结束语成长中有成功，也有挫折，有欢乐喜悦，也有悲哀烦恼，这就是生活。

在我们的人生中，成长是永恒的主题。

但愿我们的同学们都能谱出首健康的成长歌，长成棵坚强独立的大树。

自读点拨关于题目让学生自由命名，可以从很多角度人手，如介绍人物主人公，概括内容，渲染环境，揭示主题，引起悬念等。

只要恰当，教师都应予以肯定。

既然有如此多的可能性，而我们的作者却独独选用了孤独之旅，匠心何在

明确，能引起读者的阅读兴趣。

孤独之旅，实际是个过程性的东西，可以认为是对杜小康放鸭生活的个概括。

孤独充满字里行间，渗透了杜小康放鸭的全部生活空间与心灵空间。

解说这是个既能引起读者阅读兴趣，又与小说内容紧密相关的个好题目，它对我们学习为文章命名有颇好的借鉴意义。

关于孤独课文中体现孤独的词句比比皆是。

如陌生的天空和陌生的水面从未见过的面孔没有其他声音，天地又如此空旷寂寞已无户人家惟的炊烟想听到声音，然而，这不可能最大的敌人，就是孤独连十多天遇不到个人言语被大量地省略了。

这种省略，只能进步强化似乎满世界都注满了的孤独已根本不可能回避孤独离乡背井的孤独别离母亲与伙伴的孤独空旷浩茫环境的孤独单调乏味生活的孤独，对于已遭受家道中落生活境遇产生大反差打击的小小少年杜小康而言，随父亲放鸭生活中还要承受这种种孤独无异于雪上加霜。

他内心的苦痛迷惘与挣扎，在文中表现得淋漓尽致。

体会精美传神的语言例芦苇如绿色的浪潮直涌到天边写出芦苇的广袤，绿色的浪潮不仅可见其色，更可见其动感与生机，将景物写活了。

芦荡如万重大山围住了小船芦荡愈幽深繁茂愈反衬出小船的孤小，杜小康那种永远逃不走的感觉才愈为真切。

写暴风雨段早上，千万支芦苇被风撅断的咔嚓声写景如在眼前，让人仿佛身临其境，将暴风雨的狂暴之势表现得淋漓尽致。

自读思考，但作者也花了相当的笔墨来写他父亲和鸭子，你能体会出其中的用意吗

明确写父亲和鸭子，对完成杜小康这个形象的塑造有不可或缺的衬托作用。

如写父亲拼命赶鸭子，不肯给他们点点觅食或嬉闹的可能。

仿佛只要稍微慢下点来，他也会像他的儿子样突然地对前方感到茫然和恐惧，从而也会打消离开油麻地的主意。

父亲显然也是有所慌张的。

但他在儿子面前，必须显得镇静。

写鸭群也是在夜幕下的大水上，它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。

它们将主人的船团团围住，唯恐自己与这只惟的使它们感到还有依托的小船分开。

它们把嘴插在翅膀里，副睡觉绝不让主人操心的样子。

有时，它们会将头从翅膀里拔出，看眼船上的主人。

知道老小，都还在船上，才又将头重新放回翅膀里。

作为成年人，经历了生活沧桑的父亲对前途未来都深感茫然和恐惧，何况小小的少年杜小康

作为低等动物的鸭，离开了熟悉的环境，尚且感觉孤独害怕，何况是作为人的杜小康

因此对这者的描写，使得杜小康的孤独感受显得更加真实可信，能帮助我们更好地理解小主人公的内心世界。

，请将它们找出并加以鉴赏。

明确如杜小康闻到了股鸭身上的羽绒气味。

他把头歪过去，几乎把脸埋进了只鸭的蓬松的羽毛里。

他哭了起来，但并不是悲哀。

他说不明白自己为什么想哭。

少年杜少康战胜孤独，适应了环境，并在维系着家庭生计系于身的鸭群面临灭顶之灾时，不顾艰险疲惫，不惜受伤流血，找回了鸭群，显示出个小小男子汉的力量毅力与责任感，他长大成熟坚强了。

