介绍操作材料和要求每个小朋友桌上都有张图，图上有许多高矮不样的积木，请小朋友给最高的积木涂上绿色，给最矮的积木涂上红色。

幼儿分组操作，教师巡回指导。

谈话小结。

小朋友们平时区域活动的时间可以选择不同的材料继续比较高矮。

我们生活中许多物品也可以比较高矮，大家可以用今天学到的本领再去试试。

延伸活动在科学区提供各种比较高矮的材料，引导幼儿继续操作比较。

在日常生活中，引导幼儿比较高矮。

中班科学活动比较高矮片段教学创设情景激趣引入。

孩子们，听说今天森林里在举行比较高矮大赛，让我们起去看看。

问题引导，学习方法。

哟！这是谁呀

出示猴子图片原来是小猴子。

小猴子直嚷嚷着说我最高！我最高！孩子们，你们觉得小猴子这样说对吗

为什么

请冬冬说。

冬冬认为，小猴子这样说是不对的，因为森林里还有比小猴子更高的动物。

畅畅有不同意见。

哦，畅畅说，可是森林里也有比小猴子矮的动物呀！孩子们，你们都很聪明！因为无论你们认为小猴子是高还是矮，你们都是把小猴与其他小动物比较才得到的结果。

所以说，自己个人能比较高矮吗

对了，自己个人是没办法比较高矮的，高矮要通过与其他物体的比较才知道的。

小猴子听了小朋友们的建议，说好！那我来和长颈鹿比比高矮吧！出示小猴子和长颈鹿站在同个平面上的图片瞧瞧！小猴子和长颈鹿站在什么地方比较高矮

对了，他们站在同个平面上比较高矮。

指图上的地平线小猴子和长颈鹿比，谁高

谁矮

你们的小眼睛真亮，下子就看出了，小猴子和长颈鹿比，长颈鹿高，小猴子矮。

小猴子听了可不服气了，他说哼，那我站在椅子上和长颈鹿比高矮，这样我就比长颈鹿高了！出示小猴子站在椅子上与长颈鹿比高矮的图片孩子们，你们觉得，小猴子站在椅子上和长颈鹿比高矮，这样的做法对吗

