文中提到的‚永之人争奔走焉‛的原因是什么

用文段原文回答你是怎样理解文段中蒋氏‚专其利‛中的‚利‛的

补足下列句子中省略的成分永州之野产异蛇，黑质而白章，触草木，尽死，以啮人，无御之者。

捕蛇者说教学设计篇教学目标了解作者。

理解古汉语中介宾短语的用法。

掌握‚触饵嗣役啮莅斯殚徙哗弛谨‛等词。

学会分析及翻译含有介宾短语的句子。

在疏通课文翻译课文的基础上理解课文内容。

了解介宾短语的用法。

重点难点学会分析及翻译含有介宾短语的句子。

在疏通课文翻译课文的基础上理解课文内容。

课时安排课时第课时导入新课学习苛政猛于虎疏通文字理解内容老人家的遭遇如何

你对此的态度如何

孔子对此的态度如何

老人为什么不肯离开

对此你有何感想

孔子有何感想

学生明确因为那里没有苛政，苛政比吃人的老虎还要厉害。

引出捕蛇者说揭题解题‚捕蛇者说‛不能译成‚捕蛇的人说‛，因为‚说‛是种文体，可以议论，可以叙事，但叙事也是为了说理，相当于现代的杂文柳宗元，唐代文学家，哲学家。

字子厚，河东解人。

世称柳河东。

初读课文，学习字词学习文中字词学生反复诵读课文，力求对课文有个初步的了解。

提出类似于苛政猛于虎的问题蒋氏家的遭遇如何

你对此的态度如何

作者对此的态度如何

蒋氏为什么不肯换工作

对此你有何感想

作者又有感想

串讲翻译课文第段重点词句黑质而白章‚而‛，表并列。

以啮人，无御之者‚以‛，而，如果;‚御‛抵御。

‚之‛代蛇毒。

‚者‛指办法。

然得而腊之以为饵‚然‛，然而;‚而‛，如果;‚之‛，代蛇。

‚以‛用它。

‚为‛作，制成。

可以可以之。

其始‚其‛，指所要述说的事。

募有能捕之者，当其租人‚募‛，征集，召募。

‚当‛当作。

‚其‛指能捕捉到蛇的人。

‚入‛缴纳。

永之人争奔走焉‚焉‛，于此，在这件事上。

讨论内容。

提问概括第段的主要内容

明确写异蛇的剧毒特殊用途以及永州之民争相冒死去捕毒蛇以当其租。

提问作者是如何写异蛇之异的

明确从蛇的状貌蛇的毒性蛇的用处方面来突出异蛇之异。

提问永之人冒死捕的缘由是什么

明确‚当其租入提问作者写这些要说明什么

明确作者写这些是要暗示租税之毒甚于蛇毒串讲翻译课文第段重点词句。

有蒋氏者，专其利世吴‚者‛，表停顿;‚专‛，独占，享有。

今吾嗣为之十年，几死者数矣‚为‛做，干;‚之‛，代捕蛇以抵租赋这事;‚者‛指‚儿死‛的情况。

言之，貌若甚戚者‚貌‛，脸色;‚甚‛很。

讨论内容。

提问第段的段意如何概括

明确蒋氏自述家代捕蛇以抵租赋之事的悲惨遭遇。

提问如何看待‚蒋氏者，专其利世‛

明确的他自述中个‚死‛充分说明捕蛇给他家代带来的深重灾难。

‚专其利世‛，其实是受害世。

‚利‛字的背后，隐含着无限的辛酸和痛苦。

‚貌若甚戚者‛，表现了蒋氏难以抑制的悲痛。

‚专其利世矣‛，语中含有强烈的讥讽意味。

串讲翻译课文第段重点词句。

余悲之，且日‚悲‛，怜悯;‚之‛，代蒋氏;‚且‛，并且。

余将告于莅事者，更若役，复若赋，则何如

‚将‛，打算;‚告‛，告诉;‚于‛及于，给;‚莅‛，临，统管，治理;‚更‛gēng，更换;‚役‛，差事;‚复‛，恢复;‚则‛表连接，那么。

