很明显，战争发生的原因是曹操想扩大自己的地盘，从道义上讲是不正义的，但是他们人员众多，来势凶猛。

周瑜也毫不畏惧，调兵遣将与曹军隔江相对。

这场战争的经过和结果怎样，我们继续往下看。

板书南北隔江相对学习第段。

找同学分自然段读书，然后在教师的引导下理解课文内容。

对于难以适应的环境，曹操是怎么做的

曹操命令士兵把船条条用铁索连起来。

曹操为什么要这样做，没有别的办法吗

因为曹操的士兵都是北方人，这次作战‛非坐船不可‛，可是他们不习惯船上的生活，所以曹操‚叫人用铁索把船条条连起来，铺上木板，就像平地样。

‛你从哪个词语看出来曹军必须坐船

‚非坐船不可‛‚非不可‛是什么意思

谁能结合实际生活造个句子，说明你理解了。

‚非不可‛是必须这样做的意思。

生活中也经常能用到这样的句式。

如这人病重，非住院不可。

由此可以看出，曹军已经为作战做好了准备，把所有的船连成了个平地。

同学们，大家讨论讨论曹操这个办法怎么样

通过讨论使学生明白曹军潜在的危机，在此为学生理解黄盖的计谋作了铺垫。

使个教学上的难点很快就解决了。

这个办法不好，因为这样来所有的船成为了体，如果有紧急情况发生，条船都跑不了，就会全军覆灭。

真聪明。

可是曹操就没有想到这点，相反周瑜军中的黄盖却注意到了，还很好地利用了这点。

黄盖是怎么想的，怎么做的呢

第自然段主要是黄盖的段话共有句，分析了作战双方的利与弊，以及在战斗中取胜的计谋。

黄盖认为敌我力量悬殊很大，因为曹军号称万人，周瑜才有万兵士。

长期相持没有好处。

因为在兵力悬殊的情况下，长期相持，对兵力弱的方不利。

曹军船体相连难以分散。

针对这些情况，黄盖向周瑜提出用火攻的计策。

怎么理解‚周瑜说火攻是个好主意‛呢

可以看得出周瑜同意这个办法，只是具体怎么做‚还得有个计策‛。

说明周瑜很谨慎，对问题考虑得很周密，最终采纳了火攻。

板书火攻‚黄盖说计策已经有了，向周瑜说了遍。

‛作者在这里为什么不写出计策的具体内容，这样写有什么好处吗

请同学再读第段，教师在同学发言的基础上，可具体讲解这内容，帮助学生正确理解。

课文在这里不写出计策的具体内容是因为下文实际上是这计策实施的描述。

这样写既为下文埋了了伏笔，又避免了重复，从而使文章显得结构严谨，语言精炼，引人入胜。

教师简单小结这段，并引出下段。

要战胜对方，就得知已知彼。

周瑜方做到了知己知彼，因此决定用火攻。

火攻这计策到底是怎样实施的呢

我们继续学习第段。

学习第段这段是全文的重点。

因为故事性比较强，教学时最好以个或几个大问题为主，给学生思考的空间，让他们在认真思考的基础上，用比较概括的语言按顺序说说。

这教学环节可以留出大约分钟左右的时间，让学生充分地朗读，并根据问题思考。

请同学们认真读书，并思考这样的问题火攻分为哪几步实施，每步主要做了什么

课文分步来写火攻黄盖写信，向曹操假投降。

投降的理由是‚周瑜自不量力‛，肯定失败，并表示带兵士和粮草投奔曹军。

这个理由正合曹操以人多自居必然胜利的心理，所以曹操信以为真。

火攻选择在刮东南风的天气里，船上装满引火的东西，趁着东南风驶向曹营。

因为曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸，这样就使得‚火攻‛在东南风的帮助下得以很好的实施。