萱萱说。

萱萱觉得好像不可以，但是她不太确定，有谁能来帮助她吗

亮亮说。

亮亮说得真清楚，你们听明白了吗

亮亮说呀，小猴子不可以站在椅子上和长颈鹿比高矮的，因为这样比出来的是椅子加上猴子的高度，而不是小猴子自己的高度，结果是不准确的。

你们同意亮亮的说法吗

掌声送给亮亮！所以，我们知道了，比较高矮，应该要

再次出示小猴子和长颈鹿站在同同个平面上的图片对了，要站在同个平面上比较高矮，否则比出来的结果就不准确了。

咦

谁蹦蹦跳跳地也来比较高矮了

出示小兔子小猴子和长颈鹿站在同个平面上的图片哦！是小兔子。

那小猴子和他们比，到底是高还是矮呢

有的小朋友说高，有的小朋友说说矮，请你们来说说理由。

思思说。

哦，思思说小猴子和小兔子比，小猴子高，小兔子矮。

柔柔说。

柔柔说，小猴子和长颈鹿比，小猴子矮，长颈鹿高。

所以，小猴子到底是高还是矮，要看它是和谁比。

和不同的对象比，得出来的结果是不样的。

小猴子和小兔子比，小猴子高，兔子矮。

小猴子和长颈鹿比，小猴子矮，长颈鹿高。

那小兔子小猴子和长颈鹿他们个人比呢

说得真好！小兔子最矮，长颈鹿最高，小猴子不高也不矮，在中间。

今天我们参加森林比较高矮大赛，知道了比较高矮的个秘密，让我们再起来想想。

第秘密是

对了，高矮是要通过比较才能知道结果的。

第个秘密是

比较高矮的时候要站在同个平面上，这样得出来的结果才准确。

第个秘密是

和不同的对象比，得出来的结果是不样的。

操作比较，巩固认知。

好的，学会了比较高矮的方法，相信小朋友也很想自己来比比高矮。

待会儿，老师请小朋友们个人组比高矮。

其中两个小朋友背靠背，第个小朋友在旁仔细观察，比比他们谁高谁矮。

丽丽，可不能垫脚尖哦，不然比较的结果就不准确了。

西西，你还用小手帮忙比比，这个办法真不错。

好的，孩子们，刚才你们都和同伴比了高矮，谁愿意来和大家分享下。

小圣。

小圣说，他和玲玲比，他高，玲玲矮，说得真完整。

孩子们，你们定很想知道咱们班谁最高

谁最矮吧

沈医生那里有专门量身高的身高仪，量出来的结果比我们用眼睛看的更准确，改天我们再请沈医生帮帮忙，全班起来比高矮。

现在，还有许多物品，也等着小朋友们帮他们比高矮呢！第组材料是许多小玩具，还有张记录表出示记录表。

请小朋友们次拿两件玩具比比高矮，并记录结果。

看，第列画上你比较的是什么玩具，第列记录比较的结果。

第组材料是张图，图上有许多高矮不样的积木，请你给最高的积木涂上绿色，给最矮的积木涂上红色。

第组材料是许多高矮不样的瓶子，请小朋友们根据从高到矮或者从矮到高的顺序给瓶子排排队。

好，现在，请选择自己喜欢的材料进行操作。

谈话小结。

教案流程出示娃娃，引出课题。

出示个小朋友的图片今天有几个小朋友来我们小班做客，你们看看这几个小朋友长什么样子

这几个小朋友的个头样高吗

谁高谁矮呢

引导幼儿学习比较高矮。

可以用什么方法来比较呢

把他们放在同平面上靠在起，这样就能看出哪个高，哪个矮了。

现在个小朋友起来比高矮了，又该怎样比了呢

现在小朋友的高矮发生变化了吗

学习按高矮排序出示排队标记小朋友看这是什么标记

我们来给这个小朋友排排队，怎样排呢

小你们想想哪个小朋友应该排在最前面，哪个小朋友跟在它的后面，哪个排在最后面

幼儿说，教师在黑板上操作，然后集体验证操作结果。

请小朋友和老师起说出操作结果。

幼儿操作发放幼儿用书，指导幼儿把书翻到页快乐餐厅招聘了名服务员，我们起来看看谁高谁矮，在更高的那只动物下面的框里画勾。

这是个服务员起比，谁高谁矮呢，请小朋友撕下贴纸给它们排排队，边排队边说排队的顺序。

比较高矮教案篇活动目标引导幼儿学习比较高矮，学习比较物体高矮的正确方法在同高度平面上。

能按照高矮特征给物体进行排序。

乐于参加教学活动，感受数学的趣味性。

活动准备长颈鹿大树图片；被子盒子各种操作材料若干。

活动过程游戏导入，激发幼儿对高矮的兴趣。

