师你还能从哪里体会春雨的好呢

生老师，我知道春天小树发芽的时候需要雨水。

这雨水能让小树快快长大。

生我知道‚时节‛就是时令季节。

我想这雨好象知道春天到了，花草树木要发芽需要雨水所以就下了。

我从‚好雨知时节，当春乃发生‛看出来的。

师是啊，这雨好象懂得人的心思，多么善解人意的春雨呀，他随着春风轻轻的洒落，无声地滋润着万物。

生这是场悄无声息的雨。

师你怎么知道的

生我从‚随风潜入夜‛知道它是悄悄地来到大地。

师你能把这种感觉读出来吗

学生朗读。

师你为什么读得这么轻轻的

生因为他是悄悄地下的。

师这场雨是什么时候悄悄下的

生我知道了这场雨是在夜里悄悄地下的师到了第天早上，小草上还有水珠呢！师第天，你仿佛听到了小草在说什么

生我仿佛听到师除了小草，你还听到谁在说

┅┅春雨教学片断实录与评析篇学习目标运用熟字加偏旁或换偏旁等方法认识个生字，会写个字，写好‚泥们红绿‛等左窄右宽左右结构的字；通过分角色朗读演演等方式正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

尝试用‚滴欢题‛等字扩词，有主动积累词语的意识；通过想象课后观察等方式了解‚春雨到底是什么颜色的

‛，感受大自然的神奇。

教学重点运用熟字加偏旁或换偏旁等方法识字；正确流利朗读课文感受春雨给大地带来的变化。

第课时课时目标认识个生字，会写个字。

能正确流利地朗读课文。

教学过程体验生活，引入课题。

初读课文，整体感知学生自由读课文，注意读准字音。

开展游戏活动，学习字词。

出示带拼音的词语自由读，各小组在组长的带领下分组朗读出示本课个生字，全班各个小组轮流读。

识字小擂台。

游戏猜字。

检查巩固全班快速读字词卡片。

创设情景，朗读感悟。

自由大声朗读课文，要求读得正确流利。

教师提问引读第段你们看，春雨像什么

学生读句听，春雨的声音。

学生读句瞧，田野里，飞来了群小鸟。

它们在干什么呢

你怎么知道的

小燕子是怎么说的`

指名用书上的句子回答小燕子认为春雨是什么颜色的

教师范写‚绿‛，学生注意观察小燕子为什么认为春雨是绿色的

引读小燕子说的话。

小结后美美地朗读第段指名读，分男女生读小组合作，角色表演回忆学习上段老师提出的问题，请人小组合作，人问，人答。

教师范写红‚，注意观察，引读小麻雀说的话，指导读出争论的语气。

借鉴学法，各小组合作学习小黄莺的话。

找出写春雨落下来样子的词语，感悟用词之美，指导朗读段。

下位找朋友练习表演。

选组表演，评议。

启发想象，引导探究。

春雨真美，给大地披上了彩衣，在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的

为什么

板书学生想象探究。

小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧，春雨到底是什么颜色的

感情朗读全文。

积累练习。

从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。

第课时课时目标有主动积累词语的意识；喜爱春天这个季节。

教学过程复习导入开火车读生字卡片，出示生字卡片‚滴题‚，学生组词，比比谁是组词大王。

读读书上‚读读说说‛中的词语。

出示挂图，指导学生看图画面上是个什么人

她左手在拉起什么

她看到室外有哪些景物

画面上是个古代女子，她左手拉起帘子，看到室外有桃花小鸟和芭蕉等景物指名读句诗。

出示生字卡片，学习生字。

指名学生读生字，说生字的结构，讲生字的意思。

分句讲读。

指名读春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

谁能说说春眠不觉晓的晓是什么意思

春眠不觉晓的晓是天亮的意思为什么这个晓和春晓的晓意思不同呢

因为联系全句的意思，说成春天睡眠不知不觉天就亮了才好讲，说成不知不觉就到早晨了不大好讲对，你能联系全句的意思来解释晓字的意思，讲得合理，对头，很好!那么处处闻啼鸟该怎么解释呢