他自己也意识到了这点，内心翻涌着波涛，这是喜悦的泪，欣慰的泪，领会了成长真谛的泪。

，积累语言。

孤独之旅教学设计篇教学目标学习运用快速阅读的方法，把握课文情节；品味孤独，梳理主人公的成长历程。

引导学生用自主合作探究的学习方式学习课文，激发学生主动学习意识，培养学生快速阅读梳理要点的能力和质疑探究的能力。

理解孤独与成长的内涵，感悟人生，培养学生积极的人生态度。

教学重点品味孤独的含义，梳理主人公的成长历程，体会细节描写重要的作用。

教学难点理解孤独与成长的内涵，感悟人生。

情境导入出示课题有人说孤独是尖锐的针，刺痛脆弱的心灵；有人说孤独是朵鲜花，让生命更灿烂，因为它除去了浮躁怯懦，造就的是坚强。

可是，当孤独成为漫长而艰辛的人生路途上无法回避的生命状态时，我们又该如何来看待孤独呢

幻灯片出示我们班的龚洪程同学就曾经在作文中这样理解孤独的感受。

出示学生作文选段有请龚洪程同学。

他的作文告诉我们，小小心灵偶尔也应学会去享受孤独，让孤独将我们的人生装点得更美丽。

那么今天，就让我们起走进当代作家曹文轩的孤独之旅，和少年杜小康去起体验段孤独旅程吧。

出示幻灯片课题并板书课题整体感知，走近孤独昨天，我们已经清楚地了解了整个故事的结构。

现在，我想请同学们再次迅速地读课文，了解小说的主要内容，然后用两个词来概括小说中我们主人公心理旅程的起点和终点。

出示问题起点孤独终点坚强出示答案寻找孤独这是我们主人公的次心理旅程，从起点到终点，沿路的风光到底有些什么呢

请大家拿出手中的笔，快速地找出文中你认为最能体现孤独的句子。

出示问题比如陌生的天空和陌生的水面从未见过的面孔。

没有其他声音，天地又如此空旷寂寞已无户人家唯的炊烟想听到声音，牛叫或者狗吠。

然而，这不可能最大的敌人，也正在步步地向他们逼近它就是孤独连十多天遇不到个人言语被大量地省略了这种省略，只能进步强化似乎满世界都注满了的孤独他们已根本不可能回避孤独了出示部分句子个性彰显，你要主动查找文中描写杜小康心理活动的语句，结合你想像的画面理解他的心路历程。