讨论内容。

提问这段写什么

在全文中有什么作用

明确这段写作者怜悯，同情蒋氏的不幸，并告诉蒋氏打算用‚更役复赋‛的办法为他解除不幸。

通过建议将‚赋税‛和‚捕蛇‛两件事联系起来，引出下文蒋氏的大段控诉。

小结作业练习巩固字词，熟悉课文。

翻译课文段第课时复习检查检查字词。

指名口译段重点词句。

课文内容回顾。

串讲翻译课文第段朗读课文。

解决重点词句，了解内容。

蒋氏大蹙，则久已病矣。

‛‚涕‛眼泪。

‚君‛敬称。

‚将‛打算。

‚之‛代自己，我。

‚斯‛这。

‚甚‛厉害。

这几句写蒋氏极为悲哀地回答作者，说恢复他的租赋给他带来的不幸要远比捕蛇给他带来的不幸大得多。

自吾氏世居是乡，而吾以捕蛇独存。

‚自‛从。

‚是‛这。

‚岁‛年。

‚生‛生活。

‚日‛，名作状天天;‚蹙‛，紧迫，减缩。

‚竭‛穷尽。

‚而‛因而。

‚触‛接触，冒着。

这几句是蒋氏自述乡邻在这年间‚非死则徙‛的不幸遭遇，他自己却由于捕蛇抵赋而存活下来。

悍吏之来吾乡，比吾乡邻之死则已后矣，又安敢毒耶

‚之‛取消句子独立性。

‚乎‛于，在。

‚哗‛吵嚷，喧哗。

‚骇‛惊扰。

‚者‛指上述‚叫嚣而骇‛的骚扰恶行。

‚虽‛即使。

‚宁‛安宁。

‚焉‛语气词，啊;‚而‛顺连。

‚食‛饲，喂养。

‚退‛归家。

‚而‛就。

‚食‛吃。

‚若‛像。

‚已‛已经。

‚毒‛怨恨。

这几句是蒋氏自述比起乡邻们因缴纳租赋而受悍吏骚扰蹂躏，天天遭受不幸，他干捕蛇这差事要有‚幸‛得多，年中他只需‚犯死‛两次，其余时间就可‚熙熙而乐‛。

这些话显然含着讥刺，含着怨愤。

讨论内容。

提问本段主要写什么

说明什么

讲解本段主要写永州之民在朝廷苛赋重压下‚非死则徙‛的悲惨遭遇;说明苛赋之害比毒蛇之害更为厉害，更加可怕。

串讲翻译课文第段重点词句。

吾尝疑乎是，今以蒋氏观之，犹信‚乎‛，于，对;‚是‛代孔子的话;‚以‛，根据;‚观‛，看。

‚之‛代孔子之言。

孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎‚敛‛，赋税;‚毒‛，害。

故为之说，以俟夫观人风者得焉‚故‛，因此。

‚为‛为了。

‚之‛代上述之事。

‚说‛写此‚说‛。

讨论内容。

提问结尾这段写什么

明确的引用孔子的话结束全文，点明题旨‚赋敛之毒有甚是蛇者‛，并简明交待写作意图‚以俟夫观人风者得焉‛。

讨论课文内容文章结构第部分简要叙述异蛇毒性之剧及其特殊的医疗功能，并交代了永州之人争相捕蛇的缘由。

第部分通过写蒋氏自述，揭露苛捐杂税给广大人民带来的深重灾难及农村十室空的惨状。

第层概写蒋氏世捕蛇的遭遇。

第层写作者的建议和蒋氏的诉说。

第部分引用孔子的话结束全文，点明题旨，并简明写作意图。

全文以‚毒‛字贯穿始终。

中心思想课文通过对捕蛇者蒋氏宁愿捕蛇而不愿受苛税之苦的记述，反映了封建社会下层人民遭受的苦难，揭露了封建统治阶级横征暴敛的罪行，表达了作者对人民疾苦的深切同情。

