说教学重点难点因为本单元的重点训练项目是读懂总分段式的段话，所以确定本课时的教学重点是读懂总分段式的段话，即了解课文第自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体的。

又缘于在整个小学阶段看，它是首次提出对总分段式的认识，因此了解总分段式的结构及怎样围绕总起句把分述部分写具体也就成为了难点说教法学法说教法教学有法，但无定法，贵在得法。

根据本课的教学内容和学生实际，我采用直观教学法运用多媒体创设情景，拉近学生与课文的距离。

启发式讲读法抓住文中的重点词句引导学生读读划划议议，解决重点，突破难点。

读写结合抓住课文的教材特点，进行仿说，为本单元的写作训练目标的达成做充分准备。

说学法迁移法，运用知识迁移的规律，让学生进步掌握总分段式的结构和构成。

发现法，在讲读中，让学生自己发现问题，解决问题。

说教学准备自己设计的作业课件翠鸟图片录音录像。

教学过程设计看图揭题，导入新课教学开始，利用直观教具翠鸟生活录像片段，把翠鸟展示在学生面前，让学生说说鸟的名称，揭示课题。

学生读题质疑，你想知道什么

翠鸟的外形住处捕食等用就请带着你们的问题听听课文的录音的导语过渡到第环节。

这样设计，是让学生养成看到课题，思考内容的学习和方法；是制造悬念引起学生好奇心和求知欲。

初读全文，初知课文内容播放课文录音，思考课文是从哪几个方面介绍翠鸟的

学生反馈外形捉鱼住处。

学生自己朗读全文，提出要求注意读准带拼音的字的字音，做到不添字漏字。

检查指名朗读，并有意识地请个学生分别读翠鸟的外形部分捉鱼部分住处部分。

揭示本课的教学目标学会描写翠鸟外形的两段，及两段中出现的几个生字。

在课的开始提出明确的目标，学生就有了努力的方向，有利于激发学生的学习兴趣，调动积极性。

重点学习课文两段老师范读两段，请学生说说翠鸟的外形有什么特点。

学生自由读两段，质疑你有什么地方不理解的

学习第段，找出能说明翠鸟外形特点的词小巧玲珑。

看图说说，哪些地方看出它是小巧玲珑

读第段。

学习第段，这是本文的重点段，因此，我设计了几个层次，来突破重点段。

自己边读边看学习提示，找出文中哪句是总起句，哪句是分述部分，分述部分是从哪几方面把总起句写具体的

发挥学生的学习自主性。

你喜欢这只鸟吗

请你读读。

你最喜欢哪句，为什么

让学生品读。

老师点拨我们小朋友以后要把件东西写美丽，也可以用上些颜色词，你积累的颜色词越丰富，就能把这件东西写得越美丽。

教育学生平时也可以做些积累，为将来的写作打好基础。

学生再读这段。

分述部分调换顺序，与原文进行比较，得出，分述部分不仅要写得美，还应该按照从上到下的顺序写。

用自己喜欢的方法背诵这段。

然后进行交流背诵及经验。

片段仿说模仿第段的写法，以总分关系构段，根据第段的内容，说段话。

读写结合的心理机制上学习迁移，叶圣淘说过语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能举反，练习阅读和作文的熟练技巧。

这设计让学生把新学知识当堂巩固，反馈，而且这迁移从这课时的教学内容中挖掘，并不游离。

说作业设计针对课时安排，根据学生的差异教学目标，设计以下作业照样子抄写词语绣满花纹腹部衬衫；填空题课文第自然段是围绕这个总起句写的。

课文是分方面，把总起句的意思写具体的。

摘抄两自然段中的好词选做题。

说板书好的板书是文章结构的简缩，能体现作者的写作思路和课文重点，我的板书力求做到这些。

板书设计时，便于学生根据它掌握总分段式的结构，有助于训练目标的达成，并且在学习课文时，师生共同完成板书，强化激励机制，提高课堂效率备课特色分层次达成教学目标，突破重点难点。

