狗眼看人。

通过体验角色进而思考并从不同的角度进入文本，研究小说中的主要人物对与狗的具体言行，从狗的角度对小说人物进行评价。

重点引导对群众的冷漠和‚看客‛的本质的理解引导上，分析奥楚蔑洛夫得以存在的环境，从而深入小说主题。

拓展延伸有人说这部小说是写了个狗的世界。

你怎么看

引用鲁迅文章中对于狗的些论述见到所有穷人都狂吠，遇到所有富人都驯良。

‚我惭愧我终于还不知道分别铜和银；还不知道分别布和绸；还不知道分别官和民；还不知道分别主和奴；还不知道‛野草狗的驳诘它们适性任情，对就对，错就错，不说句分辩话。

朝花夕拾狗〃猫〃鼠结合小说中的人物行为语言描写，分析小说中人物身上的狗奴性。

奥楚蔑洛夫是走狗，羡慕走狗想当走狗的赫留金。

起哄咬人的只拣弱者啃的群狗围观群众。

最可爱倒是小说中真正的狗白毛小猎犬。

理解小说对于人的奴性心理的鞭笞。

总结。

真正的幽默是‚始着发笑，继而沉思，眼中流泪，心底流血。

‛点出小说描绘了生活的残酷，揭示人身上的狗性。

直面人生的残酷和丑恶是成长中的必要人生体验。

过了童话的年级，生活不总是阳光。

认识丑，是为了更好的创造美。

让我们洗去身上的狗性，多些美好的人性。

‚人的切都该是美好的无论外貌心灵，还是思想！‛变色龙教学设计篇教学目标通过学习本课，使学生了解些动物是怎样适应环境的；列举出动物适应环境的各种办法，如冬眠保护色拟态警戒色等。

引导学生积极合作与交流，并体验合作的乐趣；鼓励学生大胆想象；关心新科技新发明，善于用学到的知识改善生活。

要求学生会查阅书刊及其他信息源；能利用简单表格等方法整理有关资料。

重点难点重点了解些动物保护自己的方法。

难点动物的自我保护是根据环境的变化而变化的教学准备在各个科普网站收集了许多有关动物自我保护的资料，包括文字图片录像片段以及新鲜有趣的故事。

教学过程游戏导入听老师的口令，做动作。

只眼睛睁开，只眼睛闭上；两只眼睛看左边，两只眼睛看右边；两只眼睛看前面，两只眼睛看后面；只眼睛看前面，只眼睛看后面。

师能做到吗

为什么

你知道这叫什么本领吗

这就做‚目视‛。

你有这样的本领吗

知道谁有这样的本领吗

生变色龙。

出示变色龙的图片研究‚变色龙‛引出保护色师你认识它吗

了解它哪些方面

生让学生自己先介绍下有关变色龙的知识。

变色龙的绝招之‚目视‛师变色龙为什么有这样的本领

是不是它的眼睛有独特的地方

请学生自己先来说说。

师变色龙是爬行动物，是非常奇特的动物。

体长约厘米，它有适于树栖生活的种种特征和行为。

身体侧扁，背部有脊椎，头上的枕部有钝角形突起。

变色龙的眼睛的确与众不同，它的眼睛圆鼓鼓的，外面各罩个圆锥形的鳞盖，上面只留个小圆孔使瞳孔露在外面。

变色龙的眼睛上下左右转动自如，左右可以转动度，而且左右眼可以各自单独活动，不用象我们样在观察物体时两眼必须协调致，它旦发现昆虫，可用只眼紧盯着虫子，而另外只眼睛仍然在不停地观察着周围的情况，这种现象在脊椎动物中是独无的。

