联系课文内容，说说负荆请罪这个成语的由来。

通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。

能分角色朗读课文。

练习排演小话剧。

教学重点通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。

教学难点体会蔺相如为国家而不计较私怨委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。

教学过程第课时复习剧本常识，激发学生学习兴趣。

我们以前学过哪些剧本

你知道关于剧本的哪些知识

今天，我们要学习另个关于我国古代人物的现代剧本板书课题，启发谈话。

看了课题，你知道请罪怎样解释吗

为什么请罪

请罪的结果怎样

我们读了这个剧本就知道了。

自读课文，疏通词句自由轻声读，要求读准字音，认清字形，画出不理解的词语。

查字典或联系上下文理解不懂的词语。

边读边思考解题时所提的问题。

检查自学效果指名读词语。

指名读课文，结合正音，理解词义。

理解负荆请罪。

负荆请罪是什么意思

谁向谁请罪

为什么要请罪

结果怎样

默读课文，想想自己还有哪些不懂的问题，向老师提出来。

指导书写作业抄写词语朗读课文。

阅读老师发放的打印材料人教版教材中的将相和文，再和剧本相互印证。

第课时教学过程复习检查听写生词。

负荆请罪是什么意思

这个成语的来源是什么

精读剧本，理清人物特点，把握人物性格默读课文，想想剧本中所描写的个人物分别具有什么样的性格和品质

你是怎样知道的

学生自学。

学生交流自学成果，大家讨论。

板书蔺相如深明大义宽容大度韩勃冲动廉颇知错就改为什么说蔺相如真实个深明大义宽容大度的人

从语言动作可以看出。

为什么说廉颇是个知错就改的人

从语言动作可以看出。

第幕剧本主要通过语言动作刻画了廉颇勇于改过的爽直磊落的性格特点，对蔺相如的深明大义宽容大度也有定的揭示。

下面我们来分角色朗读课文，再现当时的情景，体会他们的心理活动。

精读剧本第幕深入体会蔺相如的语言。

指名说；蔺相如避让廉颇为的是什么

讨论假如他们俩闹翻了，将会出现什么结果

指导朗读这几句话。

分角色朗读这几句话。

分角色朗读全文。

排演话剧分组练习。

学生表演。

总结课文学了本课，你有哪些收获

作业将剧本改写成篇记叙文。

板书设计负荆请罪蔺相如深明大义宽容大度爱国顾全大局韩勃冲动廉颇知错就改爱国顾全大局教学反思在讲课时紧扣文章中的人物分别具有什么样的性格和品质引导学生反复阅读教材，促进了学生对教材的理解，改变了逐字逐句讲解的惯例，也提高了他们的学习兴趣，提高了课堂学习效率。

负荆请罪第课时教案设计篇月号到号，两天半时间去南京海军指挥学院听了十节课最多天听十节，很累，但听到好课依然觉得值得的很。

所以决定好好理些实录。

第个实录是听课中留下印象最深的伍文杰老师的负荆请罪。

作为体裁为剧本的课文，他的设计无疑是成功的，经得起推敲。

实录后再品读下，依然回味无穷。

教材苏教版小学语文年级上册负荆请罪执教者江苏省南京市拉萨路小学伍文杰执教时间年月日执教背景全国课改实验区苏教版小学语文实验教科书第届课堂教学大赛实录者张家港市塘桥中心小学顾洁课前交流让学生推荐南京游览名胜特色小吃师同学今天我们起来学习第课生负荆请罪师荆后鼻音，再读生读题师起读生齐读题师课前预习了课文，那么你知道课文说的是谁向谁请罪

生廉颇向蔺相如请罪师我们来写写他们的名字板书，注意廉这横大家特别容易丢掉，大家请注意，起来读读这两个主人公的名字师这个故事呢曾经记载于史记廉颇蔺相如列传，不过呢我们今天要学习的课文呀，它是用剧本的形式来呈现这个故事。

说到剧本我们在年级的时候学过公仪休拒收礼物，大家还记得读剧本的时候需要注意什么吗

生要注意舞台提示，它告诉了我们人物的神态与动作。

师舞台提示告诉了我们许多的表演信息，那么，在剧本当中舞台提示除了写在括号里，还有种舞台提示呀，写在剧本呢的开头，来大家打开书页，哪位同学来读读剧本开头的提示生读师很好，谢谢这位同学，通过她的朗读我们知道蔺相如的身份是生上卿。