打破第教时的常规教学，先学文，在学文中落实生字字音，再来分析字形，学写生字。

附作业照样子抄写词语绣满花纹衬衫腹部填空第自然段是围绕这个总起句写的。

课文是分个方面，把总起句的意思写具体的。

摘抄好词翠鸟说课稿篇说教材翠鸟是北师大版年义务教育年制小学语文年级上册第单元鸟儿中第课。

作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常详细的观察，形象生动地描述了翠鸟羽毛鲜艳的外形和它捉鱼时灵敏神速的动作。

在老渔翁的启发下，我体会到喜爱翠鸟应把它当作朋友，打消了捉翠鸟饲养的念头。

抓住事物特点来写，是本课值得学习的地方。

作者在介绍翠鸟的外形时，抓住漂亮的特点，写了翠鸟的爪子羽毛眼睛和嘴;在介绍翠鸟活动特点时，抓住动不动地等待贴着水面疾飞，表现了它的机灵和动作敏捷。

根据大纲要求，年级阶段着重进行段的训练，本单元的训练重点是指导学生在观察时抓住事物的特点有序地进行描述。

结合教材特点和学生实际情况确定本课的目标为了解翠鸟外形的美丽和它行动十分敏捷的特点。

产生喜爱翠鸟，喜爱大自然的思想感情。

学习先基本概括后具体的描述方法，对自己喜欢的事物进行有序观察和具体描述。

教学重难点学习先概括后具体描写的方法进行观察和描写。

教具准备翠鸟图片说教法语文教学要遵循以学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学原则。

针对学生的学习目标和学生实际，我采取了以你喜欢翠鸟吗

为什么

为中心，引导学生画出相关的语句，并朗读自己画的句子。

学生积极主动进行学习，小组之间进行探究合作学习。

通过直观教学法，用翠鸟图片展示，让学生理解作者先概括后具体，按定顺序描写的方法。

朗读体会法，指导学生在默读中学会思考，在朗读中想象翠鸟捕食时目光锐利动作敏捷。

体会作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。

说学法以思想教育为灵魂，以培养创新精神和实践能力为重点，是推行素质教育的根本要求。

因此，引导学生读读画画看看读读的学习方法，使学生不但能领悟课文的主要内容，而且培养了他们的朗读和创新实践能力。

说教学过程复习导入通过上节课的学习你知道了什么

明确任务你喜欢翠鸟吗

为什么

从文中画出相关的语句，并把你画的句子有感情地读读。

小组内交流结合昨晚预习作业，现在小组内交流。

班级展示翠鸟外形颜色鲜艳小巧玲珑。

学生看图观察，体会作者先概括后具体，并按定顺序观察的写作方法，有感情地朗读。

翠鸟目光锐利动作敏捷。

抓住小节中疾飞眨眼，说明翠鸟飞行速度快。

小节机灵难以逃脱来说明翠鸟目光敏捷。

蹬开像箭样飞过去叼起贴着，说明翠鸟动作敏捷。

有感情地朗读这两自然段。

住处陡峭的石壁上的石洞里抓住老渔翁的话体会作者由愿望失望希望体会作者爱鸟的心情。

总结全文，升华主题。

爱护鸟类，爱护大自然，爱护环境。

小练笔学习作者的写作方法，仿写种自己喜欢的小动物。

板书翠鸟外形颜色鲜艳小巧玲珑活动目光敏锐动作敏捷住处陡峭的石壁上愿望失望希望翠鸟说课稿篇说教材说教材内容的地位作用和意义翠鸟是人教版年级下册第单元第课，这个单元的主题是爱护动物植物，关爱大自然，保护环境。