课文的写作特点运用对比和反衬的手法突出中心。

以蛇之毒反衬赋敛之毒，突出赋敛对人民的毒害程度之深。

以异蛇之毒与永州人竞相捕蛇进行对比，暗示了苛税之毒甚于蛇毒。

以乡邻在苛捐杂税下，民不聊生非死则徙十室外空与‚吾以捕蛇独存‚进行对比，说明捕蛇优于纳税，表现出赋敛之毒有甚至于蛇毒的主题思想。

以悍吏来吾乡催逼租税闹得鸡犬不宁的情景与蒋氏的‚弛然而卧‛‚熙熙而乐‚进行对比，进步突出主题。

语言精练。

极富文彩。

对偶句的精彩请学生找出文中的对偶句归纳介宾短语的两种用法归纳介宾短语放在动词之前作状语。

如苛政猛于虎。

叫嚣乎东西。

介宾短语放在动词之后作补语。

如薄如钱唇。

注介宾短语在文言文中大多数作状语用，翻译时要把它提到动词之前。

讨论课后练习作业练习课后练习辅导熟读背诵课文同步练捕蛇者说教学设计篇教材分析捕蛇者说选自义务教育江苏版初课文，这篇课文是柳宗元被贬官永州司马时写的篇揭露封建统治者残酷压迫剥削劳动人民罪行的文言文。

本文主要运用对比和衬托的手法，突出文章的中心思想。

教学理念平时文言文教学比较烦索，字词句篇等都要落实，学生学得比较枯燥，教师教得也比较乏味。

为了摆脱这种局面，我反复思考，怎样才能调动学生学习文言文的学习兴趣。

结论是让学生在学习过程中动起来。

教学思路对课文大意的理解，改变以往教师逐字逐句讲授的方法，变为让学生提问教师检查双边互动的模式；对文章主题的理解，改变以往逐段讲授式或逐题提问式，变为以点提挈全文，学生讨论式。

在教学过程中强化文章的朗读和及时巩固。

教学流程教学目标a理解对比衬托手法的运用及其作用；b了解‚说‛的体裁特点；教学重点a对比衬托手法的运用及其作用；b‚说‛的体裁特点；教学难点a正确评价作者所表达的思想感情；教学方法讨论点拔朗读；教学用具投影仪教学时数课时教学过程导入新课，明确目标同学们，‚蛇‛在我们心目中是什么样的形象

下面请同学来谈谈。

想到了蛇，同学们就联想到了‚凶狠残忍‛这些词语，就感到恐惧。

今天，我们就起来看看柳宗元又是怎样说说捕蛇人的事的。

师板书课题，作者学习这篇课文，除了要掌握字词句的含义之外，我们还需要学习以下两点内容。

师投影学习目标，即教学目标检查预习，讲授新课老师首先检查下同学们的预习情况。

指名简介作者；检查预习题中字音字义两项内容。

通过检查的结果看，同学们课前作很认真的准备，很好。

下面请同学们自读课文，圈出含义理解不清楚的词句，然后讨论。

生自读课文，圈出含义理解不清楚的词句；生之间互相讨论；生提问老师。

师强调文中些重点词句的意思；归纳总结练习。

捕蛇者说教学设计篇捕蛇者说教学设计篇教学目标知识与能力了解柳宗元的文学常识及说的体裁特点掌握文中的重点实词，能借助工具书疏通文意理解对比衬托手法的运用及其作用;过程与方法通过朗诵文章能了解文章大意在了解文章内容的前提下，理解作者表达的思想感情在熟悉文章的主要的内容前提下，理解对比衬托手法的运用及其作用情感态度与价值观通过学习这篇说，让学生理解蒋氏代宁可死于毒蛇之害而求免于苛税的描述，深刻地揭露了封建统治者残酷的剥削压迫劳动人民的罪行，也表达了作者对劳动人民的`同情。