变色龙的绝招之‚变色‛师就像同学们说的那样，它还有个绝招，就是变色。

你知道它是为什么变色

又是怎么变色的吗

师变色龙会在不同的环境中改变体色，是动物界中的‚伪装高手‛。

纽约康奈尔大学生物系的安德森教授对变色龙的‚变色原理‛进行了详细解释变色龙能够变换体色完全取决于皮肤表层内的层色素细胞，最深的层色素细胞控制黑色素；中间层主要调控暗蓝色素；最外层则控制黄色素和红色素。

这些色素细胞在神经的刺激下会使色素在各层之间交融变换，使变色龙身体的颜色和环境保持致，这样它就与周围的环境融为体，很难被它的敌人发现。

像变色龙样把体色变成周围环境的颜色，隐蔽自己，防止被敌人发现的这种本领，叫做保护色。

可是它的体色仅仅是为了保护自己吗

还有其他的作用吗

下面我们起来观看段视频。

生通过变换体色来传递情感和信息，和同伴沟通。

变色龙的绝招之‚舌头‛师下面我们再来观看段视频，起看看它的第大绝招。

舌头之快仅仅秒，苍蝇起飞是多少秒因为变色龙有这大绝招，因此它很容易就能捕抓到食物，所以，它还有个名字叫‚避役‛。

举例你还知道哪些生物是用保护色这种方式来保护自己的

生青蛙师可能大家平时不太注意收集这方面的信息和资料，希望通过本节课的学习，大家在生活中能用科学的眼光观察周围的生活。

老师已经收集到了些资料。

请看课件北极熊雷鸟变色龙比目鱼蝗虫青蛙探究其他的保护方法及特点──‚警戒色和拟态‛其实在动物界里，为了生存，还有些有趣的自我保护的方法。

请看在这片大森林里课本中的情景图，藏着哪些动物

哪些是用保护色

哪些不是

它们又是用哪种有趣的方式保护自己

找动物谈感觉介绍警戒色和拟态。

枯叶蝶的形态酷似片树叶，杜鹃鸟的卵与别的小鸟卵相似，这些都属于拟态；而蛾类幼虫的体色鲜艳，非常醒目，可以对其他动物起到警戒作用，是警戒色。

举例你还知道哪些动物是用这种方式来保护自己的

师出示这两种保护方式的动物警戒色的有黄蜂有毒毛的蛾类银环蛇瓢虫毒箭蛙拟态的有竹节虫枯叶蝶螳螂蜂兰互动游戏‚把动物送回家‛咱们刚才了解了动物的各种本领，你还记得吗

你能根据他们的保护方式把他们送回家吗

利用电子白板，将每种动物部分动物适应环境的方式不属于上述种拖到相应的保护方式的下方。

并对表现优秀的同学对学生进行奖励。

可利于电子白板中的图章功能学生的积极性很高其他动物适应环境的方式自然界中的动物，除了用今天我们提到的保护色警戒色拟态来保护自己外，还有些动物乌贼壁虎青蛙老鼠黄鼠狼是如何适应环境保护自己的呢

讨论请同学们先讨论下，然后填写在表格中。

屏幕中出现几种动物，如乌贼壁虎青蛙老鼠黄鼠狼等等填表格同学们知道的都很多，说得也很好！现在把你们的答案填到表中。

交流设计隐形服装其实动物们的这些本领对我们人类有很大启发和帮助，请看图片电视剧士兵突击中许多的迷彩服和闯关东中鲜儿当胡子时所穿的服装，他们的服装都是‚隐形‛服装。

另外，科学家通过对变色龙变色的研究，还研制出来了可以随着人的心情变化而改变颜色的涂料和织物，以满足人们的生活喜好。

同学们你能不能根据今天我们所学到的知识，也来设计下人们在不同环境下所穿的服装。

大家可以看想想，再在纸上画出来，说不定还能得个设计发明大奖。

展示作品，进行评价。

教学反思本课是在学生认识了动物与环境关系的基础上编写的，使学生进步了解动物适应环境的有趣事例，如保护色拟态冬眠等，使其进步感受丰富多彩的生物世界，意识到生物与自然的和谐关系。