这篇文章共个自然段，通过对翠鸟美丽的羽毛小巧玲珑的外形和活动机敏特点的描写，最后归纳到对翠鸟的喜爱，进而升华为保护动物，保护环境，热爱大自然。

说教材的重点和难点重点指导学生读懂课文，了解翠鸟的外形特点，通过学习课文第自然段感受作者的语言美，让学生受到爱鸟情感的陶冶。

难点抓住动物特点，用生动准确的语言有顺序的描写。

说目标知识与技能正确流利有感情的朗读课文，理解课文内容。

背诵自己喜欢的段落。

《翠鸟》说课稿（13篇）。

师这句中多了贴着和疾飞，让我更感觉到翠鸟飞得快。

写得更具体更详细。

师同学们都理解得很好。

你看，正因为作者描写时用词用得如此准确，我们才这么形象的看到翠鸟抓鱼时飞翔的样子，所以我们在平时的写作或说话的时候，就要学习作者的这种方法。

师课文中还有像这样的句子。

读下面的句子，注意划线的词语，说说从这两句话的描写中你看出了什么

如翠鸟蹬开苇秆，像箭样射出去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。

只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。

小结作者能把翠鸟动作写得如此准确，把翠鸟捕鱼的瞬间动作描写得活灵活现，说明作者观察是极其细致认真的。

这就更说明他非常喜欢翠鸟了。

小结。

今天，我们了解了这位翠鸟朋友，我们也要像作者那样，不但喜爱鸟，更要保护鸟，因为鸟类是我们的好朋友。

下面我们来有感情的读读课文，要读出对翠鸟的喜爱哦。

迁移拓展。

业把自己喜爱的种小动物的外形写出来。

要求写前要认真观察。

写作时要按定的顺序，抓住动物的特点。

语句生动连惯，表达出自己的喜爱之情。

文本是教学的载体，也是把学生的视野从课内引至课外的个桥梁，课堂小天地，天地大课堂。

所以，在学完本课后，我引导学生的思维从文本中走出来，通过角色体验，激发学生的求知欲和创造欲。

翠鸟说课稿篇教材理解翠鸟是篇充满童趣的状物散文。

全文共个自然段，从翠鸟的外形羽毛的色彩生活特点动作敏捷等方面，着重细致地描写了生活在崖壁上的翠鸟。

课文围绕翠鸟的羽毛非常鲜艳，准确地运用描写拟人比喻等手法，从翠鸟头上的羽毛背上的羽毛腹部的羽毛强调了翠鸟之翠的静态美；又抓住疾飞叼鱼的动作，描绘了翠鸟敏捷机灵的动态美。

结构严密，思路清晰，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。

本文在语言上的最大特色便是用词精确形象，充满动感，富于感染力，在表达上更是具有抓住事物的特点，进行生动形象的描写的独特之处。

本组教材的主题是保护周围环境，善待身边的动物植物，通过本组教材的阅读，增强学生保护动物爱护环境的意识。

因而本文的教学重点应放在品读课文，体会关键词在表情达意上的作用，引导学生领悟作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明，培养学生与动物和谐相处的意识。

这同时也是学生学习上的难点。

基于以上分析，从新课程目标建构的个维度出发，我把本课的目标定为认识本课个生字，会写个生字，联系语境理解清脆疾飞锐利等词的意思。

自主学习潜心会文，学习作者抓住事物特点观察描写的方法，体会用词的贴切生动，养成积累好词佳句的习惯。

静心涵咏，读中悟情，感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强学生保护野生动物，与动物和谐相处的意识。

有感情地朗读课文，读中表达对翠鸟的喜爱！以上目标着力反映了知识与能力，强调过程与方法，同时也注重了文本的价值取向，能较好地反映语文教学的基本特点。

设计理念在琅琅书声中，让学生用心灵去拥抱语言，触摸文字，想象情境，这样不仅能体验语言的节奏感崇高感，还能培养对文字的敏感性，感受和再现文章的情思美感，使学生思维与情感的强烈震颤中体验美。

教法学法本课教学，我的主导方法是扣词品句，紧抓住关键词句，立足于语言文字，引领学生参与感悟，深入细致地体察。

其次，采用想象情境读写结合等方法让学生进行语文实践。

学法上主要采用自主感悟移情体验，放手让学生潜心会文，使课堂朴实踏实高效。

教学流程为了落实教学目标，我将安排两课时来组织本课的教学第课时初读课文学习字词了解大意，并学习翠鸟的外形特点。

第课时深入探究深受翠鸟的可爱，体会独特的表达方法。

下面，我着重说说第课时的教学过程。

我安排了这样个板块进行教学配乐诵读回顾外形;扣词品句，感悟特点;移情体验，感受喜爱;内化语言，表达抒怀配乐诵读回顾外形出示翠鸟停立苇秆的图片，导入同学们，通过上节课的学习，翠鸟的模样已经留在我们的心中，让我们再次悄然地想起它。