老师组织幼儿玩高矮游戏，当老师说高的时候，所有人起立；当老师说矮的时候，所有人坐下。

创设情景，学习比较高矮的方法。

教师出示长颈鹿图片，遮住长颈鹿的下半身。

引导幼儿观察，哪只是最高的长颈鹿。

把遮住长颈鹿下半身的卡纸抽掉几只长颈鹿不在同高度平面上。

再次提问，我们刚才说的对吗

要怎么样才能正确找出最高的哪只长颈鹿呢

鼓励幼儿充分讨论。

小结比较高矮时，长颈鹿必须都站在同平面同高度上，这样才能比较出谁高谁矮。

情景延伸，尝试按高矮给物体排序。

幼儿人组比较高矮，并按定的顺序排队。

教师你们想和长颈鹿样也来比比吗

教师请幼儿人组自由组合，排队比高矮，并说说他们是按照什么顺序排的，还能怎么排。

重复游戏，请幼儿换朋友，人组重新组合。

巩固练习，强化对高矮的认识。

打开幼儿用书，教师交待操作方法，请幼儿按要求操作。

教师巡回指导帮助个别幼儿。

请幼儿互相交流分享，体验成功操作的乐趣。

活动延伸区角活动引导幼儿把图书角的图书按照高矮的顺序排列。

家园共育请家长在日常生活中引导幼儿比较周围物品的高矮。

教学反思本次活动我结合纲要精神，将知识寓于生活和游戏之中，特设计了拍气球，举气球，找朋友，排排队等活动，增强孩子的学习兴趣和求知欲望，同时重视面向全体，关注每个孩子的情况，培养他们动手操作能力。

活动开始时，我选择两位高矮有明显差异的孩子来怕气球这直观现象来引起幼儿的兴趣，引出高矮；然后通过两两比较高矮得出比较的正确方法，即站在个水平线上直立比较；最后，通过动手操作和游戏来巩固这内容知识。

最后安排了给动物排队来引导儿童初步尝试将物体从高到矮或从矮到高的有序排列。

我认为本次活动比较好的是在设计上遵循了幼儿的认知规律和年龄特点，能够激发孩子的学习兴趣，让孩子愿意参与活动在玩中学。

教态较自然，能够学习着和孩子进行交流。

通过活动我认为幼儿都能正确分辨物体的高矮；能找出组物体中最高和最矮的物体；能将物体按高矮排序；能正确运用高矮样高的词语。

但因些主观和客观的原因，本次活动中失误较多首先在游戏活动找朋友时没有鼓励孩子动起来，使得有些孩子没有找到自己的朋友，让我有了点思想负担，以至于在后来不敢放开手脚，仅仅通过教师启发式小结性的语言将概念灌输给幼儿，充当了主导的地位，而没有很好的引导幼儿自己去想办法怎么比，怎么排。

反而使幼儿对于物体比较高矮需要在同水平线上直立进行的概念理解不深，没有充分体现孩子的主体性，教师没能做好引导者的角色。

在设计时虽然希望通过动手操作比较来印证概念，可由于准备的材料杯子颜色相近高矮相当，使得材料操作得不到预期的效果，而且在活动时忽略了将孩子操作的结果以直观的方式显示出来。

通过上课反思，我觉得应该调整活动思路，大胆放开让学生去发现去思考，让他们自己了解高矮的比较，而不是教师给强行灌输。

另外还需要增设材料。

如在幼儿两两比较高矮时为幼儿提供些大型积木椅子等，让多数幼儿有机会站在不同水平面比较，能自己寻找出比较高矮的正确方法。

同时将高矮的相对性引出，使层次与层次之间过渡自然。

操作材料准备应有比较明显的差异，而不是同颜色等情况，让幼儿有所比较和区别，保证活动有序进行。

同时，更重要的是要不断加强专业知识的学习，努力提高自身素质，多看，多问，多学习，甩开大步向前迈进，做名真正合格的幼儿教育工作者。

比较高矮教案篇教案目的引导幼儿学习比较高矮的方法，能独立地给件同类物体比较高矮。

感知高矮的相对性。

引导幼儿描述比较结果，初步探索高矮排序的规律。

教案准备教具高矮不的小朋友图片张，标记图张。

学具幼儿用书劳动乐翻天，蜡笔贴纸。

《比较--高矮》教案（9篇）。

当幼儿发生错觉时，揭开谜底，并告诉幼儿比较高矮时要把物体放在同高度。

出示课件，图上有棵树距离近，棵树距离远，让幼儿判断树的高矮，当幼儿发生争论时，拉回较远的那棵树，让幼儿再次进行比较，然后告诉幼儿比较高矮时，要把物体放在相近的地方，否则不确。

