总结升华个个不可思议，幅幅感人的画面，感动了作者，于是她发出了这样的感叹。

是她的爱，让我们明白了这样个道理。

此时我想起了两位残疾名人残疾人图片及简介他们都在用生命告诉我们。

小老师们，你们陪着我读懂了作者在文字后面蕴含的许多东西，这些奇迹真的是盲女孩用颗爱心创造，我不得不承认自己认识上的偏差。

不知不觉中咱们把课文读胖了，可这还不够，还要试着用简炼的语言给作者写封回信，把课文读瘦才行。

有勇气试试吗

谁能用这样的格式给作者写封回信读给作者听。

精妙恰当设计意图以残疾名人和生活中了解的残疾人事例，促进感动，深化作者揭示的人生真谛，起到画龙点睛的作用。

延伸同学们，这节课我们读懂了文字后面藏着的许多东西，不知不觉中把课文读胖了，同时我们也收获了许多感动，这感动是作者带给我们，谁能口头给作者写封感谢信，试着把课文读瘦呢

精妙恰当设计意图巧妙总结全文，把学生带进把课文读胖再读瘦这样的体会中，理解课文内容，既挖掘了教材，又培养了概括能力。

作业同学们，前几天，我在缘份节目中认识了周大观，他只有岁，岁时得了癌症，做了两次大手术，头发都掉光了，可他仍然微笑着对待生活，对待身边的每个人，他想做个诗人，在病床上写了首诗，其中有首诗，名字是我还有只脚。