游戏互动调动学生兴趣设计有趣的游戏，让学生的注意力迅速投入课堂。

调动起对变色龙研究的兴趣，由变色龙眼睛的`独特的功能过渡到‚变色‛──适应环境的课题上来。

提供大量的图片和视频，丰富学生的感性认识学生对变色龙通过‚变色‛来适应环境的方式并不陌生，但为什么变色

变色仅仅是为了适应环境吗

等方面却了解不多，同时还有哪些动物是用什么方式来适应环境的，学生也知之甚少。

本课为学生提供大量的图片和视频，给学生提供寻找资料和交流资料的机会，拓宽学生的知识面。

重探究过程，更重科学基础知识的掌握科学课是们探究性极强的课程，说起探究更多的人认为是做实验，让学生在动手中思考问题解决问题。

实际上学生只要能‚带着科学问题去思考周围的世界就是种探究的方式‛。

为了更好的探究，些基本的科学技能和知识还是有必要掌握的，这也是探究的基础，否则就他们无法用理论来解释问题。

电子白板的巧妙应用，促进师生互动在课堂中加入视频和其他的资料不仅能拓宽学生的知识容量，而且能很好的调动起学生的学习兴趣，同时应用白板的放大镜功能，能有效的提高学生的注意力。

在‚把动物送回家‛这互动游戏中，指导学生进行拖动选项，加强了师生之间的互动。

真实评价，促进学习习惯的养成在新课程的课堂中，非常重视评价的作用，对学生精彩的发言和独特的思维，包括学生纵向思维的些发展，都应该为他们喝彩。

我们可以通过‚个小小的印章‛或者‚句鼓励的话语‛来激励他们。

当然这种鼓励必须真实，要让学生明白‚为什么‛会受到奖励，同时，要让这种奖励变为动力，让学生感到这是自己努力付出后的结果，这种奖励是有‚价值的‛奖励，而不是‚廉价的‛给予，进而激发学生对科学课学习的兴趣，养成良好的学习习惯和认真的学习态度。

变色龙教学设计篇变色龙教学目的了解本文运用对比进行讽刺的写法及其作用。

通过加强朗读练习理解本文通过对话展开情节，表现人物性格的写法。

认识‚变色龙‛这欺下媚上趋炎附势看风使舵的典型形象的社会意义，认识沙俄专制制度的腐朽。

教学构思本文没有太难的字词，个别字词如有读错现象，可在课堂上由学生互教互学，事先不需布臵预习。

本文写作年代距今久远，又是外国作品，学生可能感到陌生，为避免学生对课文的理解过于笼统，可引导学生研究课文第段，使学生对当时的社会获得形象具体的认识。

运用对比进行讽刺，通过人物语言刻画人物，是本文的重点，后者又是难点。

教学时，可从对比入手，让学生找出文中的对比，然后指导学生朗读，以加深对对比的理解。

人物语言是本文刻画人物的主要手段，而对比又恰恰通过语言表现出来，把人物语言与对比结合起来分析，可收相得益彰之效。

教学思路可以从‚变色龙‛这个题目入手，紧紧抓住‚变‛这个文眼。

引导学生深入探讨其特点，‚变‛的外在表现对比及‚变‛的内在原因为什么变，步步深入，从而完成课堂教学授课时间课时教学内容及步骤引入新课先由学生从动物学角度简单介绍变色龙，要求注意介绍变色龙的特点，怎么变以及变的作用，然后顺势引入新课。

通过这环节，激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，同时暗示本文的教学思路。

讲读课文设疑教师交代本文的主人公以及他所办的‚案件‛，然后设问这位警官将会如何处理这个‚案子‛呢

指名读～段，要求其他同学边听边想这位警官给你留下了怎样的印象

设想下，听说狗是席加洛夫将军的狗以后，他会怎么做

学生回答后，朗读～段，要求同学对照自己的设想，初步理解警官‚变‛的特点。

可要求学生分析第段，找出奥楚蔑洛夫想‚变‛的些征兆。

说话的语气装腔作势调查的重点狗是谁家的继续指名读课文～段，其他同学边听边画出最能表现奥楚蔑洛夫对狗的态度的词语，再把这部分内容看边，然后说说奥楚蔑洛夫对狗的态度有无变化