出示课件，只长颈鹿在地上，只猴子爬到树顶，猴子低下头对长颈鹿说瞧！我长得比你高。

提问猴子的话对吗

为什么

告诉幼儿简单的高矮的相对关系请高矮两个小朋友比较，再让高的小朋友跟老师比较或让矮的跟更矮的小朋友比较，使幼儿知道高的小朋友跟矮的小朋友比是高的，跟老师比是矮的，矮的小朋友跟高的小朋友比是矮的，但跟更矮的小朋友比是高的。

告诉幼儿单独的某样东西是不能定高矮的，要看它跟什么比较。

请个小朋友上来，再请个幼儿为他们从高到矮排队，并说出谁高谁矮，谁比谁高，谁比谁矮。

发给每个幼儿纸和笔，请每个幼儿依次画高矮不同的棵树。

比较高矮教案篇活动名称比高矮生成背景引导幼儿对身边常见事物和现象的特点变化规律产生兴趣和探究的欲望。

为了提高幼儿对高矮的兴趣，将这现象从生活中的偶发情况转化提炼为数学知识，让幼儿初步感知物体的高矮，结合幼儿教学用书第页的内容，我设计安排了数学活动比高矮。

活动目标，并能按高矮给物体排序。

正确方法，发展观察力与比较判断力。

，感受有序操作带来的快乐。

活动准备悬挂气球，幼儿每人两套操作材料。

高矮不同的个动物卡片高矮不同的小牛卡片分两次投放教学ppt。

音乐找朋友。

活动过程情境导入，引出话题。

欣赏ppt相关内容师这是谁啊

猜猜小熊发生了什么事情

你们能帮忙将气球取下来吗

请高矮不同的两名小朋友小结原来他们两人个高，个矮。

观察ppt图片，了解比较高矮应站在同高度。

师小熊谢谢小朋友帮他拿到了气球，现在小熊准备回家了，他看见了两个娃娃在比高矮。

你们看得出来他们谁高谁矮吗

露出两个娃娃的头部猜对了吗

再露出图片的下半部分。

他们个站在地上，个站在椅子上能比得出高矮吗

应该怎样比

小结原来比高矮应该站在同水平线高度。

比较个动物卡片的高矮，并将其按高矮排序。

师小熊也想跟他的朋友比高矮，他找来了猴子和老虎。

请小朋友起帮帮忙，将他们只小动物按照从矮到高的顺序排排。

同时出示从矮到高的标记图定要让小动物站在同高度哦！幼儿分组操作，教师巡回指导。

请幼儿说说是怎么排列的，谁个子最高，谁个子最矮，谁排中间。

幼儿人组比较高矮，并按定的顺序排队。

教师你们想和长颈鹿样也来比比吗

教师请幼儿人组自由组合，排队比高矮，并说说他们是按照什么顺序排的，还能怎么排。

重复游戏，请幼儿换朋友，人组重新组合。

巩固练习，强化对高矮的认识。

打开幼儿用书，教师交待操作方法，请幼儿按要求操作。

教师巡回指导帮助个别幼儿。

请幼儿互相交流分享，体验成功操作的乐趣。

活动延伸区角活动引导幼儿把图书角的图书按照高矮的顺序排列。

家园共育请家长在日常生活中引导幼儿比较周围物品的高矮。

教学反思本次活动我结合纲要精神，将知识寓于生活和游戏之中，特设计了拍气球，举气球，找朋友，排排队等活动，增强孩子的学习兴趣和求知欲望，同时重视面向全体，关注每个孩子的情况，培养他们动手操作能力。

活动开始时，我选择两位高矮有明显差异的孩子来怕气球这直观现象来引起幼儿的兴趣，引出高矮；然后通过两两比较高矮得出比较的正确方法，即站在个水平线上直立比较；最后，通过动手操作和游戏来巩固这内容知识。

