春联分为联联和披，它的上下联都是竖着写的，读时从右往左，横披是横着写的，从左往右读。

春联最讲究。

就是上下联不仅要，而且，细心体会，能从中学到些使用文字的技巧。

春联读起来，如果下功夫背诵些，就能帮助我们感觉到其中的，领略祖国语言的。

拓展练习。

能根据你了解的对联知识，把下面的对联补充完整吗

风抚千条柳，雨润万朵花风绿千条柳，雨红万朵花给下列对联找朋友，并把它们用线连起来。

物华天宝年年好梅开万树岳红柳垂千丝江绿放歌高唱好河山几点雪花几点雨人杰地灵处处春举杯喜迎新岁月半含冬景半含春春联课堂实录片段篇作者佚名转贴自转载点击数周琴霞发表感受春联的对仗美春联的美，除了美在它的内容，还美在什么呢

谁来读读第小节

交流板书对仗什么是对仗呢

谁能用书中的话来说

那我们就来看看课文中的春联是如何讲究对仗的。

勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。

请你再选副来讲讲。

看来，大家都已经弄懂了。

下面，我们来换副春联。

课件出示风抚千条柳，兩万朵花。

▲下联缺了个字，括号中可以填那些字呢

交流并随机板书打沐落淋湿润▲在这些字中，选那个最好呢

为什么

其它字又为什么不好呢

学习小组讨论。

▲大组交流润是滋润润泽的意思。

和上面的抚很相称。

春天的兩是轻柔的，细如牛毛，滋润着大地万物。

杜甫就写过赞美春雨的诗隨风潜入夜，润物细无声。

浇和湿说得太白了，点都没有意韵美；打和淋太暴力，和上面的抚极不相称；落把花瓣都打落了；沐花儿生长沐浴的是阳光，沐浴雨水的话，水太多了，花儿会淹死的▲看来，大家致认为这里填润字最好，它和上联中的抚最相称。

好，我们就填进润字，把这副春联读读。

如果老师把上联换个字，现在下联中又该填哪个字了呢

为什么

课件出示风绿千条柳，兩万朵花老师小结学习春联不仅有趣，还可以学到语言文字的使用技巧，所以作者这么说课件出示上下联不仅细心揣摩体会，能从中学到些使用文字的技巧。

理性分析语文课的本色就是教师引导学生学习语文的课，是学生学习理解和运用祖国语言文字的课，是学生听说读写的综合实践课，是引导学生提高语文综合素养的课。

就是学生学习说语文，讲语文，读语文写语文用语文的课。

杨再隋本堂课是江阴市城中实验小学夏老师上的堂公开课，这堂课就体现了杨再隋教授所说的语文课的本色。

现取其中的个片段进行分析。

务实杨再隋教授曾指出课改过程中出现的问题虚语言训练不落实，不到位，花花动作多，花拳绣腿多。

但在这堂课上，我们能感受到实。

⒈平实这堂课给人的感觉是平实淡雅，返朴归真，让人联想到清水出芙蓉，天然去雕饰。

就像杯绿茶，需要细细品味，才能品出茶香悠长。

⒉扎实。

对本课而言，教学重点是了解春联的特点内容美对仗美声律美，对本环节而言，教学重点是了解春联的对仗美。

执教者不追求表面的热热闹闹，不追求花花哨哨，而是紧紧扣住个关键的词对仗，逐层展开，该读的就读，该议的就议，使学生真正在语文知识能力等方面都有所得。

倡简。

本课教学环节不复杂，上述片段中设计了个环节⒈明白对仗的含义，找文中语句。

对于学生而言，这段文字是抽象的，概括的，学生可能理解有困难，因此借助下环节帮助理解。

⒉选副对联解释分析，借助具体的例子使学生真正弄懂。

⒊填字比较，感悟对仗美。

这内容是练习中的个习题运用到此，非常妥帖。

老师给予了充裕的时间，学生就能咀嚼品味，通过比较，学生悟到了意，品到了美。

而这切，都是学生自主参与言语实践而获得的。

在推敲中知识得到了内化，技能得到了训练。

第范文com友情提醒查找本课更多资料，请在站内搜索关键字春联此文转载春联课堂实录片段篇作者佚名转贴自转载点击数出自聆听花开的声音卢永霞教育生活散记郑老师是位十分善于激励学生对学生充满了宽容和期待的老师，因此，在她的课堂上常常可以惊喜地看到孩子智慧的火花，听到孩子纯真的心声。