师这是个职位很高的官，所以呢，他的住的地方才能称为府邸，那韩勃是什么身份

生蔺相如的门客师什么是门客知道吗

生就是师读剧本时还要注意什么

生还要注意人物的台词师剧本当中最重要的内容就是台词，就是通过台词塑造人物形象，推动情节发展。

剧本还有许多，比如说潜台词，戏剧冲突，把握住了剧本主要的冲突就把握住了戏剧关键。

师请同学们快速浏览第段，想想，韩勃和蔺相如在讨论什么问题

快速读生在讨论蔺相如为什么要避让廉颇的车子，韩勃说蔺相如怕廉颇师他自己认为怕不怕生不怕师韩勃师说怕，蔺相如说不怕。

这就是第幕的主要的戏剧冲突，那么蔺相如到底是怕还是不怕，再读读，勾画主要句子。

生蔺相如并不怕，因为蔺相如在渑池之会的时候，他唇枪舌剑，针锋相对跟秦王斗，所以他根本不怕。

师那谁来读读蔺相如不怕的句子生读师想当年，秦王那么厉害，秦王怎么厉害

生秦王兵多将广生秦王拥有城池很多师秦国是国中最强大的国家生秦王霸气十足师秦王都不怕，还会怕廉颇吗

现在你就是蔺相如，你来说说蔺相如的这句台词生说台词师你听出了你不怕生说台词师你听出了你不可能怕齐说台词师还有什么地方看出蔺相如不怕廉颇

生蔺相如在前面就说了我不会怕他，然后后面又解释了说秦王不敢侵犯赵国是因为赵国武有廉颇，文有蔺相如，要是蔺相如跟廉将军闹翻了，后果就是，秦王就会趁机来侵犯赵国。

师你说得很好，你注意到了前后文的联系，那我们从蔺相如自己的话说我们也能看出他不怕韩勃，可是韩勃却说我真不明白，hellip;hellip;韩勃为什么要这样说生看到蔺相如给廉颇让路生因为书上介绍大人为什么好几天不敢上朝

这也说明了韩勃认为蔺相如怕廉颇。

师出示这句台词生读师蔺相如怕到什么程度了

生不敢上朝了。

师朝也不上了门也不出了，真是怕到极点了。

起读生齐读师韩勃还从哪些地方看出了

去关注这些台词生方才在路上，大人不是有意避让

要是我呀，才不让他呢师注意到了没有

蔺相如怎样避让的

师谁来读生有意生读师有意避让的，起读生齐读师还从哪里让韩勃觉得蔺相如怕

生上卿比大将军的职位高师你来读这句台词生读师蔺相如是赵国的生上卿，师对，是上卿，不是老百姓，是比廉颇职位高的上卿，再来读生读师范读职位比廉将军高，为什么这么怕他呢