处处闻啼鸟就是到处听到鸟叫声的意思那么诗人为什么不写成处处闻鸟啼呢

自答写诗是要押韵的，这首诗押的是ao韵，所以要把鸟字放在句末谁能补充些想象，用自己的话说说这两句诗的意思

春天气候暖和了，夜里睡得香，不知不觉已经天亮了。

醒来时只听到外边片清脆的鸟叫声想想这春天的早晨多么美好!齐读这两句诗。

指名读夜来风雨声，花落知多少。

这两句写的是什么时候的事

写的是昨天夜里的事昨天夜里听到什么

想到什么

昨天夜里听到刮风下雨的声音，想到这样风吹雨打，花儿不知落下了多少请连起来说说。

想起夜里曾听到刮风下雨的声音，不知花儿被吹打得落下了多少再想想花儿落了，春天即将离去，这春光多么可贵，多么值得珍惜呀!齐读这两句诗。

这首诗描写了春天个雨后早晨的情景，表达了诗人爱春惜春的真挚感情。

掌握节奏，韵律加点的是韵脚字。

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

抓住重点词语，有感情地朗读。

不觉晓反映睡得香，人感到满足。

处处闻啼鸟反映春天生机勃发的景象。

花落知多少反映春光不能常驻，应该加倍珍惜的心情。

教师范读或放录音。

学生自练。

指名有感情地朗读。

提示描红生字的注意点。

学生自练描红觉晓眠个生字。

布臵作业春晓，熟读背诵。

春晓春雨各两遍。

第课时检查复习春晓。

风雨两个词语。

指导背诵背诵春雨。

放录音。

教师指着板书引背。

分两个大组，组读，组听，再交换读听次。

各人轩声默念背诵齐背。

指名背诵。

春晓，方法同上。

课堂练习连词。

春春风春雨春晓春光春花时时节时间时光及时准时。

春天春雨。

话题春天来了提出要求根据第页上的画面，结合自己的生活经验，展开合理的想象，说说春天的美丽景象。

各人发挥想象，构思讲说内容。

同桌两人交互说听补充。

《春雨》教学片断实录与评析（17篇）。

，领读两遍。

，结合学习生字。

出示挂图，指导学生看图说出春雨细密滋润万物催开百花等特点。

诗人是怎样来写这春雨的呢

指名读诗句。

出示生字卡片，学习生字。

乃共两画，第笔是横折折折钩，第笔是撇。

这里乃是就的意思。

随左右结构，右部先写有，再写l。

随是跟从的意思。

润左右结构，右部先写门，再写王。

润是加水分，使东西不干枯的意思。

指名学生读生字，说说生字的笔画或结构，讲生字的意思。

分句讲读。

指名读好雨知时节，当春乃发生。

这两句诗是什么意思

春雨像知道时节似的，当春天到，它就下起来了想想为什么诗人说它是好雨呢

因为春天庄稼最需要雨水，所以诗人说春雨是好雨对，这两句诗赞美了春雨来得及时。

齐读这两句诗。

指名读随风潜入夜，润物细无声。

谁能说说什么叫做潜入

潜入就是在人不知不觉中透进去那么随风潜入夜该怎么解释

夜间，好雨随着风在人们不知不觉中透进万物的内部润物细无声是什么意思

春雨细密无声地滋润着万物谁能把这两句诗连起来解释下

春雨是在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风洒落，细密无声地滋润着万物你说得真好!春雨做了好事却不声不响，怎么不是好雨呀!齐读这两句诗。

