新颖别致。

简洁明了。

例示‚保护动物就是保护我们的家园‛‚动物和人类共有个家‛‚为了子孙后代留下蓝天碧水绿地‛‚保护动物，人人有责‛‚动物也有灵魂‛课堂小结学习了这篇文章之后，我们应该重新审视动物，审视自己，更重要的是让我们真正懂得，地球不是人类独有的，动物样是地球的主人。

‚让我们和动物和谐相处，共同迈向美好的明天。

‛布臵作业。

请同学们写篇短文谈谈我们应该怎样与身边的动物和谐相处

，然后写成字左右的短文。

动物游戏之谜教学案例篇师在上课之前，我先问大家几个问题。

哪位同学家里养了宠物

生我家里养了小狗。

生我家里养了小猫。

生我家里没养，但是我爷爷家养了许多宠物。

有猫，狗，兔子，还有骆驼。

学生惊讶师好大呀！学生笑我家也养了宠物，同学们请看屏幕。

多媒体展示图片有两只小猫在玩耍。

只站在树桩上，另只趴在树桩前，两只小猫互视对方。

师这两只小猫在说什么呢

生只说你想上来吗

另只说才不呢!生你想占我的位臵吗

没门。

展示想和我掰手腕

哈哈哈，试试！学生笑图片两只小羊站在陡峭的山坡上，面对面看着。

师这两只羊会说什么呢

生只说你想上来吗

另只说我拉你。

展示只说让开！另只说就不，怎么样

图片两只雪白的北极熊在雪白的雪地上打斗。

展示只说吃我掌。

另只说打人不打脸。

学生笑师这些动物在干什么呢

是不是像人类样在做游戏呢

他们又为什么游戏呢

下面，我们看看专家是如何解答这些问题的

请同学们打开课本页。

快速阅读周立明的动物游戏之谜。

多媒体展示课文题目动物游戏之谜，作者周立明。

背景只可爱的小海豚在蔚蓝的大海里嬉戏，在小海豚的嘴边，打出‚大家好‛的问候语。

师在阅读之前，先看这节课的学习目标。

多媒体展示学习目标理清文章思路，体会科普说明文的语言特点。

能力培养目标培养筛选信息，概括叙述的能力。

情感培养目标培养勤于探索的科学精神，领悟丰富的人文内涵。

师念好，下面同学们开始阅读，阅读时，请注意以下两个题目。

多媒体展示给下列划线的字体注音。

聒噪露脊鲸似的相似操纵厮打默契嚼烂汲取坎坷理清思路，分清层次，概括各部分的主要内容。

学生看书，老师巡视几分钟后，老师让两位同学到在黑板上完成第个题目。

学生注完音后，师生共同订正错误。

多媒体展示答案guōzàojǐshìsìzòngsīqìjiáojíkǎnkě师扫除文字障碍是阅读的基础，在这个基础之上，我们再来看能力的训练。

请看题目。

课文大体上可分为几个部分呢

学生思考生大体上可分为部分。

师你能说下分哪部分吗

生～为第部分，～为第部分，～为第部分，为第部分。

师回答的很好，请坐下。

多媒体展示～～～师下面，同学们同桌之间讨论下，如何概括各部分的主要内容。

几分钟后，老师引导学生概括出每部分的内容生第部分举例说明动物的游戏行为。

生第部分说明动物游戏的基本类型。

生第部分概述动物游戏的目的性研究。

生第部分说明要完全揭开动物游戏之谜还需要深入研究。

多媒体展示～现象～特征～原因结论师我们以前学过说明文，说明文的顺序都有哪些呢

生齐答时间顺序，空间顺序，逻辑顺序。

师大家根据刚才的分析，看看本文的说明顺序是什么

生齐答逻辑顺序。

多媒体展示说明顺序逻辑顺序师大家请看这座桥，哪些是桥的主体呢

学生有些不解师～，～是引桥，什么是引桥呢

桥下面没有水的部分称之为引桥。

～部分才是桥的主体。

那么，课文的主体部分又是哪些呢

学生根据背景中的图片，很快得出了答案生齐答～部分。

师同学们回答的很好。

下面，我们就来看文章的主体部分。

引导学生说出每部分的主要内容师从以上图示可以看出，本文主体部分的结构形式是什么呢

生总分总。

师大家请看，这篇文章的结构美不美

学生看结构图生齐答美。

师这篇文章也有‚引桥‛‚主桥‛，体现了本文的结构美。

大家再请看背景图，如果桥下面没有了水，那么这幅画还美吗

生齐答不美。

师虽然有‚你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你‛意蕴，但没有了灵动的水，桥便成了座死桥，整幅画也显得不再美了。

