培养学生主动识字的兴趣及能力。
激发积极参加体育活动的兴趣。
教学重难点认识个生字和个偏旁,能正确流利的朗读词语。
教学过程导入揭题示课题操场上能来读读
师平时你们在操场上都干些什么啊
生跑步做游戏
师想不想看看其他学校的小朋友他们下课都干些什么吗
想那我们就起去看看。
闭上眼睛,等数到再睁开。
师出示课文情境图学习字词看图说话,认识体育活动的名称。
师看,操场上多热闹啊！这些小朋友都在干什么呢
生有的在跑步有的在打球
师你们说的真棒！老师告诉你们个秘密,刚才你们说的体育活动中就藏着我们今天要学习的词语宝宝,咱们起把他们喊出来怎样
师逐个出示词语卡片让生认读,并让生将它们贴到图上相应的位臵上人小组,借助拼音自主认字。
师看样子每个小朋友想和词语宝宝交朋友,别急。
今天这些词语宝宝还跑到我们小朋友的座位里来了,他跑到哪儿了呢
快找找。
生拿出座位里的信封师人小组只有个人那有,如果找到了就马上坐好。
静静地用你地眼神告诉老师你已经找到了。
让生在人小组里借助拼音互助学习。
操场上说课稿篇各位评委老师大家好!我今天要说的课是小学语文课程标准实验教科书年级上册的篇识字课操场上。
说教材操场上是小学语文课程标准实验教科书年级上册的篇识字课。
这是学生学完拼音后第个识字单位的第课。
本课有幅体现操场上热闹的图,个表现体育活动的词语和首童谣。
图上画了小学生在操场上所玩的大部门体育活动,童谣归纳综合了操场上活动的情况。
通过这节课的学习,可以引发学生到场体育熬炼的兴趣。
我上的是第课时,在这节课上,我摆设的学习使命是了解个生字,准确流畅认读词语,朗读童谣。
说学生年级学生年事较小,大多数学生存泼好动,大胆且独立,对事物具有积极乐观的态度,故意细致的时间较短,好动好玩是他们的天性。
本班差生较多,上课的服从较低。
以是要想措施,把他们引到讲堂中来,引导他们自动来说教法根据插图看图说图意,出现词语,在读准词语的基础上,指导识字。
认儿歌中的生字,先让学生借助拼音读儿歌,画出个生字,在引导学生识字。
学儿歌时,各种形式读儿歌,在读正确的基础上,引导学生感悟。
说学法学生借助图借助拼音学习词语生字儿歌,感受运动的快乐。
说教学目标知识与技能认识个生字。
正确流利认读词语,朗读儿歌。
过程与方法借助课件,认识活动,认读词语,归类识字。
借助拼音,独立阅读,识记生字。
情感态度与价值观激发学生读文识字的兴趣,鼓励学生积极参加体育锻炼,感受运动的快乐。
说教学重难点教学重点认读个词语,识记个生字,正确朗读儿歌。
教学难点牢记个生字。
说教学准备有关课件。
生字卡片。
教学流程创设情境,引入课文同学们,你们喜欢在操场上活动吗
喜欢那你们来说说你们喜欢在操场上做哪些活动
指名回答看来同学们特别喜欢在操场上活动。
可同学们知道吗
和我们样喜欢在操场上活动的小朋友可多拉!现在就请同学们和我起去操场上看看吧!出示课题操场上请同学们齐声读课题吧。
操场上看图学习个词语,个生字。
出示课件引导学生看图说话,引出词语。
看,操场上多热闹啊!这些小朋友都在干什么呢
生有的在跑步有的在打球hellip;hellip;练习说话。
下课了,操场上真热闹!有的同学在,有的同学在,有的同学在,有的同学在,还有的同学在。
他们玩得可开心了!师课件逐个出示词语让生认读。
操场上有个词语宝宝,我们跟着起读读吧!学生跟着读人小组,借助拼音自主认读。
开火车检查读词情况。
出示课件,点击词语,学生读词语各种形式读。
师课件逐个出示生字,学生认读。
同学们,我们把这些生字宝宝从这些词语宝宝中单拿出来你还认识吗
人小组,借助拼音自主认字。
开火车检查识字情况。
出示课件,点击生字,学生读生字归类识字,复习提手旁和认识足字旁口字旁两个偏旁。