黄盖在船接近曹营时，叫人点火，火船冲进曹营，致使曹操的战船下子都烧了起来，火又窜上岸，岸上的兵营也烧了起来。

这样近距离点火使曹军措手不及。

周瑜带兵追杀曹军，曹操从华容道逃跑。

‚鼓声震天‛说明周瑜方士气大振，火攻大胜。

‚丢盔弃甲‛形象地描述了曹军大败时狼狈逃跑的样子。

在学生讨论发言的基础上，教师给予定的正确指导，并注意从每步的内容中，概括出主要词语进行板书。

板书诈降东南风点火追杀逃跑由此可以看出，‚火攻‛分步进行。

让学生按事情发展顺序把这步写在投影片上，然后在投影机上进行展示和评比。

‚果然‛词是什么意思

请同学们在课文中找出来读读，想想在实际生活中怎么运用。

‚果然‛的意思是事实与所说或所料相符。

课文中的‚曹操定睛看，果然有队帆船直向北岸驶来，‛这说明曹操正想着或正等着什么，结果发生的事实正合他意。

但他没有想到这些船不是来投降，而是来烧他们的。

果然天阴得很厚，不会儿果然下起了小雨。

通过这样的分析，学生对‚火攻‛就会理解深刻，记忆清楚。

紧接着师生共同研究东吴获胜的根本原因是什么。

周瑜只有万人，曹操拥有万人，力量悬殊很大。

可是周瑜的兵士善于水战；恰好有东南风；又因为曹军来犯，周瑜带领兵将奋起抗击，属于正义事业。

所以周瑜占据了天时地利人和，又加上有黄盖的计策，扬长避短，使这样次力量对比极大的战事，以少胜多，东吴取得了胜利。

板书原因天时地利人和结果以少胜多总结板书，概括中心思想。

赤壁之战的结果是东吴万人打败曹操万大军。

这结果是曹操难以预料的，教师指导学生结合板书做个‚战后分析‛，探讨探讨为什么会出现这样的结果。

东吴大胜，曹军大败。

以少胜多，以弱胜强，这结果说明‚火攻‛是正确的。

同学们仔细想想‚火攻‛计策的出台是很随意的吗

‚火攻‛不是随意的，也不是凭空想象的。

它来自于战前东吴对敌我双方情况的正确分析和判断，东吴军从中看到了自己的长处和不足，做到了知己知彼，因此他们扬长避短攻击曹军的弱点，取得了最后的胜利。

而曹操之所以失败，是因为他仗着兵多将广，骄傲轻敌，还采取了错误的铁索连船的措施，轻信了黄盖的假降，致使万大军狼狈逃窜。

由此得出课文的中心思想就是说明无论要做成什么事，都要做到知已知彼，扬长避短。

作业。

。

赤壁之战译文篇教学目标初读课文，了解课文主要内容理清课文脉络，给课文分段。

理解掌握自不量力计策等词语的意思。

通过练习，进步掌握课文主要意思。

培养学生认真学习的习惯。

教学重点了解课文内容，改课文分段。

教学难点理清课文脉络，理解课文的相互关系。

教学过程课前谈话揭示课题。

板书万万问哪个多，哪个少

指名学生回答。

如果你手上有万兵，你能打败人家的万大军吗

在我国古代的国时期，就有个叫周瑜的大将军，以自己的万军队击溃了曹操的万军队，成为我国历史上著名的次以少胜多的战役。

板书以少胜多这的确是非常了不起的。

那么周瑜是怎样以自己区区的万兵力击败曹操的万军队的呢

这节课，老师就带领大家去寻找答案。

起来学习下板书赤壁之战我们先看这个题目题目的‚之‛是什么意思

的那么，课题的意思就是发生在赤壁的战争。

究竟这发生在赤壁的战争究竟是怎么回事呢

下面，我们先来欣赏曲荡气回肠的歌曲吧！领略下多年前的壮观与激烈吧

播放国演义主题曲多媒体出示滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红，白发鱼樵江渚上，惯看秋月春风，壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中。

