最后，我告诉学生老师还喜欢篇文章，那就是我们将在年级时学习的篇珍惜时间的匆匆，作者朱自清，并放录音读文，使学生心里更为震撼，这样结束了本节课，从而唤醒了学生的心灵，改变了他们的习惯，完善了学生的人格。

和时间赛跑教后感反思课堂有效生成篇对于教师而言，无论如何不能忽视每节课的开头。

因为大家都知道，节课有个好的开头，能够给学生带来耳目新的感觉，才能够使学生兴趣倍增，这样才不至于让你的课堂成为免费的药发放地。

良好的开头即是成功的半，这句格言用在讲课上是最恰当不过的了。

俗话说，题好文半。

要使学生自主学习，对于课题的质疑必不可少，更要养成习惯，经常推敲进行研究，寻找规律，从而把握文章中心和结构。

所以在语文教学中，提倡学贵有疑，记得自己刚拿到这新教材时，就翻了目录，看到这篇课文，当时就想作为年级的学生，课文竟然这么长，学生对时间的概念又很抽象，老师怎么与学生讲授呢

学生看到这个题目也许会与老师样，感到很疑惑吧。

终于要学和时间赛跑了，我在同学们毫无预习，没任何思想准备的情况下，板书出了这个课题，然后询问大家看到了这个题目有什么想法，或者想知道些什么

没想到同学们还真是愣住了，你看看我，我看看你，副挺费解的神情，好会儿才纷纷说出了自己的疑虑，有的说时间能看见吗

有的说时间又没长脚的，时间怎么跑啊

有的说谁和时间赛跑啊

有的说真和时间赛跑，跑得赢吗

还有的说为什么好好的要与时间赛跑

还有的说又怎么样去赛跑看着孩子们好奇的神情，叽叽喳喳的热闹样儿，我心里很是高兴，终于达到了目的，于是，我带着孩子们的困惑，疑问进行了梳理归纳。

和时间赛跑教后感反思课堂有效生成篇和时间赛跑是篇文笔清新充满哲理的散文。

这片精读课文主要讲了两层意思是我因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸爸席话的启示下，从太阳落山鸟儿飞行中，我明白了为什么要珍惜时间；是我从时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。

教学是可指导学生通过读文体验，并展开探究，弄清第层意思；然后再读课文，联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反思，感受是时间的珍贵，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