我想，在这些由孩子构成的精彩背后，定是郑老师老师睿智的教学艺术。

在〈春联〉这节课中，我再次感受了郑老师的智慧。

课的伊始，就由学习主体学生来唱主角。

老师说快过年了，说说过年都有哪些风俗习惯

学生就兴高采烈地说开了看晚会放鞭炮看焰火吃团圆饭给压岁钱贴春联说到贴春联，老师马上抓住时机，让学生说出是哪个贴字，怎么写

然后就让这个学生指导大家写了个贴字，完成了个生字的教学。

类似的情形还出现在增添字的指导上，也是让学生指导老师写，老师的范写与板书融为体，多么巧妙，多么自然！接下来，还是学生唱主角。

他们交流自己平时看到的春联后，对这篇介绍春联的课文充满了阅读期待，于是老师就适时地让他们与文本进行亲密接触。

看着孩子们喜形于色的读完课文，老师笑着问他们课文的时候是什么感觉

孩子天真地回答好像过年了，到处是春联。

最巧妙的是老师对春联内容及含义的处理，我原以为这是个阅读上的难点，郑老师却化难为易，由图及联，由词及义，由扶到放，很好地突破了教学重难点。

我在自己教学本课时就借鉴了郑老师的这方法让学生看图说春联，在学生选择合适的春联时，他们对这幅春联的意思就有了初步的了解；然后再引导学生由联及词及义，为什么选择这幅春联

从哪个词中可以看出来

最后老师出示剩下的两幅春联，启发学生用刚才由词及义的方法来了解春联的意思，达到理解感悟的目的。

特别精彩的是学生对我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中这句话的理解。

在理解完幅春联的意思后，老师巧妙地利用引读的方法我们浏览着各种各样的春联，就像是学生自然接上漫游在万紫千红的百花园中。

老师问你们为什么这么说呀

个学生回答说因为春联的颜色很多，就像是万紫千红的百花园。

老师引导学生再读书，经过思考，学生提出新的观点不是因为春联的颜色多，因为春联般就是红色的，我想是因为春联的内容各不相同，表达的意义也是多种多样的，所以像万紫千红的百花园。

还有个学生说春联不但内容各不相同，而且贴春联的人家也多，看起来就像万紫千红的百花园。

看，老师引得好，学生答得妙！如果说，课堂教学是门遗憾的艺术。

那么这节课遗憾的地方就在于老师在让学生初读课文，并且提出了读准字音，读顺句子的要求后，没有及时进行检查和落实，而是直接进入了第自然段的教学。

课后了解，老师是因为太紧张了，老是担心这节课的任务完不成，因此把这个平时都在训练的常规环节给漏了。

这也是我们学校中老年教师常有的种心态，她们的课上得很扎实，也充满智慧，但总是不够自信，在思想认识上有个误区，觉得上公开课被人听课的年轻人的事，年轻人活泼靓丽，是公开课的可看点。

其实她们错了，真正的第范文追求的不是形式上的花哨，更不是展示老师的个人魅力，而应关注学生的学习目标达成度，也就是通过节语文课的教学，学生学会了什么，成长了多少，在这点上，中老年教师往往有着丰富的教学经验。

如果这些宝贵的教学经验与民主开放的课改新理念有机结合，将会开放出朵朵真正美丽的课堂教学艺术奇葩！第范文com友情提醒查找本课更多资料，请在站内搜索关键字春联此文转载春联课堂实录片段篇教学目标正确流利的朗读课文，有感情的背诵课文中的幅春联。

第课时通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是种很好的学习。

第课时早读预习学生预习课文，大声朗读遍。

词语梳理气氛讲究队仗和谐抑扬顿挫开卷有益氛究仗谐挫卷的读音词语队仗延伸出名句诵读鲜花与彩灯辉映，礼花伴歌声起飞天安门广场，落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天色王勃滕王阁序词语抑扬顿挫理解意思，学会造句。

