体地位，在教学中让学生积极动手动眼动脑动口，引导学生通过自己的学习，体验知识的形成过程，积极开展本节课的教学活动。

为更好地突出重点，突破难点，我准备采用以下教学方法。

创设情境，调动学生的生活经验，引起学习兴趣。

使学生好学。

动手实践，探索新知。

调动学生学习的积极性，使学生会学，在学习过程中有意培养学生主动探索的能力。

运用多媒体辅助教学和直观教学等多种手段，以便活跃课堂气氛，使学生乐学。

说教具学具本节课我准备采用以下教具和学具多媒体课件教科书袋带有小猴梨香蕉和桃子的学具卡片等。

说教学过程创设情境，导入新课。

师在片绿绿的草地上，几只小猴子正在开心的吃着各种水果，让我们起去看看吧。

课件出示小猴子吃果图在途中你都看到了什么

猴子有几只

香蕉有几根

梨有几个

桃子有几个

让我们起来数数。

数完课件出示数量图。

这些物体的个数是有多有少的，表示物体个数多少的数字也有大有小，今天我们就来比比数的大小，板书课题比大小设计意图调动学生的生活经验，引起学习兴趣。

动手实践，探索新知。

师个猴子吃个桃子，够吃吗

你是怎样知道的

学生小组合作借助学具卡片动手摆摆比比学生交流汇报后，教师在黑板展示只猴子对着个桃子，从而得出结论读作等于教师介绍等于号的含义与写法。

同理导出分别读作。

你是怎样认识的

的方法。

小结方法大大嘴巴指大数，尖尖嘴巴指小数。

通过教师的演示让学生体会等于的含义就是同样多，并知道表示同样多的时候要用连接，同时培养学生认真观察的好习惯。

同理让学生体会大于和小于的含义。

知道在比较两个数的大小时应该把张口指向大数。

层次练习，巩固新知。

教材页思考题和页做做。

课件出示不看图，比较两个数的大小。

课件出示照样子，比大小。

课堂小结。

同学们，今天我们学到了什么

学生说自己的收获。

学习评价教学中我采用了师评互评相结合的评价方式，我注重对学生动手能力语言表达能力，以及学习热情的评价，以此来发挥评价的作用。

板书设计以下是我的板书设计。

。

知识运用教科书第页做做第题教师读题，请学生听清题意。

两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几

两边各有几只小猴，谁多谁少，几小于几

学生独立填写，教师注意巡视，及时批改。

做教科书第页练习第题，松鼠和松果各有多少，各用数字几来表示，几小于几

，各用数字几来表示，几大于几

游戏看谁找得快和，问中间用什么符号连接

请学生快速在学具盒里找出今天学的符号，举起来，看看谁最快。

请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。

页第题，相互评价比大小教学设计篇活动目标运用感官感知物体的大小，发展幼儿初步的比较能力。

通过观察比较大小不同的物品，初步理解物体大小的相对关系。

提高幼儿思维的敏捷性。

引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

重点难点感知物体大小的相对关系活动准备皮球兔子篮子雨伞等教学挂图活动过程情境导入教师和小朋友做游戏。

活动过程比较皮球的大小黄色球最大，红色球不大也不小，蓝色球最小。

兔子找篮子先把只大小不样的兔子和篮子贴在小黑板上，然后让个小朋友连线，最后老师移动篮子配给样大小的兔子。

展示挂图蓝色云朵绿草地红花胡萝卜白菜房子小朋友把胡萝卜摘下来。

小朋友把胡萝卜和篮子连线，老师把胡萝卜放进篮子。

小朋友把大小不同的白菜放进篮子拓展延伸雨伞和数字搭配小朋友上黑板连线把大小不同的雨伞和数字连线教师发给每个小朋友张图画，全体操作。

教学反思活动结束时还有部分幼儿不会连线，特别是第把雨伞容易连错，下次教学应该突破这个难点。

比大小教学设计篇教学内容比大小P教学目标通过数数比较活动，体验多少的比较方法。