《操场上》说课稿（16篇）。
培养积极参加体育活动的愿望。
教学过程复习引入通过对第课的复习以旧知作为学习新知的铺垫。
复习第课所学偏旁,引入本节课要学习掌握的偏旁部首,再根据偏旁启发学生由此偏旁所构成的字有哪些。
整体感知感知本节课要掌握的生字,由扌手旁构成的打拍拍；由足构成的跑跳；由口字旁构成的响；由言字旁构成的课；单人旁的体；还有身真高步；王字旁的球。
教师范读并指导,启发学生用生字组词。
教师带领学生将个生字注音,并在黑板上用种不同颜色的粉笔区别标出声母和韵母,在会拼读的过程中复习所学拼音内容。
分组朗读词语探究内容引导学生有序观察图片,从左到右,从上到下。
提问学生在图画中观察到了什么,看到了在哪里,谁在干什么
让学生说完整句子。
认读图片下词语。
教师领读,学生用手指词语上的拼音跟读；同桌之间互读,小组读。
读儿歌。
教师有感情朗读；找学生读,赛赛,看谁读的更好,反复朗读以达到背诵的目标。
操场上说课稿篇尊敬的各位领导老师们大家好！今天,我说课的内容是人教版小学语文年级上册的篇识字课操场上。
具体程序如下说教材操场上是人教版义务教育课程实验教材语文第册的篇识字课。
这是学生学完拼音后第个识字单元的第课。
本课有幅表现操场热闹非凡的图画,个表示体育运动的词语和首儿歌。
图上画了小学生在操场上所玩的大部分体育活动。
儿歌概括了操场上活动的情形,儿歌的教学和生字的书写主要放在第课时。
通过这节课的学习可以激发学生参加体育锻炼的兴趣。
新课程提倡多认少写,在这堂课上共要认的字是个,写的只有个。
我进行的是第课时的教学。
在这节课上,我安排的学习任务是认读课文中的个生字,认识提手旁和足字旁,培养学生主动识字的兴趣及能力,激发学生热爱体育锻炼的兴趣。
说学情分析年级学生年龄较小,大多数学生活泼好动,大胆且独立,对事物具有积极乐观的态度,有意注意的时间较短,好动好玩是他们的天性。
所以本节课,我们要设计丰富多彩的活动吸引学生的注意力,把学生的思维引到课堂上来。
引导学生主动参与到本节课的学习中来。
本课的教学目标学会打球拔拍跳高步足个生字。
学习提手旁和足字旁。
会读个新词,培养学生主动识字的兴趣及能力。
激发学生热爱体育锻炼的兴趣。
本课的教学重难点认识个生字和个偏旁,能正确流利的朗读词语。
说教学模式新的课程标准引导着我们追求种理想的课堂境界,语文学习的过程从诗意的角度来描述应该是次生动的心灵体验过程,在不经意间,积累理解和运用着语言,陶冶情感,丰富心灵,完善人格。
我校真实,互动,灵动,扎实童真教学模式的提出,是凸现我校课堂教学的大特色,就如茫茫大海中的座灯塔,将老师们引向个光明的圣地。
记得教育建模中有这样句教育有模,但无定模；无模之模,乃为至模。
因此依据我校的童真教育我设计了种读说背演的低段阅读教学模式。
本模式中读将成为课堂中道亮丽的风景多种方式的读有目的地读。
有层次地读。
有指导性地读。
读,不等同与认读文字,同样的文字不同的学生在读,呈现出不的效果,无法去评估谁读的就是好的`,在用心地感受,结合自己的生活实践去理解,就是合适地读,贴切的读。
说是对话,是交流,是相互的促进！说从文本中获取的信息说自己的感悟,理解,将本课的知识与自己的生活经历或是原有的知识系统相结合,有创意地说。
设计问题引读课文,帮学生理清文章的线条,用自己的话为背诵做好铺垫。
语言的组织与处理运用能力,我校言语交际能力的体现。
背水到渠成,自然积淀,语言得到熏陶与感染！演生动的情景再现,是实践也是再生！入境体验,角色扮演,情景再现。
学生的世界是丰富多彩的,而他们对演的喜爱远远超过了老师的预设,将自己设想成其中的员,与文中的角色共同体验各种情感。