这句诗赞美了春雨及时而下，无声地滋润着万物，反映了诗人的喜悦之情。

掌握节奏韵律加点的是韵脚字。

好雨知时节。

当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

抓住重点词语有感情地朗读。

好，是全诗的中心，其他都是围绕好来写的，是春雨好的表现。

知，表现春雨善解人意。

当乃强调春雨好在下得及时。

潜细无，强调春雨的美好品格。

教师范读或放录音。

学生自练。

指名有感情地朗读。

提示描红生字的注意点学生自练描红乃随润个生字。

布臵作业春雨，熟读背诵。

。

抄写春雨时节各两遍。

第课时检查复习春雨。

时节两个词语。

教学春晓春晓这首诗是唐朝诗人孟浩然写的。

晓xioo拼音，左右结构，左部是日字旁，右部是尧，上面没有点。

诗题里的晓是早晨的意思。

春晓就是春天的早晨。

，领读遍。

，结合学习生字。

生这是场很好的春雨。

师好在哪儿

生这是场悄无声息的雨。

师你怎么知道的

生我从‚随风潜入夜‛知道它是悄悄地来到大地。

师你能把这种感觉读出来吗

学生朗读。

师你为什么读得这么轻轻的

生因为他是悄悄地下的。

生老师，我发表下我的意见，这首诗还有个名字叫春夜喜雨，为什么名字不样

全班同学马上起朗诵起了春夜喜雨老师马上板书春夜喜雨生齐读师其实，诗人杜甫写的这首诗的名字就叫春夜喜雨，就是刚才大家背诵的。

我们课文中的春雨是编书的叔叔改的，只取了杜甫诗的前半部分，并且把题目也改成了春雨。

既然这首诗原来还有个题目叫春夜喜雨，那读了这个原来的题目你知道了什么

生我知道了这场雨是在夜里悄悄地下的，到了第天早上，小草上还有水珠呢！人们才发现昨天晚上下了场雨。

师第天，你仿佛听到了小草在说什么

生我仿佛听到小草在说我真舒服，总算喝了个饱。

生这水比泉水还甜。

生春雨帮我洗了把澡，真舒服。

生春雨洗去了我身上的灰尘，我很干净了。

生有了春雨的滋润，我可以长得更高更大了。

┅┅师除了小草，你还听到谁在说

生小鸟说‚这雨下得真好，小草又长大了。

‚生小花说‚喝了这春雨，我又可以开得更漂亮了。

‚生蜗牛和穿山甲说‚这雨下得真及时，空气也新鲜了。

‛┅┅师小花小草受到了春雨的滋润会对春雨说什么呢

生谢谢你，春雨。

生谢谢你，春雨，没有你，我快干死了。

生不光是我们，所有植物都要感谢春雨。

生我们书上母亲的恩情讲沐浴着阳光的小草报答不了太阳的恩情，小草也报答不了春雨的滋润。

师小结略附春雨唐杜甫好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

春夜喜雨唐杜甫好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

野径云俱黑，江船火独明。

晓看红湿处，花重锦官城。

春雨教学片断实录与评析篇活动目标了解春雨是春天的种自然现象，用多种感官感知春雨。

能有兴趣的观察下雨的情景，知道春天的多种特征。

活动准备ppt课件下雨了声音下雨声音乐小雨小雨别下了活动过程谈话引出春雨。

教师小朋友，你们知道出现什么样的天气时会下雨吗

谁知道春天里下的雨叫什么雨呢

使幼儿了解春天来了，有时候会下雨，这就是春雨。

观察视频图片下雨了提问雨下的大还是小

雨点从哪里来

落下来是什么样子的

课件演示，引导幼儿思考。

雨点落到地上是什么样子的

雨点落到小花上是什么样子的

雨点落到池塘里会怎么样呢

小花小草小树在雨中是什么样子的

和幼儿起听雨。

课件下雨的声音教师我们闭上眼睛起下雨时什么样的声音

下雨的声音下雨声引导幼儿通过听雨用各种象声词来表达。

如‚哗啦啦‛‚沙沙沙‛‚哗啦哗啦‛‚滴答滴答‛感受雨水。

提问小雨是什么颜色的

雨点落到手上有什么感觉

播放音乐小雨，小雨，别下了。

幼儿自由玩耍。

春雨教学片断实录与评析篇第课时教学目标正确流利有感情地朗读古诗，背诵春雨。

初步感受春雨的诗意，感受作者对春雨的喜爱赞美之情。

教学重难点诵读古诗，识字写字。

，领读两遍。

，结合学习生字。

出示挂图，指导学生看图说出春雨细密滋润万物催开百花等特点。

诗人是怎样来写这春雨的呢

指名读诗句。

出示生字卡片，学习生字。

乃共两画，第笔是横折折折钩，第笔是撇。

这里乃是就的意思。

随左右结构，右部先写有，再写l。

随是跟从的意思。

润左右结构，右部先写门，再写王。

润是加水分，使东西不干枯的意思。

指名学生读生字，说说生字的笔画或结构，讲生字的意思。

分句讲读。

指名读好雨知时节，当春乃发生。

这两句诗是什么意思

春雨像知道时节似的，当春天到，它就下起来了想想为什么诗人说它是好雨呢

因为春天庄稼最需要雨水，所以诗人说春雨是好雨对，这两句诗赞美了春雨来得及时。

齐读这两句诗。

指名读随风潜入夜，润物细无声。

谁能说说什么叫做潜入

潜入就是在人不知不觉中透进去那么随风潜入夜该怎么解释

夜间，好雨随着风在人们不知不觉中透进万物的内部润物细无声是什么意思

春雨细密无声地滋润着万物谁能把这两句诗连起来解释下

春雨是在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风洒落，细密无声地滋润着万物你说得真好!春雨做了好事却不声不响，怎么不是好雨呀!齐读这两句诗。

