,质疑。
学习古诗,理解意思。
同学们在哪儿见到过草
路旁校园公园草原小草不像花朵那样鲜艳多彩,它是极为平凡的,甚至于我们都不去注意它。
诗人要写小草什么呢
。
出示挂图。
这幅图画的是什么地方
草原你从哪句诗中知道的
离离原上草这里的‚原‛是平原。
草原上的草长得怎么样
引导学生说出‚茂盛‛词。
‚离离‛就是草长得很茂盛。
谁能把这句的意思连起来说说。
草原上的草长得非常茂盛。
‚岁枯荣‛,谁能用‚岁‛说句话。
我今年岁了。
‚岁‛,也就是从出生到现在已年了。
岁就是年。
年当中,草有哪些变化呢
引导学生说出春天小草发芽了。
夏天,小草很茂盛。
秋天小草变黄了。
冬天小草干枯了。
谁能把这句的意思连起来说说。
请两位同学说,通过比较确认谁说得好。
年当中,草茂盛次,干枯次。
‚野火烧不尽‛的尽是什么意思
引导学生查字典,选择‚完‛的解释。
‚尽‛是完的意思。
冬天的草都干枯了,大火烧,用不了多长时间肯定会把草烧得干干净净,为什么说烧不尽呢
看书上插图,同桌讨论。
得出因为地下的草根没烧着。
请同学把这句的意思连起来说说,野火是不能把野草完全烧掉的。
因为野火只能烧掉草的茎叶,草根埋在泥土里；是烧不到的。
生是什么意思
生长试说这句的意思。
春风吹,野草又会重新生长。
小结,凶猛的野火把小草烧得干干净净,可到了春天,小草又铺满草原。
你觉得小草怎么样
引导说出小草生命力顽强。
巩固练习。
,写出加粗字的意思。
离离原上草,。
野火烧不尽,。
‚离离‛是形容茂盛的样子。
‚岁枯荣‛中；前面的‚‛指的意思,后面的‚‛是的意思。
里。
例原野上的草长得很茂盛。
离离原上草。
野草每年秋冬都枯萎次,春夏季节又茂盛地生长起来。
春风吹,野草又会重新生长。
野火不能把野草完全烧掉。
。
洗脸的定顺序。
★户外游戏教学反思从选择的内容上看,比较贴近农村孩子的生活,‚狗尾巴草‛是孩子们随处可见的比较熟悉的种秋冬季植物,他们具有定的感性经验,因此,做到了活动内容源自于‚生活‛。
多媒体的使用使活动内容更加直观,便于幼儿理解,使幼儿更快更直接地了解到狗尾草的生长环境,符合小班幼儿的理解特点。
多种颜色的使用丰富了幼儿视觉感受。
红黄蓝做为小班幼儿最便于认识的颜色在本次活动中充分发挥了视觉效果,从而保证了幼儿参与活动的重要性,实物的使用,从多种感官来刺激幼儿,便于幼儿深入理解实物从而为其后的活动做好铺垫的作用。
的环节让幼儿大胆地触摸观赏感受狗尾的特性,让幼儿喜爱上狗尾草,喜欢和狗尾草游戏。
从而为后半部分玩‚狗尾草‛作画环节打下基础。
作为综合活动,在设计过程中我注重了各领域的整合渗透,在作画环节中我不仅强调了艺术方面的美感色感,要求还注重了情绪方面的体验,让幼儿感受自我作画带来的快乐和自我作画过程中的快乐。
草同步练习篇教学目标会认个字。
朗诵古诗,熟读成诵。
通过看图读诗,使学生体会到作者对友人的依依惜别之情。
教学过程图画激趣,孕伏导入出示课件以书上图画为基本,加上‚古道‛‚荒城‛和远行的人,再配以春风吹拂草地的动感,在学生眼前展现幅生机盎然的草原美景图。
在出示课件的同时,响起悠扬凄婉的古筝曲,渲染草原的空旷和离别的愁绪。