学生读诗。

咱们能不能用笔来写出你的心声愿望。

如果你喜欢可以用我有我要的格式来写你的诗。

如果不喜欢这种格式，你可以采用你喜欢的方式，可以写写你知道的残疾人的事迹，也可以写写你今后会怎样对待残疾人。

写完后，老师打算把你们的作品编成本书，作者是你们大家，课上能完成作品并质量好的，有机会被聘为编委会成员。

好，开始你们的写作吧！美文欣赏人。

设计意图激发学生创作意识，为将来的发展奠定基础。

结语谢谢大家课堂上带给我的精彩，老师从你们身上读懂了最美的生命在你们的心里。

春天教学设计篇复习知识。

朗读课文感悟积累，结合图，找找春天在哪里

全班交流，读通课文。

，再读给同桌听。

句子，相机指导朗读，感悟积累。

领读竞赛读表演等。

自主积累练习背诵播放春天彩斑斓百鸟争鸣的美景，学生背诵有关段落。

课外拓展出示朱自清春中有关段落，让学生阅读。

春天教学设计篇教学目标正确理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

通过学习，认识生字新词，理解词义，正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。

凭借文中的语言文字，体会盲童对生活的热爱。

教学重点体会课文中的优美语句所表达的情感。

教学难点引导学生体会盲童的内心世界，进而体会她对春天的热爱和对美好生活的渴望。

第课时引情入境，感悟春天。

看春天清明节刚过，现在正是春光明媚的好时节，你们喜欢春天吗

你有留意去观察春天吗

让我们先来看几张图片，感受下我们生活中的春天，就在我们身边的春天！出示图片，教师讲解。

说春天你们感受到了吗

用最美的语言来说说你看到的春天，说说你的感受。

感受盲人世界游戏请闭上双眼，伸出你右手的食指去按住语文书封面的只蝴蝶。

你指得准确吗

你刚才有什么感受

说说你的感受。

引入真正的盲人看不见湛蓝的天，看不见清澈的水，更看不见芬芳的花。

他们的眼前永远是片漆黑。

那他们心中的春天又是什么样的呢

他们用什么来感受春天呢

让我们跟着盲童，她的名字叫安静，起来触摸春天。

出示课题，质疑出示课题，齐读质疑看了这个题目，你有什么问题要问吗

初读课文，了解大意请同学们打开课本，读读，把句子读通顺，细细品味，想想课文写了什么事。

学生自由读课文。

学习字词出示新词。

我会读指名读词语，指名领读，分组读，齐读我会说选用刚才的几个词语，说说课文写了件什么事。

出示填空题盲童安静整日在春天的花香里流连。

她凭着灵性，用手拢住了只蝴蝶，并将其放飞，体验了次全新或飞翔的感觉。

齐读主要内容。

聚焦奇迹，解读文本课文中是怎样写这个事情的呢

请自由读课文，划出安静拢住蝴蝶的地方，多读几遍。

《春天》教学设计（12篇）。

教学重点与难点教学重点引导学生深入体会文中些含义很深的词句，揣摩其中蕴含的道理。

教学难点怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。

教学过程课前体验，导入课文。

交流假如我是位盲人体验活动的过程及感受。

导入课文板书。

设计意图课前让学生参加假如我是位盲人的体验活动，让他们蒙上眼睛，走路读书写字并交流活动的体验和感受。

目的是让学生切身感受盲人生活的不便和困难，以便更好地体会盲童安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，为突破教学难点做好准备。

整体感知，自读自悟。

自由读课文，读准字音，读通句子。

想想，安静创造了什么奇迹

是怎样创造出来的

划划有关语句，并把划出来的句子多读几遍。

学生自读自悟，教师巡视。

设计意图整体把握既是阅读理解的起点，又是阅读理解的归宿。

通过整体感知全文，自读自悟安静创造了什么奇迹，奇迹发生的原因

初步了解安静，为品读精读文章作铺垫。

检查预习，学习生字词。

品析语言，探究体悟。

学生汇报交流安静创造了什么奇迹

把自己找到的语句读读，并说说读后的感受和想法。

全班交流。

根据学生的发言，相机出示语句理解感悟品读。

设计意图围绕安静创造了什么奇迹，奇迹发生的原因

这话题进行。

抓住文中最为关键的词句，如竟然极其准确等进行品词析句，体会作者用词的准确与精妙，并学习运用。

同时重视朗读的指导，读中感悟，以读见悟，让学生在朗读中感悟语言，在朗读中体会情感，在朗读中深化感受。

并引导学生边读边在头脑中浮现画面，绘声绘色地朗读好课文。

质疑解疑，想象感悟。

想象安静拢住蝴蝶后做了些什么

学生自由交流。

引导读中质疑。

教师引导，学生汇报配乐想象，解疑感悟。

设计意图文章的第自然段语句优美，但意境含义深远，有因此，我引导学生自己发现疑难之处，带着疑问联系上下文在读中深刻理解和感悟课文。

同时相机教给他们理解与体会难句含义深刻句子的方法，提高理解语言的能力。

之后再次创设情景让学生想象安静拢住蝴蝶后的所思所想，调动学生的内心情感体验后，用自己的语言充分表达出来，这样既对学生进行了次很好的想象说话训练，又使学生在情景中逐步走进并读懂了安静的心灵世界，解决了教学的难点。

文本对话，升华情感。

理解谁都有触摸春天的权利，谁都可以创造个属于自己的美好人生。

拓展延伸。

设计意图课内外的紧密结合，既有助于加深学生对热爱生命这主题的理解，又拓宽学习语文的渠道，培养学生收信信息的能力。

布置作业，积累实践。

有感情地读课文并把自己喜欢的段落背下来。

小练笔学习并运用本文的好词句，把自己参加盲人体验游戏的过程与收获写下来。

设计意图精心选择着笔点，巧妙设计小练笔，把自己参加盲人体验游戏的过程与收获写下来。

随阅读教学培养学生写作能力。

春天教学设计篇设计理念突出语文课程工具和人文性的基本特点，从具体到抽象，从感性到理性，由浅入深地引领学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，从而走向精神的极高境界，给学生以心灵的震撼！设计特色抓住重点词，挖掘训练点，基于文本，感悟课文；超越文本，实践语言；超越自我，提升精神。