操作学生自由读师生合作读师小声，生大声齐读学生齐读课文全全员全文全神贯注教学流程导入同学们，首先请大家欣赏首歌大家定要仔细听，想想我们在什么时候能经常听见它。

春联课堂实录片段篇春联课堂实录片段篇师同学们都收集了哪些春联呢

生小草萌芽思春暖，红梅傲雪斗天寒。

师这使我们想起了刚学的课文咏梅。

生东风万里绽桃李，春雨天催柳梅。

师这副对联是说春天来了，万物复苏。

生碧野千里春雨润，清风十围稻花香。

师听了你这副春联，我仿佛已经看到了秋天丰收的景象。

生盛世清平乐，新春满庭芳。

师这上联是歌颂祖国，下联是描绘春光。

生改革换尽千年旧，开放迎来万象新。

生这副春联歌颂了我们祖国改革开放的大好形势。

师写得好，也说得好。

生祥光永驻人增寿，福水长流户有余。

生这是人们对幸福生活的美好向往。

生明月轮光两岸，春风万里荡州。

师这里的两岸是指大陆和中国台湾。

生这副对联表达了祖国统的美好愿望。

生开创大业怀远志，振兴中华建奇功。

生这联抒发了报效祖国的无比决心。

师真心希望你们现在就心怀志，将来去创建奇功。

评析这是位教师在教学苏教版语文第册春联这课中的个片段。

我听了之后，感触很深。

教师在教学春联这篇课文时，首先让学生读熟读懂课文中的副春联，并且结合课文内容适当给学生讲解有关春联的知识，让学生初步感受到春联的声律美，感受到祖国语言文字的无穷奥妙。

随后在熟读课文这个基础上，开始让学生交流从课外收集到的春联。

先由学生声情并茂地朗读春联，老师相机评述，再由学生说春联，教师和学生共同评点，学生说得有劲，教师评得到位，课堂气氛非常活跃融洽。

在双向的交流中不仅丰富了学生的知识，扩大了知识面，受到了美的熏陶，而且使学生在了解春联内容的基础上，不失时机地给予学生进行深刻的思想教育，真所谓举两得。

教师先教学课内知识，然后拓展到课外，不仅能较强地激发学生浓厚的学习兴趣，还能较为有效地培养学生搜集信息处理信息的能力。

学生在交流前必定已经花了不少时间和精力去寻找资料，学生在搜集资料获取知识的同时，也能充分享受到成功的乐趣。

另外在交流春联的时候，由学生说教师评，再到学生说师生共评，则充分体现了由扶到放的精神，有了前面的抛砖引玉，后面学生自然而然也会跟着进行点评，这正是教师的高明之处，授之以鱼，不如授之以渔，教师在教学中正是要教给学生方法，让学生由不会学到会学，充分发挥自己的主观能动性，这正是大语文教育观的生动体现。

新课程改革要求我们的学生要初步掌握信息资料的搜集分析与处理的方法和研究探索实验实证的方法，获得亲身参与与综合实践活动的积极体验和丰富的经验。

我想如果我们每个教师都能够像上面这位教师样，每堂课都能充分发挥学生的自主作用，每堂课都能在培养学生搜集处理信息的能力方面下功夫，我们的孩子将来必定受益无穷春联课堂实录片段篇对对子。