孩子们,用你们的心去静静地听,用你们的眼睛仔细地看,你看到了什么
想到了什么
感受到什么
给孩子们分钟时间欣赏音乐和动画,放手让学生全身心地投入到音画之中,像诗人样,尽情地去感受去体验。
你看到了什么,想到什么
感受到什么
分层要求,孩子有哪层能力就回答哪层问题。
学生自由表达,谈谈自己此时的感受。
在孩子回答过中,相机引导孩子们赞叹草原的碧千里生机盎然；引导孩子观察图中主要人物的面部表情,感受送朋友时的离别愁绪。
大家的耳朵会听,眼睛会看,小嘴会说。
刚才你们这么多精彩的发言,老师可以用短短的个字全说出来。
课件上出示古诗赋得古原草送别。
想读这首诗吗
先要认识个字宝宝。
整体通读,读准字音,读顺诗句出示带拼音的生字卡片,卡片外形像小草,指名认读。
请自信声音响亮读音正确的孩子当小老师带着大家读生字。
调皮的字宝宝把头上的拼音帽子摘掉了,你们还认得它们吗
开火车认读不带拼音的生字。
字宝宝夸大家真能干,把它们的音读得真准。
字宝宝还想和大家玩捉迷藏的游戏,有兴趣吗
赶快拿出铅笔,打开课本第页,在这首诗中找出字宝宝,画上圈,再大声地读几遍。
大家的本领真大,都把字宝宝找到了。
快速看看这首诗,共有几句话
句你能把每句话都读正确吗
孩子们自由练读,教师巡回辅导。
你觉得自己哪句话读得最棒,想读给大家听
孩子们自信地读自己读得最好的句话。
哪位小朋友能把第第句话连起来读
哪位小朋友能把第第句话连起来读
这两位小朋友真能干,如果两位小朋友能合作,把这首诗连起来读就更棒了。
同座之间相互合作,试着读读吧。
哪两位小朋友想合作读给大家昕
还有想读的吗
谁能勇敢地站起来,个人读整首诗
给大家分钟的时间准备准备。
表扬勇敢的孩子。
读品结合,渐入诗境你从这位小朋友的朗读中,感受到什么
任由孩子们说,说出大意即可,说得不对的地方教师伺机引导正确理解。
这首诗中还有你不明白的地方吗
根据学生质疑,相机引导孩子们结合图文感悟。
‚离离原上草,岁枯荣。
野火烧不尽,春风吹又生。
‛这句诗班上部分学生曾经学过,可利用学生已有的知识经验作为教学资源,让学生之间相互解决质疑。
‚远芳侵古道,晴翠接荒城。
‛两句诗可利用草原图像来帮助学生想象感悟草原的辽阔和美丽。
‚又送王孙去,凄凄满别情。
‛引导学生在读中通过‚满‛字感受不忍分离的离别之情。
不懂的地方弄明白了,再读读诗,你最喜欢哪句诗
把自己最喜欢的句请读给大家听。
《草》同步练习（12篇）。
岁年。
尽完。
生生长。
荣茂盛。
,深入理解诗句。
提问你们还有什么问题吗
生为什么说‚野火烧不尽,春风吹又生‛呢,议答野火只能烧掉草的茎叶,草根理在泥土里,是烧不掉的,所以来年春天,草还会重新长出来,从而体会到野草旺盛的生命力。
生白居易为什么要写草呢
议答白居易赞赏小草顽强的生命力。
告诉人们要学习草顽强的精神,不怕挫折。
,边练习背诵。
自学生字,指导书写。
,自己分析字形。
。
草同步练习篇活动目标,促进师生间的交往,体验游戏中的快乐。
作画。
分析能力动手能力。
勤学乐学的良好素质。
活动准备狗尾巴草颜料白纸活动过程出示狗尾巴草
它叫什么
它的形状像什么
狗尾巴草的穗像狗的尾巴,叫它狗尾巴草。
尾巴草生长在哪里的