并且思考作者用了怎样的描写方法来表现主人公的心理旅程。

出示如杜小康已不可能再去想他的油麻地。

现在，占据他心灵的全部是前方还要走多远

前方是什么样子

前方是未知的。

未知的东西，似乎更能撩逗个少年的心思。

他盘腿坐在船头上，望着片茫茫的水。

感到茫然当杜小康眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了这是他出门以来第回真正感到害怕。

芦苇荡如万重大山围住了小船。

杜小康有种永远逃不走的感觉。

感到害怕吃完饭，杜小康才稍稍从恐慌中镇定下来。

缓解恐慌但，这切无论如何也不能驱除杜小康的恐慌。

夜里睡觉时，他紧紧地挨着父亲，并且迟迟不能入睡。

依然恐慌日子天天地过去了，父子俩也天天地感觉到，他们最大的敌人，也正在步步地向他们逼近它就是孤独。

感到孤独后来，父子俩心里都清楚了这点他们已根本不可能回避孤独了。

这样反而好了。

时间久，再面对天空片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来。

面对孤独不再恐慌他哭了起来，但并不是悲哀。

他说不明白自己为什么想哭。

望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起桑桑和许多油麻地的孩子。

但他没有哭。

他觉得自己突然长大了，坚强了。

长大坚强师这可怕的孤独和恐慌可以打垮个人。

我真担心他会变成个不再会说话的傻子！同学们，杜小康被打垮了吗

师噢，是这样的话，他眼前的景物还像以前那么陌生和令他恐惧吗

师可见，是他自己在调节自己的心理，自己在拯救自己的灵魂。

正如海明威所说能打垮你的只有你自己！文章中有件事最能证明杜小康是不会被打垮的，是哪件事

师对！找鸭艰难吗

最终找到了吗

师其实他完全可以靠着父亲去找鸭，可他受伤了还要主动继续找。

你们看到了他哪些品质

师经历了这件事，杜小康的感觉是怎样的

师是啊！在放鸭的过程中，最令人欣喜的结局是怎样的

师小鸭能生蛋么

师那么，鸭既然能生蛋了，说明了什么

通过在风雨中找鸭的经历，杜小康，这个小小少年也长大了。

环境描写探究杜小康长大了。

在成长的过程中，他经历了从孤独到坚强的心理旅程。

为了表现这种心理变化，作者运用了大量的环境描写。

跳读课文，找出文中描写自然环境的段落，说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什麽作用

出示问题以较大的篇幅描写鸭子，以鸭群的变化折射杜小康的成长。

以芦苇作为人物心理变化的见证。

暴风雨给了他个成长的机会和舞台。

面对芦苇荡中极其可怕的暴风雨，杜小康在暴风雨中搏斗，表现了成人般的勇气与坚强。

这样，文章出色的自然环境描写为人物的成长提供了广阔的背景和舞台，对表现杜小康的成长起到了烘托暗示促进推动的作用。

出示环境描写的作用渲染文章孤独的气氛，烘托人物孤独害怕的心理，同时增加了文章的美感，具有浓郁的乡土文学气息。

我与小康比成长孤独是种状态，需要慢慢地面对它的真实。

孤独是桩邂逅，需要美美地咀嚼它的甜蜜。

孤独是，需要教师寄语罗曼〃罗兰对于孤独曾有这样的表述关心社会生活的良好习惯，不应妨碍你们每个人倾注于内心的生活。

在连绵不断的行动和感情的激流里，你们应该为自己保留间单房，离开人群，单独幽居，以便认清自己力量的弱点，深入思考，然后重新再去接触大地我们的作者曹文轩在论孤独中说它是种正常并且健康的心态──如果程度得当的话。

它标志着种人格的成熟。

它使人少了许多盲目。

它使人在嘈杂的生活中有了份保护身心健康的清静。

小结不要把孤独当成痛苦，孤独也是种享受，孤独也是生命的部分，享受孤独的美，也就是享受生命。

作业设计课外阅读草房子，感受那些苦难中成长的孩子的心路历程。

板书设计孤独之旅曹文轩杜小康的心理旅程刚刚出发时茫然恐惧不成熟到达芦荡时害怕胆怯缓解恐慌依然恐慌芦荡安顿后孤独单调住段时间后不再忽然地恐慌成熟雨后天晴时坚强长大孤独之旅教学设计篇教学目标知识与技能理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题。

过程与方法通过概括段落把握故事情节，通过描写把握人物形象。

情感态度价值观感悟人物的成长历程，树立奋进信念，增长战胜困难的勇气。

教学重点细节描写和环境描写的作用；标题的含义。

教学难点品味小说的细节描写和环境描写对表现人物和主题的重要作用。

教学课时两课时教学内容曹文轩当代作家儿童文学家。

基础知识轩xuān嬉闹xī凹地āo雍yōng掺杂chān胆怯qiè撅juē给予jǔyǔ觅食mì撩逗ióo文章内容第部分故事开端，交代小说背景杜小康因家道中落被迫辍学，随父放鸭。

最程度副词，强调杜小康家富裕程度。

但转折连词，突出杜小康家因突遭变故，家底变薄。

竟副词，表现了杜小康家突遭变故令人意想不到，出乎意料。

忽然副词，表现杜小康家变故之快，时间之短。

孤独之旅教学设计篇孤独之旅教学设计篇导入新课走近作者曹文轩年月生于江苏盐城农村。

年入北京大学中文系读书，后留校任教。

现为中国作家协会全国委员会委员，北京市作家协会理事，北京大学教授现当代文学博士生导师，中国作家协会鲁迅文学院客座教授，北京大学中文系中国当代文学教研室主任。

主要文学作品集忧郁的田园暮色笼罩下的祠堂红葫芦蔷薇谷少年大水追随永恒角地等。

长篇小说山羊不吃天堂草草房子红瓦根鸟等。

学习目标进步把握小说的要素品味表现主人公成长过程的细节描写心理描写审美欣赏环境描写对人物形象的作用，领会优美的意境形成积极的人生观，塑造坚强的人生学习方法速读整体感知故事情节跳读品味细节描写心理描写语言描写赏读赏析环境描写的作用研读在交流体验思辨中，加深对孤独成长哭泣坚强责任等情感的认识，在探究中自主形成积极的人生观，培养高尚的审美情趣。

整体感知课文速读全文，用自己的话概括小说的情节明确这篇小说的要素人物主人公杜小康情节位少年因家道中落而失学，不得不跟随父亲到偏远的芦苇荡放鸭，经历了生活的艰苦，精神上的磨练，最终在暴风雨之后长大了，坚强了。

