，‚我不禁头涔涔而泪潸潸‛的原因是什么

，指出他的修辞手法，并说明其作用。

太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了，作者用了连串问句，表达了他的那些感慨

〘参考答案〙，都有再开放的时候，都是有轮回的‚我不禁头涔涔而泪潸潸了‛的原因是我因浪费很多时间而感到羞愧用拟人的方法生动形象的写出了时间在不知不觉中流逝。

用巧妙的比喻告诉我们流逝的时间就这么白白的过去了，没留下什么痕迹，暗示自己没有什么作为！，自然而然流露出他心灵的自我斗争，自我剖白的痛苦，也可看出他徘徊中的执着追求。

在朴素平淡中透出浓烈的抒情气氛。

会飞的蒲公英童年的我，在初夏，常常和妈妈去小木屋后面的山坡。

山坡上盛开着丛丛火红的杜鹃鹅黄的迎春淡紫的牵牛hellip;hellip;我快活地拍着手，蹦蹦跳跳采摘这些颜色的花儿。

可妈妈却总是轻轻地挽着我走到山坡的另侧，那里开满了朵朵白色的小花。

花儿怪逗人的圆圆的脑袋，白白的茸毛，风吹，就轻yiacute;nɡ地飞了起来，飞呀飞，飞得老高老高的，我费了好大的劲，才抓住朵飞在空中的小白花。

妈妈说‚这是蒲公英，它从不满足于呆在偏僻的角落，最喜欢到外面的世界去闯荡。

‛妈妈的话，在我幼小的心灵里留下了很深的印象。

晚上，我常常梦见自己变成了朵白色的蒲公英，在广阔的世界上空飘荡。

不久，我上小学了，妈妈缝了个花书包给我，书包上绣着几朵白色的蒲公英，花旁还歪歪斜斜地绣着几个字会飞的蒲公英。

每天，我就像朵快乐的蒲公英，在小木屋到学校的山路上飞来飞去。

个有风的黄昏，我从学校跑回家，高兴地拉着妈妈来到开满蒲公英的山坡。

我把老师刚刚教的儿歌蒲公英的种子唱给妈妈听，我边唱边在蒲公英丛中跳来跳去，朵朵白色的小花在我的歌声中轻轻飘上了天空。

妈妈的神情有些激动，目光亮亮的，深情地追随着朵朵飘飞远去的小白花。

从妈妈的目光里我仿佛看到了晚上常常做的那个梦朵白色的蒲公英，在轻风的吹送下，飞呀飞，飞过间间古旧的小木屋，飞过片片茂密的山林，飞进金色的阳光中hellip;hellip;带着这个白色的梦，我考上了中学。

那个绣着蒲公英的花书包旧了破了。

有几个深夜，妈妈把花书包放在桌子上，望了好久好久。

后来，妈妈又守着小油灯，为我做了件蓝色连衣裙，裙上绣着朵白色的蒲公英。

每天，我穿着蓝色的连衣裙，在学校和山村的大马路上飞来飞去。

几年之后，张从遥远的地方飞来的大学录取通知书，使我那关于蒲公英的梦更真切了。

临别前的个黄昏，风很大，妈妈和我不知不觉地来到了小木屋后的山坡，山坡上朵朵蒲公英飞得比以往更高了。

我惊讶地睁大了双眼，妈妈站在离我不远的地方，眼睛里含着泪花。

mugrave;色渐浓，我和妈妈默默地往回走，快到小木屋时，妈妈拉了拉我的手，轻轻地说‚孩子，你算是朵会飞的蒲公英了，但你还要飞得更高些。

‛从此，我牢牢记住了妈妈的话，开始尽情地在大学的林阴小道上飞来飞去。

年后，我把从林阴小道上飞进报纸和杂志的诗行寄给了山里的妈妈，并写了段话‚妈妈，从你身边飞出的那朵娇negrave;n的蒲公英，不仅学会了飞，而且还懂得怎样才能飞得更高。