认识符号〉〈，知道它们的含义读法和作用，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。

使学生初步体会到生活中处处有数学。

教学重点认识符号〉〈，知道它们的含义；掌握比较多少的方法。

教学难点会用〉〈表示比较的结果教具学具准备课件动物头像学具﹤﹥和数字卡片教学过程复习旧知说说指名读读前面学的个数字，说说我们教室里能用数字表示的事物。

动动听老师说数字，小朋友用小棒摆出个图形，并在草稿本上写出你用几根棒摆的

写写指名小朋友上黑板写数字。

探究新知观察主题图，回答问题提问

分别是多少

师老师把猴子和水果很有顺序的排列起来，我们可以眼就看出他们的数量多媒体演示师猴和桃比

谁多谁少

你能用句话说说吗

猴和桃样多请多名学生说猴和桃样多，也就是和相等，我们还可以这样表示＝板书请学生读读＝＝书空＞＜过程同上师除了猴与桃，猴和香蕉，猴和梨比，还可以比什么

梨和香蕉比请学生用谁比谁多或少这句话说说，如果用符号表示呢

出示＞，学生认读。

过程同上的图有只兔子和个胡萝卜，只兔子吃个胡萝卜，够不够

巩固深化完成页做做第题。

先用谁比谁多少说句话，然后用几比几大小说句话。

学生独立填写，教师注意巡视，及时批改。

请学生读读两道算式。

页第题。

同上页第题先用几比几大说说，然后说说每个符号的意思如＞前面应该填大的数，后面填小的数。

独立完成，教师巡视。

开放作业用学具，＝，以及数字进行比大小。

师这里有＝＞＜些数字和符号。

用这些数字和符号组成各种不同的式子。

完成课时特训。

比大小教学设计篇设计说明比大小是在学完分分和分分，对分数的意义和读写方法有了初步认识之后，对于分数的进步认识。

本节课的教学主要通过呈现比较分数大小的过程，让学生用图形表示分数，使他们通过具体直观的思维操作去理解和掌握。

这样的编排，可以进步加强学生对分数意义的理解和巩固，使他们充分感受数形结合的数学思想，突出现阶段必须掌握的基本方法。

年级学生的思维水平总体上还处在具体运算操作的发展阶段，形象思维是他们的优势。

直观不仅是他们理解数学知识的手段，也是他们探索数学发展抽象思维能力的工具。

所以本节课比较分数大小，主要以掌握图示等直观方法为主，在此基础上借助具体背景发展学生的分析推理能力。

《比大小》教学设计（16篇）。

得出结论小数的末尾添上或去掉，小数的大小不变。

注学生用自己的语言表达清楚明白就可以由具体实例归纳般规律，使学生对学生产生浓厚的兴趣，从感性上理解小数的意义。

联系生活，趣味拓展。

提问你还可以运用生活实际来说明两个小数是相等的吗

小数的末尾添上或者去掉，大小不变，在日常生活中还有许多应用，请看投影仪，你会填吗

元米米千克千克元元

板书师板书学生可能汇报元表示角；元表示角分；所以使学生感受到生活中处处有数学，数学中蕴含着生活。

通过这开放性问题，使学生灵活运用小数这规律解决生活中的实际问题。

通过学生独立思考后，再交流加深对这规理解与应用，激发学生感受小数的神奇。

总结升华，回归生活。

想对小数朋友说什么呢

，好吗

看谁细心，找的最多学生自由谈体会。

通过这简短的提问，使学生更加喜欢小数，为进步探索小数点的规律以及小数加减法作了铺垫。

让数学回归生活，学以致用。

比大小教学设计篇尊敬的领导老师大家好！今天我给大家说课的题目是比大小，我将从教材教学流程教法学法板书设计学习评价个方面来谈谈。

说教材教学内容比大小是人教版小学数学年级上册第单元的认识和加减法第课时的内容，教材分析比大小这教学内容是在学生已经初步会认读写以内各数的基础上教学的。

这部分内容是数的概念中最基础的知识之，是学生学习数学的开始，也是进步学习后面数学最重要的基础。

因此，这教学内容在本册教材中占有重要的作用。

教学目标知识目标会比较以内数的大小能力目标在观察操作比较的活动过程中，培养学生观察思考的能力。