环境无边无际的芦苇地品味赏析跳读课文，品味下作者是通过对人物的哪些描写方法来表现杜小康的成长过程的

请找出文中有关语句分析他的成长过程细节描写前景茫然害怕孤独面对孤独战胜孤独语言描写幼稚懦弱坚强激动合作探究小说的自然环境描写很出色，请赏读课文，欣赏环境描写对人物刻画的作用，小组合作找出有关语句加以分析鸭群芦荡风雨作用渲染孤独的气氛，造就杜小康坚强的性格孤独之旅的含义是什麽

离开同学学校，离开村庄人群，交流减少，寂寞空虚。

对自然环境恐惧，对前途恐惧板书设计孤独之旅曹文轩人物主人公杜小康情节恐惧孤独面对孤独战胜孤独环境自然环境渲染孤独的气氛，造就坚强的性格拓展杜小康给你留下什麽印象

你从他身上学到了什麽

十当堂检测填空孤独之旅选自部关于少年成长的长篇小说草房子，作者是曹文轩。

本文主要刻画了杜小康这人物形象，他在成长过程中经历了恐惧孤独面对孤独战胜孤独，最终经受住了磨难，长大了坚强了，与鸭子起成长起来。

文中自然环境描写的作用是渲染孤独的气氛，造就坚强的性格。

说话训练每个人都在不断成长，通过生活中些小事，懂得关心别人，热爱劳动，懂得某种道理等。

请以我长大了为题谈谈自己成长的经历。

十送几句名言苦难是人生的老师巴尔扎克好的木材并不在顺境中生长；风越强，树越壮。

马里欧特在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖，经历过各种人生烦恼的人，才懂得生命的珍贵。

怀特曼孤独之旅教学设计篇教学目标从小说要素入手把握小说主要内容。

理解小说主题。

教学重难点小说主题的理解与把握。

教学用具投影仪。

教学步骤检查预习情况出示投影仪给加粗的字注意并解释词语厚实嬉闹觅食驱除回应歇斯底里导入新课有这样个故事佛祖问众弟子滴水怎样才能不干涸

弟子们说用菩提叶去遮盖它。

用净水瓶去盛它。

佛祖微微笑把它放到大海里去。

这个故事告诉我们滴水若不融入大海就会干涸，那么人呢

个人如果不把自己融入社会，会怎么样呢

学生自由答孤独寂寞疯狂今天我们就要跟随对父子去进行次孤独之旅。

板书课题孤独之旅讲授新课作家作品简介曹文轩，当代作家儿童文学家。

草房子是部关于少年生活的长篇小说。

参考资料课后附文学生迅速阅读课文，并要求能在此基础上复述课文主要内容。

指名复述参考少年杜小康因家道中落而失学，随父背井离乡，到人迹罕至的芦荡放鸭。

孤独寂寞和恐惧迫使小康渐渐走向成熟。

在场暴风雨中小康独自人出去寻找逃窜的鸭子，他感到自己长大了。

概括归纳故事情节分组讨论开端──杜小康失学，跟着父亲去放鸭。

发展──杜小康与父亲来到芦苇荡，过着孤独的生活。

高潮──杜小康在暴风雨之中寻找鸭子。

结局──杜小康长大了。

方法指导概括情节内容谁怎么样干什么分析小说环境描写小说的环境描写以自然环境描写为主，都描写了些什么景物，在书中勾划出来，读读，体味描写的精彩以及它的作用。

鸭群──向芦苇荡行进，偶尔朝着这片天空叫上几声，天地空旷，在杜小康听来这叫声显得无比寂寞；晚上鸭群将主人的小船团团围住，时常看看主人是否在船上才安心睡觉。

鸭子的恐惧感衬托了主人公的恐慌，鸭子们觉得自己成了无家的漂泊者更是主人公心理的写照。

鸭子越长越大，是它们使杜小康成长。

当暴风雨来临之时，杜小康勇敢地追赶鸭群，他经受住了磨难，长大坚强了。

鸭子们长大了，长成了真正的鸭，鸭子和杜小康都经历了自己的成长过程。

作用鸭子是杜小康成长的借助；它们与杜小康起成长。

芦苇荡──如绿色的浪潮直涌到天边，无边无际，给人以极大的心理压力，让杜小康害怕胆怯。

当杜小康习惯了孤独的生活，再面对浩浩荡荡的芦苇，就不再恐慌了。

恐惧只是心理的折射。

作用它们使杜小康在恐惧中成长。

风雨──芦荡的暴风雨是极其可怕的，雷声如万辆战车从天边滚动过来暴风雨歇斯底里天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。

