第层～段这部分极写环境的恶劣和地下森林生长的艰辛。

第部分～段描写亲眼所见地下森林的状貌。

表达作者景仰之情。

并揭示悟出的深刻哲理。

本文不是简单的咏物之作，而是想借地下森林来抒发感情。

引出深刻普遍的哲理。

请同学们试着概括地下森林的品格。

再说说作者由地下森林升华出个怎样的主题

坚忍顽强，不怕艰难险阻，忍受漫长的生长过程的煎熬。

沉着谦逊，拥有无比丰富的财富，却与世无争，沉默寡言。

乐观豪迈，自信生命力的强大，任何时候都不悲观或消沉。

无私奉献，把伟岸的成材献给人类，用美丽的景色装点大自然。

‚大自然每次剧烈的运动，总要破坏和毁灭些什么，但也总有些顽强的生命，不会屈服，绝不屈服啊!‛，不怕命运不公平，只要努力，只要忍耐，终究能获得转机，获得应有的荣耀和尊敬。

精读赏析全文个问句，各有什么意味

在文章中起什么作用

第问‚可是你，为什么长在这里

‛‚你从哪里飞来

熬过那漫长的岁月

‛方面提醒读者的阅读注意，另方面也提示了地下森林的形成历史。

第问‚阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道

阳光是公平的吗

峡谷莫非不明白

‛这里的问句是无疑而问的，其作用是强化对阳光不公平的怨恨情绪。

第问‚它究竟在期待和希望着什么呢

‛这问句的意义和作用同第问句是样的。

第问‚你的歌是唱给曾在困难中真诚地帮助过你的伙伴们听的吗

它们如今都到哪儿去了呢‛这两问句是提示回味上文的内容。

为什么行文结束才正式对地下森林作正面描写

本来这些描写可以移至文章开篇，展示作者目击地下森林之后的强烈深刻的第印象，也成为读者阅读本文的第印象，但是作者似乎有意暂且不表，留待文尾展示出来，想来是突出地下森林的黑暗艰辛险恶的经历，在极写这种经历之后顺势再现森林的壮观景象，劫后余生，庆幸之至，作者写来痛快淋漓，读者读来更觉新奇。

拓展延伸学生结合自身谈对本文的感受

例学生实际自己遇到困难，面临人生的第次选择，面对挫折学生感受甘于寂寞等待；坚韧顽强乐观沉着谦逊小结看着眼前这难以形容的地下森林，感慨万千，他不媚俗，阳光不给他光辉，火山制造峡谷深渊，不给他留下任何生命的痕迹。

即使在这种情况下。

他没有屈服于自己的命运，历经磨难，终于发出‚我是森林‛的豪迈宣言，亲爱的同学们，你们即将踏上人生的征途，人生的路，路漫漫其修远兮，在你们启程之际，老师衷心祝福你带着对地下森林的解读勇敢的上路，相信终有天，你们也会有‚我是森林‛的豪迈宣言！地下森林断想教案篇教学过程以学生对森林的知识导入，引出课文。