情感目标通过学习，培养学生积极思考善于与他人合作交流的良好学习习惯。

教学重点难点重点掌握以内数的大小比较的方法。

难点正确熟练地进行比较。

说教学目标知识与技能认识符号，知道这些符号的含义，会使用符号，能正确进行大小比较。

过程与方法通过找数比等活动，培养学生的观察能力判断能力以及语言表达能力。

情感态度与价值观在比较的过程中学会相互交流，从而掌握更多的比较方法。

说学情年级学生是－岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许。

比大小这内容的教学是在学生已经初步会认读写以内各数的基础上教学的。

充分利用学生的生活经验，引导学生用各数来表示物体的个数，还要引导学生通过观察比较操作等实践活动，增加感性认识，初步接触集合对应统计等数学思想。

相信本节课内容的教学，学生掌握并不会感到十分的困难。

说教学策略结合班级的学情，为了突出学生的主体地位，在教学中让学生积极动手动眼动脑动口，引导学生通过自己的学习，体验知识的形成过程，积极开展本节课的教学活动。

为更好地突出重点，突破难点，我准备采用以下教学方法。

创设情境，调动学生的生活经验，引起学习兴趣。

使学生好学。

动手实践，探索新知。

调动学生学习的积极性，使学生会学，在学习过程中有意培养学生主动探索的能力。

运用多媒体辅助教学和直观教学等多种手段，以便活跃课堂气氛，使学生乐学。

说教具学具本节课我准备采用以下教具和学具多媒体课件教科书袋带有小猴梨香蕉和桃子的学具卡片等。

说教学过程创设情境，导入新课。

师在片绿绿的草地上，几只小猴子正在开心的吃着各种水果，让我们起去看看吧。

课件出示小猴子吃果图在途中你都看到了什么

猴子有几只

香蕉有几根

梨有几个

桃子有几个

让我们起来数数。

数完课件出示数量图。

这些物体的个数是有多有少的，表示物体个数多少的数字也有大有小，今天我们就来比比数的大小，板书课题比大小设计意图调动学生的生活经验，引起学习兴趣。

动手实践，探索新知。

师个猴子吃个桃子，够吃吗

你是怎样知道的

学生小组合作借助学具卡片动手摆摆比比学生交流汇报后，教师在黑板展示只猴子对着个桃子，从而得出结论读作等于教师介绍等于号的含义与写法。

同理导出分别读作。

你是怎样认识的

的方法。

小结方法大大嘴巴指大数，尖尖嘴巴指小数。

通过教师的演示让学生体会等于的含义就是同样多，并知道表示同样多的时候要用连接，同时培养学生认真观察的好习惯。

同理让学生体会大于和小于的含义。

知道在比较两个数的大小时应该把张口指向大数。

层次练习，巩固新知。

教材页思考题和页做做。

课件出示不看图，比较两个数的大小。

课件出示照样子，比大小。

课堂小结。

同学们，今天我们学到了什么

学生说自己的收获。

学习评价教学中我采用了师评互评相结合的评价方式，我注重对学生动手能力语言表达能力，以及学习热情的评价，以此来发挥评价的作用。

板书设计以下是我的板书设计。

。

比大小教学设计篇比大小教学设计篇教学目标认识〉〈，能够用符号和词语描述数的大小。

培养观察分析和表达能力，渗透对应的思想。

预计教学时间节教学重难点认识符号〉〈的含义，能够用符号和词语描述数的大小教具学具准备猴子分水果图，猴子梨香蕉桃子图片。

教学活动呈现课本主题图，组织学生观察，教师创设故事情景，激发学生兴趣有天，猴子灵灵过生日，他请了好朋友来家里庆祝。

它共请了几个朋友

它为大家准备了什么水果

每种水果各有几个

怎样整理可以让大家眼就能看出哪种水果够吃，那种水果不够吃呢

引导学生仔细观察思考动手操作，学习〉〈学生用学具卡片按自己的想法，摆放小猴和种水果学生展示自己摆放的结果，师生共同摆出书中的象形图，并写上相应的数字学习只小猴子说我喜欢吃桃子，可我们每人能吃到个桃子吗