同样，文章只有结构美还不完整，还需要像水样的‚语言‛的补充。

好，下面详细阅读文本的～段，体会这段的语言有何特点

点击超链接，链接到文本的电子稿，在屏幕上展示文章的～段学生看书，思考。

几分钟后师这段的语言有什么特点呢

生生动，形象。

部分学生附和多媒体展示生动形象师具体体现在哪些语句上呢

生文章开头介绍种动物的游戏时，用‚走钢丝‛‚倒立‛‚像小孩坐滑梯样‛‚像船帆似的‛等比喻生动形象的描写了动物游戏的情形。

叶猴‚嬉闹‛渡鸦‚欢快‛露脊鲸‚得意洋洋‛这些拟人手法的运用，让文章趣妙横生。

师你回答的很好。

科普说明文的语言除了生动形象之外，还有个重要的特点，就是科学性，即语言的准确性。

多媒体展示‚准确性‛师大家重点研读文本的第自然段。

点击，超链接到第自然段‚战斗游戏得由两个以上的个体参加，是种社会行为。

战斗游戏时，动物亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。

研究者认为，战斗游戏可能要比真的战斗更为困难，因为这种游戏要求双方的攻击有分寸，对伙伴十分信赖，动物严格地自我控制，使游戏不会发展成真的战斗。

‛师这段中哪些词语体现了语言的‚准确性‛。

生‚亲密‛‚看似‛‚极‛‚绝‛。

师找得不错。

‚亲密‛词修饰限制了‚厮打‛的程度，表明它们不是真正地‚厮打‛，而是‚游戏‛。

所以‚亲密‛词用得准确。

‚看似‛‚极‛‚绝‛等程度副词，也准确的表达了作者的观点。

《动物游戏之谜》教学案例（14篇）。

阅读下列古诗，结合本文有关信息各用句话解释画线句所描写动物游戏的现象先说与游戏原因对应的假说类别，然后再解释。

李贺的南园‚春水初生乳燕飞，黄蜂小尾扑花归。

窗含远色通书幌，鱼拥香钩近石矶。

‛字面意思南园的春天，生机勃勃，富有意趣。

春水初生，乳燕始飞，蜂儿采花酿蜜，鱼儿拥钩觅食，这些都是极具春天特征的景物，而远景透过窗户直入书房，使人舒心惬意，欢欣不已网络资料杜甫江畔独步寻花‚黄娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

‛字面意思小路上花团锦簇，花下的枝条被压得垂下来，花瓣之上是流连忘返的彩蝶，它们围绕着花枝翩翩起舞。

从这里，我们嗅到了浓郁的花香。

花旁的小路上，有清脆啼鸣的黄莺，它们活泼自在的神态，能给人种轻松愉悦的感觉。

戴叔伦兰溪棹歌‚凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。

兰溪日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩‛。

字面意思月挂梢头，光泻兰溪那幽雅的兰溪山色，在溪水的倒影中，摇曳生姿，朦胧而飘渺，使人如坠入仙境般鲫鲤之类的淡水鱼，极爱新水雨水逆流，连天的春雨，溪水猛涨，鱼群联翩而来。

‚桃花雨‛不仅明示季节，更见美景快情春水盎盎，鱼抢新水，调皮地涌上溪头浅滩，拨鳍摆尾，啪啪蹦跳，看到这种情景，怎不使人从心底漾起欢乐之情!参考答案演习说，乳燕试飞是未来独立生活的排演或演习。