然而,这毕竟不是艺术类的表演课,不要牵强地要求学生演得像或不像,更多关注的是孩子在表演中的状态是否能进入情境,能演出自我的独体感受。
总之,读说演背低段语文阅读课教学模式力足于学生语文综合素养的提高,将课上得实在,将课堂生活化,生动化,互动化,生成化！诚然,各自的航线不同,出发点不同,信念的追求不同,最终影响着各自是否能到达某领地。
说教法我设计了让学生看图说看图贴以及多种形式反复学习,内容上,有借助拼音和去掉拼音读,有读生字读词语；形式上,有小老师领读自由读指名读教师领读齐读,有开火车读分组读男女生读等。
我还采用编顺口溜的方法让学生认生字,不断强化字音和字形,目的在于让学生在游戏中学,在活动中学,在情境中学,多种形式地学。
我用复现的方法,第次出现是在说话的时候,让学生初步感知。
第次则是在看图片的时候出示。
第次是去掉了拼音让学生认读。
第次是让学生看着不带拼音的卡片做动作。
第次是讲提手旁和足字旁以带拼音的形式出现的。
第次是单个的字出现,这环节在实际操作的时候由于实际原因没有进行最后次是在玩帮字宝宝找朋友的游戏中出现的。
这样这几个字前后共是出现了次。
说板书设计板书是篇文章的精髓,它反映了文章的主要内容和中心。
既简明扼要,又凝聚着强烈的感情,渗透着深刻的理性。
课堂评价新课程标准明确指出课堂教学评价应该充分关注学生的个性差异,关注学生在学习过程中表现出来的情感态度和价值观,以鼓励表扬等积极的评价为主,使学生感受到学习的乐趣,发现和发展学生多方面的潜能,帮助学生认识自我,建立自信,从而有效地促进学生的发展。
我在操场上这课教学中,主要采用老师评价小组评价和学生自我评价相结合的方法例如在指导感情朗读我先让学生读,然后自己评价读得怎么样,然操场上说课稿篇初学儿歌今天我们学的词语宝宝都是从操场上来的,这里有首儿歌也是从操场上来的,有个小朋友看到操场上热闹的情景,还把它编写成了首儿歌呢。
想不想听听
朗读好听吗
想不想学
打开课本自己借拼音读读。
生自由读齐读各种形式读。
学习儿歌中的生字和同桌交流,互相读读,认认。
开火车检查识字情况。
出示,点击生字,学生读生字再读课文,理解课文内容。
读儿歌齐读指名读学生说说,读了这首儿歌你知道了些什么
让学生明白,天天锻炼身体才会健康。
课堂小结同学们,这节课我们的收获可大啦,大家认识了个词语宝宝,认识了个生字宝宝,学习了儿歌,知道了只有天天锻炼,身体才会更健康。
现在,又下课了,赶紧到操场上去做自己喜欢的活动吧！。
培养学生主动识字的兴趣及能力。
激发积极参加体育活动的兴趣。
教学重难点认识个生字和个偏旁,能正确流利的朗读词语。
教学过程导入揭题示课题操场上能来读读
师平时你们在操场上都干些什么啊
生跑步做游戏
师想不想看看其他学校的小朋友他们下课都干些什么吗
想那我们就起去看看。
闭上眼睛,等数到再睁开。
师出示课文情境图学习字词看图说话,认识体育活动的名称。
师看,操场上多热闹啊！这些小朋友都在干什么呢
生有的在跑步有的在打球
师你们说的真棒！老师告诉你们个秘密,刚才你们说的体育活动中就藏着我们今天要学习的词语宝宝,咱们起把他们喊出来怎样
师逐个出示词语卡片让生认读,并让生将它们贴到图上相应的位臵上人小组,借助拼音自主认字。
师看样子每个小朋友想和词语宝宝交朋友,别急。
今天这些词语宝宝还跑到我们小朋友的座位里来了,他跑到哪儿了呢
快找找。
生拿出座位里的信封师人小组只有个人那有,如果找到了就马上坐好。
静静地用你地眼神告诉老师你已经找到了。
让生在人小组里借助拼音互助学习。
操场上说课稿篇各位评委老师大家好!我今天要说的课是小学语文课程标准实验教科书年级上册的篇识字课操场上。