初读课文，整体把握文章内容。

跳读文章，品味欣赏文中文字优美，含义深刻的语句。

合作探究，分小组探讨在阅读时遇到的疑难问题。

拓展延伸，就文末的‚启迪‛，结合名言和事例来谈自己的体会。

深入理解文章主题。

教学实录导入新课，激发兴趣师同学们，我们先来欣赏组森林的图片!刚才我们看到的都是地上的森林，那大家听说过地下森林吗

生齐答没有。

师下面我们就随着现代作家张抗抗起走进神奇的地下森林的世界。

资料助读张抗抗，浙江杭州人。

年考入杭州中。

在黑龙江国营农场生活了年。

年在上海解放日报上发表第篇小说灯。

年出版反映边疆农场建设和知青生活的长篇小说分界线。

年入黑龙江省艺术学校编剧班学习。

年发表短篇小说爱的权利，反映新的历史时期，青年们对不同的婚姻爱情的认识与追求。

年出版长篇小说隐形伴侣，在更广阔的社会背景下，展示代知青辗转矛盾的心路历程。

初读课文，整体感知首先，请大家快速浏览课文，然后思考本文主要写了什么内容。

学生朗读课文什么叫地下森林，地下森林的形成经历了怎样的历史过程

地下森林经历了这样个过程毁灭沉寂没有生命;山顶上有了泥土和种子有了生命;峡谷里有了泥土和种子发出了小苗;最后长成了参天大树。

在这个历史过程中它受到了哪些煎熬与不公，又得到了哪些帮助

学生讨论，师生共同明确地下森林经历了这样个过程毁灭沉寂没有生命;山顶上有了泥土和种子有了生命;峡谷里有了泥土和种子发出了小苗;最后长成了参天大树。

不公阳光的不公和无情寒冷的霜冻帮助长空的大风将石块碾成粉末洁净的山泉将粉末滋润成泥土山顶的鱼鳞松将种子撒入峡谷白杨青杨黄菠莺细读‚黑暗‛的是什么呢

――环境的恶劣。

快速浏览文中段，具体说说地下森林环境如何‚黑暗‛。

主要是段中的些句子。

如狂风呼啸，气浪灼人，沙石飞腾，岩浆横溢，霎时天昏地暗，山崩地裂，好象到了世界末日hellip;hellip;啊，听苍郁的巨木在风暴中咔咔折断，见地心的‚热血‛喷射上天，气势之宏伟壮观，连太阳都要肃然起敬。

平静了，草地变成了明镜似的湖，昔日的湖底成了奇形怪状的石山。

它把岩石熔化成沙砾，把峻岭劈成深渊。

切都改变了烧焦的石头取代了绿色的森林，黑色的岩浆覆盖了娇艳的鲜花。

多么宁静的世界哟，万籁俱寂，没有百鸟啾啾，没有树叶沙沙hellip;hellip;早已沉寂的火山留下了个不规则的深坑，面均为悬崖，险岩峭立，怪石嶙峋。

hellip;火山制造了峡谷深渊却没有留下生命，山是光秃秃的，谷是光秃秃的，太阳依旧高悬，可是山没有颜色，谷没有颜色hellip;那幽暗的峡谷，依然如故。

黑黝黝光秃秃阴森森静悄悄。

几千年过去了，大自然的生命无处不在，峡谷却没有资格得到哪怕株小草hellip;也许鸟儿掠过山崖，衔叼的草茎曾在这里落下过草籽儿，但是草籽儿没有发芽;也许山泉流过谷底，携带过几粒花种，但是小花儿没有长大。

它吝啬地在崖口徘徊，装模作样地点头。

hellip;阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道

阳光是公平的吗

峡谷莫非不明白

句子很多，对有欣赏价值的要加以品味，朗读是啊，阳光无情，生命荒芜，岁月漫长，但，地下森林依然执著地长成了道美丽的风景线，受到人们深深的景仰。

人们为什么景仰它呢

请齐读自然段，然后再看看课文其它部分，具体说说。

地下森林断想教案篇地下森林断想从容说课地下森林断想是我国女作家张抗抗的名作。

面对大自然创造的地下森林奇迹，作者展开丰富的想象，描写了地下森林形成的历史，满怀激情地歌颂了地下森林的顽强生命力，表达了对孕育地下森林的峡谷的无限景仰之情。

文章采用了托物言志的手法，叙事和抒情水乳交触，以强烈的感情打动了读者。

地下森林创造了生命史上的奇迹，它深沉坚毅的品格给我们以强烈的震撼。

教学本文，应引导学生感知地下森林的形象，感受作者强烈的思想感情；体会叙事和抒情水乳交融的艺术手法，探明课文的主旨；探究文章震撼人心的奥秘，品析鉴赏本文的语言美哲理美。

另外还应引导学生热爱自然，对生命抱种敬畏的态度。

课堂教学采用朗读法美点寻踪法讨论点拨法等教学方法，注重体验教学多层思考，全面发掘课文的各种资源，力求在语言学习和情感体验方面都有所收获。

教学目标知识目标，掌握‚瘠薄沉湎孱弱遮天蔽日浩瀚无垠山崩地裂‛等词语的语义并学会运用。

能力目标生动形象的语言。

在写作中借鉴作者运用语言的技巧。

，逐步培养学生的散文鉴赏能力。

德育目标体会作品引出的深刻哲理，并把它内化为自己心中的理想信念精神力量。

教学重点。

优美的特点及其表达效果。

教学难点注重发掘课文的人文精神资源，体会深刻而普遍的哲理意蕴。

教学方法教具准备多媒体课时安排课时教学过程教学要点资料助读；朗读课文，整体感知；具体分析，讨论鉴赏；问题探究，突破难点。

教学步骤导语设计多媒体显示地下森林的图片，让学生从感性上认识地下森林同学们，刚才我们看到的是镜泊湖的地下森林，又称火山口原始森林，属国家级自然保护区，位于镜泊湖西北约公里的张广才岭东南坡的深山中。