田野田埂边原来狗尾草离我们这么近它就生活在我们的周围,你们有没有和它玩过啊
,它想亲亲小朋友的脸,谁愿意让它亲亲啊。
你觉得让它亲了有什么感觉啊,是不是痒痒的啊。
,老师觉得它像毛毛虫样,挠在脸上痒痒的。
狗尾草像毛毛虫,爬过来,亲亲,笑呵呵,哈哈哈。
幼儿学儿歌几遍。
教师示范我跟小朋友们玩得真开心,全身都是汗了,我想洗个澡了。
收起幼儿手中的狗尾草老师先来帮它洗个澡,哦!洗好了,老师给它洗完澡了,要请它在这个白色的舞台上跳舞了,瞧,它们跳的舞蹈漂亮吗
,教师提出要求。
尽量不要把颜料弄到舞台外面,要求幼儿说出跳了个什么颜色的舞蹈。
幼儿用狗尾巴草染色拖画,你们看看都有些什么颜色的洗澡水
。
小朋友你们愿不愿意帮它们洗澡啊。
那小朋友也来给它们洗澡,让它们跳舞好吗,老师来看看哪个小朋友的狗尾巴最漂亮。
请幼儿欣赏大家的作品盥洗活动要求。
又yu,独体结构,两笔写成。
笔顺又熟读课文巩固生字读音,熟读课文。
先齐读遍；再指名读；最后自由读两遍。
课堂练习,注意笔顺间架,写正确写工整。
‚√‛。
第课时复习检查,释义组词。
,注意读音正确。
导读全诗,逐行理解第行教师讲解‚离离‛‚原‛的意思。
指名读,说说这行诗讲什么。
还可以怎么讲
茂盛的野草长满了整个原野。
或多茂盛啊！原野上的野草！或原野上的`野草长得多么茂盛啊！学生练说。
第行‚岁‛是什么意思
‚岁‛呢
年‚枯荣‛的意思次枯萎,次茂盛。
谁能把这行诗的意思讲出来
讨论,叙述野草每年的秋冬都枯萎次,春夏季节又次茂盛地生长起来。
同桌互讲第句的诗意,再齐读两遍。
第行‚尽‛是完的意思。
野火指荒山野地燃烧的火。
‚烧不尽‛呢
烧不完讨论后叙述野火是不能把野草完全烧掉的。
第行为什么说‚野火烧不尽‛呢
春风吹又生第行讲什么
用自己的话说说。
春风吹,野草又会生长起来。
同桌把第句串起来说说,再读两遍。
齐读全诗,整体理解齐读,指名把全诗的意思串说遍。
这首诗第句讲野草的什么
讲野草生长的特点年生的植物,春夏生长茂盛,秋冬枯萎。
诗的第句赞扬野草的什么
赞扬野草的生命力很强野火烧不尽。
指导朗读,背诵全诗。
学生跟读,朗读时要注意读出节奏重音和韵脚。
离离原上草,岁枯荣。
野火烧不尽,春风吹又生。
‚岁枯荣‛中的两个‚‛,读时声调不同,前面的读第声,后面的读第声。
自由轻声读遍。
齐读遍,练习背诵,检查效果。
课堂练习题。
填空离离,枯荣。
野火烧不尽,。
背诵课文。
探究活动。
草同步练习篇师草这首古诗讲的是什么事物
你是从哪里看出来的呢
生这首古诗讲的是草。
我是从题目看出来的。
师好！从题目里能看出文章的意思,题目就好像文章的眼睛样。
那么,你知道诗里写的是什么地方的草吗
生个接着个说是高原上的草；是平原上的草；是原野上的草；是原来的草。
师同学们能大胆发言,很好！好多同学都说得不错,是高原上的草平原上的草原野上的草。
但是有个同学说是‚原来的草‛,对吗
生纷纷回答不对！不对！师为什么不对呢
学生面面相觑,教师稍作停顿咱们问的是‚什么地方的草‛,高原呀平原呀原野呀,说的是‚地方‛,而‚原来‛是地方吗
比如说‚我原来上幼儿园‛,这里的‚原来‛是表示什么呢
生过去。
师对,过去。
‚过去‛是表示时间的,不是表示地方的。