师生交流，导入新课师时间是人们永恒谈论的话题，有人曾赞美道时间是君子，时间永远说老实话。

有人却反驳道时间是无情的，永远是吞噬切的。

两种截然不同的评价无不体现时间的公正性抓起来就是金子，抓不住就是流水。

今天这节课呢，我们也要和时间谈谈心，和时间交朋友，还要和时间赛跑。

板书课题，学生齐读课题师读了课题之后，你有什么问题要问

生作者为什么偏偏和时间赛跑生作者怎样和时间赛跑呢

生时间又不是人，我又为什么和他赛跑

师同学们真聪明，这么善于思考，发现问题，提出了这么多有价值的问题，我很佩服大家。

好，下面老师就和你们起学习这篇课文，希望通过今天的学习，老师可以发现最突出的你。

恰当地，合乎实际地表扬可以增强学生自信心，并激发起学习的欲望，课堂气氛融洽。

初读课文，整体感知师课下同学们都预习过课文了，那么我们进行读书比赛。

我读自然段，谁愿意接受老师的挑战

面对老师的鼓励，学生们纷纷举手，朗读的积极性高涨。

生我读～自然段。

生我想读～自然段。

生我喜欢读～自然段。

生我愿意读～自然段。

师想参赛的同学太多了，我们就推荐平时你们最佩服的读书高手来读吧，其他同学也不要失望，有更艰巨的任务交给你们，请你们做小评委，希望你们认真听，公平评价。

师生读书比赛，可以满足儿童的心理愿望，给予他们充分展示自己的机会，同时又让学生懂得竞争体制下的谦让，保护了他们的自尊心，增强了自信心。

师请小评委点评。

生甲读得不错，可以读出那种忧伤的语气，但要注意朗读时声音要宏亮些。

生老师读得很好，听的读入迷了，仿佛我就是小作者。

生我想给丙同学替个小小的建议，读书时要注意节奏，只有这样才可以把小作者的感情表现出来。

学生公正而又认真的评价，不难看出学生善于思考，思维缜密。

师参赛选手读得很认真，小评委很公正，老师在你们身上感受到了生机勃勃的朝气，我感到很高兴很欣慰。

下面，请同学们按自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读。

充分给学生自主权，打破切听老师的固有的教学模式，让学生真正成为个主动学习者。

细读课文，探究体验师作者为什么偏偏要和时间赛跑

小组讨论，交流评议。

生外祖母的去世让作者感到时间的短暂与无情。

师可借如果时间能停下来，外祖母会去世吗

这问题的引导，让学生领悟外祖母去世是因为时间的短暂。

和时间赛跑教后感反思课堂有效生成篇和时间赛跑教后感反思课堂有效生成篇如何进行有效的课堂生成

我想以和时间赛跑课教后为例，谈谈我当时课堂教学进行时的些真实的想法。

我上的是第课时，在课的伊始有个质疑问难的环节，让学生提出不懂的问题和自己最想问的问题。

但第课时袁老师留给学生的读书时间只有分钟左右，下课铃声就响了。

我当时就想要让学生提问题，就要让他们充分的读书。

因此，我临时改变我的教学进程，课的开始我就让学生再读分钟的书，然后提问。

这里我想谈点我的做法，要求学生把不懂得问题写在书上，老师要巡视观察，做到心中有底，学生到底会提出些什么样的问题，做到知己知彼，有利于课堂调控。

老师对于学生在质疑问难的过程中提出的问题，要善于疏导，进行归纳，明确哪些问题学生之间能够自己解决，哪些问题需要师生共同解决，要突出重点难点问题，顺学而导以学定教。

就本堂课而言，学生提问题也是花门，在教师的引导下，重点还是提出了两个问题爸爸说的谜是什么

我为什么着急悲伤

又为什么高兴快乐呢

这也是我课前预设的两个问题，课前预设定要准，既要吃透教材，又要了解学生。

应该说，这种以学定教的教学设计是富有新意的，也是符合当前语文课程改革精神。

但这种教学设计对老师的要求较高，需要具备定的教学机智，对课堂教学的调控能力要强。

我也试着往这个方向努力。

第个教学环节，经过临时的改变引导较好地完成了教学目标。

最让我紧张也让我较为满意的是第个教学环节。

说紧张那是的的确确心跳加快，全身冒汗，哈哈，见笑了，当我听到孩子们的读书声后，记得是齐读所有时间里的事物，都永远不会回来了。

我就傻眼了。

有感情的朗读是本课的目标，也是种手段。

在我的课堂设计里面，是要通过学生的朗读来表达对时间流逝，去不复返的悲伤；也有小作者跑赢时间的快乐。

这种情感都是要通过朗读来表达与抒发的，而学生的朗读与我想象的相距甚远，你说能不心跳加速吗

此时，我马上改变了我的教学思路。

只有通过自己的引导让学生在这节课的朗读有所提高，也许算是你的成功。

记得那天真是挖空心思绞尽脑汁在引导他们读书。

主要的策略有让学生自由的读课文，深入文本，品味感情，试着读，这时教师要学会鼓励赞美，哪怕是点点进步真是好话说尽啊。

其次是要充分发挥教师的示范朗读，通过教师的情感感染学生，引导学生入情入境。

我还通过对比读，让学生们感受句话不同的语气朗读，感受完全不样。

当孩子们读到有天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说我要比太阳更快的回家。

我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴得跳起来。

那天我跑赢了太阳。

还真读出了那么点点快乐的感受。

此时我就马上说孩子们读得真快乐，江老师也想和你们分享快乐，让江老师来读读这句话，好吗

来充分调动学生的积极参与。

回顾本堂课教学，如果有什么可取之处，也许是能比较好的顺着学生的学情而教，以学定教。

如何进行有效的课堂生成

是个很难说明白的话题，因为它是动态的，发展的。

因课而生，因生而生。

最后想说我写这篇感言，没有任何吹捧自己的意思，就是想和大家分享我的真实想法。

也希望能引起同仁们的点点思考，仅此而已。

和时间赛跑教后感反思课堂有效生成篇生活的天地有多广阔，语文的内容就有多丰富，语文的色彩就有多绚丽。

年级语文课本中和时间赛跑课是篇很感人的文章，由疼爱自己的外祖母去世引起的悲痛让人心怜，由此明白的生命的意义更是让人折服，进而得出要与时间赛跑也是顺理成章。

但对于个年级的学生大都没有如此经历，要理解起这些内容就有些远了。

课上同学们绘声绘色地读课文，通过讨论解决了很多自己提出来的问题，最后学生也说出了很多珍惜时间的名言，谚语寸光阴寸金，寸今难买寸光阴花有重开日，人无两度春课文知识目标突破的很好，可我看出对珍惜时间这情感目标突破的不很彻底。