自娱说，彩蝶恋花，久久不回，恐怕不仅仅是吃喝的需要，而是天性的表现，主要是通过自得其乐的游戏，使它们紧张的自然竞争生活得到某种调剂。

学习说，鱼抢新水，涌上溪头浅滩是为了锻炼适应新环境的能力，因为般来说，新的水域虽然存在风险，但是氧气更足，食物更多，是鱼儿的天堂。

总结讨论对于动物游戏现象，请写句话，谈谈最深的感受是什么

学生回答，教师点评结束语我们要尊重科学，善待动物，再次访问它们的心灵世界，构建人和动物和谐相处的美好世界。

最后把这几句美妙的诗句送给同学们我们都是自然的婴儿，卧在宇宙的摇篮里。

冰心繁星春水我常常思索，人和动物之间没有语言，他们心中互相认识的界线在哪里。

在远古创世的清晨，通过哪条太初乐园的单纯的小径，他们的心曾彼此访问过。

他们的亲属关系早被忘却，他们不变的足印的符号并没有消灭。

可是忽然在些无言的音乐中，那模糊的记忆清醒起来，动物用温柔的信任注视着人的脸，人也用嬉笑的感情下望着它的眼睛。

好像两个朋友戴着面具相逢，在伪装下彼此模糊地互认着。

泰戈尔园丁集布臵练习阅读下文，回答后面问题从适当的高度往下看，大西洋城边青天白日下的海滨木板路上，为举行年会从面方聚集而来的医学家们，就象是群居性昆虫的大聚会。

同样是那种离子式的振动，碰上些个急匆匆来回乱窜的个体，这才略停停，碰碰触角，交换点点信息。

每隔段时间，那群体都要象抛出钓蹲鱼的钓线样，准确无误地向恰尔德饭店抛出个长长的单列纵队。

假如木板不是牢牢钉住，那么，看到他们块儿筑起各式各样的巢穴，就不用感到吃惊了。

用这种话来描绘人类是可以的。

在他们最强制性的社会行为中，人类的确很象远远看去的蚁群。

不过，如果把话反过来讲，暗示说昆虫群居的活动跟人类事务总有点联系，那在生物学界将是相当糟糕的态度。

关于昆虫行为的书籍作者，通常要在序言里苦口婆心地提醒人们，昆虫好象是来自外星的生物，它们的行为绝对是有异于人的，完全是非人性非世俗几乎还是非生物的。

它们倒更象些制作精巧却魔魔道道的小机器。

假如我们想从它们的活动中看出什么显示人类特点的东西，那就是在违反科学。

问题两段的中心意思是什么

请运用本节课所学的筛选信息归纳要点的方法加以概括。

动物游戏之谜教学案例篇教学目标知识与能力回顾初中所学科普说明文的特点，了解这篇科普说明文的文体特色。

过程与方法在了解并概括文章的大致内容，理清课文层次结构的过程中锻炼学生理解筛选信息的能力。

情感态度价值观发掘文章的人文内涵，珍爱动物。

教学重点让学生理解文章内容，掌握这篇科普说明文总分总的形式特点。

教学难点体会这篇科普文中蕴含的丰富的内涵。

教学方法探讨交流教学手段多媒体辅助教学课时安排课时教学过程导入谈话引入，建构话题板书‚游戏‛，同学们，儿时你们玩的游戏有哪些呢

你们从中收获了什么呢

看来，同学们儿时的游戏给了你很多，人类会游戏，其实动物也有很多游戏活动，请同学们欣赏这些动物游戏的图片展示动物游戏图片看到这些可爱有趣的画面，可见动物也有它们的游戏，那么它们为什么会有游戏

游戏的目的又是什么呢

今天我们来共同学习动物游戏之谜看看这篇文章告诉了我们哪些。

上课行为温故知新今天，我们要学习的动物游戏之谜是篇科普说明文。

科普说明文是说明文中的种，是专门介绍普及科学知识的工具。

科普说明文遵循科学的原则传授科学知识，主要是自然科学方面的知识，内容相对集中，篇幅不是很长，语言准确简洁，浅显易懂，把科学知识推广到社会各阶层。

上节课，我们布臵了预习，要求大家回顾初中所学的说明文的知识。

初中我们学过哪些说明文

苏州园林桥等以苏州园林为例，它是按照逻辑顺序，采用‚总分总‛的结构模式，先写苏州园林是我国各地园林的标本，高度评价了它在我国园林中的地位，总领全文。

再介绍苏州园林的总体特点是‚无论站在哪个点上，眼前总是幅完美的图画。

最后，结束全文，引起读者的观赏愿望。

请学生来说。

检查预习上节课，我们布臵大家回去结合以前所学的知识，预习，并思考围绕着动物游戏的秘密，文章是如何让展开的呢

请个同学来说说你的预习结果。

明确动物也游戏表浅动物游戏的基本类型↓关于动物游戏的种假说里深要完全揭开动物游戏之谜还需要深入研究文章先是写到动物游戏，再给动物游戏分类，在分类的基础上面，提出问题动物为什么游戏，进而解决问题，提出关于动物游戏的种假说还有总结。