‛很快，妈妈回信了，信里夹了幅水彩画片蓝色的天空下，有个开满了白色蒲公英的小山坡。

画上题有行字山里的孩子。

从这幅画里，我读出了妈妈心中那片诚挚的向往蓝天下，群群孩子，明亮的双眸，痴痴地凝望着山坡上朵朵白色的蒲公英，口里欢快地唱着我是颗蒲公英的种子hellip;hellip;这不正是每个山里母亲期待的吗

汉字。

轻yiacute;nɡmugrave;色娇negrave;n〘参考答案〙盈暮嫩‚火红的杜鹃鹅黄的迎春淡紫的牵牛hellip;hellip;‛有什么作用

〘参考答案〙衬托蒲公英白色小花的淡雅或平凡〘参考答案〙它从不满足于呆在偏僻的角落，最喜欢到外面的世界去闯荡。

，妈妈为我做的事都和有关。

妈妈这样做的用意是〘参考答案〙蒲公英教育‚我‛像蒲公英那样不满足现状，积极进取，不断取得新的成就。

‚每个山里母亲期待的‛是什么

〘参考答案〙每个山里的母亲都期待孩子像蒲公英那样飞出大山，飞向更广阔的天地。

匆匆同步练习西师大版第十册篇〘研究背景〙受江口县怒溪乡教育办公室的邀请，县教育局教研室的委托，于年月日我参加了怒溪乡教育办公室组织开展的怒溪乡小学语文数学新课程改革培训研讨会。

在这次活动中，我执教了年义务教育人教版小学语文第十册第课匆匆。

下面结合匆匆课的教学总结下本人在这次活动中的得与失。

〘情境描述〙〖片段〗课前，师生作短暂交流后，教师在黑板上出示两道数学算式；在学生茫然的目光中，引导学生提出语文课为什么变成数学课了

这两道算式有什么特殊的意义

‚教是为学服务的‛，教师选择恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，从而收到良好的学习效果。

课伊始，看似两道与本课毫不相干的算式激起学生探究的欲望与兴趣，同时，在学生的质疑中教给学生主动学习的方法，培养学生质疑问难的能力。

接着，老师再问这两道算式中哪个数字跟我们日常生活息息相关

再看看这两道算式表示什么意义

生活是我们取之不尽用之不竭的源泉，让学生带着对时间的感悟走向课外更广阔的语文天地──生活舞台，全方面地提高学生的语文素养，实现学语文向用语文的过渡。

师转眼，大家又将面临小学毕业。

在小学年的日子里，你留下了什么

此时此刻，你有什么感受

生我留下了个美好的童年，只可惜它去不复返了。

生我感觉时间过得太快了。

生我好像什么都没做，时间就已经悄悄溜走了。

师是啊！人的生确实太短暂了，时间总是在不知不觉中转眼就没有了。

年前的位年轻人也和我们有同样的感觉，这个人就是朱自清投影出示朱自清简介。

我们今天就来学习他对时间感悟的篇文章匆匆。

板书课题〖反思〗此环节在设计上比较巧妙，体现了新课标提出的维目标之方法与技巧。

课开始，首先用两个算式引起学生的注意，以年龄的推算激起学生探究的兴趣，让学生产生共鸣时间的脚步匆匆，而且去不复返，直接引入新课，其中渗透学法的指导及质疑问难能力的培养，可达到事半功倍的效果。

不过，从整体环节看，此过程时间有些偏长。

〖片段〗师生静静地共同感受分钟时间的流逝之后，请大家谈谈自己的感悟。

生我觉得时间过得太快了。

生真是‚寸光阴寸金，寸金难买寸光阴‛啊！时间太可贵了！我们定要珍惜时间。

生时间如流水样，去不复返了。

我们现在定要珍惜时间，努力学习，不要‚少壮不努力，老大徒伤悲‛。

hellip;hellip;〖反思〗营造课堂上的空白，让学生静静的聆听时间的飞逝，结合自己的所思所悟，谈出自己的感想，拉近时空的距离，激起学生强烈的内心体验，懂得要珍惜时间。