怎么变的

根据学生的回答板书。

指名让学生推测故事的结局，估计会与原文相吻合再接着读完全文这步骤，在课堂结构上同第次推想遥相照应。

同时，学生的两次推想意见由异趋同，鲜明地反映出对奥楚蔑洛夫‚善变‛性格的了解有个逐步深化的过程。

总结奥楚蔑洛夫的特点狡猾善变，见风使舵。

，因为说真话票卖不出去，只得说假话。

，低价必然低劣以追求高价商品为荣耀，于是形成了‚假作真时真亦假‛的现象，因此对降低让票表示怀疑，对高价票趋之若鹜。

课堂小结同学们，契诃夫用漫画式的写法塑造了鲜活的变色龙形象，让我们惊叹小说的精妙。

精短的篇幅中蕴含着深刻的思想和艺术内涵。

值得我们仔细品味。

反观现实，类似善变的后果则会是人际交往的荒漠，所以真诚友善才应是我们处事待人的追求。

让我们工整地写就‚人‛字的撇捺。

布臵作业纷繁世态给了你了解社会关照人生的思考与启迪，请构思篇小小说，以你的独特视角去展现现代社会的横断面。

要求立意自定，文题自拟。

板书设计变色龙教学设计篇教学目标，了解契河夫小说善于以日常生活的平凡事件揭露社会本质的特点。

‚变色龙‛这个典型人物的社会意义。

难点重点分析

分析第部分～段写警官奥楚蔑洛夫遇到了场乱子狗咬伤人这案子的发生。

开端第部分～段是全文的重要部分。

作者以极其辛辣的讽刺手法对奥楚蔑洛夫处理案子时的声色变化作了鲜明的对比，揭露了他的媚上欺下，看风使舵的丑态。

发展和高潮又可分个层次第层～段不知是谁家的狗。

做出第次判定弄死狗，罚狗的主人。

第层～段有人说‚是将军家的狗‛；做出第次判定狗是无辜的，‚原告‛讹诈。

第层～段有人说‚这不是将军家的狗‛；做出第次判定狗是‚下贱胚子‛‚原告‛受了害，要教训狗的主人。

第层～段有人说‚是将军家的狗‛；做出第次判定狗是娇贵的动物，要以自己的名义派人把狗送到将军家去。

‚原告‛受斥责。

第层～段将军家的厨师说‚我们那儿从来没有这样的狗‛；做出第次判定‚这是条野狗‛，‚弄死算了‛。

第层～段将军家的厨师说‚这是将军哥哥的狗‛；做出第次判定小狗‚怪伶俐的‛，‚好条小狗‛。

第部分～段写奥楚蔑洛夫审理案子结束，小狗被带走，赫留金受到讪笑和恐吓。

结局，分析本文反映了怎样的社会意义

分析像奥楚蔑洛夫这样的媚上欺下看风使舵的走狗奴才，可以说是当时沙皇腐败统治的产物。

作者以极端憎恶的感情，用尖锐辛辣的笔触揭露了这些走狗奴才的丑态和肮脏的灵魂，用以揭示沙皇统治的腐败黑暗。

这是作者塑造‚变色龙‛奥楚蔑洛夫这样个典型所具有的社会意义。

‚军大衣‛这细节描写在作品中的作用。

分析‚新的军大衣‛是沙皇警犬的特殊标志，也是他装腔作势用以吓人的工具。