师念此词遍，说国，道国，直以来人们都为国的故事所倾倒。

古今多少事，都付笑谈中，看国演义的故事，更多的是起来谈国。

那么这节课，我们就来起谈谈国吧。

大家看这首歌词滚滚长江东逝水，告诉我们事情发生的地点是什么

随机板书长江再看第句浪花淘尽英雄问国演义大家认识国演义里面那些人物呢

指名回答看来大家对国演义还真是了解不少。

今天学习的赤壁之战，请大家今天我们要熟悉那些人物

他们是不是称得上是英雄

自由读课文。

要求读准音，给每个小节标上记号。

仔细读每小节，看看自己究竟知道了什么

检查自读情况问通过读课文，那些人物在本书中出现了

他们能不能称得上是英雄呢

根据学生的回答，总结周瑜统率军击溃曹军；黄盖献计火攻，火烧曹营；曹操骄傲自大，落荒而逃大家谈得都很有道理

下面，我们再来思考这几个问题。

看看同学们能不能回答

投影出示黄盖向周瑜说的计策用火攻，你认为好不好

敌众我寡不宜久持应速战速决曹操战船连接，不利行动战船及其帆篷绳索木板等都是易燃之物投影出示黄盖假投降，曹操为什么不怀疑

曹操骄傲自大，盲目乐观曹操深信黄盖的话黄盖的船伪装的好，使曹操不容易发觉其中有诈。

过渡通过刚才的检查，可以看出同学们读书是比较认真的。

下面，请大家再次把课文节节的浏览下，想想，赤壁之站发生发展结束的过程。

指导分段曹操率军欲灭东吴，周瑜调兵遣将。

这应当是全文的起因部分。

黄盖献计，写信诈降，草船冲寨火烧敌船应是妙计歼敌的经过。

赤壁之战，曹军惨败，奠定了国鼎立局面的形成应是结果部分。

归纳随机板书起因经过结果大军犯境妙计歼敌大获全胜两军黄盖写信草船火烧上岸相对献计诈降冲寨敌船追击过渡赤壁之站的结果是曹军惨败，周瑜大获全胜。

那么在整个事件的过程中，谁起了关键的作用。

黄盖黄盖的两大计谋是火攻，是诈降。

是整个战役取得成功的关键之处。

黄盖当时在信中提到这么句话，非常有意思，大家看投影出示周瑜自不量力，硬拿鸡蛋去跟石头碰，哪有不失败的！我们看这句话鸡蛋指的是谁

周瑜的力量石头呢

曹操的力量为什么说周瑜的力量是鸡蛋，曹操的力量是石头

我们从谁的话中可以找到答案。

指名回答分析黄盖的话指导朗读。

所以周瑜认为火攻是个好办法，值得可行。

事实也证明周瑜采纳黄盖的意见是正确的。

所以周瑜也可以称得上是英雄。

而黄盖的计策对周瑜来说真是及时雨，对曹操来讲真是把利斧。

通过以上的学习大家应该对全文有了比较深的了解。

下面，我们进行进步的巩固。

先来看下，首诗投影出示清明杜牧赤壁战歌清明时节雨纷纷，改后为国时期乱纷纷，路上行人欲断魂。

曹操率军欲灭吴。

借问酒家何处有，黄盖献计用火攻，牧童遥指杏花村。

以小胜多定大局。

指导讲评。

综合总结拓展延伸出示本校王保华老师的书法作品赤壁怀古，让学生鉴赏。

赠送此作品，教育学生更努力的学习知识，研究祖国优秀的文学作品。

布臵作业板书设计起因经过结果大军犯境妙计歼敌大获全胜两军黄盖写信草船火烧上岸相对献计诈降冲寨敌船追击赤壁之战译文篇教学目标，懂得在赤壁之战中，东吴获胜的根本原因。