〖片段〗学生精读第自然段后。

师这么美的句子，老师也忍不住想来读读，愿意听吗

如果你觉得我哪个地方读得好，别忘了也夸夸我，好吗

师范读生读得非常流利。

生非常有感情。

师同学们平常就这么夸人的吗

与人交流时应该注意什么呢

生老师，我觉得您读得太好了！生老师，您读得太流利太有感情了！师你觉得什么地方读得有感情

从字里行间你有什么样的感悟呢

生我从‚只有徘徊罢了，只有匆匆罢了hellip;hellip;‛句体会到了作者的思考与无奈。

生我从‚我留着些什么痕迹呢

我何曾留着像游丝样的痕迹呢

‛这句感觉到作者太谦虚了，他留给我们这样篇好的文章就已经是留下了很大的痕迹了。

生‚我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢

‛这句话中两个‚赤裸裸‛的意思不样。

前个‚赤裸裸‛是指不穿衣服，什么也没有，而后个‚赤裸裸‛却是说个人来到这世界，要为社会为人类做些有意义的事情。

生我从‚但不能平的，为什么偏要白白走这遭啊

‛句体会到了作者惋惜时间的流逝，不愿虚度年华。

师说得多好啊！同学们，你们愿意白白走这遭吗

我们能让生中最宝贵的时光在闲聊中嬉闹中消磨打发掉吗

你能根据自己的感悟试着写句珍惜时间的经典语言吗

生珍惜时间吧！时间去不复返。

生珍惜今天，等于抓住了明天。

hellip;hellip;〖反思〗新课程强调人文性与工具性的统，在上面的教学片段中，教师不仅给予学生人文上的关怀，而且特别注重读的训练──齐读指名读范读等，学生在读中走个来回，‚读中悟，悟后读‛，加深了对文本的理解与感悟。