这句诗赞美了春雨及时而下，无声地滋润着万物，反映了诗人的喜悦之情。

掌握节奏韵律加点的是韵脚字。

好雨知时节。

当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

抓住重点词语有感情地朗读。

好，是全诗的中心，其他都是围绕好来写的，是春雨好的表现。

知，表现春雨善解人意。

当乃强调春雨好在下得及时。

潜细无，强调春雨的美好品格。

教师范读或放录音。

学生自练。

指名有感情地朗读。

提示描红生字的注意点学生自练描红乃随润个生字。

布臵作业春雨，熟读背诵。

。

抄写春雨时节各两遍。

第课时检查复习春雨。

时节两个词语。

教学春晓春晓这首诗是唐朝诗人孟浩然写的。

晓xioo拼音，左右结构，左部是日字旁，右部是尧，上面没有点。

诗题里的晓是早晨的意思。

春晓就是春天的早晨。

，领读遍。

，结合学习生字。

出示挂图，指导学生看图画面上是个什么人

她左手在拉起什么

她看到室外有哪些景物

画面上是个古代女子，她左手拉起帘子，看到室外有桃花小鸟和芭蕉等景物指名读句诗。

出示生字卡片，学习生字。

指名学生读生字，说生字的结构，讲生字的意思。

分句讲读。

指名读春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

谁能说说春眠不觉晓的晓是什么意思

春眠不觉晓的晓是天亮的意思为什么这个晓和春晓的晓意思不同呢

因为联系全句的意思，说成春天睡眠不知不觉天就亮了才好讲，说成不知不觉就到早晨了不大好讲对，你能联系全句的意思来解释晓字的意思，讲得合理，对头，很好!那么处处闻啼鸟该怎么解释呢