起读师蔺相如对廉颇让再让，让韩伯觉得蔺相如对廉颇分明是怕，那么，廉颇再挡蔺相如的道，目的是什么

生他分别是想羞辱蔺相如生想侮辱师难怪韩勃会生读师我听出来了，你生气了，还有比他更气的吗

生再读师实在咽不下这口气，还有谁也生气的，起读生齐读。

片段师廉颇再挡蔺相如的道，并常常在别人面前侮辱蔺相如，而蔺相如却有意避让着他，好几天不上朝，不见廉颇，那是怕廉颇吗

请大家自读第幕，边读边思考这个问题，注意根据括号内的提示语读好人物语言。

学生自读第幕。

交流讨论，指名说答案。

师出示既然秦王我都不怕，我还会怕廉将军吗

谁能读好这句话，注意后面的问号。

指名读。

师你们从这句话中读出了什么意思

生蔺相如既然连秦王都不怕，就不会怕廉将军。

生蔺相如既然连秦王都不怕，当然也不会怕廉将军。

师课文中哪些地方写到了蔺相如连秦王都不怕，请大家再读第幕，画出相关的句子。

学生默读第幕。

指名读画出的句子。

师补充阅读完璧归赵的故事能说说从故事的什么地方让我们感受到蔺相如连秦王都不怕，针锋相对，唇枪舌剑，寸步不让。

蔺相如连势强力大的秦王都不怕，当然也不会怕廉颇。

现在我就是韩勃，请你对我说这句话，用你的语气告诉我你避让廉颇的车子，好几天不上朝并不是怕他。

指名说这句话，其他学生评议。

师小结蔺相如既然不怕廉颇，那为什么要让着他的车子，几天不上朝呢

蔺相如心里面到底是怎样想的

请大家再读第幕，边读边思考这个问题，画出相关的句子。

学生默读第幕。

指名读画出的句子。

出示秦王不敢侵犯我国，就是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。

要是我跟廉将军闹翻了，后果将会怎么样

这点你想过没有

请大家仔细读这段话，细细揣摩蔺相如内心的想法。

请大家用以下两个关联词说说蔺相如避让着廉颇，心里到底是怎么想的。

之所以是因为因为所以指名学生说生秦王之所以不敢侵犯我们赵国，是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。

生因为我们赵国赵国武有廉颇，文有蔺相如，所以秦王不敢侵犯我国。

生我之所以直避让着廉颇，是为了我们赵国着想。

师谁能具体说说因为我们赵国武有廉颇能干什么，文有蔺相如可以怎么样，所以秦王不敢侵犯赵国。

生因为我们赵国武有廉颇能奋勇杀敌，文有蔺相如可以出谋划策，所以秦王不敢侵犯我国。

生因为我们赵国武有廉颇能驰骋沙场，文有蔺相如可以出谋划策，者双臂合，势均力敌，所以秦王不敢侵犯我国。

师小结是啊，正是因为赵国有了廉颇和蔺相如这两名文武大将，所以势强力大秦王才不敢对赵国轻举妄动。

那我们想想，如果蔺相如和廉颇真的闹翻了，后果将会怎么样呢

生那秦王就会乘虚而入，赵国就有被灭亡的危险。

生那秦王就会趁机出兵攻打赵国，没有了廉颇和蔺相如两员大将，那时赵国或许就不攻自破。

生如果他们俩真的闹翻了，秦王就可以坐收渔翁之利。

师同学们说的这些都有可能发生。

而这点韩勃没有想到，廉颇也没有想到，只有想到了。

可见，蔺相如的这番话真是意味深长啊。

如果我是韩勃，你怎样对我说这段话。

名学生扮演蔺相如，老师扮演韩勃，师生表演，大家评议。

如果我是韩勃，听了这番话，应该是怎样的表现

生点点头，表示明白了。

学生边说边演示生应该情不自禁地伸出大拇指，连连称赞对，对，大人您做得对！学生边说边演示师现在，能说说你们感受到了蔺相如的可贵之处了吗

负荆请罪教后记片段师同学们，我有个疑问，廉颇在路上挡蔺相如的道，在别人面前侮辱蔺相如，这顶多犯的是个错误，可课题上为什么是请罪呢

对此，你们是怎么想的。

问题出，学生有点不知所措师那请大家再读读蔺相如对韩勃说的那段语重心长的话。

学生小声读师这下是不是有了启发，说说看你们的看法。

生廉颇如果和蔺相如闹翻了，赵国就有灭国的危险，到时候国家没有了，遭殃的就是老百姓。

生如果赵国被秦国吞灭了，受害的是赵国的人民，那赵国的人民就会指责廉颇，廉颇就成了罪人。

师是呀，廉颇在路上挡蔺相如的道，在别人面前侮辱蔺相如，看似犯的是小错，其实最终的后果就是导致国家灭亡，人民遭殃，那他就成了祸国殃民的罪人了，明白了吗

第范文友情提醒查找本课更多资料，请在站内搜索关键字请罪本文转载片段师廉颇知错能改，蔺相如顾全大局，最后他们终于和好了，但我想，除了这点之外，你们想过他们和好的最根本原因是什么吗

生他们都是为了赵国的利益着想，在国家的利益面前，他们都放弃了个人的名声，所以能和好。

生他们都能为赵国的利益，赵国的人民着想，所以最后和好了。

生他们都很爱自己的国家师小结是呀，是国家的利益，是赵国的安危，是人民的生死让他们想到了起，因而他们和好了。

所以，千百年来，廉颇和蔺相如的故事也随着他们身上的高贵品种起流传了下来，成为人们百说不厌的美谈佳话。

第范文友情提醒查找本课更多资料，请在站内搜索关键字请罪本文转载负荆请罪第课时教案设计篇负荆请罪教学反思今天我上的是负荆请罪，这篇课文是篇剧本，这对学生来说是种新的文学样式。