这句诗写的是原野上的草。
大家想想,在广阔的原野上,那么大片草,长得绿油油,非常茂盛。
那样的景色该多美啊！稍顿,把学生引入到美的意境中那么,诗句中的‚离离‛是什么意思呢
生茂盛。
《草》同步练习（12篇）。
岁年。
尽完。
生生长。
荣茂盛。
,深入理解诗句。
提问你们还有什么问题吗
生为什么说‚野火烧不尽,春风吹又生‛呢,议答野火只能烧掉草的茎叶,草根理在泥土里,是烧不掉的,所以来年春天,草还会重新长出来,从而体会到野草旺盛的生命力。
生白居易为什么要写草呢
议答白居易赞赏小草顽强的生命力。
告诉人们要学习草顽强的精神,不怕挫折。
,边练习背诵。
自学生字,指导书写。
,自己分析字形。
。
草同步练习篇活动目标,促进师生间的交往,体验游戏中的快乐。
作画。
分析能力动手能力。
勤学乐学的良好素质。
活动准备狗尾巴草颜料白纸活动过程出示狗尾巴草
它叫什么
它的形状像什么
狗尾巴草的穗像狗的尾巴,叫它狗尾巴草。
尾巴草生长在哪里的
田野田埂边原来狗尾草离我们这么近它就生活在我们的周围,你们有没有和它玩过啊
,它想亲亲小朋友的脸,谁愿意让它亲亲啊。
你觉得让它亲了有什么感觉啊,是不是痒痒的啊。
,老师觉得它像毛毛虫样,挠在脸上痒痒的。
狗尾草像毛毛虫,爬过来,亲亲,笑呵呵,哈哈哈。
幼儿学儿歌几遍。
教师示范我跟小朋友们玩得真开心,全身都是汗了,我想洗个澡了。
收起幼儿手中的狗尾草老师先来帮它洗个澡,哦!洗好了,老师给它洗完澡了,要请它在这个白色的舞台上跳舞了,瞧,它们跳的舞蹈漂亮吗
,教师提出要求。
尽量不要把颜料弄到舞台外面,要求幼儿说出跳了个什么颜色的舞蹈。
幼儿用狗尾巴草染色拖画,你们看看都有些什么颜色的洗澡水
。
小朋友你们愿不愿意帮它们洗澡啊。
那小朋友也来给它们洗澡,让它们跳舞好吗,老师来看看哪个小朋友的狗尾巴最漂亮。
请幼儿欣赏大家的作品盥洗活动要求。
洗脸的定顺序。
★户外游戏教学反思从选择的内容上看,比较贴近农村孩子的生活,‚狗尾巴草‛是孩子们随处可见的比较熟悉的种秋冬季植物,他们具有定的感性经验,因此,做到了活动内容源自于‚生活‛。
多媒体的使用使活动内容更加直观,便于幼儿理解,使幼儿更快更直接地了解到狗尾草的生长环境,符合小班幼儿的理解特点。
多种颜色的使用丰富了幼儿视觉感受。
红黄蓝做为小班幼儿最便于认识的颜色在本次活动中充分发挥了视觉效果,从而保证了幼儿参与活动的重要性,实物的使用,从多种感官来刺激幼儿,便于幼儿深入理解实物从而为其后的活动做好铺垫的作用。
的环节让幼儿大胆地触摸观赏感受狗尾的特性,让幼儿喜爱上狗尾草,喜欢和狗尾草游戏。
从而为后半部分玩‚狗尾草‛作画环节打下基础。
作为综合活动,在设计过程中我注重了各领域的整合渗透,在作画环节中我不仅强调了艺术方面的美感色感,要求还注重了情绪方面的体验,让幼儿感受自我作画带来的快乐和自我作画过程中的快乐。
草同步练习篇教学目标会认个字。
朗诵古诗,熟读成诵。
通过看图读诗,使学生体会到作者对友人的依依惜别之情。
教学过程图画激趣,孕伏导入出示课件以书上图画为基本,加上‚古道‛‚荒城‛和远行的人,再配以春风吹拂草地的动感,在学生眼前展现幅生机盎然的草原美景图。