同时，学生在细细读书的基础上，心中定有话要说，教师要营造方实践的机会，让学生吐为快，引导学生学会倾听，学会交流，学会合作，学会学习。

让学生根据自己的感悟试着写句珍惜时间的经典语言的安排更是升华了学生的情感，积累语言，全方面地提高了学生的语文素养。

能力训练点通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。

德育渗透点感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。

美育渗透点体会朱自清散文的语言美。

学法引导教师教法谈话法，导读法。

学生学法自学讨论法。

重点〃难点〃疑点及解决办法重点理解作者具体描写‚日子匆匆过去‛的句子。

难点由于人们语言习惯的变化，把句子读通顺成为这篇课文的难点。

解决办法通过小组讨论，联系学生生活实际，教师相机点拨，以有感情的朗读促进理解。

师生互动活动设计教师活动设计，激发学生兴趣，同时介绍作者，便于学生的理解。

，鼓励他们提出自己的问题。

，相机点拨。

学生活动设计，自学课文，提出自己不能解决的问题并带着问题读书，在读中思考领会划词划句，使学生动脑动口动手，弄懂弄通课文的内容。

，解决自己不能解决的问题，不能解决的全班讨论解决。

教学步骤导入新课，你是怎么理解的

你有什么问题

介绍作者朱自清我国的诗人和杰出的散文家。

他不是第个用白话文写作的人，但是他的著作是十分有特色的，影响很大。

朱自清是在‚‛浪潮的推动下，走上生活道路，开始文学生涯，直至逝世。

的文章有荷塘月色背影等，散文集踪迹。

匆匆选自他的散文集踪迹。

自己读课文，思考问题作者在这篇文章中想要告诉我们的主要意思是什么。

文章每段讲的是什么内容。

第自然段提出问题，自然段写日子悄然而去，匆匆而逝，我心中充满惆怅和伤感。

自由读课文你读懂了哪些内容，要记住，会准备交流。

你有哪些读不懂的问题，记下来，准备讨论。

交流第自然段作者提出了什么问题

作者是怎么提出这个问题的

用个排比句，以比喻的方式提出问题。

十分新颖，引人入胜指读第自然段，体会作者的感情。

，解决大家提出的问题。

‚头涔涔，泪潸潸‛是什么意思

读第自然段，联系上下文体会词语的意思。

为什么会‚头涔涔，泪潸潸‛

我算着‚千多个日子‛从我的手中溜走会想些什么

这个词隐含着作者怎样的思想感情

有感情地朗读这段话。

有感情地朗读第自然段。

，解决大家提出的问题。

这段讲的是什么意思。

时光在不知不觉中从我的眼前消失了。

‚太阳它有脚啊，轻轻悄悄地挪移，我也茫茫然跟着旋转‛这句话跟后面有什么关系

这句话采用的是什么手法

日子是怎样来去匆匆的

作者是怎样具体讲的

出示句子‚洗手的时候日子吃饭的时候默默时遮挽时天黑时睁开眼时掩面叹息时‛日子是怎样溜走的

从这些句子中，你体会出作者怎样的思想感情

有感情地读这段话，体会作者对时光的留恋和光阴消逝时的伤感。

你能仿照这样的写法，再写上几句吗

在时候，时光又溜走了。

，解决问题。

这段表达了作者种什么样的情感

种淡淡的郁闷和伤感有感情地朗读这段。

小结，你想到些什么，你想说些什么

想到自己不珍惜时光，想到自己贪玩，浪费时光，想到今后应该珍惜时光，努力学习，掌握本领。

，写篇读后感。

作业有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

匆匆同步练习西师大版第十册篇去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢

早上我起来的时候，小屋里射进两方斜斜的太阳。

太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。

于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。

我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。

等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了日。

我掩着面叹息。

但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢

只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢

过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢

我何曾留着像游丝样的痕迹呢

我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢

但不能平的，为什么偏要白白走这遭啊

你聪明的，告诉我，我们的日子为什么去不复返呢

请加以概括。

《匆匆》同步练习 西师大版第十一册（13篇）。

‚合作学习‛给语文课堂送来缕缕清新的风，但定要慎用，用在‚寸‛咽喉之处，她便能‚疗效显著‛；若滥用，让‚合作学习‛满堂飞的话，不但达不到‚合作学习‛的初衷，反而会带来负功能，这是大家都不愿看到的。

慎用‚合作学习‛，还原其本应有的作用，让语文课堂不再浮躁，真正实现‚洗去铅华见真章‛来。

匆匆同步练习西师大版第十册篇内蒙古丛智芳设计从课题入手，引导学生统览全文首先，让学生谈谈‚匆匆‛是什么意思，生活语言中什么时候用到‚匆匆‛词；然后，引导学生初步读课文，体会作者所说的‚匆匆‛指什么，从哪些语句可以体会到时间的‚匆匆‛，并交流对课文内容的理解。

有感情地朗读课文，体会作者情感根据课文语言流畅上口和情感表达直白浓烈的特点，重点指导学生有感情地朗读课文。

重视学生的自主多元感悟，重视学生朗读中谈体会和朗读中的师生评价交流，真正达到有感情朗读的要求。

在学生朗读的基础上，引导学生背诵感受深的段落。

激发兴趣，为文配画要求。

朱自清的散文成就很高，因为他的文不仅仅是文，还是画，更是诗，诗情画意，读后能引起人们无限的遐思。

他的荷塘月色就被拍成了电视散文MTV，请大家赏美画，听美文。

看完荷塘月色后，再引导学生为匆匆文拍电视散文MTV。

这环节，请小组同学合作，共同创作两段内容，要求有朗读，有画中景的描述，举例如下第自然段。

生甲描述场面望无际的田野，金黄片，丰收在望，派秋天的景象。

高高的天空，燕子们呼朋唤友，相约起飞向南方。

春染大地时，它们又飞到了这去年住过的地方。

生乙朗读燕子去了，有再来的时候。

生丙描述场面燕子飞过青青的柳梢，飞过鲜艳的花朵，好派迷人的春色生乙朗读杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