说教材操场上是小学语文课程标准实验教科书年级上册的篇识字课。
这是学生学完拼音后第个识字单位的第课。
本课有幅体现操场上热闹的图,个表现体育活动的词语和首童谣。
图上画了小学生在操场上所玩的大部门体育活动,童谣归纳综合了操场上活动的情况。
通过这节课的学习,可以引发学生到场体育熬炼的兴趣。
我上的是第课时,在这节课上,我摆设的学习使命是了解个生字,准确流畅认读词语,朗读童谣。
说学生年级学生年事较小,大多数学生存泼好动,大胆且独立,对事物具有积极乐观的态度,故意细致的时间较短,好动好玩是他们的天性。
本班差生较多,上课的服从较低。
以是要想措施,把他们引到讲堂中来,引导他们自动来说教法根据插图看图说图意,出现词语,在读准词语的基础上,指导识字。
认儿歌中的生字,先让学生借助拼音读儿歌,画出个生字,在引导学生识字。
学儿歌时,各种形式读儿歌,在读正确的基础上,引导学生感悟。
说学法学生借助图借助拼音学习词语生字儿歌,感受运动的快乐。
说教学目标知识与技能认识个生字。
正确流利认读词语,朗读儿歌。
过程与方法借助课件,认识活动,认读词语,归类识字。
借助拼音,独立阅读,识记生字。
情感态度与价值观激发学生读文识字的兴趣,鼓励学生积极参加体育锻炼,感受运动的快乐。
说教学重难点教学重点认读个词语,识记个生字,正确朗读儿歌。
教学难点牢记个生字。
说教学准备有关课件。
生字卡片。
教学流程创设情境,引入课文同学们,你们喜欢在操场上活动吗
喜欢那你们来说说你们喜欢在操场上做哪些活动
指名回答看来同学们特别喜欢在操场上活动。
可同学们知道吗
和我们样喜欢在操场上活动的小朋友可多拉!现在就请同学们和我起去操场上看看吧!出示课题操场上请同学们齐声读课题吧。
操场上看图学习个词语,个生字。
出示课件引导学生看图说话,引出词语。
看,操场上多热闹啊!这些小朋友都在干什么呢
生有的在跑步有的在打球hellip;hellip;练习说话。
下课了,操场上真热闹!有的同学在,有的同学在,有的同学在,有的同学在,还有的同学在。
他们玩得可开心了!师课件逐个出示词语让生认读。
操场上有个词语宝宝,我们跟着起读读吧!学生跟着读人小组,借助拼音自主认读。
开火车检查读词情况。
出示课件,点击词语,学生读词语各种形式读。
师课件逐个出示生字,学生认读。
同学们,我们把这些生字宝宝从这些词语宝宝中单拿出来你还认识吗
人小组,借助拼音自主认字。
开火车检查识字情况。
出示课件,点击生字,学生读生字归类识字,复习提手旁和认识足字旁口字旁两个偏旁。
师出示个字打拔拍。
让学生找出共同点,复习已学过的偏旁提手旁,做相应的动作说说为什么都带提手旁。
说说还认识哪些带有提手旁的字。
出示个字跳跑。
让学生做跑跳的动作,找出这个字的共同点,引出足字旁。
与足字做比较,引出口字旁。
出示课件开小火车读这个动词,再全班齐读。
学习生字球。
用组词的方法记步和高两个字。
猜字谜点横长,口字摆中央,下面扇门,门里张着嘴。
学儿歌初学儿歌今天我们学的词语宝宝都是从操场上来的,这里有首儿歌也是从操场上来的,有个小朋友看到操场上热闹的情景,还把它编写成了首儿歌呢。
想不想听听
课件朗读好听吗
想不想学
打开课本自己借拼音读读。
生自由读齐读各种形式读。
学习儿歌中的生字前面我们认识了个生字娃娃,还有个生字娃娃藏在了儿歌里,我们起去找找,好吗
课件出示儿歌,听儿歌,找生字娃娃。
请同学们在自己书上儿歌中找出这个生字,边找,边喊出他们的名字。
和同桌交换,相互读读,认认。
开火车查抄识字环境。
出示课件,点击生字,学生读生字再读课文,明白课文内容。