最后安排了给动物排队来引导儿童初步尝试将物体从高到矮或从矮到高的有序排列。

我认为本次活动比较好的是在设计上遵循了幼儿的认知规律和年龄特点，能够激发孩子的学习兴趣，让孩子愿意参与活动在玩中学。

教态较自然，能够学习着和孩子进行交流。

通过活动我认为幼儿都能正确分辨物体的高矮；能找出组物体中最高和最矮的物体；能将物体按高矮排序；能正确运用高矮样高的词语。

但因些主观和客观的原因，本次活动中失误较多首先在游戏活动找朋友时没有鼓励孩子动起来，使得有些孩子没有找到自己的朋友，让我有了点思想负担，以至于在后来不敢放开手脚，仅仅通过教师启发式小结性的语言将概念灌输给幼儿，充当了主导的地位，而没有很好的引导幼儿自己去想办法怎么比，怎么排。

反而使幼儿对于物体比较高矮需要在同水平线上直立进行的概念理解不深，没有充分体现孩子的主体性，教师没能做好引导者的角色。

在设计时虽然希望通过动手操作比较来印证概念，可由于准备的材料杯子颜色相近高矮相当，使得材料操作得不到预期的效果，而且在活动时忽略了将孩子操作的结果以直观的方式显示出来。