我想，编者为什么没有人教版的将相和，而改成剧本，无非是让学生接触下这种新体裁。

所以，教学中，我把了解剧本作为教学的重点之。

本篇又是话剧，全文主要是人物对话，文章是通过怎样的语言描写来表现人物性格品质的，这又联系到习作教学了。

《负荆请罪》第一课时教案设计（15篇）。

联系课文内容，说说负荆请罪这个成语的由来。

通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。

能分角色朗读课文。

练习排演小话剧。

教学重点通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。

教学难点体会蔺相如为国家而不计较私怨委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。

教学过程第课时复习剧本常识，激发学生学习兴趣。

我们以前学过哪些剧本

你知道关于剧本的哪些知识

今天，我们要学习另个关于我国古代人物的现代剧本板书课题，启发谈话。

看了课题，你知道请罪怎样解释吗

为什么请罪

请罪的结果怎样

我们读了这个剧本就知道了。

自读课文，疏通词句自由轻声读，要求读准字音，认清字形，画出不理解的词语。

查字典或联系上下文理解不懂的词语。

边读边思考解题时所提的问题。

检查自学效果指名读词语。

指名读课文，结合正音，理解词义。

理解负荆请罪。

负荆请罪是什么意思

谁向谁请罪

为什么要请罪

结果怎样

默读课文，想想自己还有哪些不懂的问题，向老师提出来。

指导书写作业抄写词语朗读课文。

阅读老师发放的打印材料人教版教材中的将相和文，再和剧本相互印证。

第课时教学过程复习检查听写生词。

负荆请罪是什么意思

这个成语的来源是什么

精读剧本，理清人物特点，把握人物性格默读课文，想想剧本中所描写的个人物分别具有什么样的性格和品质

你是怎样知道的

学生自学。

学生交流自学成果，大家讨论。

板书蔺相如深明大义宽容大度韩勃冲动廉颇知错就改为什么说蔺相如真实个深明大义宽容大度的人

从语言动作可以看出。

为什么说廉颇是个知错就改的人

从语言动作可以看出。

第幕剧本主要通过语言动作刻画了廉颇勇于改过的爽直磊落的性格特点，对蔺相如的深明大义宽容大度也有定的揭示。

下面我们来分角色朗读课文，再现当时的情景，体会他们的心理活动。

精读剧本第幕深入体会蔺相如的语言。

指名说；蔺相如避让廉颇为的是什么

讨论假如他们俩闹翻了，将会出现什么结果

指导朗读这几句话。

分角色朗读这几句话。

分角色朗读全文。

排演话剧分组练习。

学生表演。

总结课文学了本课，你有哪些收获

作业将剧本改写成篇记叙文。

板书设计负荆请罪蔺相如深明大义宽容大度爱国顾全大局韩勃冲动廉颇知错就改爱国顾全大局教学反思在讲课时紧扣文章中的人物分别具有什么样的性格和品质引导学生反复阅读教材，促进了学生对教材的理解，改变了逐字逐句讲解的惯例，也提高了他们的学习兴趣，提高了课堂学习效率。

负荆请罪第课时教案设计篇月号到号，两天半时间去南京海军指挥学院听了十节课最多天听十节，很累，但听到好课依然觉得值得的很。

所以决定好好理些实录。

第个实录是听课中留下印象最深的伍文杰老师的负荆请罪。

作为体裁为剧本的课文，他的设计无疑是成功的，经得起推敲。

实录后再品读下，依然回味无穷。

教材苏教版小学语文年级上册负荆请罪执教者江苏省南京市拉萨路小学伍文杰执教时间年月日执教背景全国课改实验区苏教版小学语文实验教科书第届课堂教学大赛实录者张家港市塘桥中心小学顾洁课前交流让学生推荐南京游览名胜特色小吃师同学今天我们起来学习第课生负荆请罪师荆后鼻音，再读生读题师起读生齐读题师课前预习了课文，那么你知道课文说的是谁向谁请罪

生廉颇向蔺相如请罪师我们来写写他们的名字板书，注意廉这横大家特别容易丢掉，大家请注意，起来读读这两个主人公的名字师这个故事呢曾经记载于史记廉颇蔺相如列传，不过呢我们今天要学习的课文呀，它是用剧本的形式来呈现这个故事。