处处闻啼鸟就是到处听到鸟叫声的意思那么诗人为什么不写成处处闻鸟啼呢

自答写诗是要押韵的，这首诗押的是ao韵，所以要把鸟字放在句末谁能补充些想象，用自己的话说说这两句诗的意思

春天气候暖和了，夜里睡得香，不知不觉已经天亮了。

醒来时只听到外边片清脆的鸟叫声想想这春天的早晨多么美好!齐读这两句诗。

指名读夜来风雨声，花落知多少。

这两句写的是什么时候的事

写的是昨天夜里的事昨天夜里听到什么

想到什么

昨天夜里听到刮风下雨的声音，想到这样风吹雨打，花儿不知落下了多少请连起来说说。

想起夜里曾听到刮风下雨的声音，不知花儿被吹打得落下了多少再想想花儿落了，春天即将离去，这春光多么可贵，多么值得珍惜呀!齐读这两句诗。

这首诗描写了春天个雨后早晨的情景，表达了诗人爱春惜春的真挚感情。

掌握节奏，韵律加点的是韵脚字。

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

抓住重点词语，有感情地朗读。

不觉晓反映睡得香，人感到满足。

处处闻啼鸟反映春天生机勃发的景象。

花落知多少反映春光不能常驻，应该加倍珍惜的心情。

教师范读或放录音。

学生自练。

指名有感情地朗读。

提示描红生字的注意点。

学生自练描红觉晓眠个生字。

布臵作业春晓，熟读背诵。

春晓春雨各两遍。

第课时检查复习春晓。

风雨两个词语。

指导背诵背诵春雨。

放录音。

教师指着板书引背。

分两个大组，组读，组听，再交换读听次。

各人轩声默念背诵齐背。

指名背诵。

春晓，方法同上。

课堂练习连词。

春春风春雨春晓春光春花时时节时间时光及时准时。

春天春雨。

话题春天来了提出要求根据第页上的画面，结合自己的生活经验，展开合理的想象，说说春天的美丽景象。

各人发挥想象，构思讲说内容。

同桌两人交互说听补充。

《春雨》教学片断实录与评析（17篇）。

师你还能从哪里体会春雨的好呢

生老师，我知道春天小树发芽的时候需要雨水。

这雨水能让小树快快长大。

生我知道‚时节‛就是时令季节。

我想这雨好象知道春天到了，花草树木要发芽需要雨水所以就下了。

我从‚好雨知时节，当春乃发生‛看出来的。

师是啊，这雨好象懂得人的心思，多么善解人意的春雨呀，他随着春风轻轻的洒落，无声地滋润着万物。

生这是场悄无声息的雨。

师你怎么知道的

生我从‚随风潜入夜‛知道它是悄悄地来到大地。

师你能把这种感觉读出来吗

学生朗读。

师你为什么读得这么轻轻的

生因为他是悄悄地下的。

师这场雨是什么时候悄悄下的

生我知道了这场雨是在夜里悄悄地下的师到了第天早上，小草上还有水珠呢！师第天，你仿佛听到了小草在说什么

生我仿佛听到师除了小草，你还听到谁在说

┅┅春雨教学片断实录与评析篇学习目标运用熟字加偏旁或换偏旁等方法认识个生字，会写个字，写好‚泥们红绿‛等左窄右宽左右结构的字；通过分角色朗读演演等方式正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