主线提练抓住细细地词，辐射到文中的重点词句的学习，感悟安静对生活对生命的热爱。

教学目标个生字，会写畅磕绊个生字。

理解流连流畅悄然灵性花繁叶茂多姿多彩等词语。

流利有感情地朗读课文，揣摩奇迹张望其中蕴藏的深刻涵义。

，对生活的热爱，对生命的热爱。

教学过程感受春天谈话揭题课前播放课件春天美丽的景色，配乐刚才我们欣赏了春回大地鸟语花香的迷人景色。

同学们，你们是怎么感受到春天的气息的

讲述课文自然段邻居的小孩安静，是个盲童。

春天来了，小区的`绿地上花繁叶茂，桃花开了，月季花开了，浓郁的花香吸引着安静。

这个小女孩，整天在花香中流连。

同学们，你们说说盲童安静该怎么去感受春天呢

指名说用手摸，用鼻子闻板题是的，对于盲人，接触世界了解世界最多的是用手去触摸。

板书触摸今天让我们跟着安静，起去触摸春天完整课题，可是，春天能触摸吗

咱们起走进课文，走近安静身边去看看吧。

初读课文整体感知请选择自己喜欢的方式自由读课文，把课文读正确读流利。

总结升华个个不可思议，幅幅感人的画面，感动了作者，于是她发出了这样的感叹。

是她的爱，让我们明白了这样个道理。

此时我想起了两位残疾名人残疾人图片及简介他们都在用生命告诉我们。

小老师们，你们陪着我读懂了作者在文字后面蕴含的许多东西，这些奇迹真的是盲女孩用颗爱心创造，我不得不承认自己认识上的偏差。

不知不觉中咱们把课文读胖了，可这还不够，还要试着用简炼的语言给作者写封回信，把课文读瘦才行。

有勇气试试吗

谁能用这样的格式给作者写封回信读给作者听。

精妙恰当设计意图以残疾名人和生活中了解的残疾人事例，促进感动，深化作者揭示的人生真谛，起到画龙点睛的作用。

延伸同学们，这节课我们读懂了文字后面藏着的许多东西，不知不觉中把课文读胖了，同时我们也收获了许多感动，这感动是作者带给我们，谁能口头给作者写封感谢信，试着把课文读瘦呢

精妙恰当设计意图巧妙总结全文，把学生带进把课文读胖再读瘦这样的体会中，理解课文内容，既挖掘了教材，又培养了概括能力。

作业同学们，前几天，我在缘份节目中认识了周大观，他只有岁，岁时得了癌症，做了两次大手术，头发都掉光了，可他仍然微笑着对待生活，对待身边的每个人，他想做个诗人，在病床上写了首诗，其中有首诗，名字是我还有只脚。