这里林木蔚然深秀，云烟缭绕，阵阵冷气夹着清香扑面袭来，使人神志飘忽，不知是在天上，还是在地下。

初唐诗人宋之间有诗曰‚两岩天作带，万壑林披衣。

秋菊迎霜序，春藤碍日晖。

翳潭花似织。

绿岭竹成圃。

‛今天我们学习的文章，就是首对火山峡谷和地下森林的赞歌地下森林断想。

资料助读张抗抗，浙江杭州人。

年考入杭州中。

在黑龙江国营农场生活了年。

年在上海解放日报上发表第篇小说灯。

年出版反映边疆农场建设和知青生活的长篇小说分界线。

年入黑龙江省艺术学校编剧班学习。

年发表短篇小说爱的权利，反映新的历史时期，青年们对不同的婚姻爱情的认识与追求。

年出版长篇小说隐形伴侣，在更广阔的社会背景下，展示代知青辗转矛盾的心路历程。

朗读课文，整体感知，学生听读，积累词语。

多媒体显示瘠薄jībó土地缺少植物生长所需的养分水分。

沉湎miǎn深深地迷恋着，不能自拔。

孱chán弱软弱无能。

浩瀚无垠形容广大；繁多。

隐姓埋名隐瞒自己的真实姓名。

愤懑mèn气愤，抑郁不平。

，注意体会作者的感情及其变化。

地下森林断想教案篇地下森林断想教案篇教学目标知识和能力目标了解地下森林的地理位臵形成历史等知识。

作者在文中插入了不少景物描写，让学生感受文章中精彩的语言，培养学生的语言感受能力。

品味理解文中的关键语句，从几个方面概括地下森林的品格，培养学生的探究能力。

过程和方法目标采用默读的方法理解内容，运用跳读的方法，用审美的眼光阅读审视课文语句，从中提取精美的词句段修辞等内容，用发现阅读法品评出这些内容的精妙之处，以达到深刻领会课文的阅读目的。

情感态度和价值观目标通过作者对地下森林的形成历史的描写，让学生感受到地下森林顽强的生命力，领悟到顽强忍耐的可贵，领悟到坚守信念，坚守未来光明的重要。

教学方式本文是篇文质精美的散文，语言优美，内蕴丰富。

要引导学生通过朗读，深入品味文章的语言，理解文章的主题。

采用多种阅读方法。

用默读的方法理解内容，运用跳读的方法，提取精美的词句段以及所用的修辞等内容，用发现阅读法品评出这些内容的精妙之处。

注意自主，合作，探究的学习方式，重视教师的引导作用，对于关键的语句要在教师的引导下加深理解。

教学过程以学生对森林的知识导入，引出课文。

初读课文，整体把握文章内容。

跳读文章，品味欣赏文中文字优美，含义深刻的语句。

合作探究，分小组探讨在阅读时遇到的疑难问题。

拓展延伸，就文末的‚启迪‛，结合名言和事例来谈自己的体会。

深入理解文章主题。

教学实录导入新课，激发兴趣师同学们，我们先来欣赏组森林的图片，请同学们用句话或个词语概括画面的内容。

生这些森林郁郁葱葱，苍劲挺拔。

生看到这些图片使我想到句诗――‚树木丛生，百草丰茂‛。

生片绿色的海洋森林的世界师森林有什么作用呢

生森林可以防止沙尘暴，调节气候。

生森林可以防止水土流失。

生森林还可以吸收噪音。

师同学们了解得可真多啊！刚才我们谈到的都是地上的森林，那大家听说过地下森林吗

生齐答没有。

师下面我们就随着现代作家张抗抗起走进神奇的地下森林的世界。

〈专家点评教师开篇就激活了学生原有的知识，通过创设丰富的教学情境，激发学生了的学习动机，培养学习兴趣，充分调动了学生的学习积极性。

〉初读课文，整体感知首先，请大家快速浏览课文，然后思考本文主要写了什么内容。

―――――学生朗读课文生本文主要写了地下森林是怎样产生的

生本文还向我们展示了地下森林的壮观景象。

生本文表现了地下森林顽强的生命力。

生这篇课文告诉了我们地下森林不屈服于生长环境的精神。

〈专家点评通过这环节从整体上把握了本文的主要内容，理解了文章的主旨，为下面各个环节的展开打下了基础。

〉跳读文章，品味欣赏师刚才同学们谈得很不错。

请同学们运用跳读的方式再次快速阅读课文，先用波浪线把你认为美妙的句子或段落标示出来，然后按照‚我发现句子或段落写得美妙，它的美妙在于‛的句式组织语言，准备闪亮登场发言。