暴风雨冲垮了鸭栏，惊散了鸭群。

杜小康表现了成人般的勇气与坚强，在暴风雨中搏斗。

作用给杜小康成长的机会和舞台。

总结归纳小说中的自然环境描写能烘托人物心情，渲染气氛，也为人物活动提供舞台。

把握文章主题明确文章写杜小康失学与父亲去芦苇荡放鸭，在孤独与暴风雨中成长的过程，告诉我们人生需要困难与挫折这样才能长大成人。

回顾解题孤独之旅，杜小康在孤独之中成长的过程。

小结全文并布臵作业。

课后练习小作文杜小康在孤独中成长在关怀中成长在风雨中成长在作业中成长考试中成长板书设计孤独之旅小说人物主人公杜小康主题情节开端──发展──高潮──结局──环境自然环境鸭群──芦苇荡──风雨──孤独之旅教学设计篇孤独之旅教学设计襄阳区程河中学王来生整体感知［导入新课］学生说说自己对作家作品的了解，教师作适当的补充鼓励学生自主学习通读全文用自己的语言概括小说的故事情节提请学生注意小说故事情节的个构成部分，在小组内讨论，要求语言必须简洁明了。

明确文章的要素。

人物主人公杜小康。

情节位少年杜小康因家道中落而失学，不得不跟随父亲去放鸭。

生活的艰苦精神上的寂寞，压迫着他同时也锤炼着他的身心，在场暴风雨后，他觉得自己突然地长大了，坚强了！环境无边无际的芦苇地。

研习课文请学生找找体现孤独的句子，并用横线标记出来。

议议作者是怎样来表现社小康成长的过程的

找出有关的语句来加以分析。

主要通过了细节描写。

细节描写是对事件的细小环节或对人的某部分所作的特定的描写。

它能成功塑造人物的形象反映人物的性格。

语句l杜小康已不可能再去想他的油麻地。

现在，占据他的心灵的全部是前方，还要走多远，前方是什么样子

前方是未知的。

未知的东西，似乎更能撩逗个少年的心思。

地盘腿坐在船头上，望着片茫茫的水。

分析对前景的茫然，但似乎也包含着对未来的向往。

当杜小康眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了这是他出门以来第回真正感到害怕。

芦苇如万重大山围住了小船。

杜小康有种永远逃不走的感觉。

分析面对眼前如重山锁住的芦苇地，杜小康害怕现实，害怕孤独的感觉，这也是个少年所特有的心理。

父子俩也天天地感觉到，他们最大的敌人，也正在步步地向他们逼近它就是孤独。

言语被大量地省略了。

这种省略，只能进步强化似乎满世界都注满了的孤独。

分析陌生环境的不适应被沉重的孤独的感觉所替代，害怕孤独，害怕心里的孤寂，可怎么也不能逃避这样的个现实。

后来，父子俩都在心里清楚了这点他们已根本不可能回避孤独了，这样反而好了。

时间久，再面对天空片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来。

分析这时主人公杜小康和他的父亲已能面对孤独，面对现实。

他哭了起来，但并不是悲哀，他说不明白自己为什么想哭。

结束语成长中有成功，也有挫折，有欢乐喜悦，也有悲哀烦恼，这就是生活。

在我们的人生中，成长是永恒的主题。

但愿我们的同学们都能谱出首健康的成长歌，长成棵坚强独立的大树。

自读点拨关于题目让学生自由命名，可以从很多角度人手，如介绍人物主人公，概括内容，渲染环境，揭示主题，引起悬念等。

只要恰当，教师都应予以肯定。

既然有如此多的可能性，而我们的作者却独独选用了孤独之旅，匠心何在

明确，能引起读者的阅读兴趣。

孤独之旅，实际是个过程性的东西，可以认为是对杜小康放鸭生活的个概括。

孤独充满字里行间，渗透了杜小康放鸭的全部生活空间与心灵空间。

解说这是个既能引起读者阅读兴趣，又与小说内容紧密相关的个好题目，它对我们学习为文章命名有颇好的借鉴意义。

关于孤独课文中体现孤独的词句比比皆是。

如陌生的天空和陌生的水面从未见过的面孔没有其他声音，天地又如此空旷寂寞已无户人家惟的炊烟想听到声音，然而，这不可能最大的敌人，就是孤独连十多天遇不到个人言语被大量地省略了。