个猴子吃个桃，只猴子要吃个桃子。

桃子够吗

猴子的只数和桃子的各数由什么关系

它们样多，同样多相等教师表示两种东西样多，我们可以用符号表示，并在图下面写上并教读这个式子。

学习〉方法与前面相同，告诉学生比大可以用〉表示，说说大于号的形状，学习方法与前面相同。

与小于号比较，借助形象的比喻帮助学生记忆大于号的用法，如大嘴对大数，尖角对小数等。

区分〉和区分两种符号用手势表示不同等符号，教师说名称，学生用手势表示教师说名称，学生用小棒摆出来以内的数字比大小，填上正确的符号小结这节课你学会了什么

我们比较数的大小时，可以用关系符号〉〈来表示。

比较物体多少的时候，可以用个对应个的方法进行比较。

巩固练习基础练习课本第页做做第题。

引导学生看图后说说书中是怎样比长短的

用数格子的方法填空左边摆个梨，右边摆个苹果，填〉左边摆朵花，右边摆个梨。

填〉左边摆个苹果，右边摆朵花。

填〉完成书练习第页第题在□里填数。

□□□〉□在□里填数。

提高练习完成书练习第页第题〈□拓展练习这里有〉这些数字和符号，用这些数字和符号组成各种不同的式子。

比大小教学设计篇教材依据人教版年级上册第章第节设计思想，激发学生探索的动机。

在这节课中，通过创设只猴子分水果的情境和讲故事让学生自己运用手中的学具进行对应相比较，充分调动了学生学习的积极性和主动性，自主的探索发现。

，激励学生主动探究。

在这节课的设计中，让学生通过操作，交流等丰富多样的学习方式，提高学习效率，培养学生的创新意识。

比如让学生操作拿出与猴子和香蕉相对应的数字卡片，用对应的方法进行比较，得出猴子比香蕉多，也就是，讲完后让学生观察道算式，小组讨论，看有什么发现，等等。

，渗透学习策略。

在本课的教学中，对学习过程的及时反馈，对解决问题结束的及时反思，使学生能够正确认识自己的认知过程。

比如，通过对各种个性化练习的及时反馈，让学生更加巩固了本节课的知识，更进步提高学生的能力，让学生懂得知识的重要性从而体会到学习的乐趣。

教学目标认识这个符号的读法及其含义和作用。

会用大于小于等于来识别以内数的大小。

初步学会判断分析及处理问题能力。

创设情境，引导学生认读和学会和的用法。

通过练习让学生初步建立符号感。

在情境中培养学生初步初步学会判断分析及处理问题能力。

态度与价值观激发学生学习学兴趣，体验实际生活中的大小。

培养学生独立思考和合作交流的能力。

教学重点会用大于小于等于来描述以内数的大小教学难点能正确判断数的大小，并正确的运用和教法选择创设情境法学法指导动手操作交流合作教学准备教师准备主题图图片包括只小猴个梨子个桃子根香蕉的数字卡片。

学生准备的数字卡片。

教学过程复习旧知各数，请学生认读。

报数字，让学生拿出相应的数字卡片。

出示数字卡片，请学生把以上的几个数字按从小到大的顺序排列。

讲授新知小猴分水果同时出示主题图从前，森林里有只小猴子，它们经常起玩耍，起住，起吃东西。

有天，他们走了很远来到了个很美的地方，这时的它们高兴极了，可是肚子却咕咕叫了，它们个就商量分头去找吃，过了会儿它们都回来了，各自都拿着不同的水果在主题图上贴上相对应的水果图片有梨子香蕉桃子，可是个数都不相等，要怎么分呢

同学们，你们能不能帮帮小猴分水果呀

比大小教学设计篇创设情境分西瓜课件演示这天，唐僧师徒人来到处荒凉的山脚下。

由于正是午时，天气闷热。

悟空心疼师傅，不辞辛苦，终于找到了个西瓜给师傅解渴。

师个西瓜，怎么吃

悟空说，我们个人，就平均分份，人份好了。

每人吃。

戒听急了，忙说我不要，我的身体这么强壮，我要吃。

延伸活动天线宝宝要到外面去玩，小朋友们要不要起去呀

门口有条宝宝通道，拿大礼物的小朋友要爬过大的通道，去找大的天线宝宝；拿小礼物的小朋友要爬过小的通道，去找小的天线宝宝，然后把卡片放进他们的口袋里。

可千万别放错了！幼儿根据卡片上物体的大小怕地点根据物体的大小将卡片放进大小不同的篮子里。

孩子们对爬很感兴趣，能按老师的要求不推不挤。

有个别孩子将大卡片放进小箱子。

比大小教学设计篇活动目标培养幼儿的观察力及认知