但是小组学习后，充分展示他们的学习成果，相机评价鼓励。

动手实践，扩展学习读好课文后，布臵学生利用多种渠道搜集有关惜时的现代诗歌古代诗词名言警句故事等，办专题手抄报。

手抄报办好后，开展手抄报周展活动。

在展出期间，学生可以观摩阅读，可以相互比较，还可以交流经验，进行口语交际。

展出结束，从材料掌握书写版面设计等方面评出优秀小报。

匆匆同步练习西师大版第十册篇第课时教学目标知识与能力积累文中出现的生字词优美的句子。

反复朗读课文，体会清新自然的语言风格。

过程与方法通过诵读，整体感知课文内容。

通过欣赏结构美，展开联想，体会文境美。

情感态度与价值观引导学生珍惜美好的青春时光，勤奋学习，健康成长。

教学重难点重点通过诵读，整体感知课文内容。

难点引导学生珍惜美好的青春时光，勤奋学习，健康成长。

教学方法朗读法小组教学法多媒体辅助教学法教学准备根据教学需要制作多媒体教学课件。

教学时间两课时教学过程同学们我们本单元的学习重点就是感受彩缤纷的大自然，大自然是美丽的，每个季节都有她独特的魅力，不少的作家用他们那颗敏锐的心灵记录下了他们心中的季美景，今天我就要和同学们起随着朱自清先生的妙笔去领略春天的美景吧！――板书课题春关于作者以小组为单位，交流朱自清的文学常识，名同学作记录。

个小组展示，其他组可以补充，同学们选感兴趣的记到自己的资料卡上。

朗读课文A初读课文，把你认为值得关注的字和词画出来。

B小组交流解决画出的字词。

C听课文朗读。

D自由朗读。

E男女生各为组，以段为单位朗读课文。

课件显示，提醒学生朗读时注意A生字读音义涨zhǎng水位升高烘hōng衬托薄báo厚度小应yìng呼应散sàn分散B词语工夫―功夫都是名词，常互换使用；表时间多用‚工夫‛，表本领能力多用‚功夫‛盼望―期望―希望都可做动词，‚盼望期望‛含有殷切等待的意思，语意较重，只能对别人涌对自己，‚希望‛只是般的想想，语意较轻，对别人，对自己都可以用，‚盼望‛只作动词，后两都还兼做名词。

朗润―湿润都有‚润泽‛的意思，前者还有‚明朗‛的意思，课文中指山形清晰，山色润泽；后者有潮湿的意思，表明事物的干湿程度。

‚吹面不寒杨柳风‛见注释，全诗是‚古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。

沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风‛‚年之计在于春‛见注释⒀。

语出萧绎的纂要其中有‚年之计在于春，日之计在于晨‛梳理课文结构同学们看看文中哪些段落具体描绘了春天优美的景物

那么，我们就来给这部分内容取个诗意的名字吧！画春绘春绣春等。

同样，我们也给第部分和第部分取个名字吧！用下面的句式写句话概括自己读春的感受我觉得春像首赞美诗，把我们带进幽深把美好的境界。

写好后小组交流，每组派名同学展示，限组。

小结这节课，我们在春草中漫步，闻着春花的芳香，沐浴着春风，淅沥的春雨相随，张开臂膀迎接这美好的春天，不知不觉中这节课即将过去，美好的时光总是走得太匆匆，带着这份回味，让我们更加珍惜人生的春天吧！作业课下反复朗读背诵课文，试着赏析文中的幅画面。