学生配乐诵读第自然段。

意图新课伊始，不作任何繁复的导入，心中只有有句话简简单单教语文啊，于是就让琅琅的书声和着优美的音乐唤醒情感的积累，开启新课的大门。

扣词品句，感悟特点通读预览，提炼词句。

顺势而导是的，这静立苇秆的翠鸟就是幅工笔细描图，那叼鱼时的翠鸟又会是怎样的呢

学生自由读两段话，边读边思，如果让你用个词来概括这两段话，你会选择什么词

预设学生会用动作敏捷，动作迅速机灵动作飞快等词来概括。

相机板书。

意图对于中段的学生而言，培养他们的概括能力，与培养其他能力同等重要。

此环节的安排，既从整体上把握了主要内容，又培养学生的概括能力。

联系语境，深入感悟。

导入这两段话的字里行间处处洋溢着这种感觉，让我们再次走进课文，看看什么地方最让我们能感受到翠鸟的动作之快，边默读边圈圈点点划划写写；教师巡视指导。

读后交流有关语句，我预设了这样处语句翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。

学生读句子谈感受。

紧扣疾飞眨眼深入细致地理解。

疾飞的疾联系语境理解意思，眨眼抓住时间之短，突出翠鸟行动之快。

引同学们，再细细读读这句话，你将还能发现两处藏得很深的地方。

抓住贴着轻轻地，导为什么这里也让你感觉到翠鸟动作很快

引发学生深入思考，体会翠鸟动作之轻盈。

结合学生的体会相机进行朗读训练。

小结提升是的，作者的观察多么仔细，用词多么准确啊，让我们再次朗读这句话，细细体会。

意图这句话充分表现了翠鸟行动迅速而敏捷的特点。

疾飞眨眼等词外显性强，但贴轻轻等词则需要作进步的思考才能感悟到。

因而我在此处精心预设，以便更好地发挥教师的导的作用，让孩子感受翠鸟动若脱兔，静若处子之美。

当然，在课堂实施过程中，我关注的是学生的学情，灵活运用预案，以学定教。

语句小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡，尽管它这样机灵，还是难以脱翠鸟锐利的眼睛。

这句话用对比反衬的手法来写翠鸟，明白易懂，我准备略处理，引导学生扣住悄悄尽管，还是，难以逃脱等词，指导读好即可！语句翠鸟蹬开苇杆，像箭样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了，只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾。

导入同学们，这句话非常美妙，如果你用心读，就会读出段连续会动的画面。

说教学重点难点因为本单元的重点训练项目是读懂总分段式的段话，所以确定本课时的教学重点是读懂总分段式的段话，即了解课文第自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体的。

又缘于在整个小学阶段看，它是首次提出对总分段式的认识，因此了解总分段式的结构及怎样围绕总起句把分述部分写具体也就成为了难点说教法学法说教法教学有法，但无定法，贵在得法。