神州对大地海角对天涯雨雪对风霜春风对细雨花前对月下走兽对飞禽柳绿对桃红月明对星稀漫山对遍野旧岁对新年鸟语对花香明月对清风课文内容填空。

课文中出现了幅春联，描写美丽春光的是;展现祖国欣欣向荣景象的是;歌颂劳动人民幸福美好生活的是;表达人们对新的年的美好祝愿的是;反映辞旧迎新的是。

这就是开始所说的，春联是讲究对仗的。

板书讲究对仗细心揣摩体会，能从中学到些使用文字的技巧。

同学们能根据春联讲究对仗的特点为这几副上联找出正确的下联吗

出示载歌载舞庆新春人新事新时代新碧波跳红鲤同心同德于化山美人美风光美绿水跃白鲢同学们真聪明，这么快就把下联找到了。

起把这些春联读读吧。

我们以前学过简单的对对子，现在老师请大家对春联。

看这些春联，你能对出哪几副

人和政美国泰江山壮丽桃李处处春光好家家气象冬去山明水秀春来鸟语人寿国强家富年丰花好春联还有什么特点

听老师读春联，你们体会体会。

这就是抑扬顿挫。

和谐悦耳。

谁能从文中任选副春联，读读，注意它的声律美

个别集体请同学们读自己搜集的春联，注意体会它的声律美。

学生自读指名读。

机动引读春联读起来抑扬顿挫，和谐动听hellip;hellip;板书声律美教学课文第自然段。

引读第自然段。

联系上下文说说为什么读读春联也是种很好的学习

小结同学们，春联是对联的种，是我国传统文化的部分。

春节来临，千家万户写春联贴春联，是上千年来流传下来的象征吉祥表达人们向往美好生活的民族风俗。

这在世界上是绝无仅有的。

通过今天的学习，我们了解到春联的内容各种各样；它的特点是形式上讲究对仗，读起来抑扬顿挫，和谐动听，具有声律美。

学习课文以后，关于春节春联，同学们还想知道些什么吗

布置作业请同学们课后上网浏览，带着问题进行探究，搜集有关春节春联的资料，我们将在下周举行次辞旧迎新综合实践活动。

到时，我们起交流。

老师在网上找到了个春联专题学习网站和些有关春节的网站读读自己收集的春联，想想它写了什么，注意体会它的声律美。

等过春节时，请你抄几副自己喜欢的春联，贴在自己家的门上，或者送给亲朋好友。

如果能自己写春联，当然更好。

板书设计内容各种各样春联讲究对仗特点声律美春联课堂实录片段篇设计意图春联文字讲究对仗，注重声律美，这些知识点对大班幼儿来说都太深太难，不易掌握。

为此，我们在寒假前设计系列主题活动，并将活动延伸到春节期间和春节后，旨在帮助幼儿积累有关春联的知识经验，并进行梳理和提升，充分了解中国民间习俗，感受它们所表达的喜庆吉祥的节日内涵，增强民族自豪感。