匆匆同步练习西师大版第十册篇师同学们可能都不认识我，我姓薛。

有同学姓这个姓吗

无人举手这个姓很少，所以很珍贵。

生笑。

师今天我们学习第课，读题──生齐读课题。

师预习过课文吗

你在预习过程中都预习了什么

生我把课文读了遍。

师你很自觉，没有要求，你能自觉地读遍。

不错。

能力训练点通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。

德育渗透点感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。

美育渗透点体会朱自清散文的语言美。

学法引导教师教法谈话法，导读法。

学生学法自学讨论法。

重点〃难点〃疑点及解决办法重点理解作者具体描写‚日子匆匆过去‛的句子。

难点由于人们语言习惯的变化，把句子读通顺成为这篇课文的难点。

解决办法通过小组讨论，联系学生生活实际，教师相机点拨，以有感情的朗读促进理解。

师生互动活动设计教师活动设计，激发学生兴趣，同时介绍作者，便于学生的理解。

，鼓励他们提出自己的问题。

，相机点拨。

学生活动设计，自学课文，提出自己不能解决的问题并带着问题读书，在读中思考领会划词划句，使学生动脑动口动手，弄懂弄通课文的内容。

，解决自己不能解决的问题，不能解决的全班讨论解决。

教学步骤导入新课，你是怎么理解的

你有什么问题

介绍作者朱自清我国的诗人和杰出的散文家。

他不是第个用白话文写作的人，但是他的著作是十分有特色的，影响很大。

朱自清是在‚‛浪潮的推动下，走上生活道路，开始文学生涯，直至逝世。

的文章有荷塘月色背影等，散文集踪迹。

匆匆选自他的散文集踪迹。

自己读课文，思考问题作者在这篇文章中想要告诉我们的主要意思是什么。

文章每段讲的是什么内容。

第自然段提出问题，自然段写日子悄然而去，匆匆而逝，我心中充满惆怅和伤感。

自由读课文你读懂了哪些内容，要记住，会准备交流。

你有哪些读不懂的问题，记下来，准备讨论。

交流第自然段作者提出了什么问题

作者是怎么提出这个问题的

用个排比句，以比喻的方式提出问题。

十分新颖，引人入胜指读第自然段，体会作者的感情。

，解决大家提出的问题。

‚头涔涔，泪潸潸‛是什么意思

读第自然段，联系上下文体会词语的意思。

为什么会‚头涔涔，泪潸潸‛

我算着‚千多个日子‛从我的手中溜走会想些什么

这个词隐含着作者怎样的思想感情

有感情地朗读这段话。

有感情地朗读第自然段。

，解决大家提出的问题。

这段讲的是什么意思。

时光在不知不觉中从我的眼前消失了。

‚太阳它有脚啊，轻轻悄悄地挪移，我也茫茫然跟着旋转‛这句话跟后面有什么关系

这句话采用的是什么手法

日子是怎样来去匆匆的

作者是怎样具体讲的

出示句子‚洗手的时候日子吃饭的时候默默时遮挽时天黑时睁开眼时掩面叹息时‛日子是怎样溜走的

从这些句子中，你体会出作者怎样的思想感情

有感情地读这段话，体会作者对时光的留恋和光阴消逝时的伤感。

你能仿照这样的写法，再写上几句吗

在时候，时光又溜走了。

，解决问题。

这段表达了作者种什么样的情感

种淡淡的郁闷和伤感有感情地朗读这段。

小结，你想到些什么，你想说些什么

想到自己不珍惜时光，想到自己贪玩，浪费时光，想到今后应该珍惜时光，努力学习，掌握本领。

，写篇读后感。

作业有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

匆匆同步练习西师大版第十册篇去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢

早上我起来的时候，小屋里射进两方斜斜的太阳。

太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。

于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。

我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。

等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了日。

我掩着面叹息。

但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢

只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢

过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢

我何曾留着像游丝样的痕迹呢

我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢

但不能平的，为什么偏要白白走这遭啊

你聪明的，告诉我，我们的日子为什么去不复返呢

请加以概括。

《匆匆》同步练习 西师大版第十一册（13篇）。

，‚我不禁头涔涔而泪潸潸‛的原因是什么

，指出他的修辞手法，并说明其作用。

太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了，作者用了连串问句，表达了他的那些感慨

〘参考答案〙，都有再开放的时候，都是有轮回的‚我不禁头涔涔而泪潸潸了‛的原因是我因浪费很多时间而感到羞愧用拟人的方法生动形象的写出了时间在不知不觉中流逝。

用巧妙的比喻告诉我们流逝的时间就这么白白的过去了，没留下什么痕迹，暗示自己没有什么作为！，自然而然流露出他心灵的自我斗争，自我剖白的痛苦，也可看出他