尝试用‚滴欢题‛等字扩词，有主动积累词语的意识；通过想象课后观察等方式了解‚春雨到底是什么颜色的

‛，感受大自然的神奇。

教学重点运用熟字加偏旁或换偏旁等方法识字；正确流利朗读课文感受春雨给大地带来的变化。

第课时课时目标认识个生字，会写个字。

能正确流利地朗读课文。

教学过程体验生活，引入课题。

初读课文，整体感知学生自由读课文，注意读准字音。

开展游戏活动，学习字词。

出示带拼音的词语自由读，各小组在组长的带领下分组朗读出示本课个生字，全班各个小组轮流读。

识字小擂台。

游戏猜字。

检查巩固全班快速读字词卡片。

创设情景，朗读感悟。

自由大声朗读课文，要求读得正确流利。

教师提问引读第段你们看，春雨像什么

学生读句听，春雨的声音。

学生读句瞧，田野里，飞来了群小鸟。

它们在干什么呢

你怎么知道的

小燕子是怎么说的`

指名用书上的句子回答小燕子认为春雨是什么颜色的

教师范写‚绿‛，学生注意观察小燕子为什么认为春雨是绿色的

引读小燕子说的话。

小结后美美地朗读第段指名读，分男女生读小组合作，角色表演回忆学习上段老师提出的问题，请人小组合作，人问，人答。

教师范写红‚，注意观察，引读小麻雀说的话，指导读出争论的语气。

借鉴学法，各小组合作学习小黄莺的话。

找出写春雨落下来样子的词语，感悟用词之美，指导朗读段。

下位找朋友练习表演。

选组表演，评议。

启发想象，引导探究。

春雨真美，给大地披上了彩衣，在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的

为什么

板书学生想象探究。

小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧，春雨到底是什么颜色的

感情朗读全文。

积累练习。

从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。

第课时课时目标有主动积累词语的意识；喜爱春天这个季节。

教学过程复习导入开火车读生字卡片，出示生字卡片‚滴题‚，学生组词，比比谁是组词大王。

读读书上‚读读说说‛中的词语。

。

引导幼儿将自己仿编的内容加入原来的散文，起参与讲述和表演。

春雨教学片断实录与评析篇教学目标学会‚乃随潜润细‛这个生字。

能正确流利有感情地诵读古诗。

感悟诗歌内容，想像诗歌所描绘的情景，激发学生热爱春天的感情。

激发学生对祖国诗歌的热爱之情。

教学重点难点理解古诗意思，体会我国传统文化的精妙，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。

学会本课生字，背诵古诗。

教具准备教师方面课件学生方面搜集杜甫的资料以及有关春天的诗句。

教学方法努力建设开放有活力的课堂，倡导观察发散思维，看说结合，培养学生能力。

学生学法倡导自主合作探究的学习方式，通过朗读抓重点词语来理解课文内容。

教学过程创设情景，未成曲调先有情。

这就是春天，冰雪消融，万物复苏。

喜欢春天吗

，能不能给大家背诵下。

学生朗诵，教师言两语描述诗的意境。

述昨夜开始的场春雨，你们看绵绵的春雨悄悄地下着，飘在果园，点红桃花；洒在树梢，染绿柳芽；落入田野，滋润庄稼；降在池塘，唤醒青蛙，小朋友们，你喜欢春雨吗

想不想再学首关于春雨的古诗

春雨在古代被称为‚喜雨‛，唐代大诗人杜甫就写了首春夜喜雨。

今天，我们就跟随大诗人杜甫起走进盛唐，去感受那场春雨。

，解题这首诗节选了杜甫原诗的前句，说的是春雨的特点。

初读古诗，自学字词。

，借助拼音读读吧。

把生字标画出来，多读几遍。

，我们认识认识。

课件出示生字开火车读。

，你想到了什么

形近字，同音字，近反义字，组词等

谁想试试。

指名朗读古诗正音。

挑战读，相机引导学生读出诗的节奏美音韵美。

古诗音韵和谐，平仄错落琅琅上口，多种形式的诵读，是学生感悟文本的基础。

初读要把古诗读准，注意轻重音语调语速的变化，读出明快的节奏感，读出古诗的音韵美，让学生臵身于浓郁的情景之中。

小组合作，理解诗意。

，把自己的学习结果在小组里交流交流吧，再互相交流下自己对诗句的理解。

，并总结课件出示。

交流时重点引导理解知时节当乃潜润用自己的话说说你对古诗的理解。

！靠自己的努力理解了诗意。

现在老师再考考你，看看你能否通过考验

识字是小学语文教学的重要内容之，在学生学会使用字典后，可放手让学生借助工具书学习生字，培养了孩子的识字能力，在识字中同桌合作，趣味识记，既培养了合作意识，也激发了学生识字的兴趣，也激发了学生的创新思维。

精读细品，感悟‚好雨‛，启发想像。

，说说这是怎样的场春雨

师这是场怎样的春雨

生这是场很好的春雨。

师好在哪儿

生这雨滋润了庄稼，所以我觉得它很好。

生我还从‚无声‛知道了这雨不想惊动人们，不知不觉就下了。

师是呀，这雨是那么善解人意。

生是的，它怕打扰人们休息，夜里悄悄地下了，下得又轻又细。

我从‚随风潜入夜‛看出来。

老师有感情的朗读儿歌两遍。

提问种子梨树麦苗孩子分别是怎么说的

小结儿歌用了拟人手法，赋予了景物生命力，使自然景物更贴近我们生活。

小朋友可以摹彷说句话学习生字‚梨‛梨树老师带小朋友领读两遍。

男孩女孩分角色朗读活动延伸和爸爸妈妈唱春雨沙沙春雨教学片断实录与评析篇春雨的色彩，是篇展现美妙的春天的童话。

读着她，感受着她，你会被陶醉，会被熏染，你会融入那美妙的世界里，尽情的享受美。

从而，你真的会爱上大自然，爱上这美好的生活。

如果真的达到以上境界，本课的教学目标也就达到了。

然而如果只是平白直叙的读读课文，认认生字，是不会感染人的。

在第课时时，我示范读了下课文，孩子们听得很感动，他们随着我的语言的熏陶，也动情的读了两遍，然后我教他们认读了本课的生字。

之后点时间，我就让他们再自由读文，体会下对春天的感受。

孩子们似乎已经体会完了，读了两遍就开始玩起来，并没有深入进去，也没有产生对大自然的热爱的情感。

我想，如何才能真的调动起学生的积极性，使他们不仅感兴趣学课文，而且更能深入的理解课文，吃透课文，并真得被课文内容感染呢

游戏，多媒体，奖励。

对，就借助这些直观形象，孩子又感兴趣，又实用的方法，来进行教学，效果定不错。

于是，在讲第课时时，充分地运用了以上方法。

多媒体课件中，形象美丽的春天的实景画面，下子吸引了孩子的眼球，他们很快被带入了美妙的大自然的意境中，再加上老师的动情地配乐朗读，孩子们对照画面真切体会地阅读，以及读书习惯的随时培养，小小奖励的时时出现，活灵活现的童话剧表演，把课文内容步步推向高潮，孩子们在兴奋中习得了知识，在亲身体会中感受了大自然的美，不由地，他们真的感觉春天很美，很好，他们很爱大自然，很爱现在的生活。

课时目标达到了，应归功于现代有效的教学设备和方法。

春雨教学片断实录与评析篇作者佚名转贴自本站原创点击数春雨这首诗赞美了春雨的善解人意及