归纳学生发言生我发现这段写的美妙‛它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是公正的，为此它宁可付出几万年的代价。

它在黑暗中苦苦挣扎向上，爱生命爱得那样热烈真挚。

尽管阳光千次对它背过脸去，它却终于把粗壮的双臂伸向了光明的天顶，把伟岸的成材无私奉献给人们，得到了自己期待已久的荣光。

‛它的美妙在于作者用真挚的语言描写了地下森林苦苦挣扎，努力向上，永不屈服，默默无闻的精神。

师的确如此，地下森林经过了风风雨雨，几万年的垂死挣扎，终于重见阳光，往日黑森森的峡谷变成了今天阳光明媚的森林。

。

生我发现‚秋日的艳阳在森林的树梢上欢乐地跳跃，把林子里墨绿的松金色的唐棋橘黄的杨火红的枫，打扮得彩缤纷‛写得美妙。

它的美妙在于整齐的句式，简练的语言，以及拟人的应用，使语言显得精致而优美。

师这位同学从句式和修辞的角度，对他喜欢的语句进行了品味。

生我发现‚虽然你拥有珍贵的树木，这大自然无价的财富，然而你沉默寡言，与世无争――多么不公平啊，你这个世上罕见的地下森林‛这句写得蕴含哲理，它的美妙在于写出了地下森林具有沉着谦逊的品格，它与世无争，默默无闻。

师是啊，地下森林沉着谦逊的品格，感染着我们每个人。

生我发现‚多少年过去了，风儿把山顶上岩石的表层化作了泥土，瘠薄而细密，它不辞辛苦地从远处茂密树林里捎来种子，让雨水把它们唤醒，坡上青翠的小苗，讨得阳光喜欢了，阳光便慷慨地抚爱它们‛写得美妙，它的美妙在于福兮祸所伏，祸兮福所倚。