通过上课反思，我觉得应该调整活动思路，大胆放开让学生去发现去思考，让他们自己了解高矮的比较，而不是教师给强行灌输。

另外还需要增设材料。

如在幼儿两两比较高矮时为幼儿提供些大型积木椅子等，让多数幼儿有机会站在不同水平面比较，能自己寻找出比较高矮的正确方法。

同时将高矮的相对性引出，使层次与层次之间过渡自然。

操作材料准备应有比较明显的差异，而不是同颜色等情况，让幼儿有所比较和区别，保证活动有序进行。

同时，更重要的是要不断加强专业知识的学习，努力提高自身素质，多看，多问，多学习，甩开大步向前迈进，做名真正合格的幼儿教育工作者。

比较高矮教案篇教案目的引导幼儿学习比较高矮的方法，能独立地给件同类物体比较高矮。

感知高矮的相对性。

引导幼儿描述比较结果，初步探索高矮排序的规律。

教案准备教具高矮不的小朋友图片张，标记图张。

学具幼儿用书劳动乐翻天，蜡笔贴纸。

《比较--高矮》教案（9篇）。

教案流程出示娃娃，引出课题。

出示个小朋友的图片今天有几个小朋友来我们小班做客，你们看看这几个小朋友长什么样子

这几个小朋友的个头样高吗

谁高谁矮呢

引导幼儿学习比较高矮。

可以用什么方法来比较呢

把他们放在同平面上靠在起，这样就能看出哪个高，哪个矮了。

现在个小朋友起来比高矮了，又该怎样比了呢

现在小朋友的高矮发生变化了吗

学习按高矮排序出示排队标记小朋友看这是什么标记

我们来给这个小朋友排排队，怎样排呢

小你们想想哪个小朋友应该排在最前面，哪个小朋友跟在它的后面，哪个排在最后面

幼儿说，教师在黑板上操作，然后集体验证操作结果。

请小朋友和老师起说出操作结果。

幼儿操作发放幼儿用书，指导幼儿把书翻到页快乐餐厅招聘了名服务员，我们起来看看谁高谁矮，在更高的那只动物下面的框里画勾。

这是个服务员起比，谁高谁矮呢，请小朋友撕下贴纸给它们排排队，边排队边说排队的顺序。

比较高矮教案篇活动目标引导幼儿学习比较高矮，学习比较物体高矮的正确方法在同高度平面上。

能按照高矮特征给物体进行排序。

乐于参加教学活动，感受数学的趣味性。

活动准备长颈鹿大树图片；被子盒子各种操作材料若干。

活动过程游戏导入，激发幼儿对高矮的兴趣。

老师组织幼儿玩高矮游戏，当老师说高的时候，所有人起立；当老师说矮的时候，所有人坐下。

创设情景，学习比较高矮的方法。

教师出示长颈鹿图片，遮住长颈鹿的下半身。

引导幼儿观察，哪只是最高的长颈鹿。

把遮住长颈鹿下半身的卡纸抽掉几只长颈鹿不在同高度平面上。

再次提问，我们刚才说的对吗

要怎么样才能正确找出最高的哪只长颈鹿呢

鼓励幼儿充分讨论。

小结比较高矮时，长颈鹿必须都站在同平面同高度上，这样才能比较出谁高谁矮。

情景延伸，尝试按高矮给物体排序。

介绍操作材料和要求每个小朋友桌上都有张图，图上有许多高矮不样的积木，请小朋友给最高的积木涂上绿色，给最矮的积木涂上红色。

幼儿分组操作，教师巡回指导。

谈话小结。

小朋友们平时区域活动的时间可以选择不同的材料继续比较高矮。

我们生活中许多物品也可以比较高矮，大家可以用今天学到的本领再去试试。

延伸活动在科学区提供各种比较高矮的材料，引导幼儿继续操作比较。

在日常生活中，引导幼儿比较高矮。

中班科学活动比较高矮片段教学创设情景激趣引入。

孩子们，听说今天森林里在举行比较高矮大赛，让我们起去看看。

问题引导，学习方法。

哟！这是谁呀

出示猴子图片原来是小猴子。

小猴子直嚷嚷着说我最高！我最高！孩子们，你们觉得小猴子这样说对吗

为什么

请冬冬说。

冬冬认为，小猴子这样说是不对的，因为森林里还有比小猴子更高的动物。

畅畅有不同意见。

哦，畅畅说，可是森林里也有比小猴子矮的动物呀！孩子们，你们都很聪明！因为无论你们认为小猴子是高还是矮，你们都是把小猴与其他小动物比较才得到的结果。

所以说，自己个人能比较高矮吗

对了，自己个人是没办法比较高矮的，高矮要通过与其他物体的比较才知道的。

小猴子听了小朋友们的建议，说好！那我来和长颈鹿比比高矮吧！出示小猴子和长颈鹿站在同个平面上的图片瞧瞧！小猴子和长颈鹿站在什么地方比较高矮

对了，他们站在同个平面上比较高矮。

指图上的地平线小猴子和长颈鹿比，谁高

谁矮

你们的小眼睛真亮，下子就看出了，小猴子和长颈鹿比，长颈鹿高，小猴子矮。

小猴子听了可不服气了，他说哼，那我站在椅子上和长颈鹿比高矮，这样我就比长颈鹿高了！出示小猴子站在椅子上与长颈鹿比高矮的图片孩子们，你们觉得，小猴子站在椅子上和长颈鹿比高矮，这样的做法对吗