层层深入，是‚总分总‛的形式。

教师总结文章由现象到分类，再到意义目的，遵循着‚由表及里由浅入深‛的逻辑顺序，这非常符合人的认识规律，也符合科学研究的思维过程提出问题分析问题解决问题。

信息筛选通过预习，我们知道，本篇文章中作者给我们提出了这样个问题动物为什么游戏。

文中第段，有句话，不知道大家有没有注意到‚生物世界有条普遍规律，就是尽可能节省能量。

‛例如，鲨鱼蛇‚它们为什么要消耗大量能量来进行这种没有明确目的的游戏呢

‛所以，文章列举了各种假说。

那就请同学们结合课后研讨与练习，找出种假说的根据和结论。

明确a演习说根据黑猩猩掌中戏水的游戏结论游戏是生活的演习b自娱说根据河马玩浮叶渡鸦滑雪梯结论通过自得其乐的游戏，使动物的紧张生活得到调剂和补偿，使其心理上保持平衡，得到定的自我安抚和自我保护。

c学习说根据黑猩猩玩棍子，动物捉迷藏和追逐游戏结论游戏是种十分重要的学习行为。

d锻炼说根据羱羊奔跑跳跃北极熊夏季进行的游戏结论动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力深入探讨好的。

这几个同学都能够准确地从文中找到各种假说的根据和结论，那么，在你们从文中找相关例子的时候，有没有注意到文中对于动物游戏的描写在语言上有什么特点

和般的说明文有什么不同

明确文中的文字写的非常生动，充满着情趣。

a文章开头介绍种动物的游戏时，用‚走钢丝‛‚倒立‛‚像小孩坐滑梯样‛‚像船帆似的‛等比喻生动形象的描写了动物游戏的情形。

叶猴‚嬉闹‛渡鸦‚欢快‛露脊鲸‚得意洋洋‛这些拟人手法的运用，让文章趣妙横生。

b通过系列的动词‚依仗‛‚玩‛‚推挤‛‚抓住‛‚跳开‛及修饰语‚好像竭力‛‚巧妙‛的运用，形象地描绘出叶猴游戏时，调皮可爱灵巧的姿态。

语言浅显易懂但又生动形象。

好的，这就是这篇科普说明文在语言表达上的独到之处，接下来呢，就请你们表达交流根据你的观察或理解，你赞同哪种或几种假说

如果都不赞同，也可以自立门户，创立自己的学说。

要求结合生活中的例子，尽量学习模仿文中的语言特点，描写你所观察到的动物游戏的情景，来论证你的观点。

学生自由发挥即可。

例如我同意自娱说，因为，游戏本来就是娱乐的种方式，动物也应该有种自己的娱乐方式来放松自己。

例如，小狗喜欢咬袜子，叼着袜子到处跑。

生物的思维方式较简单，他们游戏就像吃东西样纯属种本能，所以我提出本能说。

认为应该是‚锻炼说‛和‚学习说‛的结合，因为自然界的生存法则就是‚适者生存，优胜劣汰‛，所以动物们为了生存当然要锻炼自己的技能，提高自己的本领。

例如，猫捉老鼠。

平常猫就会进行些锻炼，玩小球啊，等等，它玩小球的姿势什么的，和猫玩老鼠的时候很像。

所以，我支持‚锻炼说‛和‚学习说‛思考同学们各抒己见，每个人都有自己的想法，基本上，每种假说都有它的拥护者，那么作者呢

他支持哪种说法

文章有没有明确的表态

没有为什么

可以引导，提示学生，让学生自己提出问题，进而解答。

既然文章题为动物游戏之谜，那他为什么不给我们揭开这个谜

明确第，动物游戏行为是非常复杂的，不同动物的游戏可能有不同的原因，人类对动物了解得还不多，现在提出的各种假说都有其合理性，也有其局限性。

必须深入研究，才能解开动物游戏之谜。