读童谣齐读指名读学生说说,读了这首童谣你知道了些什么
让学生明确,每天熬炼身材才会康健。
讲堂小结同学们,这节课我们的劳绩可大啦,各人了解了个词语宝宝,了解了个生字宝宝,学习了童谣,知道了只有每天熬炼,身材才会更康健。
如今,又下课了,赶快到操场上去做自己喜好的运动吧!操场上说课稿篇说教材操场上是小学语文课程标准实验教科书年级上册的篇识字课。
这是学生学完拼音后第个识字单元的第课。
本课有幅表现操场上热闹的图,个表示体育运动的词语和首儿歌。
图上画了小学生在操场上所玩的大部分体育活动,儿歌概括了操场上活动的情形。
通过这节课的学习,可以激发学生参加体育锻炼的兴趣。
我上的是第课时,在这节课上,我安排的学习任务是认识个生字,正确流利认读词语,朗读儿歌。
说学生年级学生年龄较小,大多数学生活泼好动,大胆且独立,对事物具有积极乐观的态度,有意注意的时间较短,好动好玩是他们的天性。
本班目前差生较多,上课的效率较低。
所以要想办法,把他们引到课堂中来,引导他们主动来参与到学习中。
说教法根据插图看图说图意,出现词语,在读准词语的基础上,指导识字。
认儿歌中的生字,先让学生借助拼音读儿歌,画出个生字,在引导学生识字。
说学法学生借助图借助拼音学习词语生字儿歌,感受运动的快乐。
说教学目标知识与技能认识个生字。
正确流利认读词语,初读儿歌。
过程与方法借助课件,认识活动,认读词语,归类识字。
借助拼音,独立阅读,识记生字。
情感态度与价值观激发学生读文识字的兴趣,鼓励学生积极参加体育锻炼,感受运动的快乐。
说教学重难点教学重点认读个词语,识记个生字,正确朗读儿歌。
教学难点牢记个生字。
说教学准备有关课件。
教学流程出示课件引导学生看图说话,引出词语。
看,操场上多热闹啊！这些小朋友都在干什么呢
生有的在跑步有的在打球
练习说话。
下课了,操场上真热闹！有的同学在,有的同学在,有的同学在,有的同学在,还有的同学在。
他们玩得可开心了！师课件逐个出示词语让生认读。
操场上有个词语宝宝,我们跟着起读读吧！学生跟着读人小组,借助拼音自主认读。
开火车检查读词情况。
出示课件,点击词语,学生读词语各种形式读。
说教学过程良好的开端是成功的半。
精彩的导入往往能调动学生的学习兴趣,使学生的思维活跃,精神振作情感充沛,为整堂课的教学打下了个良好的开端。
上课伊始,利用我班学生爱猜谜语的特点,我出示了则谜语乒乓球气球篮球揭示谜底后教学球字,给球字找找朋友,想办法编顺口溜记住字形。
学完球后自然地过渡到教学的第环节看图说话。
出示课文中图画,给足时间让学生仔细观察,让学生说说自己想说的话。
但考虑到低年级的孩子心理发展水平较低,抽象思维能力尚未形成,他们完整地口述整幅图的意思是比较困难,从平时的教学中完全能反映出来,上看图说话是我最怕的,不管我怎么引导,学生都不能说到点子上。
何况今天教的是那么复杂的幅图,所以在备课时,我颇费心思。
设计了两个环节出示图画仔细观察,看看图上的小朋友在干什么
抛出问题后让学生自由述说,此时学生说得肯定是零零碎碎的。
自由述说后再引导学生这么大的操场,这么多小朋友在活动,我们的眼睛真不知看哪里好
小朋友,你有什么好办法来介绍这幅图,让大家听得清清楚楚,看得明明白白。
适时引导学生能按照定的顺序,用上有的hellip;hellip;有的hellip;hellip;还有的hellip;hellip;进行说话训练,使学生的表达更确切,说得连贯通顺,学生自练后在小组里试说,初步培养学生言之有序的表达能力。
在看图说话的过程中,学生已经接触了即将要教学的个体育名词,在这个基础上再来学习日常生活中较常见的个词语,可以说是水到渠成。