学生读诗。

咱们能不能用笔来写出你的心声愿望。

如果你喜欢可以用我有我要的格式来写你的诗。

如果不喜欢这种格式，你可以采用你喜欢的方式，可以写写你知道的残疾人的事迹，也可以写写你今后会怎样对待残疾人。

写完后，老师打算把你们的作品编成本书，作者是你们大家，课上能完成作品并质量好的，有机会被聘为编委会成员。

好，开始你们的写作吧！美文欣赏人。

设计意图激发学生创作意识，为将来的发展奠定基础。

结语谢谢大家课堂上带给我的精彩，老师从你们身上读懂了最美的生命在你们的心里。

春天教学设计篇复习知识。

朗读课文感悟积累，结合图，找找春天在哪里

全班交流，读通课文。

，再读给同桌听。

句子，相机指导朗读，感悟积累。

领读竞赛读表演等。

自主积累练习背诵播放春天彩斑斓百鸟争鸣的美景，学生背诵有关段落。

课外拓展出示朱自清春中有关段落，让学生阅读。

春天教学设计篇教学目标正确理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

通过学习，认识生字新词，理解词义，正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。

凭借文中的语言文字，体会盲童对生活的热爱。

教学重点体会课文中的优美语句所表达的情感。

教学难点引导学生体会盲童的内心世界，进而体会她对春天的热爱和对美好生活的渴望。

第课时引情入境，感悟春天。

看春天清明节刚过，现在正是春光明媚的好时节，你们喜欢春天吗

你有留意去观察春天吗

让我们先来看几张图片，感受下我们生活中的春天，就在我们身边的春天！出示图片，教师讲解。

说春天你们感受到了吗

用最美的语言来说说你看到的春天，说说你的感受。

感受盲人世界游戏请闭上双眼，伸出你右手的食指去按住语文书封面的只蝴蝶。

你指得准确吗

你刚才有什么感受

说说你的感受。

引入真正的盲人看不见湛蓝的天，看不见清澈的水，更看不见芬芳的花。

他们的眼前永远是片漆黑。

那他们心中的春天又是什么样的呢

他们用什么来感受春天呢

让我们跟着盲童，她的名字叫安静，起来触摸春天。

出示课题，质疑出示课题，齐读质疑看了这个题目，你有什么问题要问吗

初读课文，了解大意请同学们打开课本，读读，把句子读通顺，细细品味，想想课文写了什么事。

学生自由读课文。

学习字词出示新词。

我会读指名读词语，指名领读，分组读，齐读我会说选用刚才的几个词语，说说课文写了件什么事。

出示填空题盲童安静整日在春天的花香里流连。

她凭着灵性，用手拢住了只蝴蝶，并将其放飞，体验了次全新或飞翔的感觉。

齐读主要内容。

聚焦奇迹，解读文本课文中是怎样写这个事情的呢

请自由读课文，划出安静拢住蝴蝶的地方，多读几遍。

《春天》教学设计（12篇）。

交流出示安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是个奇迹！悄然和静悄悄读音不同，意思有点相近。

寂静的，没有点儿声音的意思。

悄然合拢写出了小女孩的动作怎么样

动作很轻很轻谁能用竟然说句话

结合句子解释竟然的意思表示出乎意料，让人意想不到的意思。

这里是指什么事让人意想不到

盲童安静能用手拢住蝴蝶，让人意想不到就是平常人去拢蝴蝶也做不到，而盲童安静却拢住了蝴蝶，所以作者用了个词语，真是个奇迹！课文中奇迹就是安静用手拢住了只蝴蝶。

结合学生拢蝴蝶的经验，说说奇迹的意思

极难做到的事情却做到了，这就是奇迹。

朗读指导指导a悄然合拢要轻点，大声就不是悄然了b竟然要突出来，真是要强调出来。

指名读范读男女生读齐读盲女孩拢住了蝴蝶，真是个奇迹，女孩自己也感到意外吗

你从哪里看出来

从惊讶可以看出她也感到很意外安静以前有拢住过只蝴蝶吗

你从哪里看出来

这是全新的经历春天教学设计篇了解单元内容，导入新课。

从今天开始，我们要进入第组课文的学习了。

请同学们读读单元导语，看看这组课文安排了什么内容

本组课文主要是讲不同地区的民风民俗。

我们可以结合课文的学习开展调查活动，去了解节日服饰饮食民居等方面的民风民俗。

我们再看看课文的题目，看看围绕民风民俗，本组教材安排了哪些内容

。

初读课文，整体感知，解答疑问请同学们自由地读读北京的春节，把自然段标出来，同时想想北京的春节从整体上给你留下了什么印象

如果有不理解的地方，等会儿提出来。

说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象

。

默读填表，了解春节的时间和风俗习惯。

，合作填表。

在这个多月的时间里，老舍先生写到了哪些天的事情呢

请同学们默读课文，填表格。

，了解写作的顺序和春节的习俗。

根据表格的提示，同学们发现了课文是按怎样的顺序写的吗

时间顺序自由朗读，练习难读的句段作业布置抄写词语春天教学设计篇教学要求学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。

了解诗歌教学特点，注意培养学生的发展想象力。

有感情地朗读诗歌，体会诗歌次这究竟是为什么

表达了作者怎样的思想感情。

教学重难点理解诗句的含义。

读出诗歌的节奏和韵律。

课前准备收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。

课时课时教学过程情景导入播放mtv关于现在幸福生活的图片让学生自由说说想到什么

感受到什么

过度句同学们，当我们沐浴着春光，坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，世界上还有好多地方正笼罩着战争的阴影，有多少人正期盼着和平！这节课，我们就来学习首呼唤和平的诗。