教学过程第课时导入新课，明确目标同学们，蛇在我们心目中是什么样的形象

下面请同学来谈谈。

想到了蛇，同学们就联想到了凶狠残忍这些词语，就感到恐惧。

今天，我们就起来看看柳宗元又是怎样说说捕蛇人的事的。

板书课题，作者或从背景介绍导入唐玄宗天宝中期起，战争仍频，安史之乱对吐蕃的战争朱沎cǐ叛乱等祸乱接连发生，全国税户比唐玄宗早期减少分之，而兵员却增加分之。

朝廷随意增设税收官，多立名目，旧税加新税，无休无止，民不堪命。

人民在重赋逼迫下逃往他乡，但悍吏仍不放过，有流亡则摊出由存留户共同负担，已重者愈重。

在这种情况下，当时却有种职业可以免其赋税，到底是什么职业呢

他们又过着怎样的生活呢

让我们起走进捕蛇者的世界。

揭题解题捕蛇者说不能译成捕蛇的人说，因为说是古代的种文体，可以议论，可以叙事，但叙事也是为了说理，相当于现代的杂文。

作者简介柳宗元，唐代文学家，哲学家。

字子厚，河东解人，世称柳河东，唐宋大家之。

早年曾在朝中作官，政治上有抱负，有理想。

唐顺宗永贞元年公元年，王叔文执掌朝政，采取了些改革政治的措施，如取消巧立名目的额外赋税，查办贪官污吏等等，史称永贞革新。

柳宗元积极参加这次革新，是核心人物之，被任命为礼部员外郎官阶相当于副司长这年他岁。

这次革新很快就遭到失败。

王叔文被杀，参与者都被惩处，柳宗元被贬为永州今湖南零陵司马。

十年后，柳宗元又被贬到更荒远的柳州今广西柳州任刺史。

最后死在柳州，死时才岁。

捕蛇者说是柳宗元被贬到永州时写的。

朗读课文学生自由朗读课文，注意字词读音及句子停顿。

正音指名朗读，人段。

齐读。

试译课文人小组，结合注解流通大意，并记下看不明白的语句，待全班讨论解决。

布臵作业。

第课时检查复习;朗读课文。

集体解疑，疏通文意。

学生提出有疑难的语句，全班集体解疑。

具体方法个学生提出不懂的词语或句子，教师鼓励其他同学给这位同学解说明白;同学们都不明白的地方，教师讲解。

然后人句翻译课文，教师适当点拨。

总结实词虚词。

实词总结为作，制成。

然得而腊之以为饵。

做，干。

今吾嗣为之十年。

写。

故为之说。

已离去，意为医治。

可以已大风。

已经。

比吾乡邻之死则已后矣。

赋征收。

岁赋其。

租赋。

孰知赋敛之毒疠恶疮。

可以已瘘疠。

疫病，疫气。

呼嘘毒疠。

入缴纳。

当其租入。

收入。

竭其庐之入。

岁每年。

岁赋其。

年。

积于今十岁矣。

甚很。

貌若甚戚者。

厉害。

未若复吾赋不幸之甚也。

超过。

孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎!若好像。

貌若甚戚者。

你。

若毒之乎

毒怨恨。

若毒之乎

有毒的。

呼嘘毒疠。

害。

孰知赋敛之毒生活，存活。

君将哀而生之乎

生活。

而乡邻之生日蹙。

食吃。

退而甘食其土之有。

s，饲。

谨食之。

观看。

今以蒋氏观之。

考察。

以俟夫观人风者得焉。

虚词总结之的。

永州之野多异蛇。

取消句子独立性。

悍吏之来吾乡。

代词。

问之，则曰代人，他君将哀而生之乎代自己，我今吾嗣为之十年代事以啮人，无御之者代物，蛇言之，貌若甚戚者代话语而表并列。

黑质而白章。

表承接。

退而甘食其土之有。

并且。

君将哀而生之乎

但是，却。

而吾以捕蛇独存。

连接状语和谓语。

号呼而转徙。

以如果。

以啮人，无御之者。