萱萱说。

萱萱觉得好像不可以，但是她不太确定，有谁能来帮助她吗

亮亮说。

亮亮说得真清楚，你们听明白了吗

亮亮说呀，小猴子不可以站在椅子上和长颈鹿比高矮的，因为这样比出来的是椅子加上猴子的高度，而不是小猴子自己的高度，结果是不准确的。

你们同意亮亮的说法吗

掌声送给亮亮！所以，我们知道了，比较高矮，应该要

再次出示小猴子和长颈鹿站在同同个平面上的图片对了，要站在同个平面上比较高矮，否则比出来的结果就不准确了。

咦

谁蹦蹦跳跳地也来比较高矮了

出示小兔子小猴子和长颈鹿站在同个平面上的图片哦！是小兔子。

那小猴子和他们比，到底是高还是矮呢

有的小朋友说高，有的小朋友说说矮，请你们来说说理由。

思思说。

哦，思思说小猴子和小兔子比，小猴子高，小兔子矮。

柔柔说。

柔柔说，小猴子和长颈鹿比，小猴子矮，长颈鹿高。

所以，小猴子到底是高还是矮，要看它是和谁比。

和不同的对象比，得出来的结果是不样的。

小猴子和小兔子比，小猴子高，兔子矮。

小猴子和长颈鹿比，小猴子矮，长颈鹿高。

那小兔子小猴子和长颈鹿他们个人比呢

说得真好！小兔子最矮，长颈鹿最高，小猴子不高也不矮，在中间。

今天我们参加森林比较高矮大赛，知道了比较高矮的个秘密，让我们再起来想想。

第秘密是

对了，高矮是要通过比较才能知道结果的。

第个秘密是

比较高矮的时候要站在同个平面上，这样得出来的结果才准确。

第个秘密是

和不同的对象比，得出来的结果是不样的。

操作比较，巩固认知。

好的，学会了比较高矮的方法，相信小朋友也很想自己来比比高矮。

待会儿，老师请小朋友们个人组比高矮。

其中两个小朋友背靠背，第个小朋友在旁仔细观察，比比他们谁高谁矮。

丽丽，可不能垫脚尖哦，不然比较的结果就不准确了。

西西，你还用小手帮忙比比，这个办法真不错。

好的，孩子们，刚才你们都和同伴比了高矮，谁愿意来和大家分享下。

小圣。

小圣说，他和玲玲比，他高，玲玲矮，说得真完整。

孩子们，你们定很想知道咱们班谁最高

谁最矮吧

沈医生那里有专门量身高的身高仪，量出来的结果比我们用眼睛看的更准确，改天我们再请沈医生帮帮忙，全班起来比高矮。

现在，还有许多物品，也等着小朋友们帮他们比高矮呢！第组材料是许多小玩具，还有张记录表出示记录表。

请小朋友们次拿两件玩具比比高矮，并记录结果。

看，第列画上你比较的是什么玩具，第列记录比较的结果。

第组材料是张图，图上有许多高矮不样的积木，请你给最高的积木涂上绿色，给最矮的积木涂上红色。

第组材料是许多高矮不样的瓶子，请小朋友们根据从高到矮或者从矮到高的顺序给瓶子排排队。

好，现在，请选择自己喜欢的材料进行操作。

谈话小结。

小猴站在椅子上和长颈鹿比高矮。

小兔小猴长颈鹿站在同平面上比高矮。

玩具比高矮各种玩具记录表笔。

最高和最矮图片笔。

高矮排排队高矮不同的瓶子。

活动过程创设情景激趣引入。

问题引导，学习方法。

小猴子说自己最高

对吗

为什么

小结小猴子这样说是不对的，因为高矮是要通过比较才知道的。

小猴子站在椅子上和长颈鹿比高矮，这样做对吗

为什么

小结比较高矮要在同平面上，否则得出来的结果就不准确了。

小猴子到底是高

还是矮

为什么

小结和不同的对象比高矮，得出来的结果是不样的，因为高矮是相对的。

操作比较，巩固认知。

提出活动要求个人组，两个背靠背，另个观察比较。

鼓励幼儿用较完整的语言表达比较结果。

小结幼儿活动情况。

经验拓展用身高仪进行测量得出的结果比用眼睛观察更准确。

。

再请生d教师事先掌握该生比擂主稍矮些上台挑战，但在比高矮之前，请全班同学闭上眼睛，让生d悄悄站在预先准备好的两块砖头上，使其稍高些，再用布将两人围起来，准备好后请全班同学睁开眼睛比较高矮。

当学生睁开眼睛先是喊出生d高后，看见老师用布围着两位同学时，觉得非常奇怪，强烈要求将布取下。

此时全班沸腾了，课堂上第个高潮出现了。

每个学生都在嚷着不公平!此时，教师追问哪里不公平

学生