揭示课题和我们样享受春天看了课题，你们想知道什么

谁和我们样享受春天

春天代表什么

总结自习情况学生交流对于这类半独立阅读课文说说预习中自己是如何紧扣提示运用以往的方法进行自学课文归纳如下把文章读通读懂。

了解每节诗主要讲什么

自己感受最深的地方画起来并在旁边批注。

看看自己还有什么不懂的问题，记上符号。

师总结板书多朗读勤思考巧批注交流反馈让学生以自己的理解自由读诗歌请个学生分别各读小节其余同学说说哪个读的好

让读的好同学说是怎样读

预习时反复读诗了解每节诗的主要说什么，表达诗人怎样情感，再与诗人产生共鸣让学生齐读节汇报读后懂得了什么

战争破坏了大自然，带给人们不幸板书不幸灾难师总结同学们能把这些灾难与不幸在诗中的各小节的词与句中体现出来么

学生结合预习感受自由讲，老师做适当点评重点讲第节。

面对这切作者情不自禁地说学生开火车读这究竟是为什么

读出作者的愤慨不解痛斥等语气作者的次这究竟是为什么表达了怎样的思想感情

愤慨不解痛斥愤怒憎恨等拓展想象a师总结同学们战争的罪恶之处仅仅是这些么

还会造成怎样的灾难

b生想象后汇报播放mtv感受战争图片，感受战争对人类带来的危害看后谈谈自己此时此刻感情板书制止战争带着愤怒痛斥的心情再把前节读读过度句是啊，千言万语道不尽我们心中的期盼我们虽然不能阻止战争的发生，但是我们能不断壮大和平的力量！让我们将心中的渴望化作共同的心声，让战火中的孩子有张课桌，平稳的课桌学生接着读下去学习第小节体会作者的心声是什么

表达了种强烈的祈盼，种对制止战争维护和平的祈盼，想让饱受战争之苦的孩子们回到校园，让饱受战争之苦的孩子们享受春天板书和平这仅仅是作者的心声么，也是我们的心声，让我们共同把这个心声再次表达出来，齐读最后节诗中作者为什么以省略号作为全诗的结束呢

省略很多美好无限的希望幻灯出示希望祈盼，让战火的孩子，和我们样在鲜花中读书，和我们样享受春天，和我们样学生拓展想象接着说唱板书读书享受春天拓展延伸，深化主题同学们年，在美国纽约举行了世界儿童联欢会，会上世界代表签署了儿童和平条约，表达了儿童渴望和平的美好心愿，让我们共同诵读这和约，为维护世界和平呼吁。

板书维护出示儿童和平宣言，师生齐读。

作业写封信给战争中的孩子把本单元所收集的资料图片整理出份手抄报板书和我们样享受春天制止战争不幸灾难维护和平读书享受春天春天教学设计篇找春天教学目标只是技能目标学会认读个生字，会书写个生字。

有感情地朗读背诵课文。

学会用形容词修饰名词。

了解春天的美。

情感目标认识春天的美观察春天热爱自然。

具有正确的环保意识教学重难点学会认读书写生字。

朗读背诵课文。

课时安排课时教学过程第课时歌曲导入播放春天在哪里的录音磁带。

在音乐声中，教师和学生翩翩起舞，营造种平等和谐的氛围，缩短师生间的距离，提供自由学习的情境。

师春天在哪里呢

其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。

孩子们，让我们起去寻找春天吧！板书找春天初读课文师春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，边读边感受春天的气息。