用，拿。

太医以王命聚之。

因为。

而吾以捕蛇独存。

根据。

今以蒋氏观之。

表目的。

故为之说，以俟夫观人风者得焉。

焉兼词，于此。

永之人争奔走焉。

之。

时而献焉。

语气词。

今其室十无焉。

乎吗。

君将哀而生之乎

呢。

孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎!句中于，在。

叫嚣乎东西。

于在。

吾祖死于是。

给。

余将告于莅事者。

到。

积于今十岁矣。

比。

苛政猛于虎也。

捕蛇者说教学设计篇教案示例之教学目的本文在于揭露统治阶级的横征暴敛，表现对人民疾苦的同情。

背诵第段，注意语调，揣摩人物的思想感情，体会作者的思想感情。

了解‚乎‛和‚而‛的多种用法。

理解并掌握‚对比‛的写法。

教学设想课文第段既是重点又是难点蒋氏自陈心曲的话是全文主体，要着重领会。

重点运用对比的写法，以捕蛇之‚利‛反衬赋敛之毒。

难点紧扣课文的‚阅读提示‛和课后有关练习读课文。

采用‚读读议议‛相结合的方法。

教学时数两课时第课时导入新课简介作者。

回忆学过的‚说‛，讲清这文体的特点。

引导学生看课文‚阅读提示‛，了解背景和写作目的。

指导预习参照课文注释，阅读全文。

弄清‚永州之人争捕异蛇‛的原因。

了解‚黑质而白章‛和‚得而腊之以为饵‛两句中‚而‛所表示的关系。

掌握实词‚质‛‚章‛‚啮‛‚当‛‚已‛‚得‛‚赋‛等含义；了解‚可以‛的古今不同用法及‚腊‛的活用。

研析新课指导学生朗读第段并疏通文义。

让学生试译，师生共同研讨。

明确‚黑质而白章‛中‚而‛表南并列关系。

‚得而腊之以为饵‛中‚而‛表示承接关系。

‚可以已大风‛中的‚可以‛，是‚可以用来‛，今义‚可以‛是‚能够‛的意思，是个词。

‚腊‛，干肉，名词，这里作动词用，意思是‚把肉晾干‛。

找出写‚蛇毒性之剧‛的句子。

触草木，尽死；以啮人，无御之者。

找出写‚蛇的医疗功效‛的句子。

腊之以为饵，可以已大风，杀虫。

提问蛇毒性如此剧烈，永州人为何‚争奔走焉‛

明确因为‚太医以王命聚之‛，捕蛇可以‚当其租入‛。

小结文章开始叙述异蛇毒性之剧及其特殊的医疗功效是为下文作铺垫。

关键是‚当其租入‛和‚永之人争奔走焉‛这两句捕的蛇可抵交租税，永州的人才争着去做捕蛇这件事。

这就暗示了‚赋敛之毒有甚是蛇‛。

作者字字都是客观叙述，而全文主旨已寓其中。

布臵作业翻译第段，结合语境理解记忆这段的有关实词。

预习课文第段。

完成课后‚辨析〃比较‛题第题。

第课时检查第课时所学的知识。

体会‚蒋氏大戚则久已病矣‛这段话的思想感情。

了解怎样运用对比以捕蛇之‚利‛反衬赋敛之毒的写法。

理解互文的修辞手法。

‚叫嚣乎东西，隳突乎南北‛思考研讨课后‚辨析〃比较‛题。

体会第段内容所表达的思想感情。

研析新课。

概括第段的内容叙述了蒋氏代冒死捕蛇的悲惨遭遇。

第段概述蒋氏代人的悲惨遭遇，先说蒋氏‚专其利世‛，使人认为可羡；待到蒋氏述说祖父俱死于捕蛇，本人也多次险遭不测，却又使人感到可悲。

这样由羡慕入悲伤，把事情的本质揭露得更加深刻原来这所谓的‚利‛是用生命换来的。

第段写作者提出‚更役‛‚复赋‛的建议。

作者鉴于蒋氏代人的遭遇之惨所以才问蒋氏‚若毒之乎‛。

第段写蒋氏不愿更换差役，其答话则句句都落在‚赋敛之毒有甚是蛇‛这点上，是全文的主体。

提问‚蒋氏大戚，则久已病矣‛这段话表达了怎样的思想感情