出示个带拼音的词语后,学生自由拼读,再指名读,同桌赛读,去掉拼音再读。
在读正确的基础上再记住形,这环节我让学生自己去发现探索。
通过摆摆让学生按规律给词语分类,通过动手操作学生初步发现汉字组字的些规律。
接着让学生猜猜字谜,出示两个猜猜这两个古汉字是什么字。
利用这两个小篆记字形,我有定的意图,因为这两个字的篆书特点还依稀保存在他们的楷书中,对记住这两个字颇有益处,也有助于培养学生对汉字的喜爱之情。
记住了足手后教学偏旁,做做跟手,跟脚有关的动作,以加深印象。
新课程讲究活动中学,学中体会。
孩子们经过多分钟的学习,此时也属于课堂中的疲倦期,在这里我设计了个游戏你做我找,指名生做动作,其余学生快速地找出相对应的词语,利用游戏的方法巩固字词来激发学生的学习兴趣。
操场上说课稿篇尊敬的各位领导老师们大家好！今天,我说课的内容是人教版小学语文年级上册的篇识字课操场上。
具体程序如下说教材操场上是人教版义务教育课程实验教材语文第册的篇识字课。
这是学生学完拼音后第个识字单元的第课。
本课有幅表现操场热闹非凡的图画,个表示体育运动的词语和首儿歌。
图上画了小学生在操场上所玩的大部分体育活动。
儿歌概括了操场上活动的情形,儿歌的教学和生字的书写主要放在第课时。
通过这节课的学习可以激发学生参加体育锻炼的兴趣。
新课程提倡多认少写,在这堂课上共要认的字是个,写的只有个。
我进行的是第课时的教学。
在这节课上,我安排的学习任务是认读课文中的个生字,认识提手旁和足字旁,培养学生主动识字的兴趣及能力,激发学生热爱体育锻炼的兴趣。
说学情分析年级学生年龄较小,大多数学生活泼好动,大胆且独立,对事物具有积极乐观的态度,有意注意的时间较短,好动好玩是他们的天性。
所以本节课,我们要设计丰富多彩的活动吸引学生的注意力,把学生的思维引到课堂上来。
引导学生主动参与到本节课的学习中来。
本课的教学目标学会打球拔拍跳高步足个生字。
学习提手旁和足字旁。
会读个新词,培养学生主动识字的兴趣及能力。
激发学生热爱体育锻炼的兴趣。
本课的教学重难点认识个生字和个偏旁,能正确流利的朗读词语。
说教学模式新的课程标准引导着我们追求种理想的课堂境界,语文学习的过程从诗意的角度来描述应该是次生动的心灵体验过程,在不经意间,积累理解和运用着语言,陶冶情感,丰富心灵,完善人格。
我校真实,互动,灵动,扎实童真教学模式的提出,是凸现我校课堂教学的大特色,就如茫茫大海中的座灯塔,将老师们引向个光明的圣地。
记得教育建模中有这样句教育有模,但无定模；无模之模,乃为至模。
因此依据我校的童真教育我设计了种读说背演的低段阅读教学模式本模式中读将成为课堂中道亮丽的风景多种方式的读有目的地读。
有层次地读。
有指导性地读。
读,不等同与认读文字,同样的文字不同的学生在读,呈现出不的效果,无法去评估谁读的就是好的,在用心地感受,结合自己的生活实践去理解,就是合适地读,贴切的读。
说是对话,是交流,是相互的促进！说从文本中获取的信息说自己的感悟,理解,将本课的知识与自己的生活经历或是原有的知识系统相结合,有创意地说。
设计问题引读课文,帮学生理清文章的线条,用自己的话为背诵做好铺垫。
语言的组织与处理运用能力,我校言语交际能力的体现。
背水到渠成,自然积淀,语言得到熏陶与感染！演生动的情景再现,是实践也是再生！入境体验,角色扮演,情景再现。
学生的世界是丰富多彩的,而他们对演的喜爱远远超过了老师的预设,将自己设想成其中的员,与文中的角色共同体验各种情感。
然而,这毕竟不是艺术类的表演课,不要牵强地要求学生演得像或不像,更多关注的是孩子在表演中的状态是否能进入情境,能演出自我的独体感受。
总之,读说演背低
《操场上》说课稿（16篇）