根据本课的教学内容和学生实际，我采用直观教学法运用多媒体创设情景，拉近学生与课文的距离。

启发式讲读法抓住文中的重点词句引导学生读读划划议议，解决重点，突破难点。

读写结合抓住课文的教材特点，进行仿说，为本单元的写作训练目标的达成做充分准备。

说学法迁移法，运用知识迁移的规律，让学生进步掌握总分段式的结构和构成。

发现法，在讲读中，让学生自己发现问题，解决问题。

说教学准备自己设计的作业课件翠鸟图片录音录像。

教学过程设计看图揭题，导入新课教学开始，利用直观教具翠鸟生活录像片段，把翠鸟展示在学生面前，让学生说说鸟的名称，揭示课题。

学生读题质疑，你想知道什么

翠鸟的外形住处捕食等用就请带着你们的问题听听课文的录音的导语过渡到第环节。

这样设计，是让学生养成看到课题，思考内容的学习和方法；是制造悬念引起学生好奇心和求知欲。

初读全文，初知课文内容播放课文录音，思考课文是从哪几个方面介绍翠鸟的

学生反馈外形捉鱼住处。

学生自己朗读全文，提出要求注意读准带拼音的字的字音，做到不添字漏字。

检查指名朗读，并有意识地请个学生分别读翠鸟的外形部分捉鱼部分住处部分。

揭示本课的教学目标学会描写翠鸟外形的两段，及两段中出现的几个生字。

在课的开始提出明确的目标，学生就有了努力的方向，有利于激发学生的学习兴趣，调动积极性。

重点学习课文两段老师范读两段，请学生说说翠鸟的外形有什么特点。

学生自由读两段，质疑你有什么地方不理解的

学习第段，找出能说明翠鸟外形特点的词小巧玲珑。

看图说说，哪些地方看出它是小巧玲珑

读第段。

学习第段，这是本文的重点段，因此，我设计了几个层次，来突破重点段。

自己边读边看学习提示，找出文中哪句是总起句，哪句是分述部分，分述部分是从哪几方面把总起句写具体的

发挥学生的学习自主性。

你喜欢这只鸟吗

请你读读。

你最喜欢哪句，为什么

让学生品读。

老师点拨我们小朋友以后要把件东西写美丽，也可以用上些颜色词，你积累的颜色词越丰富，就能把这件东西写得越美丽。

教育学生平时也可以做些积累，为将来的写作打好基础。

学生再读这段。

分述部分调换顺序，与原文进行比较，得出，分述部分不仅要写得美，还应该按照从上到下的顺序写。

用自己喜欢的方法背诵这段。

然后进行交流背诵及经验。

片段仿说模仿第段的写法，以总分关系构段，根据第段的内容，说段话。

读写结合的心理机制上学习迁移，叶圣淘说过语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能举反，练习阅读和作文的熟练技巧。

这设计让学生把新学知识当堂巩固，反馈，而且这迁移从这课时的教学内容中挖掘，并不游离。

说作业设计针对课时安排，根据学生的差异教学目标，设计以下作业照样子抄写词语绣满花纹腹部衬衫；填空题课文第自然段是围绕这个总起句写的。

课文是分方面，把总起句的意思写具体的。

摘抄两自然段中的好词选做题。

说板书好的板书是文章结构的简缩，能体现作者的写作思路和课文重点，我的板书力求做到这些。

板书设计时，便于学生根据它掌握总分段式的结构，有助于训练目标的达成，并且在学习课文时，师生共同完成板书，强化激励机制，提高课堂效率备课特色分层次达成教学目标，突破重点难点。

打破第教时的常规教学，先学文，在学文中落实生字字音，再来分析字形，学写生字。

附作业照样子抄写词语绣满花纹衬衫腹部填空第自然段是围绕这个总起句写的。

课文是分个方面，把总起句的意思写具体的。

摘抄好词翠鸟说课稿篇说教材翠鸟是北师大版年义务教育年制小学语文年级上册第单元鸟儿中第课。

作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常详细的观察，形象生动地描述了翠鸟羽毛鲜艳的外形和它捉鱼时灵敏神速的动作。