明确蒋氏明白作者的好意，但他确信作者不了解自己的处境，更不了解地方上的情形，所以用揣测的语气问作者‚你要哀怜我使我活下去吗

‛接着就用十分坚决的陈述语气和极为沉痛的语调自述‚我干这个差役的不幸，还不像恢复我赋税的不幸那么厉害哪‛，‚假如我不干这个差事，就早已困苦不堪了‛。

这是蒋氏几十年痛苦遭遇的高度概括，是全篇答话的纲。

这段话表达了蒋氏‚哀而不伤‛的思想感情。

指导学生有感情地朗读这段话。

提问文章接下去运用对比的写法，用捕蛇之‚利‛来反衬赋敛之毒，试分析是怎样进行对比的

学生思考讨论。

用图表表示明确回顾过去，则以乡邻们十室空的情形跟自己能‚以捕蛇独存‛作对比；谈到现在，则以悍吏来乡索租跟自己‚弛然而卧‛作对比图表见‚板书设计‛理解‚互文‛的修辞手法复习已学过的‚互文‛的句子‚叫嚣乎东西，隳突乎南北‛译为到处吵嚷叫喊，到处骚扰。

完成‚辨析〃比较‛题。

第题有些常用词在特定的语境中都有特定的含义。

试据上下文解释下面各组句中的加点字。

第题辨析‚乎‛和‚而‛的多种用法下面句话中，‚乎‛的用法有什么异同

览物之情，得无异乎语气助词‚呢‛其必曰‚先天下之忧而忧，后天下之乐而乐‛乎语气助词‚吧‛吾尝疑乎是介词‚对‛等死，列国可乎语气助词‚吗‛‚而‛在两个词语中间，可以表示前后词语的并列承接转折和修饰等关系。

试指出下面各句中的‚而‛各表示哪种关系。

黑质而白章并列然得而腊之以为饵承接吾恂恂而起修饰人不知而不愠转折北山愚公者，年且十，面山而居修饰总结第段通过蒋氏申述不愿换差事的理由，深刻揭露了统台者横征暴敛的罪恶。

在层层衬托，反复对比中揭示了‚赋敛之毒有甚是蛇‛的主旨，并为下文议论提供了充足的事实根据。

指导学生朗读第段，体会其中的感情。

提问第段议论表达了作者怎样的思想感情

学生思考讨论，分析归纳。

明确用‚余闻而愈悲‛句结束上文的叙事，并自然转入议论。

先引用孔子的话作为立论的根据并用跌宕的笔法，由表‚疑‛而后表‚信‛，为文章蓄势。

再用‚呜呼‛领出全文中最重要的句‚孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎‛，点明文齐主旨。

最后语势再趋平缓，以寄希望于‚观人风者‛收住全文，交待写作意图。

这个结句虽反映了作者的阶级局限但却表达了作者对人民疾苦的同情。

布臵作业。

翻译段并背诵。

用符号表示文章结构层次。

总结‚说‛这文体的特点。

完成课后‚理解〃积累‛题。

附板书设计写永州之人争捕异蛇的原因‚当其租入‛。

叙述蒋氏代冒死捕蛇的悲惨遭遇。

作者对上述事实发表感慨，点明文章主旨和写作意图，表达作者对人民疾苦的同情。

刘心怡捕蛇者说教学设计篇教学目的理解并掌握‚质赋嗣蹙藉徙俟‛等文言实词，了解‚乎‛‚而‛的多种用法。

认识‚说‛这文体的特点及对比的写法。

理解‚孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎‛这中心文句以及作者同情劳动人民疾苦的感情。

教学设想本文的教学重点是‚说‛这文体和特点;对比手法的运用。

第段从语言角度分析第段从思想角度分析是难点，必须引导学生力求正确把握。

教学时数两课时第课时导入新课捕蛇者说写于作者在永州任职时，是柳宗元的散文名篇。

课文通过捕蛇者蒋氏对其祖孙代为免交赋敛而甘愿冒着死亡威胁捕捉毒蛇的自述，反映了中唐时期我国劳动人民的悲惨生活，深刻地揭露了封建统治阶级对劳动人民的残酷压迫和剥削，表达了作者对劳动人民的深切同情。