。

教学重点使学生了解事件的经过和作者是按什么顺序写的。

教学难点引导学生如何从战役的具体过程中了解以弱胜强的原因。

总结通过本文的学习，你受到什么启发

失足而成千古恨；胜败就在转眼间，遇事要多动脑，多思考，多分析。

赤壁之战围绕着周曹双方胜败的原因这中心，环环相扣，步步将这场战争的全过程生动地描绘下来，以后我们在阅读和写作中也要注意按定顺序写，这样文章才会条理清楚。

布臵作业以下两题任选题完成赤壁之战给爸爸妈妈听。

国演义影视片或读国演义的其他故事，并总结主要人物的性格特点。

赤壁之战译文篇课文特点介绍这篇课文讲的是个历史故事。

东汉末年，曹操率兵南下功打东吴，东吴大将周瑜采用诈降和火攻的办法，大败曹军，这是我国历史著名的以少胜多的战役。

教学目标学会本课生字新词。

并能看图详细复述课文。

能给课文分段，概括段意，学习串连各段段意归纳课文主要内容的方法。

通过学习课文，学生懂得赤壁之战，东吴获胜的根本原因在于知己知彼，利用地利扬长避短。

教学重难点教学重点串连各段段意归纳课文主要内容在理解课文内容的基础上，指导学生看图详细复述‚火烧赤壁‛的经过。

教学难点学生缺少历史知识地理知识及古代战争的知识。

有关知识，老师可结合课文内容做些简单介绍。

教学过程初读课文，了解课文主要内容思考故事里主要写了战役双方的哪几代人

这次战役结果怎样

周瑜用什么方法取胜了曹操。

细读课文，理清文章思路，给课文分段。

读书讨论归纳按事情发展顺序，全文分段。

第段交代了故事发生的时间地点起因。

第段第段故事的经过。

第段故事的结果。

再读课文，概括各段段意习第段，默读课文思考曹操攻打东吴，做了那些准备，当时参战双方的局势怎样

板书北岸曹军万长江南岸东吴万概括段意曹军南下攻打东吴，因兵士坐不惯船，就用铁索把船连起来，准备渡江。

，指名读课文。

思考着段主要写了什么

概括段意黄盖向周瑜提出火攻曹军的主意，并且献出了个如何打的计策。

，读课文思考东吴采用了正确的进攻策略，采取了几个步骤

黄盖诈降准备条船，都用幔子遮着，里面装着芦苇，上面扑上火硝硫磺还有几条小船拴在大船后面。

说明东吴准备得十分充分火攻曹营概括段意黄盖写信给曹操，加意投降，趁东南风，让装满了引火材料的船向曹操的船冲去，使曹操的船和军营全烧了起来。

段概括段意周瑜乘胜追击，曹操大败而逃。

串连各段段意，归纳课文主要内容读读所写的各段段意，纵观全文，得到整体印象把各段段意串连起来，删去重复，对全文来说是次要的内容。

为了把句子连贯起来，句与句之间可少许加些必要的词语，有些词句可调换位臵，使之成为完整通顺明白的段话。

主要内容曹操率军攻打东吴，因兵干坐不惯船。

就把船用铁索连起来，周瑜采纳了黄盖的假投降和火攻的计策，火烧曹营，曹操大败而逃。

看图详细复述‚火烧赤壁‛的经过。

课后练习用下面的字组词。

遣度驻瑜遗渡注愉策窜降shuāijiàngxiáng率将降jiāngjiàng用下面的词语造句非不可不是也不是而是写出各段的段落大意。

复述‚火烧赤壁‛的经过板书设计北岸曹操万多过于自信轻敌长江火借攻东风知已知彼，扬长避短南岸东吴万少准备充分，有臹有谋。

◆赤壁之战译文篇之张晓华科目语文课题赤壁之战教师张晓华年级年级学习目标知识目标学会本课个生字，正确读写词语。

理解课文内容，了解课文叙述的顺序，背诵自己喜欢的部分。

能力目标有感情地朗读课文，培养学生理解课文的能力背诵课文的能力。

德育目标懂得在赤壁之战中，东吴获胜的根本原因在于知己知彼，利用天时地利，扬长避短。

创新目标通过朗读课文，想象当时的战局，从战役的具体过程中了解以弱胜强的原因。

学情分析教材分析赤壁之战是篇精读课文。

课文根据中国古典长篇小说国演义有关章节改写而成，叙述了东吴都督周瑜采用部下黄盖诈降和用火攻的计策，在赤壁以万兵力打败曹操十万大军的故事。

赤壁之战是我国历史上有名的以少胜多，以弱胜强的战役。

这战役不仅改变了当时双方力量的对比，也为后来的魏蜀吴国鼎立的局势奠定了基础。

课文按事情的发展顺序分为部分，记叙了战役的经过。

第部分是全文的重点，着重叙述了火攻这仗是怎样打的。

选编这篇课文的意图是使学生；另外还要引导学生学习按定顺序写的表达方法。