第科学注重求实，即使作者倾向于某种假说，也要经过实验的证明，不能贸然下结论。

第体现了科学精神的包容性。

第和课文的题目相切合，引导人们继续深入地探索。

能力提升，挖掘内涵任何作品总会向读者传达种信息，在这篇文章中，作者向我们介绍了动物世界存在的令人无法理解的游戏行为，他难道仅仅是为了告诉我们这些研究吗

他的言外之意是什么呢

你又受到了什么样的启发

提示请同学们注意阅读课文中这两句话‚动物学家们对此做出的解释也许会使我们吃惊这些动物是在游戏。

‛‚动物游戏之谜没有完全解开，但动物们在游戏中表现出来的智能潜力自我克制能力创造性想象力狡猾计谋丰富多彩的通讯方式等，都远远超出人们的估计。

‛明确通过同学们刚才激烈的讨论，我们突然发现，被人类认为智力低下的动物，也有如此丰富的情感思维，在我们身边些被看作极为平常的动物行为，还有如此深奥的科学知识。

正像文中所讲‚动物在游戏行为中表现出来的智能潜力自我克制能力创造性想象力狡猾计谋丰富多彩的通信方式等，都远远超出人们对它们的估计‛，‚要解开动物游戏的所有秘密，还需要做更加深入的研究‛。

游戏历来被当作人类的专利，但科学却证明了被人们视为低等的动物也会游戏，而且动物们在游戏中表现出来的智能潜力自我克制能力创造性想象力狡猾计谋丰富多彩的通讯方式等，都远远超出人们的估计。

科学探求，实事求是的精神；更重要的是我们有了个新的角度去思考人与动物的关系，因为我们实在与动物有着太多的相似。

多还给动物们些生存的空间，让它们继续它们的游戏，同时也是在保护人类自身游戏的权利。

作者抛砖引玉，想要通过这篇科普文章来引起更多人对于动物的关注，让更多的人参与到动物的研究中去，起来寻找动物世界的奥秘，来揭开这个谜。

学生言之有理即可请同学们拟写‚保护动物‛公益广告词，要求印象深刻；新颖别致；简洁明了。

例示‚保护动物就是保护我们的家园‛‚动物和人类共有个家‛‚为了子孙后代留下蓝天碧水绿地‛‚保护动物，人人有责‛‚动物也有灵魂‛课堂小结动物游戏之谜这篇文章为我们揭开了动物日常游戏行为的神秘面纱，摆出了研究者的种种结论，既让我们扩大了视野，增长了见识，让我们明白了科学探索永无止境。

也让我们真正懂得，地球不是人类独有的，动物样是地球的主人。

人类探索世界奥秘的征途还很漫长，‚路漫漫其修远兮，吾将上下而求索‛学生附和。

希望同学们也应该具有科学的探索精神，在探索的漫漫征途中留下同学们自己的足迹。

作业布臵请同学们写篇周记，谈谈我们应该怎样与身边的动物和谐相处

预习劝学，找出文章的论点，说说作者是从哪几方面来论述的。

。

动物游戏之谜教学案例篇动物游戏之谜教学案例篇动物游戏之谜教学案例教学案例主题语文课程致力于学生语文素养的形成与发展，这样的教学理念决定了语文课程教学目标为知识和能力过程与方法情感态度与价值观方面。

即在提高学生语文能力的同时，注重丰富学生的人文素养。

依据这核心理念，动物游戏之谜的课堂设计就能充满趣味，让人耳目新。

本课是篇典型的科普说明文学生般都认为枯燥无味，但如果将抽象变具体将乏味变生动，充分发挥学生的主体性主动性，用心感悟，用自己的观点判断，用自己的思维去创新，用自己的语言去表达，将生活与科学相结合，那么，他们就自然而然的领悟了‚动物游戏‛的内涵，同时也培养了学生勤于探索勇于钻研的科学精神。