从学生不以为然的表情里我总觉得时间在他们的眼里还没意识到有多重要。

课文将要结束时，我兴致勃勃地与他们算起了帐每天有小时，睡觉大概用去小时，吃饭要用两小时，那大概还剩小时，去哪里了

同学们也纷纷惊异是啊，那小时干什么了

比上课还要长的小时上哪去了

我见同学们的兴趣来了，便又做了个实验我计时间，看同学们分钟能读多少个字。

结果出来了，同学们大都能读百字以上。

接着我们算了算小时我可以读万千字，小时呢

十多万字！大家瞪大了眼睛，相当于我们本语文书呢！虽然我没再说什么，但在同学们的眼中，我看出了震惊，看到了决心。

课下同学们在日记里，有的回忆了以往浪费的时间而后悔不已，有的谈了时间的宝贵，也有的定下了学习计划。

看着这些发自内心的语句，我知道，学生们懂得了要珍惜时间，因为他们从自己出发，在内心深处理解了时间的宝贵。

看来语文课适当算算也会起到意想不到的效果啊。

这件事对我的语文教学有很大启发语文教学要注重从学生的生活体验出发来理解教材语文的外延就是生活的外延，生活中处处都洋溢着语文的气息。

学生是以自己对生活的理解和体验去解读教材的。

教师在教学中不要拘泥于教材，变过去的教教材，为现在的用教材教。

让教材成为学生通向真实生活，通向广阔世界的桥梁。

通过课本文本唤起学生的生活积累，让学生把课内知识与课外知识有机联系起来，学得更深，更广。

强调语文学科的人文性。

我们的语文教学洋溢着人文的色彩，充满着生命的感动，负载着陶冶情操的使命。

教师要善于关注和挖掘教材中蕴含的人生哲理，使之成为唤醒学生心灵的源泉和动力，使学生心中美好人性的萌芽慢慢地滋生，强壮。

完善学生人格，要把语文课上到学生心里。

和时间赛跑教后感反思课堂有效生成篇课时目标在起因外祖母的去世和爸爸的话基础上，了解事情的转机经过和结果。

让学生捕捉时间的影子，引导从细处感受时间，惊醒时间在身上走过的感觉，并通过说话环节来反馈，从而让时间宝贵易逝在孩子们心中扎根，形成要珍惜时间的积极的生活态度。

感受林清玄散文的淡雅与忧伤。

教学流程导入导语上节课，我们通过学习知道了，作者因为外祖母的去世而悲伤不已，爸爸的句话让作者陷入深深的思考之中，爸爸的那句话就是

生齐读幻灯。

师这是句关于什么的话

作者是怎样理解这句话的

这节课我们继续跟随文章，用心灵去寻找答案！从身边的事物去感受时间过得飞快，开始理解永远不会回来了现在请同学们默读学习第～自然段，找找哪些句子可以看出作者在思考爸爸的那句话

默读时请你做到不离，思考完了可以在小组内交流下你们的理解。

汇报哪些句子可以看出作者在思考爸爸的那句话

生第自然段，质疑可怕

滋味

读出理解。

板书害怕悲伤生第自然段，看日落，理解我的所想；生第自然段，看飞鸟，理解我的思考；师请大家带着你的理解和作者当时的心情来读这两段文字。

左边同学读第自然段，右边同学读第自然段，读的时候边读边想，听的时候边听边想。

生分组读第自然段。

引用朱自清散文匆匆进步体会时间易逝师的确，还有什么比时间无情流逝更可怕的呢

我国著名作家朱自清先生在他的散文匆匆里这样写道幻灯片出示朱自清散文匆匆老师朗读学生认真听师听了这段文字，大家想说些什么

生时间好像长了脚会跑，师同学们，在你们的学习和生活中有没有察觉到时间从身边匆匆溜走呢

生反思学习生活说实例，反省时间的宝贵易逝。

如写作业时玩铅笔；看书时想着玩；理解体会我下决心和时间赛跑所带来的变化着急悲伤──高兴快乐师这时间呀，可真是没长腿比长了腿的还跑得快，看着时间如此匆匆流逝你们心里有什么感觉