主题活动总目标交流探索制作等活动，初步了解春联的传统文化内涵基本特征及其制作张贴方法。

同伴大胆交流，合作探索，获得有关春联的丰富经验。

，进步对传统民间习俗产生兴趣。

活动方案举例春联的秘密目标。

，合作探索，获得有关春联的经验。

帮助下，尝试理解并诵读些内容结构简单的春联，初步体验春联的声律美。

准备，贴春联，搜集春联，帮助孩子积累相关经验。

春联世界。

包括春联的形状颜色字数张贴位置等，多媒体课件。

过程感受人们贴春联时欢庆热闹的气氛，自由讲述对春联的认识教师播放人们过年贴春联的场景并提问他们在干什么

人们会在什么时候贴春联

为什么

你在哪里看到过春联

观看多媒体课件，了解贴春联这风俗的由来到春联世界欣赏各种春联，产生探索春联秘密的兴趣探索春联的基本特征，自由探索，完成记录表。

，教师结合课件适时地帮助幼儿总结经验。

用来写春联的纸是什么形状的

长方形。

春联是什么颜色的

为什么写在大红纸上

中国人喜欢红颜色，红颜色代表喜庆祥和。

春联上的字是什么颜色的

副春联分成几部分

上联下联横批。

它们分别贴在哪里

上联贴在门的右边，下联贴在左边，门楣上贴横批。

上联和下联的字数样吗

般有几个字

常见的多为个字或个字。

尝试认读理解。

教师出示几副内容结构简单的春联，启发幼儿认读理解并朗诵，初步感受春联的声律美。

春联课堂实录片段篇春联课堂实录片段篇师同学们都收集了哪些春联呢

生小草萌芽思春暖，红梅傲雪斗天寒。

师这使我们想起了刚学的课文咏梅。

生东风万里绽桃李，春雨天催柳梅。

师这副对联是说春天来了，万物复苏。

生碧野千里春雨润，清风十围稻花香。

师听了你这副春联，我仿佛已经看到了秋天丰收的景象。

生盛世清平乐，新春满庭芳。

师这上联是歌颂祖国，下联是描绘春光。

生改革换尽千年旧，开放迎来万象新。

生这副春联歌颂了我们祖国改革开放的大好形势。

师写得好，也说得好。

生祥光永驻人增寿，福水长流户有余。

生这是人们对幸福生活的美好向往。

生明月轮光两岸，春风万里荡州。

师这里的两岸是指大陆和中国台湾。

生这副对联表达了祖国统的美好愿望。

生开创大业怀远志，振兴中华建奇功。

生这联抒发了报效祖国的无比决心。

师真心希望你们现在就心怀志，将来去创建奇功。

评析这是位教师在教学苏教版语文第册春联这课中的个片段。

我听了之后，感触很深。

教师在教学春联这篇课文时，首先让学生读熟读懂课文中的副春联，并且结合课文内容适当给学生讲解有关春联的知识，让学生初步感受到春联的声律美，感受到祖国语言文字的无穷奥妙。

随后在熟读课文这个基础上，开始让学生交流从课外收集到的春联。

先由学生声情并茂地朗读春联，老师相机评述，再由学生说春联，教师和学生共同评点，学生说得有劲，教师评得到位，课堂气氛非常活跃融洽。

在双向的交流中不仅丰富了学生的知识，扩大了知识面，受到了美的熏陶，而且使学生在了解春联内容的基础上，不失时机地给予学生进行深刻的思想教育，真所谓举两得。

教师先教学课内知识，然后拓展到课外，不仅能较强地激发学生浓厚的学习兴趣，还能较为有效地培养学生搜集信息处理信息的能力。

学生在交流前必定已经花了不少时间和精力去寻找资料，学生在搜集资料获取知识的同时，也能充分享受到成功的乐趣。

另外在交流春联的时候，由学生说教师评，再到学生说师生共评，则充分体现了由扶到放的精神，有了前面的抛砖引玉，后面学生自然而然也会跟着进行点评，这正是教师的高明之处，授之以鱼，不如授之以渔，教师在教学中正是要教给学生方法，让学生由不会学到会学，充分发挥自己的主观能动性，这正是大语文教育观的生动体现。

新课程改革要求我们的学生要初步掌握信息资料的搜集分析与处理的方法和研究探索实验实证的方法，获得亲身参与与综合实践活动的积极体验和丰富的经验。

我想如果我们每个教师都能够像上面这位教师样，每堂课都能充分发挥学生的自主作用，每堂课都能在培养学生搜集处理信息的能力方面下功夫，我们的孩子将来必定受益无穷春联课堂实录片段篇对对子。

神州对大地海角对天涯雨雪对风霜春风对细雨花前对月下走兽对飞禽柳绿对桃红月明对星稀漫山对遍野旧岁对新年鸟语对花香明月对清风课文内容填空。

课文中出现了幅春联，描写美丽春光的是;展现祖国欣欣向荣景象的是;歌颂劳动人民幸福美好生活的是;表达人们对新的年的美好祝愿的是;反映辞旧迎新的是。

春联分为联联和披，它的上下联都是竖着写的，读时从右往左，横披是横着写的，从左往右读。

春联最讲究。

就是上下联不仅要，而且，细心体会，能从中学到些使用文字的技巧。

春联读起来，如果下功夫背诵些，就能帮助我们感觉到其中的，领略祖国语言的。

拓展练习。

能根据你了解的对联知识，把下面的对联补充完整吗

风抚千条柳，雨润万朵花风绿千条柳，雨红万朵花给下列对联找朋友，并把它们用线连起来。

物华天宝年年好梅开万树岳红柳垂千丝江绿放歌高唱好河山几点雪花几点雨人杰地灵处处春举杯喜迎新岁月半含冬景半含春春联课堂实录片段篇作者佚名转贴自转载点击数周琴霞发表感受春联的对仗美春联的美，除了美在它的内容，还美在什么呢