在出示课件的同时,响起悠扬凄婉的古筝曲,渲染草原的空旷和离别的愁绪。
孩子们,用你们的心去静静地听,用你们的眼睛仔细地看,你看到了什么
想到了什么
感受到什么
给孩子们分钟时间欣赏音乐和动画,放手让学生全身心地投入到音画之中,像诗人样,尽情地去感受去体验。
你看到了什么,想到什么
感受到什么
分层要求,孩子有哪层能力就回答哪层问题。
学生自由表达,谈谈自己此时的感受。
在孩子回答过中,相机引导孩子们赞叹草原的碧千里生机盎然；引导孩子观察图中主要人物的面部表情,感受送朋友时的离别愁绪。
大家的耳朵会听,眼睛会看,小嘴会说。
刚才你们这么多精彩的发言,老师可以用短短的个字全说出来。
课件上出示古诗赋得古原草送别。
想读这首诗吗
先要认识个字宝宝。
整体通读,读准字音,读顺诗句出示带拼音的生字卡片,卡片外形像小草,指名认读。
请自信声音响亮读音正确的孩子当小老师带着大家读生字。
调皮的字宝宝把头上的拼音帽子摘掉了,你们还认得它们吗
开火车认读不带拼音的生字。
字宝宝夸大家真能干,把它们的音读得真准。
字宝宝还想和大家玩捉迷藏的游戏,有兴趣吗
赶快拿出铅笔,打开课本第页,在这首诗中找出字宝宝,画上圈,再大声地读几遍。
大家的本领真大,都把字宝宝找到了。
快速看看这首诗,共有几句话
句你能把每句话都读正确吗
孩子们自由练读,教师巡回辅导。
你觉得自己哪句话读得最棒,想读给大家听
孩子们自信地读自己读得最好的句话。
哪位小朋友能把第第句话连起来读
哪位小朋友能把第第句话连起来读
这两位小朋友真能干,如果两位小朋友能合作,把这首诗连起来读就更棒了。
同座之间相互合作,试着读读吧。
哪两位小朋友想合作读给大家昕
还有想读的吗
谁能勇敢地站起来,个人读整首诗
给大家分钟的时间准备准备。
表扬勇敢的孩子。
读品结合,渐入诗境你从这位小朋友的朗读中,感受到什么
任由孩子们说,说出大意即可,说得不对的地方教师伺机引导正确理解。
这首诗中还有你不明白的地方吗
根据学生质疑,相机引导孩子们结合图文感悟。
‚离离原上草,岁枯荣。
野火烧不尽,春风吹又生。
‛这句诗班上部分学生曾经学过,可利用学生已有的知识经验作为教学资源,让学生之间相互解决质疑。
‚远芳侵古道,晴翠接荒城。
‛两句诗可利用草原图像来帮助学生想象感悟草原的辽阔和美丽。
‚又送王孙去,凄凄满别情。
‛引导学生在读中通过‚满‛字感受不忍分离的离别之情。
不懂的地方弄明白了,再读读诗,你最喜欢哪句诗
把自己最喜欢的句请读给大家听。
《草》同步练习（12篇）。
,质疑。
学习古诗,理解意思。
同学们在哪儿见到过草
路旁校园公园草原小草不像花朵那样鲜艳多彩,它是极为平凡的,甚至于我们都不去注意它。
诗人要写小草什么呢
。
出示挂图。
这幅图画的是什么地方
草原你从哪句诗中知道的
离离原上草这里的‚原‛是平原。
草原上的草长得怎么样
引导学生说出‚茂盛‛词。
‚离离‛就是草长得很茂盛。
谁能把这句的意思连起来说说。
草原上的草长得非常茂盛。
‚岁枯荣‛,谁能用‚岁‛说句话。
我今年岁了。
‚岁‛,也就是从出生到现在已年了。
岁就是年。
年当中,草有哪些变化呢
引导学生说出春天小草发芽了。
夏天,小草很茂盛。