誰说灾难只会带来毁灭，在毁灭之后还会有重生，所以不要因灾难而吓倒，‚灾难‛有时也是‚美好‛的信使。

师这位同学引用名言，进行了富有哲理的分析，告诉我们灾难并不可怕，我们应该像地下森林样，在逆境中成长。

生我发现‚干枯的小草儿在我脚下发出簌簌的响声，似乎提醒我注意它。

它确实比你这地下森林要高出好几公分呢，这得意的小草儿，然而我却想攀着古藤下去，下到深深的谷底去。

那儿的树木虽然远不如山上的小草高，但它却可以自豪地宣布我是森林！‛写得蕴含哲理。

它哲理在于它的乐观处事的态度，它的这种豪迈无时无刻不震憾着我们的心灵，地下森林凭它坚强的意志，足以让它自豪与乐观的宣布‚我是森林。

‛〈专家点评用发现阅读法进行语言品味，既突现了学生的主体地位，又以教师的指导点拨为辅，双边活动热烈。

同时帮助学生形成积极的探索态度，体验发现的乐趣，培养创新精神。

〉合作探究，质疑问难师刚才同学们的精彩发言，展示了自己的风采，给我留下了深刻的印象。

下面请同学们人组将你不能解决的问题进行合作探究，然后请中心发言人在全班来进行发言，其他同学可以补充。

〈专家点评教师给学生创设了合作学习的空间，学生在合作学习中，提出不懂的问题，相互启发，思想相互碰撞，问题得到解决，并产生创新的火花。

〉生文中有很多的问句，有何作用呢

师这个问题提的很有价值，我们得好好探究番。

哪个小组的同学来谈谈对这个问题的理解。

生文章的开篇就连用了个问句，我认为能引起读者的阅读兴趣，从而引出下文。

生我觉得还向我们提示了地下森林是怎样形成的。

生我来谈谈这几个问句吧！‚阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道

阳光是公平的吗

峡谷莫非不明白

‛这个问句与前个问句不同，是无疑而问。

生我同意他的观点。

我觉得这里表达了种对阳光不公平的怨恨情绪。

师大家在前面找找有没有相关的语句可以证明这点。

生我找到了。

这句‚都说阳光是公平的，在这里却不，不！‛师找的很准确。

这里是换种语气强化这种否定的情绪。

生作者在文中以第人称‚你‛来称呼地下森林，表达了作者怎样的感情

师地下森林本是没有生命的，但在我们看来地下森林却有了生命。

大家围绕这个问题来谈谈。

生我们常在书信中用第人称的写法，这样显得很亲切。

我们觉得地下森林仿佛是作者的个朋友样。

生我认为还有个作用，作者对地下森林非常景仰和热爱，用第人称可以使这种感情更强烈，便于直接抒发感情。

生我们组还有个疑问。

文章的最后这样写道‚我景仰那些曾在黑暗中追寻光明的地下的种子。

这里的种子有什么深刻的含义

师这个问题很有深度。

有哪个组谈谈自己的见解。

生这里的种子不仅是指地下森林的种子，生我认为指代那些不怕艰难险阻，不怕黑暗，坚韧顽强的类人人。

生还有那些生命力顽强的人。

专家点评教师通过创设问题情境，把学生臵于问题之中，引发学生质疑探究发现。

拓展延伸，深化主题师刚才同学们通过小组合作，探讨了些疑难问题。

文章的最后有这样句话‚地下森林，我们古老的地球生命中新崛起的骄子，谢谢你的启迪。

‛你们学完这篇文章以后，定有很多的启迪，你能用句名言警句来谈谈你的启迪吗

你能用个事例来验证这道理吗

生不要失去信心，只要坚持不懈，就终会有成果的。

例，钱学森是参加‚两弹星‚的设计者之，在设计之中，他们会遇到重重困难，但他们没有失去信心，而是坚持不懈，正是因为他们有坚强意志，‚两弹星‛才能实验成功。

生无论遇到任何险境都不能放弃努力，胜利往往出现于坚持之中。

只要鼓起勇气，鼓足力量，尽力拼搏，又有什么艰难险阻不能战胜呢

德国诗人海涅生前最后年是躺在‚被褥的坟墓‛中度过的，他手足不能动弹，眼睛半瞎，但他去写下了大量誉满人间的优秀诗篇。

生人生的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。

叶圣陶老人的遗嘱，全文不过个字，然而却写了次，他竟然在第次修改中写到要将自己的遗体捐献给医院。

短短遗嘱，数年而成，两次增补，发人深思。

生坚强者能在命运风暴中奋斗。

张海迪，她从胸部以下全部瘫痪，然而她凭着自己坚强的毅力，向命运挑战。

被誉为‚中国的保尔‛。

专家点评教师给学生创设了自主学习的空间，学生通过自己的体验，谈出了自己独特的见解，这些名言从不同的角度概括了本文的主旨，学生在自主地学习中个性得到张扬，创新精神得到培养。