学生分析学生有定的自主读书的能力，通过自学读书，讨论交流，查找资料，易于完成对课文的理解，从而有效地完成学习目标。

确定点重点了角赤壁之战的全过程，并从中体会赤壁战双方胜与负的根本原因；按照事情发展的顺序，理清课文的条理。

难点引导学生如何从战役的具体过程中了解以弱胜强的原因。

德育点通过了解战事的全过程，懂得在赤壁之战中，东吴获胜的根本原因在于知己知彼，利用天时地利，扬长避短。

创新点找到自己读懂之处，谈出自己的体会。

空白点阅读思考‚为攻分哪几步进行的

‛理解火攻实施过程中哪些要素是不可缺少的，这些要素哪个先，哪个后。

教具电脑幻灯片主要技术留空白激发创造性思考与想象启发引导技术教学过程中的环节设计教师行为学生行为导引目标师播放电视连续剧国演义的主题歌，要求同学们听后抒发感想。

板书课题，明确学习内容。

激发兴趣聆听歌曲，品味歌词，抒发感受。

朗读课题，说出自己的了解。

创设条件速读课文，要求强化效率感，使注意力高度集中，在短时间内掌握主要内容。

精读。

以自己喜欢的方式读书，边读边画出不懂的词语或句子，借助工具书解决，并以小组合作学习的方式进行及进步解决问题。

自主参与集中注意力，不回读，抓主要内容。

自学及小组合作学习相结合，扫清本课的学习障碍。

组织研究组织交流你读懂了什么

引导思考火攻的计策是谁提出来的

他为什么会想到这计策

进步追问曹操为什么要把船连在起呢

体验发现接受摸底测试，自检自己对本课知识点的掌握程度。

找出相应的段落，读读画画重点词句。

找到第自然段，画出重点内容，体会写法上的简练得当。

引导创新引导讨论曹军坐不惯船，为什么又非‚渡过大江‛不可呢

提问课文先写了什么

再写了什么

然后写了什么

阅读思考‚为攻分哪几步进行的

‛理解火攻实施过程中哪些要素是不可缺少的，这些要素哪个先，哪个后。

引导学生根据‚写信骗曹操，借风赴曹营，点火烧曹军‛的顺序复述火攻的具体步骤。

应用实践小组讨论。

明确课文前个自然段的写作顺序。

讨论明确火攻的步骤。

复述整个课文，明确中心，积累语言。

反思小结游览全文，对照板书，从整体上明确写作顺序。

背诵喜欢的段落。

摘抄自己喜欢的词句。

巩固提高明确写作顺序。

练习背诵喜欢的段落。

积累语言。

研究性作业读国故事，召开故事会，讲国故事，评出‚故事大王‛。

赤壁之战译文篇之王丽萍教学目标查阅资料，对课文的时代背景有个了解，学会自学。

初步学会个生字，理解个新词语的意思。

初步读懂课文，理清思路。

分段，学懂两段。

教学重点难点教学重点理解课文，抓住课文的主要内容理解课文课文。

《赤壁之战》译文（16篇）、原文、翻译对照。

教学难点赤壁之战双方的形式，采取火攻的原因。

教学课时课时第课时教学目标初读课文，了解课文内容，知道周瑜在赤壁，以万兵力打败万曹军。

学习课文生字新词，学习课文第段。

理清课文思路，分清段落。

教学过程揭提导入播放歌曲‚滚滚长江东逝去，浪花淘尽英雄，是非成败转头空。

青山依旧在，几度夕阳红。

‛这几句是我国哪部长篇历史小说最开头的几句词

国演义。

国演义大家都不陌生，同学都看过电视，并课前查阅过许多资料，请同学说说你了解到的些国演义的知识，如时代背景，主要人物都可以。

学生上来介绍。

师今天我们学习的赤壁之战就是根据这部我国著名的小说中的第回的章节改变过来的。

初读课文，了解大意。

自学要求自读课文，划出不理解的字词句作好标记。

通读课文，哪些学懂了

哪些不理解

交流自学情况，学生提出不理解的问题，有些暂不解答，以便进步学习时重点考虑。

可能有的学生要提出以下问题曹操有很强的实力，为什么会败给周瑜

曹操是个很聪明的将领，他能想出把战船连起来对付东吴，为什么就没有觉察出东吴的计策

战争发生的原因是什么

让学生上来写在黑板上讨论分段，沥青课文条理。

再读课文，课文按什么来写得

可分几段，说明理由。

深入学习，理解第段。

自学互学，讨论思考。

自读，齐读，抓住哪些词句，读懂了什么

哪些不理解的

交流出示句子东吴的周瑜调兵遣将，驻在赤壁，同曹操的兵隔江相对。

曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。

理解‚调兵遣将‛和‚隔江相对‛并按照地图标出方向规定，画出曹周两军对阵的示意图。