谁来读读第小节

交流板书对仗什么是对仗呢

谁能用书中的话来说

那我们就来看看课文中的春联是如何讲究对仗的。

勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。

请你再选副来讲讲。

看来，大家都已经弄懂了。

下面，我们来换副春联。

课件出示风抚千条柳，兩万朵花。

▲下联缺了个字，括号中可以填那些字呢

交流并随机板书打沐落淋湿润▲在这些字中，选那个最好呢

为什么

其它字又为什么不好呢

学习小组讨论。

▲大组交流润是滋润润泽的意思。

和上面的抚很相称。

春天的兩是轻柔的，细如牛毛，滋润着大地万物。

杜甫就写过赞美春雨的诗隨风潜入夜，润物细无声。

浇和湿说得太白了，点都没有意韵美；打和淋太暴力，和上面的抚极不相称；落把花瓣都打落了；沐花儿生长沐浴的是阳光，沐浴雨水的话，水太多了，花儿会淹死的▲看来，大家致认为这里填润字最好，它和上联中的抚最相称。

好，我们就填进润字，把这副春联读读。

如果老师把上联换个字，现在下联中又该填哪个字了呢

为什么

课件出示风绿千条柳，兩万朵花老师小结学习春联不仅有趣，还可以学到语言文字的使用技巧，所以作者这么说课件出示上下联不仅细心揣摩体会，能从中学到些使用文字的技巧。

理性分析语文课的本色就是教师引导学生学习语文的课，是学生学习理解和运用祖国语言文字的课，是学生听说读写的综合实践课，是引导学生提高语文综合素养的课。

就是学生学习说语文，讲语文，读语文写语文用语文的课。

杨再隋本堂课是江阴市城中实验小学夏老师上的堂公开课，这堂课就体现了杨再隋教授所说的语文课的本色。

现取其中的个片段进行分析。

务实杨再隋教授曾指出课改过程中出现的问题虚语言训练不落实，不到位，花花动作多，花拳绣腿多。

但在这堂课上，我们能感受到实。

⒈平实这堂课给人的感觉是平实淡雅，返朴归真，让人联想到清水出芙蓉，天然去雕饰。

就像杯绿茶，需要细细品味，才能品出茶香悠长。

⒉扎实。

对本课而言，教学重点是了解春联的特点内容美对仗美声律美，对本环节而言，教学重点是了解春联的对仗美。

执教者不追求表面的热热闹闹，不追求花花哨哨，而是紧紧扣住个关键的词对仗，逐层展开，该读的就读，该议的就议，使学生真正在语文知识能力等方面都有所得。

倡简。

本课教学环节不复杂，上述片段中设计了个环节⒈明白对仗的含义，找文中语句。

对于学生而言，这段文字是抽象的，概括的，学生可能理解有困难，因此借助下环节帮助理解。

⒉选副对联解释分析，借助具体的例子使学生真正弄懂。

⒊填字比较，感悟对仗美。

这内容是练习中的个习题运用到此，非常妥帖。

老师给予了充裕的时间，学生就能咀嚼品味，通过比较，学生悟到了意，品到了美。

而这切，都是学生自主参与言语实践而获得的。

在推敲中知识得到了内化，技能得到了训练。

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我想，在这些由孩子构成的精彩背后，定是郑老师老师睿智的教学艺术。

在〈春联〉这节课中，我再次感受了郑老师的智慧。

课的伊始，就由学习主体学生来唱主角。

老师说快过年了，说说过年都有哪些风俗习惯

学生就兴高采烈地说开了看晚会放鞭炮看焰火吃团圆饭给压岁钱贴春联说到贴春联，老师马上抓住时机，让学生说出是哪个贴字，怎么写

然后就让这个学生指导大家写了个贴字，完成了个生字的教学。

类似的情形还出现在增添字的指导上，也是让学生指导老师写，老师的范写与板书融为体，多么巧妙，多么自然！接下来，还是学生唱主角。

他们交流自己平时看到的春联后，对这篇介绍春联的课文充满了阅读期待，于是老师就适时地让他们与文本进行亲密接触。

看着孩子们喜形于色的读完课文，老师笑着问他们课文的时候是什么感觉

孩子天真地回答好像过年了，到处是春联。

最巧妙的是老师对春联内容及含义的处理，我原以为这是个阅读上的难点，郑老师却化难为易，由图及联，由词及义，由扶到放，很好地突破了教学重难点。

我在自己教学本课时就借鉴了郑老师的这方法让学生看图说春联，在学生选择合适的春联时，他们对这幅春联的意思就有了初步的了解；然后再引导学生由联及词及义，为什么选择这幅春联

从哪个词中可以看出来

最后老师出示剩下的两幅春联，启发学生用刚才由词及义的方