‚说‛是我国古代的种文体，或叙事兼议论，或议论兼叙事，将叙事和评论结合起来，以说明个道理。

讲析课文引导学生凭借课文注释和工具书理解第段。

教师适时做以下点拨重点词语和文句质质地，东西的主体。

这里指基本颜色。

章花纹。

啮niè咬。

腊xī干肉。

文中用作动词，把肉晾干。

岁每年。

当dàng抵充顶替。

永之人争奔走焉永州的老百姓争先恐后地忙着去做这件事。

焉，兼词，于此，为这件事。

提问文章开头，作者为什么要如此强调‚异蛇‛之毒

明确这是作者设臵的个悬念，为下文埋下伏线，暗示了当时的世上还有比毒蛇更毒的东西，使读者产生了急切读下去的愿望。

这段重在写‚毒蛇‛之异，从个方面加以描绘是颜色之异，是毒性之异，是用途之异。

注意首句的省略句‚触草木尽死‛，‚尽死‛前省去的主语应是‚草木‚，其余皆省去‚毒蛇‛。

小结写‚异蛇‛剧毒，而‚永之人争奔走焉‛。

指名朗读第两段提问蒋氏的自述反映了什么

文章在这段着重写什么

明确如果说第段是概述，从第段开始便转入到具体的描述。

引出了主人公‚捕蛇者‛蒋氏。

先写蒋氏代捕蛇之‚利‛，继而写捕蛇之‚害‛‚吾祖‛‚吾父‛‚吾‛代有的‚死于是‛，有的‚几死者数矣‛个‚且曰‛，将写‚利‛转为写‚害‛，再用蒋氏的神情‚貌若甚戚‛极其生动地写出了‚捕蛇‛并非好事，‚争奔走焉‛实属无奈，字里行间，深含悲苦。

‚利‛与‚害‛交错，跌宕有致。

专其利‚专‛，独自享有。

提问第段在全文中起什么作用

明确第段起过渡作用。

通过作者的提问，将文章引入正题。

‚更若赋，复若役，则何如

‛欲扬先抑，‚余悲之‛与下文的‚余闻而愈悲‛相应，充分体现了作者对劳动人民的无限同情。

齐读段。

布臵作业完成课后有关作业。

补充作业熟读意译段。

理解下句句子中加黑的实词。

黑质而白章质，原指本质，底色;章，花纹。

当其租入当，抵当，抵充今吾嗣为之十年嗣，继承貌若甚戚者戚，悲伤若毒之乎毒，怨恨捕蛇者说教学设计篇广州市华美英语实验学校陈光荣广州市天河区华美学园教学目的了解‚说‛的特点。

理解本文衬托对比写法。

掌握本文的词语。

认识柳宗元同情人民，痛恨苛敛的思想感情。

教学设想捕蛇者说以独特的写法衬托对比尖锐深刻地揭露了封建统治下赋税的苛酷，揭示了广大人民遭受的苦难不幸，表现了作者对劳苦大众的深切同情，对残暴统治的强烈愤恨。

教学中始终要注意这点。

本文词语量大，实词以数十计，虚词‚之以而乎焉‛等均各有多种用法。

讲明词义实词虚词，这是本文教学中要用相当时间来完成的重要任务。

逐句逐段讲解。

加强诵读背诵练习。

用个课时。

第课时教学重点作者简介。

‚说‛的特点。

正音诵读。

教学过程作者简介。

柳宗元公元年，唐代杰出的文学家。

早年曾在朝中作官，政治上有抱负，有理想。

唐顺宗永贞元年公元年，王叔文执掌朝政，采取了些改革政治的措施，如取消巧立名目的额外赋税，查办贪官污吏等等，史称‚永贞革新‛。

柳宗元积极参加这次革新，是核心人物之，被任命为礼部员外郎官阶相当于副司长这年他岁。

这次革新很快就遭到失败。

王叔文被杀，参与者都被惩处，柳宗元被贬为永州今湖南零陵司马。

十年后，柳宗元又被贬到更荒远的柳州今广西柳州任刺史。

最后死在柳州，死时才岁。

捕蛇者说是柳宗元被贬到永州时写的。

‚说‛，是古代的种文体。

这种文章往往带有杂文杂感的性质，或因事发论，或抒发感触，行文较为自由灵活。

‚说以感动为先‛李善，文中蕴含着感情，这是‚说‛的大特点。

捕蛇者说中