说到剧本我们在年级的时候学过公仪休拒收礼物，大家还记得读剧本的时候需要注意什么吗

生要注意舞台提示，它告诉了我们人物的神态与动作。

师舞台提示告诉了我们许多的表演信息，那么，在剧本当中舞台提示除了写在括号里，还有种舞台提示呀，写在剧本呢的开头，来大家打开书页，哪位同学来读读剧本开头的提示生读师很好，谢谢这位同学，通过她的朗读我们知道蔺相如的身份是生上卿。

师这是个职位很高的官，所以呢，他的住的地方才能称为府邸，那韩勃是什么身份

生蔺相如的门客师什么是门客知道吗

生就是师读剧本时还要注意什么

生还要注意人物的台词师剧本当中最重要的内容就是台词，就是通过台词塑造人物形象，推动情节发展。

剧本还有许多，比如说潜台词，戏剧冲突，把握住了剧本主要的冲突就把握住了戏剧关键。

师请同学们快速浏览第段，想想，韩勃和蔺相如在讨论什么问题

快速读生在讨论蔺相如为什么要避让廉颇的车子，韩勃说蔺相如怕廉颇师他自己认为怕不怕生不怕师韩勃师说怕，蔺相如说不怕。

这就是第幕的主要的戏剧冲突，那么蔺相如到底是怕还是不怕，再读读，勾画主要句子。

生蔺相如并不怕，因为蔺相如在渑池之会的时候，他唇枪舌剑，针锋相对跟秦王斗，所以他根本不怕。

师那谁来读读蔺相如不怕的句子生读师想当年，秦王那么厉害，秦王怎么厉害

生秦王兵多将广生秦王拥有城池很多师秦国是国中最强大的国家生秦王霸气十足师秦王都不怕，还会怕廉颇吗

现在你就是蔺相如，你来说说蔺相如的这句台词生说台词师你听出了你不怕生说台词师你听出了你不可能怕齐说台词师还有什么地方看出蔺相如不怕廉颇

生蔺相如在前面就说了我不会怕他，然后后面又解释了说秦王不敢侵犯赵国是因为赵国武有廉颇，文有蔺相如，要是蔺相如跟廉将军闹翻了，后果就是，秦王就会趁机来侵犯赵国。

师你说得很好，你注意到了前后文的联系，那我们从蔺相如自己的话说我们也能看出他不怕韩勃，可是韩勃却说我真不明白，hellip;hellip;韩勃为什么要这样说生看到蔺相如给廉颇让路生因为书上介绍大人为什么好几天不敢上朝

这也说明了韩勃认为蔺相如怕廉颇。

师出示这句台词生读师蔺相如怕到什么程度了

生不敢上朝了。

师朝也不上了门也不出了，真是怕到极点了。

起读生齐读师韩勃还从哪些地方看出了

去关注这些台词生方才在路上，大人不是有意避让

要是我呀，才不让他呢师注意到了没有

蔺相如怎样避让的

师谁来读生有意生读师有意避让的，起读生齐读师还从哪里让韩勃觉得蔺相如怕

生上卿比大将军的职位高师你来读这句台词生读师蔺相如是赵国的生上卿，师对，是上卿，不是老百姓，是比廉颇职位高的上卿，再来读生读师范读职位比廉将军高，为什么这么怕他呢

起读师蔺相如对廉颇让再让，让韩伯觉得蔺相如对廉颇分明是怕，那么，廉颇再挡蔺相如的道，目的是什么

生他分别是想羞辱蔺相如生想侮辱师难怪韩勃会生读师我听出来了，你生气了，还有比他更气的吗

生再读师实在咽不下这口气，还有谁也生气的，起读生齐读。

负荆请罪第课时教案设计篇负荆请罪第课时教案设计篇教学目的整体感知课文，理解负荆请罪这个词语的意思和来源。

学会阅读剧本第幕，能分角色朗读剧本第幕，能够把剧本第幕编排成小话剧。

通过对剧本语言的新工艺阅读口味，感受蔺相如顾全大局的精神风貌。

教学重点难点指导学生分角色朗读剧本第幕，感受蔺相如顾全大局的精神风貌。

教学准备教学过程课前谈话关于演戏的话题。

由学校的艺术教育谈到学生看过的文艺节目，由文艺节目谈到小品彩排，让学生过把瘾，然后让学生简单评价下小品中的演员，印象最深的是谁，为什么

老师顺势再谈谈如何才能演好小品，出示走进剧本认真读剧本，吃透剧本情节；走进人物认真揣摩剧本的人物，剧本中人物的内心世界，让自己不再是现实中的自己，而是剧本的人物。