这种省略，只能进步强化似乎满世界都注满了的孤独已根本不可能回避孤独离乡背井的孤独别离母亲与伙伴的孤独空旷浩茫环境的孤独单调乏味生活的孤独，对于已遭受家道中落生活境遇产生大反差打击的小小少年杜小康而言，随父亲放鸭生活中还要承受这种种孤独无异于雪上加霜。

他内心的苦痛迷惘与挣扎，在文中表现得淋漓尽致。

体会精美传神的语言例芦苇如绿色的浪潮直涌到天边写出芦苇的广袤，绿色的浪潮不仅可见其色，更可见其动感与生机，将景物写活了。

芦荡如万重大山围住了小船芦荡愈幽深繁茂愈反衬出小船的孤小，杜小康那种永远逃不走的感觉才愈为真切。

写暴风雨段早上，千万支芦苇被风撅断的咔嚓声写景如在眼前，让人仿佛身临其境，将暴风雨的狂暴之势表现得淋漓尽致。

自读思考，但作者也花了相当的笔墨来写他父亲和鸭子，你能体会出其中的用意吗

明确写父亲和鸭子，对完成杜小康这个形象的塑造有不可或缺的衬托作用。

如写父亲拼命赶鸭子，不肯给他们点点觅食或嬉闹的可能。

仿佛只要稍微慢下点来，他也会像他的儿子样突然地对前方感到茫然和恐惧，从而也会打消离开油麻地的主意。

父亲显然也是有所慌张的。

但他在儿子面前，必须显得镇静。

写鸭群也是在夜幕下的大水上，它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。

它们将主人的船团团围住，唯恐自己与这只惟的使它们感到还有依托的小船分开。

它们把嘴插在翅膀里，副睡觉绝不让主人操心的样子。

有时，它们会将头从翅膀里拔出，看眼船上的主人。

知道老小，都还在船上，才又将头重新放回翅膀里。

作为成年人，经历了生活沧桑的父亲对前途未来都深感茫然和恐惧，何况小小的少年杜小康

作为低等动物的鸭，离开了熟悉的环境，尚且感觉孤独害怕，何况是作为人的杜小康

因此对这者的描写，使得杜小康的孤独感受显得更加真实可信，能帮助我们更好地理解小主人公的内心世界。

，请将它们找出并加以鉴赏。

明确如杜小康闻到了股鸭身上的羽绒气味。

他把头歪过去，几乎把脸埋进了只鸭的蓬松的羽毛里。

他哭了起来，但并不是悲哀。

他说不明白自己为什么想哭。

少年杜少康战胜孤独，适应了环境，并在维系着家庭生计系于身的鸭群面临灭顶之灾时，不顾艰险疲惫，不惜受伤流血，找回了鸭群，显示出个小小男子汉的力量毅力与责任感，他长大成熟坚强了。

他自己也意识到了这点，内心翻涌着波涛，这是喜悦的泪，欣慰的泪，领会了成长真谛的泪。

，积累语言。

孤独之旅教学设计篇教学目标学习运用快速阅读的方法，把握课文情节；品味孤独，梳理主人公的成长历程。

引导学生用自主合作探究的学习方式学习课文，激发学生主动学习意识，培养学生快速阅读梳理要点的能力和质疑探究的能力。

理解孤独与成长的内涵，感悟人生，培养学生积极的人生态度。

教学重点品味孤独的含义，梳理主人公的成长历程，体会细节描写重要的作用。

教学难点理解孤独与成长的内涵，感悟人生。

情境导入出示课题有人说孤独是尖锐的针，刺痛脆弱的心灵；有人说孤独是朵鲜花，让生命更灿烂，因为它除去了浮躁怯懦，造就的是坚强。

可是，当孤独成为漫长而艰辛的人生路途上无法回避的生命状态时，我们又该如何来看待孤独呢

幻灯片出示我们班的龚洪程同学就曾经在作文中这样理解孤独的感受。

出示学生作文选段有请龚洪程同学。

他的作文告诉我们，小小心灵偶尔也应学会去享受孤独，让孤独将我们的人生装点得更美丽。

那么今天，就让我们起走进当代作家曹文轩的孤独之旅，和少年杜小康去起体验段孤独旅程吧。

出示幻灯片课题并板书课题整体感知，走近孤独昨