‚脱‛‚穿‛军大衣的细节，既表明了奥楚蔑洛夫借此为自己的变色争取时间，进而为再次变色作准备，又揭示了他看风使舵的狡猾的内心。

对老百姓的话，表现了奥楚蔑洛夫大耍威风欺下凌弱的性格特点。

如‚我绝不轻易放过‛‚我要好好教训他顿‛‚我要拿点颜色出来‛‚混蛋‛‚猪崽子‛对上司说的话，表现他奴颜媚骨趋炎附势的性格特点。

如‚这是他老人家的‛‚就说这狗是我找着，派人送上的‛‚娇贵‛‚伶俐‛教学过程设计作者简介和解题。

安东〃巴夫洛维奇〃契河夫～是世纪末俄国著名的批判现实主义作家，写过百多篇小说，还写了很多剧本。

他的作品在世界文学史上占有重要地位。

契诃夫的祖先原是农奴，父亲曾开过个小食品杂货店，最后小店破产。

契诃夫的少年时代饱尝了人生的忧患和穷苦的滋味。

他对当时黑暗的社会现实，有深切的感受和认识，他的作品具有深刻的社会意义。

变色龙是他早期创作的篇讽刺小说。

解题指导学生看注。

变色龙是种什么东西

学生回答小说的题目变色龙是不是写蜥蝎呢

不是，而是用变色龙来比喻小说中的主要人物，他是谁

奥楚蔑洛夫。

作者把小说主人公奥楚蔑洛夫比作变色龙，并用它作题目，我们学习了课文以后就会明白，这是有深刻意义的。

检查预习。

挂小黑板，给加点的字注音；解释词语，齐读遍正音筛shāi逮dǎi复合词‚逮捕‛读dài创崽zǎi盛满chéng盛是多音多义词，还可读shèng，如旺盛醋栗lì写‚栗‛字时要注意字形，下面是木字，不要写成‚粟‛sù畜生chù畜还可读xù，如畜牧乞丐qígài魁梧kuíwú戳chuō无赖lài解释无精打采形容不高兴，精神不振作。

无缘无故没有原因。

异想天开指想法很不切实际，非常离奇。

荒唐浮夸，不正确，不实在；又指行为放荡没有节制。

文中主要用前个含义。

荒谬有荒唐错误非常不近情理之意，但无‚荒唐‛的第个含义。

洋溢情绪气氛等充分流露。

伶俐聪明灵活。

名贵珍贵，难得。

娇贵把某人某物看得十分贵重而使之处于娇生惯养的地位。

径自自管自，任意地。

坎肩无袖的衣服，即背心。

下贱坯子意即贱种。

分析文中描写奥楚蔑洛夫后次对话的内容。

提问奥楚蔑洛夫的第次对话是在什么情况下说的

通过这次对话可以看出此人思想性格的什么特点

明确在巡警说了自己‚拿得准‛这条狗不是将军家的这句话之后，奥楚蔑洛夫说了这番话。

通过他的这番话可以看出此人，恬不知耻。

听巡警说‚拿得准‛狗不是将军家的，他马上就摇身变，舌头转，改变了说法‚你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。