说起来容易，做起来难，想不想向老师那样在舞台上东西走回

想那好，就让我们今天就过把戏瘾。

在看剧本之前，老师首先为同学们带来非常好看的动画片，看完后，老师要考考你们，看你们能不能把故事情节复述出来。

导入课题让学生观看成语故事片负荆请罪，看完后让学生说说故事情节。

猜猜，今天老师打算让演员们演什么戏

负荆请罪对了，想不想演

敢不敢演

下面我们进入演戏第关走进剧本。

首先请位同学到黑板上把剧本名子写下来。

指名板书负荆请罪，顺势请学生教大家读词语读准荆字音过渡廉颇是怎样向蔺相如请罪的呢

廉颇为什么要向蔺相如请罪呢

下面我们首先阅读剧本第幕。

初读剧本第幕。

学生默读剧本第幕，并且用笔划出能回答这两个问题的语句。

分组讨论刚才提出的两个问题。

小组派代表发言。

回答第个问题出示投影图片，让学生对照图片说。

回答第个问题。

抢答通过刚才的讨论，你明白了负荆请罪是什么意思

指名说通过这个故事，我们可以看出蔺相如是怎样的个人，请在文中找出句话来回答。

你真是个深明大义宽容大度的人哪！请学生将深明大义宽容大度板书在黑板上。

过渡为什么说蔺相如是个深明大义，宽容大度的人呢

下面我们起来走进剧本第幕。

精读剧本第幕。

指导剧本朗读方法。

默读剧本第幕，注意括号里的词语。

抢答提问括号里的词语在剧本中起什么作用

老师小结过渡括号里的词语除了提示剧本人物的动作表情和说话语气外，能不能从中揣摩出说话人的心理呢

轻声读剧本第幕，如果你能通过括号里的词语体会出说话人的动作表情说话语气心理等，你就用角星来表示。

指名把括号里体会得最透的词语写在黑板上。

气愤地不满地不解地若有所悟地笑笑依然笑笑以剧本与上面的词语为线师生配合表演，边演边指导。

以若有所悟重点突出人物性格黑板上若有所悟这个词语是谁写的

让老师考考你，看你是否真的悟出了什么。

学生集体表演蔺相如，该学生表演韩勃。

你真的悟出来了，还有谁悟出来了

请没有悟出来的学生站起来。

悟出来的学生再次表演蔺相如，没有悟出的学生表演韩勃。

然后请学生说说，明白了什么

出示蔺相如说的话韩勃，你要知道，秦王不敢侵犯我国，就是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。

要是我跟廉将军闹翻了，后果将会怎么样

这点你想过没有

a这句话前面没有括号，假如请你为剧本加个括号以提示说话人的动作表情或语气等，你会加什么词语

指名说认真地b请学生根据所加的提示语表演。

c在这段话中有要是我跟廉将军闹翻了，后果将会怎么样

，你认后果会怎么样呢

指名说d你能用恰当的词语的词语来形容蔺相如的精神品格吗

指名说e请学生走进蔺相如的内心世界再次表演这段话。

小结过渡刚才我们走进了人物内心世界表演了剧本，下面请演员自选搭档表演剧本第幕，等会儿我们将来个最后大比拼，正式表演剧本。

排演话剧，总结课文。

学生自由选择搭档排演。

指名表演，师生评点。

请学生谈谈谈怎样体会蔺相如这个物的。

请学生切身体会说说蔺相如是个怎样的人。

教师小结过渡是啊，蔺相如为了国家利益，不计较个人得失，顾全大局，的确是个深明大义宽容大度的人哪。

剧本拓展。

其实这种精神无处不在，我们同学整天生活在起，也难免会有点小摩擦，这些小摩擦如果处理不好，同样会影响班级整体利益。

假如你和同学遇到了小摩擦小误会，你会怎么做呢

指名说，教师表扬鼓励负荆请罪第课时教案设计篇负荆请罪教学切入点之先演后学前面两位老师提到先表演后学课文，这是个很好的教学思路，剧本就是表演的。

先表演后学有别于先学后表演，针对了教材的特点。

表演的过程就是学生自我感悟自主学