教学案例背景为了反驳‚说明文无味‛这错误观点，便进行了这次新课程的尝试。

同学们对动物也很感兴趣他们能联系生活来理解文章，并化成生动形象的语言讲给其他人。

同时，同学们的画功也非常不错，很有想象力，这样也把难懂的抽象的科普说明文变的易懂具体。

教师利用现代化的教学手段让说明文课堂变的鲜活起来。

教学案例描述教学目标知识与技能复习说明文的文体常识，了解并掌握科普说明文的相关知识了解并概括文章的大致内容，理清课文的层次结构学会品味说明文的语言过程于方法了解文章的基本内容，辨析各种‛假说‛的区别理清文章的基本思路让说明文变的生动有趣将生活与科学相结合;情感态度与价值观培养学生勤于探索，勇于钻研的科学精神领悟文中蕴涵的人文内涵，形成健康的情感态度价值观教学重点把握文章思路，理清层次结构品味本文的语言特点教学难点;描写与说明相结合的语言特点教学方法引导法教授法自主合作讨论探究法品读感悟法教具准备多媒体实物投影多媒体cai课件动物游戏图片学生画课时安排课时教学过程导入在上新课之前，我们先检查下上节课的作业通过实物投影，同学们出示自己的图片作品并讲解教师总结同学们很有想象力和创造力，我也看到了同学们画画的天赋，希望大家都能成为赫赫有名的大画家，刚才展示的图片显示了种什么现象

说明了个什么问题

学生自主讨论探究，并回答问题明确动物在游戏引导动物为什么会游戏

是种生理行为，还是它无所事事

今天让我们共同走进小动物的世界板书动物游戏之谜推进新课方法策略学生概述，复习说明文，教师点拨多媒体展示，相关资料链接本文采用何种说明结构方式

又用了何种说明顺序

只有简要的概括出每段的内容，并弄清各段落之间的内在联系，我们才能得出答案!现在请同学们快速阅读课文学生速读课文，教师出示说明文阅读程序阅读科普说明文的程序整体把握，微观勾勒关键句中心句要点句过渡句准确寻找，筛选提取识别混淆，准确答题诵读全文，整体感知，把握层次学生自渎，划分课文层次，学生交流，师生共同评价弄清各段落之间的内在联系根据分析，列出提纲由学生讨论后明确其内在联系思路安排科学研究的思维过程提出问题分析问题解决问题形式上总分总几分钟后，找学生回答，教师出示提纲完成课后练习引导现在我们知道动物为什么会游戏

原因就在第部分现在阅读第部分，分组讨论，你们认同哪种‛假说‛

并说出依据，结论，认同度课后练习填写完方法策略学生自主讨论交流并分组回答，小组间进行评价，教师做总评此项根据学生自主认识假说根据结论你的认同度自娱说河马玩浮叶，渡鸦滑雪梯通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上心理上容易保持平衡，从而得到定的自我安抚，自我保护。

学习说黑猩猩玩棍子动物‚捉迷藏‛和追逐游戏游戏向动物提供了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境社会环境巧妙地结合起来，因而无论对幼小动物还是成年动物，游戏都是种十分重要的学习行为。

锻炼说羊奔跑跳跃北极熊夏季进行的各种游戏动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力。

合作探究引导同学们都陈述了自己的见解，那么作者有没有给我们呈现个确定的结论呢

明确没有，为什么

找学生回答并出示结论引导文章内容我们已经知道的清楚了，从中影射出了什么人文内涵

板书德育渗透人类承认动物具有定的智力潜能，创造性，多样的交流方式，是具有智慧的生命体因此，人类要重新定义动物，重新审视和动物的关系，重新认识自己导学策略人组互相讨论，教师巡回点拨排疑，学生感受本文语言特点，并找出特殊例句准确全面充满趣味，生动形象拓展延伸，联系到写作说明文恰当运用描写要做到词汇积累推敲锤炼词语搭配感情色彩修辞方法比喻拟人夸张反问排比课堂小结这节课，我们对课文的文体特点已经了解，并且对课文的结构层次进行了划分，并结合课文，学习了把握文章结构特点的些方法同时我也看到了同学们钻研科学的精神，最后希望大家都能成功巩固练习阅读科普文章，不能只是被动地接受相关的知识，还应该自己去探索补充。

归纳课文中列举的动物游戏的种类特征以及事例，并补充有关资料或自己观察发现的事例。

设题意图培养学生对文本的归纳能力，以及扩展学习的意识。

参考答案单独游戏无需伙伴，动物个体可以独自进行。

马驹常常欢快地连续扬起前蹄，轻盈地蹦跳；黑猩猩掌中戏水；河马玩浮叶战斗游戏由两个以上的个体参加，是种社会行为。

叶猴