得好好教训他们下！是时候了。

‛，奴颜媚骨。

提及将军家的狗，他的话是‚将军家里都是些名贵的纯种的狗‛，夸赞不已，媚态可掬。

提问奥楚蔑洛夫的第次对话是在什么情况下说的

通过这次对话可以看出此人思想性格的什么特点

明确在巡警说了‚不过也说不定就是将军家的狗前几天我在将军家院子里看见过这样的条狗‛这些话，有人接着也说‚没错儿，将军家的‛之后，奥楚蔑洛夫说了这番话。

通过他的这番话可以看出此人，巴结逢迎，奴才相十足。

当他断定这条狗是将军家的无疑以后，他又是摇身变，态度大改，当即吩咐巡警‚你把这条狗带到将军家里去，就说这狗是我找着，派人送上的。

‛副向主子买好邀功的嘴脸，其态可鄙。

，粗野蛮横。

他随口谩骂指斥赫留金‚猪思子‛，‚你这混蛋，把手放下来！不用把你那蠢手指头伸出来！怪你自己不好！‛提问奥楚蔑洛夫的第次对话是在什么情况下说的

通过这次对话可以看出此人思想性格的什么特点

明确在将军家的厨师普洛河尔说了‚我们那儿从来没有这样的狗‛之后，奥楚蔑洛夫说了这番话。

通过他的这番话可以看出此人阿谀谄媚讨好逢迎的奴才本性。

‚既然普洛河尔说这是野狗，那它就是野狗。

弄死它算了‛，在将军家的厨师面前，他显得是多么的恭顺服帖，应和不。

提问奥楚蔑洛夫的第次对话是在什么情况下说的

通过这次对话可以看出此人思想性格的什么特点

明确在将军家的厨师肯定了‚这是将军的哥哥的狗‛之后，奥楚蔑洛夫说了这番话。

通过他的这些话可以看出此人趋炎附势奉承逢迎献媚取宠的奴才本相。

听厨师肯定狗乃是将军的哥哥的，他的表情即刻变成满脸堆笑，‚整个脸上洋溢着含笑的温情‛；他唱开了赞歌，献上了谀词，‚哎呀，天！他是惦记他的兄弟了可我还不知道呢！这么说，这是他老人家的狗

高兴得很把它带走吧‛；他连连夸奖小狗，‚这小狗还不赖，怪伶俐的，口就咬破了这家伙的手指头！‛提问普洛河尔带着小狗走了，警官奥楚蔑洛夫所谓‚我绝不轻易放过这件事‛的故事到此已是结束，而文章为什么还写最后段

从全文看，奥楚蔑洛夫这个人物思想性格的本质特点包含哪两个方面

明确文章最后段写奥楚蔑洛夫在离开广场前对赫留金恐吓说‚我早晚要收拾你！‛这里突出刻画出这个沙俄警官专横凶狠的丑恶嘴脸。

奥楚蔑洛夫这个人物思想性格的本质特点包含两个方面他是沙俄统治的爪牙，在上层权势面前奴颜婢膝，俯首帖耳；他是沙俄统治的代表，在广大群众面前专横凶狠，作威作福。

鲁迅先生有两句话描写剥削阶级的‚走狗‛‚它遇见所有的阔人都驯良，遇见所有的穷人都狂吠。

‛‚丧家的‛‚资本家的乏走狗‛这两句话可以借用到这个沙俄警官身上。

学习本文巧妙的构思辛辣的讽刺。

这篇小说构思巧妙，情节曲折跌宕，戏剧性强，故事波澜起伏，引人入胜。

奥楚蔑洛夫每次刚对他定要依法严办这狗咬伤人事的表态，马上就出现新的情况，逼他陷于尴尬之境，而他就立刻摇身变，调转舌头，作出相反的表态；他刚作出相反的表态，马上又出现新的情况，又逼他陷于尴尬之境，而他又立刻摇身变，另是套腔调。

就这样，他翻来复去的改口，反复无常的变化。

小说巧妙的构思，生动的描写，对这个专横粗暴厚颜无耻见风使舵奴性十足的沙俄警官的丑恶作了淋漓尽致的揭露和幽默辛辣的嘲讽。

这篇小说通过对奥楚蔑洛夫这个沙俄统治代表人物的描绘，无情的揭露和讥刺了腐朽黑暗的沙俄专制统治。

世纪年代，沙俄强化警察制度以图加强腐朽黑暗的专制统治，而造成人民苦难重重，社会萧条残败，这正是作于年的变色龙这篇小说所要反映和揭露的社会现实。

分析文章第段内容。

提问文章头段写了哪些内容

反映了什么

明确头段写了两个内容是主人公奥楚蔑洛夫出场，交代了他的身份，‚警官‛，‚穿着新的军大衣，提着小包‛；是描写故事发生的地点环境，‚广场上‛，‚片沉静‛，‚个人也没有‛，‚商店和饭馆的门无精打采地敞着‛，‚门口连个乞丐也没有‛。