秋天小草变黄了。
冬天小草干枯了。
谁能把这句的意思连起来说说。
请两位同学说,通过比较确认谁说得好。
年当中,草茂盛次,干枯次。
‚野火烧不尽‛的尽是什么意思
引导学生查字典,选择‚完‛的解释。
‚尽‛是完的意思。
冬天的草都干枯了,大火烧,用不了多长时间肯定会把草烧得干干净净,为什么说烧不尽呢
看书上插图,同桌讨论。
得出因为地下的草根没烧着。
请同学把这句的意思连起来说说,野火是不能把野草完全烧掉的。
因为野火只能烧掉草的茎叶,草根埋在泥土里；是烧不到的。
生是什么意思
生长试说这句的意思。
春风吹,野草又会重新生长。
小结,凶猛的野火把小草烧得干干净净,可到了春天,小草又铺满草原。
你觉得小草怎么样
引导说出小草生命力顽强。
巩固练习。
,写出加粗字的意思。
离离原上草,。
野火烧不尽,。
‚离离‛是形容茂盛的样子。
‚岁枯荣‛中；前面的‚‛指的意思,后面的‚‛是的意思。
里。
例原野上的草长得很茂盛。
离离原上草。
野草每年秋冬都枯萎次,春夏季节又茂盛地生长起来。
春风吹,野草又会重新生长。
野火不能把野草完全烧掉。
。
师后面两句我听懂了。
你看俺孙女多有能耐,小小年纪就会背唐诗。
众笑评析教师根据低年级学生学习的心理特点,并结合教学内容创设情境,通过师生表演练背古诗,让学生去感悟识记和品味语言,寓知识教学于富有情趣的活动之中。
这是种较好的寓教于乐的方法。
在游戏性的小品表演中,检测了形义较难的字词离离枯荣,加深了对中心思想的理解干吗那么多花不写要写草哇,情境的设臵与语言的训练有机地结合了起来。
草同步练习篇教学目标认读个生字,会写个生字。
正确流利地朗读课文,背诵课文。
教学课时课时。
教学过程导入新课谈话请大家把你课前准备好的小草拿出来。
请同学们谈谈对小草的认识。
在什么地方发现的小草
小草长得如何
你是如何拔出小草
教师小结小草很顽强,春天到,它又快乐地来到我们生活中,人们看到小草就会被它所震撼。
唐代诗人白居易也看到了小草,还写了首非常有名的小诗,题目是草。
教师板书课题教师范读学生认真听,听后汇报记住哪句。
学生自由读诗画出生字,同桌或小组互相交流。
生字教学出示字卡认读‚枯‛‚荣‛。
出示带有生字的句子。
学习古诗自由读诗,教师画出节奏范读草离离原上草,岁枯荣。
野火烧不尽,春风吹又生。
学生自由模仿读诗。
教师指名读诗。
小组合作,了解诗歌大意。
以组汇报。
教师出示春草图冬草图引导学生观察图,讲图意,理解前两句‚离离原上草,岁枯荣。
‛问小草冬天都经历了冰冻火烧,但到了春天,它们却又长出来了,这又说明了什么
学生大胆发言说明小草顽强勇敢生命力强等请大家齐读后两句。
朗读全诗试背全诗指导书写教师范写。
学生书写。
拓展延伸把这首古诗编成个小故事。
积累白居易的古诗。
草同步练习篇谈话导入。
同学们咱们学过几首古诗
你能背给大家听吗
这节课我们要学习首新的诗,题目是‚草‛,板书课题这首诗是唐代大诗人白居易写的。
初读课文,扫清障碍。
,要读准字音。
,扫清字音障碍。
提问风吹墙头草的时候可以用什么动作表示
根据音乐玩游戏。
教师示范玩游戏,简介玩法和规则。
师这个音乐还能玩好玩的游戏,小朋友来唱歌,老师玩遍,小朋友们看看这个游戏是怎么玩的。