遇到不认识的字，借助拼音读读。

同学们感受到春天的气息了吗

再读读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么

学生在文中圈圈，划划你找到什么

发现了什么

学生畅谈初读收获。

识字指名读课文，师生共同正音。

教师出示生字词，学生交流识字方法。

全体学生有感情地演唱歌曲。

用领唱齐唱的形式演唱歌曲。

师领唱生齐唱请唱得好的学生领唱。

设计意图通过对歌曲的演唱充分认识春天，激发学生对大自然的热爱之情。

音乐表现阶段学生分小组用自己喜欢的方式来表现歌曲藤儿长长牵着瓜通过歌词创编歌表演绘画打击乐伴奏歌唱等形式练习形式a组讨论用哪种形式来表现歌曲。

b小组展开活动，合作表现歌曲。

教师到各组指导帮助鼓励c各小组表演，展示成果。

教师鼓励肯定设计意图整节课的主线离不开春，更离不开小组的团队意识，充分体现了春天是由我们装扮的。

课堂小结课时安排教学后记本节课我尽可能地激发学生积极主动地全身心全方位地参与音乐实践活动之中，让他们获得音乐审美体验。

音乐是情感艺术，审美教育是种情感教育。

藤儿长长牵着瓜是首欢快有趣的儿童歌曲，表达了少年儿童在种瓜过程种的喜悦心情。

歌曲起伏旋律较大，学生不易掌握，所以采用听唱法教学。

聆听是很重要的，通过反复聆听，感受作品中的音乐形象，情绪，体验情感。

对提高学生的音乐素养有重要作用。

不过聆听也要有目的性，教师可以通过设问或其他要求，赋予每次的聆听个具体的方向性。

第次聆听时，我设问有音乐你仿佛看到了什么

歌曲情绪如何

复听让学生感受歌曲的演唱形式是什么

反复聆听主要是让学生熟悉曲调，为后面的学歌作准备，帮助学生更好的掌握歌曲节奏。

我十分清楚地认识到音乐教学过程是个在教师启发与指导下，引导学生参与体验音乐的过程。

没有学生主体参与体验，就难有真正的音乐教学。

只有当学生参与到音乐活动之中，自己亲身主动地去体验领悟探寻，与音乐融为体时，才能对音乐知识技能技巧真正地理解和掌握，才能实行对音乐的欣赏与创造。

在创编动作和以春为主题的交流活动中，要给予学生想象的空间，提供展示舞台。

音乐教育如果与其他艺术能相互连通，互相迁移，就能提高其综合艺术之审美能力，给学生以深刻的审美体验。

此活动旨在加强音乐与文学美术等艺术形式的联系，通过画画唱唱诵诵等实践活动，使学生真切地感受春天的美景及其并将它表现出来，而且还发挥了学生的特长，培养其综合思维能力。

春天教学设计篇教学目标。

能通过自由读教师引读配乐整体朗读等，将诗歌读正确读流畅读出情感。

，了解至小节诗歌中比较反复选材典型的表达手法和特色。

感情朗读，模仿写话等形式抒发制止战争，向往维护和平的美好愿望。

教学过程师生对话，导入新课看着这绿意盎然的树林，自然让我们想到了春天这个美好的季节。

板书春天说到春天，你的脑海浮现出哪些形容春天的字词语。

，你们最喜欢做什么

我们已经在享受春天了。

添加板书但在这个绿意盎然的星球上，还有许许多多的生灵，它们的生活中没有春天，所以诗人高洪波先生满含激情满怀憧憬地写下这首诗，让我们用心读读课题。

板书初读全诗，概览大意这是篇略读课文，需要同学们自己去读去想去发现。

请大家自由读整首诗，带上两个任务把诗歌读正确，难读到的地方反复读读；每节诗写了什么

试着用句话概括。

评刚才老师特别观察了同学们的表情，取代原本灿烂笑容的是满脸的严肃，这说明大家很会读书，你们的表情告诉老师，你们走进了诗中。

指名读。

要求学生认真聆听，引导从诗的节奏画面感等评价同伴。

每节讲了什么

引导学生运用适当的词语概括学法抓住这节中的关键词串联起来，这就是种概括的方法。

最后写的是诗人的希望和期盼。

咱们看看前面写的都是家园被战争毁灭了。

哪些词让你感受到是战争带来了危害

hellip;hellip;这些代表战争。

这首诗可以分为两个部分。

划记号走进诗歌，感受力量引我们先来学习第部分，咱们已经知道了这部分的内容，我们再来读读小节看看这小节诗在写法上有什么特点

用心读，做做批注。

预设战争是无情的，美好的家园不应该有战争，战争是多么残酷。

反复这个问句在这儿反复出现了次。

板书反复该怎么读

。

追问你知道这究竟是为什么

这指的就是战争摧毁了美好的家园战争是切灾难的起源。

比较走进残酷的战争。

巡弋战舰和水雷霸占了大海，没有了欢乐。

大海不再是海鸥们的乐园。

仅仅不是海鸥们的乐园吗

也不是hellip;hellip;指名读。

读出痛心愤恨你还看到了怎样痛心疾首的画面

让学生选择小节中的语句展开想象回首美好的家园这些本不敢发生，这儿原本是乐园是梦想之地。

走进诗的两行你仿