这些描写反映了沙俄强化警察制度，加强专制统治，市面萧条冷落，死气沉沉的社会现实。

提问第段中写奥楚蔑洛夫忽然听见叫喊声‚好哇，你咬人

该死的东西！伙计们，别放走它！这年月，咬人可不行！逮住它！哎哟哎哟！‛这叫喊声是谁发出的

何以见得是这个人发出的

明确这叫喊声是赫留金发出的。

其根据是，赫留金被小猎狗咬伤了手指头，他正怒追这狗，边追边喊，他追上抓住这狗以后，才有人出来观看。

已‛哎哟哎哟‛，这是赫留金被狗咬伤的疼痛声。

分析文中描写奥楚蔑洛夫前两次对话的内容。

提问奥楚蔑洛夫的第次对话是在什么情况下说的

他为什么‚严厉地‛说话

通过这次对话可以看出此人思想性格的什么特点

明确在赫留金向他诉说了自己无端被狗咬伤，提出自己的要求之后，他说了这番话。

奥楚蔑洛夫说话‚严厉‛，是要摆出副他对此事定加‚严办‛的姿态。

此外还另有原因。

赫留金的诉说‚长官，就连法律上也没有那么条，说是人受了畜生的害就该忍着。

要是人人都这么让畜生乱咬阵，那在这世界上也没个活头了‛这里话中有话，‚人受了畜生的害就该忍着‛，‚让畜生乱咬阵‛，语双关，赫留金在这里不仅是在骂狗，更是指骂如畜生样乱咬人的人。

奥楚蔑洛夫听了自然明白其意，他在挨骂，岂能不火冒丈，但他此时却不好公开发作。

于是，他窝肚子火，冲着赫留金‚严厉地‛说话了。

通过奥楚蔑洛夫的这次对话可以看出，故作姿态，煞有介事地摆出副定要依照‚法令‛办事的公正姿态。

‚我绝不轻易放过这件事！‛要叫狗的主人受罚，‚拿出钱来‛。

他动辄显示自己的威风，炫耀自己的权力，大摆官架子。

‚我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看‛，‚我要好好地教训！他顿！‛，说话粗野。

‚等到他，那个混蛋，受了罚‛提问奥楚蔑洛夫的第次对话是在什么情况下说的

通过这次对话可以看出此人思想性格的什么特点

明确在有人说了这条狗‚好像是席加洛夫将军家的狗‛这句话之后，奥楚蔑洛夫说了这番话。

通过他的这番话可以看出此人，面目可憎。

听有人说狗‚好像是‛将军家的，他立刻摇身变，改换说法，显出另副嘴脸，另样态度刚才骂狗为‚野畜生‛，现在改口了，‚它是那么小‛；刚才说赫留金的诉说要求‚不错不错‛，现在转换了腔调，‚它怎么会咬着你的

‛‚难道它够得着你的手指头

‛句句替狗说话，句句指斥赫留金。

，面貌可恶。

‚你那手指头定是给小钉子弄破的，后来却异想天开，想得到笔什么赔偿费了。

你这种人啊是出了名的！我可知道你们这些鬼东西是什么玩意儿！‛他信口雌黄，胡言妄断，硬说赫留金刚才的话是说谎。

引导学生理解这篇课文的主题可分个步骤奥楚蔑洛夫为什么要变来变去的呢

点拨变色龙为什么‚变‛呢

自我保护奥楚蔑洛夫自我保护的最好办法是什么

欺下媚上，所以他才‚变‛在这样的警察统治下，沙俄社会是什么样子

重点指导学生研究第段，从而对当时的社会有个形象而具体的理解。

提醒学生注意其中的些细节作者创作这篇小说，就是为了塑造