玩法两人面对面站立或蹲下,第人先站中间当‚墙头草‛,两边的人随音乐轻轻推‚墙头草‛,‚墙头草‛身体向两边倒。
规则两边的幼儿,控制推地力度,‚墙头草‛倒的时候保持不跌倒。
请名幼儿示范玩游戏。
组织幼儿结伴游戏,体验听音乐玩游戏的乐趣。
教学反思通过丰富多彩的教学手段,结合音乐本身的要素,让幼儿感受到不同的音乐形象,每个人都有自己的方式学习音乐享受音乐,音乐是情感的艺术,只有通过音乐的情感体验,才能达到音乐教育‚以美感人以美育人‛的目的。
幼儿的演唱效果很好。
在实践过程中,培养了幼儿的审美能力和创造能力。
通过成功的音乐活动,会提升孩子们对音乐活动的兴趣,也能提升些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。
草同步练习篇第课时教学目标了解有关王愿坚的文学常识和写作背景。
识记并理解文中的生字词及重点词句的深刻含义。
理解重要语句的深刻含义。
教学重难点重要语句的深刻含义。
教学过程走进课本作者简介王愿坚,山东省诸城县相州镇人。
当代作家。
代表作有短篇小说党费粮食的故事根火柴普通劳动者等。
了解本文写作背景。
字词积累找出重点字词与易读错的字合作探究活动学法指导自主学习,养成查资料的好习惯朗读小说最基本的要求是准确流畅,在此基础上还要注意语气停顿节奏重音,并通过这些方面的变化表现人物和情节。
当然,读出情感的另个重要前提是把握作品中人物的性格特征,我们可以借助于表情动作和声音的设计。
请同学们用你的理解把文章所表达的情感表现出来。
读对话,准确把握不同人物的心理语气。
如‚人群和担架都停下来hellip;hellip;僵住了‛。
读语言,表现人物的神态语气。
如‚吃草。
嗯,说得好hellip;hellip;吃得胜利了‛。
读描写,读出情感,读出节奏。
如‚杨光不安地走过去hellip;hellip;敬礼也忘了‛。
默读全文,说说,这篇小说讲了个什么故事
活动学法指导品读课文,找出让你感动的字与句子,并说说自己的理由让我感动的句子是让我感动的理由是活动学法指导扩大阅读,追求个人感悟,创作并大胆地把它说出来,提高自己的语文素养小组竞赛,读书后第题学完这篇文章,你对草有怎样的理解,写写。
小组合作总结学法指导体会最深的是什么
还有哪些遗憾当堂训练给下列加点字注音。
蔫巴蒜苗背阴绽开瘦弱火燎,周副主席在担架上半坐起来。
,才把身躯往担驾边上移开了些。
,他倚在警卫员的肩头,仰起了头,眼里浮上了异常的严肃的神情。
,他看到了伟大战士的那颗伟大的心。
位藏族同志指着当年红军走过的草地,说‚就在这里,在奶粉厂旁边,我们要建座糖厂,这里是最甜的地方。
‛巩固拓展延伸第课时教学目标理清课文的线索。
体会语言描写动作描写肖像描写和心理描写的表达作用。
学习周总理的高尚人格。
继承和发扬革命优良传统。
教学重点周副主席的高尚人格。
教学难点语言描写动作描写肖像描写和心理描写的表达作用。
师后面两句我听懂了。
你看俺孙女多有能耐,小小年纪就会背唐诗。
众笑评析教师根据低年级学生学习的心理特点,并结合教学内容创设情境,通过师生表演练背古诗,
《草》同步练习（12篇）