师亲爱的同学们，在人生的征途中，只有矢志不渝的开拓，才能赢得光辉的未来；只有坚忍不拔的进取，才能到达幸福的乐园；只有顽强不息的攀登，才能登临理想的颠峰。

我将这段话送给每位同学。

愿我们的人生是无愧充实而又闪光的人生。

专家点评教师引导学生在内容与情感的双重延伸中，帮助学生形成了正确的世界观，价值观。

教学反思联系学生已有的生活经验。

新知识需要借助学生原有的生活经验，才容易被学生接受，变成学生自己的知识。

文质优美情感丰富的类课文的教学可以使用‚发现阅读‛教学方式。

但需要教师全面占有材料，精心备课，指导点拨要有步骤，有层次，力争达到少而精。

恰当使用合作与交往的过程。

在新课程倡导的课堂教学中，合作与交往是不可缺少的。

教师遇到疑难问题时，要组织学生合作学习。

作者邮箱地下森林断想教案篇教学目标知识目标，掌握‚瘠薄沉湎孱弱遮天蔽日浩瀚无垠山崩地裂‛等词语的语义并学会运用。

能力目标生动形象的语言。

在写作中借鉴作者运用语言的技巧。

，逐步培养学生的散文鉴赏能力。

德育目标体会作品引出的深刻哲理，并把它内化为自己心中的理想信念精神力量。

教学重点。

优美的特点及其表达效果。

教学难点注重发掘课文的人文精神资源，体会深刻而普遍的哲理意蕴。

教学方法，。

课时安排课时教学过程导语设计同学们，刚才我们看到的是镜泊湖的地下森林，又称火山口原始森林，属自然保护区，位于镜泊湖西北约公里的张广才岭东南坡的深山中。

这里林木蔚然深秀，云烟缭绕，阵阵冷气夹着清香扑面袭来，使人神志飘忽，不知是在天上，还是在地下。

初唐诗人宋之间有诗曰‚两岩天作带，万壑林披衣。

秋菊迎霜序，春藤碍日晖。

翳潭花似织。

绿岭竹成圃。

‛今天我们学习的文章，就是首对火山峡谷和地下森林的赞歌地下森林断想。

资料助读张抗抗，浙江杭州人。

年考入杭州中。

在黑龙江国营农场生活了年。

年在上海解放日报上发表第篇小说灯。

年出版反映边疆农场建设和知青生活的长篇小说分界线。

年入黑龙江省艺术学校编剧班学习。

年发表短篇小说爱的权利，反映新的历史时期，青年们对不同的婚姻爱情的认识与追求。

年出版长篇小说隐形伴侣，在更广阔的社会背景下，展示代知青辗转矛盾的心路历程。

朗读课文，整体感知，学生听读，积累词语。

瘠薄jībó土地缺少植物生长所需的养分水分。

沉湎miǎn深深地迷恋着，不能自拔。

孱chán弱软弱无能。

浩瀚无垠形容广大;繁多。

隐姓埋名隐瞒自己的真实姓名。

愤懑mèn气愤，抑郁不平。

，注意体会作者的感情及其变化。

请谈谈文章留给你最深刻的印象是什么。

摘录句你最欣赏的文句，并说说为什么摘选它。

针对这篇文章，谈谈你领悟到的深刻哲理。

生我被作者深挚的感情感动了，甚至能感受到作者的心跳。

她是那样深情地为地下森林歌唱，那么敬仰峡谷深沉的品格，那么钦佩峡谷坚韧的毅力。

生我觉得这篇文章写景抒情浑然体，几乎难以分辨哪些句子是叙述，哪些句子是抒情。

生她的文章能让你感受到她思想情感的流动。

生我觉得地下森林是个神秘的世界，闪烁着智慧和信念的世界。

生我钦佩地下森林的品格，这是我应该学习的。

教师总结大家回答得很好。

谈到了这篇文章艺术特色的方方面面。

触摸到了这篇文章的灵魂。

感受到了作者情感的流动。

如果用几个词组来概括的话，那就是语言精炼情感浓烈哲理深刻。

具体分析，讨论鉴赏。

教师提问同学们，你们喜欢文中的哪些句子

请选出来并作简要分析。

学生思考吟诵交流。

生我喜欢开头句‚森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠。

风来似片绿色的海，夜静如堵坚固的墙‛。

用个词来描绘森林，虽然简练，但很形象，葱葱郁郁的地下森林在我的脑海中蔓延开来。

后面两个比喻句很美很对称。

生文章还有许多对称句，如‚阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道

阳光是平的吗

峡谷莫非不明白

‛‚纯洁的白桦挺拔的青杨秀美的黄菠萝。

‛这些句子读起来很有节奏，很有韵律感，感情也加强了。

生不光有对称句，还有许多叠字。

如‛黑黝黝光秃秃阴森森静悄悄‛，‚整整齐齐密密麻麻地耸立着片蔚为壮观的森林‛。

这些叠字用得都非常精致工整流畅，显示了作者遣词造句的功力，生‚狂风呼啸，气浪灼人，沙石飞腾，岩浆横流，霎时天昏地暗，山崩地裂‛这几句写出了地质突变的壮观景象，犹如亲眼所见般。

教师小结本文运用了许多叠字对称句。

它们具有形式上的齐匀性和朗读上的旋律性，在回环往复间又逐步深化思想意蕴，强化感情表达的力度。

学生涵咏品味这些句子，选择自己喜欢的句子。

背诵仿写。

教师提示请大家从理清思路人手探究本文采用了什么写法。

学生讨论交流。

明确全文分为部分。

在这节课上，我共在黑板上写了个不认识的字和十个不理解的词语。

然后，我把自己读课文时遇到的字词困难也写在黑板上。

然后，我要求学生查字词典后，把字的拼音或词语的意思写在黑板上。

学生的表现比较积极。

所有的字词都能够顺利解决。

这要比教师直接教好得多。

对于年级学生来说，利用工具书解决生字词应该是项最基本的能力。

但是遗憾的是我校的学生并没有养成这个习惯，或者他们手里就没有工具书。

于是，有的教师把生字词写下来解释。

这样做既低效，又不符合初中