通过画图直观了解两军的地理位臵，帮助学生理解周瑜为什么想到用‚火攻‛方法及曹操打败的原因。

指名学生到黑板上话示意图。

板书隔江相对读，这段主要告诉我们什么

深入学习，理解第段。

曹操早已对江南的东吴虎视眈眈，蓄谋已久，这次他认为时机成熟，终于挑起了这场战争的开始。

接下来我们就来学习第段。

自学第段，你读懂了哪些词句

检查自学情况。

思考周瑜为什么说火攻是个好主意

出示句子周瑜说‚曹军万，我军才万，相差太远了。

跟他们长期相持下去，对我们没有好处。

我看他们船尾接船头，船头接船尾，把船连在起，只要用火攻，他们想逃也逃不了。

‛板书万万曹操的兵都是北方人，坐不惯船，可是要渡过大江，非坐船不可。

A理解‚非不可‛表示的意思是什么

必须B坐不惯船，却还要坐船，曹操是怎样解决这个矛盾的

连接战船C书上是怎样写曹操兵士连战船的

D如有录象，就看下连船后战船是怎样的及曹操当时的表情说话的语气，然后让学生发表自己的议论。

可以看出曹操很傲慢，轻敌，不可世‚火攻‚是东吴将领黄盖分析形势后，精心臸定的，板书火攻可是周瑜说这仗怎么大还得想个计策这说明什么

周瑜对问题考虑得很周到。

读课文这段重点写了什么

战斗准备教师小结这节课我们同学通过自查资料掌握了许多国演义中的人物及内容。

为我们学习赤壁之战奠定了基础。

在学文时，我们主要是同学自学，讨论，抓住课文中的重点词句，从整体到局部理解了课文的大致内容。

下节课我们还具体学习文章最精彩的部分，周瑜和黄盖如何实施他们的‚火攻‛计划的，而曹操又是如何失策的。

作业熟读课文。

抄写词语。

赤壁之战译文篇教学目标学会本课个生字，正确读写‚率领调兵谴将计策波浪滔天眺望缆绳硫磺不计其数丢盔弃甲‛等词语。

有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分。

读懂课文的内容，懂得东吴获胜的原因在于知己知彼，利用天时地利，扬长避短。

了解课文叙述的顺序，学习作者按照定的顺序分几步写清大战经过的方法。

培养学生初步掌握简单的历史唯物主义观点，学会用辩证的眼光看待历史事件。

教学重点使学生了解事件的经过和作者是按什么顺序写的。

教学难点引导学生从战役的具体过程中了解以弱胜强的原因。

教学过程第课时谈话导入同学们看过国演义这部长篇电视剧吗

这国指哪国

这里边你最喜欢的人物是谁

能跟大家说说吗

国演义里有许许多多的英雄，由于各效其主，为了领土的大小，他们之间进行了无数次的生死搏斗。

每次战役都充满了臹慧的较量与实力的比拼。

今天我们起来学习国演义中赫赫有名的赤壁之战初读课文，扫除阅读障碍出声读课文，利用工具书扫除阅读障碍。

检查完成情况读准下列词语率领周瑜调兵遣将渡江计策波浪滔天眺望帷幔芦苇遮天蔽日硫磺缆绳丢盔弃甲记忆字形，献策，解释‚计策‛大声朗读课文，要求读准字音，读通句子。

理解课题的含义。

检查学生的对课题的理解‚赤壁‛是地名，你能否把题目变成句话。

在赤壁进行的场战役。

请把时间交战双方和战争的结果加进去说说。

东汉末年，曹操与东吴的周瑜在赤壁进行了场大战，周瑜获胜，曹操战败从课文入手，概括主要内容战争开始时，双方的力量对比如何

能否用课文中的话告诉大家东吴只有万人，曹操号称十万人，双方力量对比悬殊。

鸡蛋－－碰击石头成语以卵击石用在什么场合这是场什么样的战役

以少胜多把‚以少胜多‛也加进题目中说说。

东汉末年，曹操与东吴的周瑜在赤壁进行了场大战，周瑜只有万人，曹操却拥有万大军，结果周瑜获胜，曹操战败。

这是次以少胜多的战役问大家看，这段话与这篇课文有什么关系

本文的主要内容作为本课的主要内容，你觉得它还缺点什么

东吴周瑜是如何取胜的

那么东吴是如何取胜的呢

用火攻打败曹操的。

把‚火攻‛加进去再说说。

东汉末年，曹操与东吴的周瑜在赤壁进行了场大战，周瑜只有万人，曹操却拥有万大军，周瑜利用火攻的办法获胜，曹操战败。

这是次以少胜多的战役请大家回想下，我们是从什么入手来概括课文的

课题今后在阅读写事的文章时，可以从课题入手，用提问题的方法，逐加入要素时间地点人物起因经过结果来概括主要内容。

学习课文的前个自然段。

赤壁之战，曹吴两军兵力如此悬殊，周瑜却可以反败为胜