在老渔翁的启发下，我体会到喜爱翠鸟应把它当作朋友，打消了捉翠鸟饲养的念头。

抓住事物特点来写，是本课值得学习的地方。

作者在介绍翠鸟的外形时，抓住漂亮的特点，写了翠鸟的爪子羽毛眼睛和嘴;在介绍翠鸟活动特点时，抓住动不动地等待贴着水面疾飞，表现了它的机灵和动作敏捷。

根据大纲要求，年级阶段着重进行段的训练，本单元的训练重点是指导学生在观察时抓住事物的特点有序地进行描述。

结合教材特点和学生实际情况确定本课的目标为了解翠鸟外形的美丽和它行动十分敏捷的特点。

产生喜爱翠鸟，喜爱大自然的思想感情。

学习先基本概括后具体的描述方法，对自己喜欢的事物进行有序观察和具体描述。

教学重难点学习先概括后具体描写的方法进行观察和描写。

教具准备翠鸟图片说教法语文教学要遵循以学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学原则。

针对学生的学习目标和学生实际，我采取了以你喜欢翠鸟吗

为什么

为中心，引导学生画出相关的语句，并朗读自己画的句子。

学生积极主动进行学习，小组之间进行探究合作学习。

通过直观教学法，用翠鸟图片展示，让学生理解作者先概括后具体，按定顺序描写的方法。

朗读体会法，指导学生在默读中学会思考，在朗读中想象翠鸟捕食时目光锐利动作敏捷。

体会作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。

说学法以思想教育为灵魂，以培养创新精神和实践能力为重点，是推行素质教育的根本要求。

因此，引导学生读读画画看看读读的学习方法，使学生不但能领悟课文的主要内容，而且培养了他们的朗读和创新实践能力。

说教学过程复习导入通过上节课的学习你知道了什么

明确任务你喜欢翠鸟吗

为什么

从文中画出相关的语句，并把你画的句子有感情地读读。

小组内交流结合昨晚预习作业，现在小组内交流。

班级展示翠鸟外形颜色鲜艳小巧玲珑。

学生看图观察，体会作者先概括后具体，并按定顺序观察的写作方法，有感情地朗读。

翠鸟目光锐利动作敏捷。

抓住小节中疾飞眨眼，说明翠鸟飞行速度快。

小节机灵难以逃脱来说明翠鸟目光敏捷。

蹬开像箭样飞过去叼起贴着，说明翠鸟动作敏捷。

有感情地朗读这两自然段。

住处陡峭的石壁上的石洞里抓住老渔翁的话体会作者由愿望失望希望体会作者爱鸟的心情。

总结全文，升华主题。

爱护鸟类，爱护大自然，爱护环境。

小练笔学习作者的写作方法，仿写种自己喜欢的小动物。

板书翠鸟外形颜色鲜艳小巧玲珑活动目光敏锐动作敏捷住处陡峭的石壁上愿望失望希望翠鸟说课稿篇说教材说教材内容的地位作用和意义翠鸟是人教版年级下册第单元第课，这个单元的主题是爱护动物植物，关爱大自然，保护环境。

这篇文章共个自然段，通过对翠鸟美丽的羽毛小巧玲珑的外形和活动机敏特点的描写，最后归纳到对翠鸟的喜爱，进而升华为保护动物，保护环境，热爱大自然。

说教材的重点和难点重点指导学生读懂课文，了解翠鸟的外形特点，通过学习课文第自然段感受作者的语言美，让学生受到爱鸟情感的陶冶。

难点抓住动物特点，用生动准确的语言有顺序的描写。

说目标知识与技能正确流利有感情的朗读课文，理解课文内容。

背诵自己喜欢的段落。

《翠鸟》说课稿（13篇）。

过程与方法通过反复朗读，抓住有关描写翠鸟外形和动作的词语，体会作者用词的精妙。

情感态度与价值观感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强学生爱护野生动物的意识。

说教法和学法在教学过程中，我设计了如下几个教学环节由于学生没有见过翠鸟，对翠鸟的知识了解甚少，在开始就让学生互相交流自己收集的资料。

这样的设计，能有效地激发学生的学习兴趣和求知欲。

并培养了学生学习课外知识的能力。

学生质疑，让学生带着问题走进文本走进翠鸟，用自己喜欢的读书方式去欣赏翠鸟的美文，读后人小组内交流读书收获。

这样的设计，是让学生养成看到课题思考内容的学习方法；是制造悬念，引起学生好奇心和求知欲，使读书明确了目标，同时也培养了学生自学的能力，起到了帮助学困生读懂课文的作用。

出示翠鸟图片，让学生看图口述翠鸟的外形。

这样的设计，目的是培养学生的观察能力和语言表达能力。

运用知识迁移的规律进入课文的第自然段。

我抓住文中的重点词句引导学生读读议议划划联系上下文实物，重点理解鲜艳小巧玲珑。

还努力让学生自己发现问题，解决问题。

并注重师生，生生之间的合作学习，开展各种形式的读书活动自由读，默读，男女合读，齐读这样的设计，为了调动学生的学习积极性，使学生始终处于种自觉，主动，热情的学习状态。

让学生在民主平等和谐的气氛中读文交流，在交流中产生种成就感。

在了解翠鸟的外形之后，我让学生同桌或小组合作，拿出画笔，把老师事先发给学生的翠鸟轮廓图涂上美丽的颜色，要求是必须按课文中的描写顺序和特点进行涂色。

这样的设计，方面是让学生更直观的了解翠鸟的外形，加深了对课文的理解，巩固了课文内容，更能激起学生对翠鸟的喜爱；另方面使学生更牢固的掌握作者的这种抓住事物的特征按定顺序运用准确的语言把事物写具体的写作方法。

课外拓展。

我设计了个问题这样美丽的鸟儿，老师真想捉只回家可以吗

对学生进行德育教育。

这样的设计，目的是让学生懂得爱鸟