生着急害怕悲伤师好，带着你的感觉来读这句话！生幻灯出示课文第自然段第句话齐读。

师这可怎么办

难道就这样着急悲伤，就这样让时间白白溜走

生不行！师大家有什么好办法呀

生和时间赛跑！师好主意！你们是怎样和时间赛跑呢

生畅所欲言，谈谈自己是怎样或者打算怎样和时间赛跑，有什么收获

注意适时提问，和时间赛跑赢得的时间都做了些什么

要学生真正懂得珍惜时间的意义所在。

师大家小小年纪就已经懂得和时间赛跑，真是好样的！少年时期的林清玄也是个珍惜时间的孩子，我们来看看他是怎样和时间赛跑的

生汇报，作者和时间赛跑的几件事。

注意在和太阳赛跑中，强调下下决心的句子。

板书高兴快乐师和你们样，当作者下决心并且脚踏实地地去和时间赛跑时，送走的是悲伤，迎来的是快乐！板书了解林清玄的现状和成就，理解假若就和受益无穷师真替作者感到高兴啊！大家想知道当年的那个和时间赛跑的林清玄现在怎么样了吗

生想！师林清玄先生现在已经多岁了，是中国台湾著名的作家，并且是两个孩子的爸爸了，正如当年他的父亲所说的那样，他再也不能回到你们这么小的童年了，可是林先生用生坚持和时间赛跑，他至今已出版完成多本著作，他所取得的成就正好印证了课文中的句话。

同学们能找到吗

生假若你直和时间赛跑，你就可以成功。

师对！林清玄先生还把自己辈子和时间赛跑的心得体会毫不保留的告诉了我们，让我们起来读读！生幻灯出示课文第自然段齐读。

最后，我告诉学生老师还喜欢篇文章，那就是我们将在年级时学习的篇珍惜时间的匆匆，作者朱自清，并放录音读文，使学生心里更为震撼，这样结束了本节课，从而唤醒了学生的心灵，改变了他们的习惯，完善了学生的人格。

和时间赛跑教后感反思课堂有效生成篇对于教师而言，无论如何不能忽视每节课的开头。

因为大家都知道，节课有个好的开头，能够给学生带来耳目新的感觉，才能够使学生兴趣倍增，这样才不至于让你的课堂成为免费的药发放地。

良好的开头即是成功的半，这句格言用在讲课上是最恰当不过的了。

俗话说，题好文半。

要使学生自主学习，对于课题的质疑必不可少，更要养成习惯，经常推敲进行研究，寻找规律，从而把握文章中心和结构。

所以在语文教学中，提倡学贵有疑，记得自己刚拿到这新教材时，就翻了目录，看到这篇课文，当时就想作为年级的学生，课文竟然这么长，学生对时间的概念又很抽象，老师怎么与学生讲授呢

学生看到这个题目也许会与老师样，感到很疑惑吧。

终于要学和时间赛跑了，我在同学们毫无预习，没任何思想准备的情况下，板书出了这个课题，然后询问大家看到了这个题目有什么想法，或者想知道些什么

没想到同学们还真是愣住了，你看看我，我看看你，副挺费解的神情，好会儿才纷纷说出了自己的疑虑，有的说时间能看见吗

有的说时间又没长脚的，时间怎么跑啊

有的说谁和时间赛跑啊

有的说真和时间赛跑，跑得赢吗

还有的说为什么好好的要与时间赛跑

还有的说又怎么样去赛跑看着孩子们好奇的神情，叽叽喳喳的热闹样儿，我心里很是高兴，终于达到了目的，于是，我带着孩子们的困惑，疑问进行了梳理归纳。

和时间赛跑教后感反思课堂有效生成篇和时间赛跑是篇文笔清新充满哲理的散文。

这片精读课文主要讲了两层意思是我因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸爸席话的启示下，从太阳落山鸟儿飞行中，我明白了为什么要珍惜时间；是我从时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。

教学是可指导学生通过读文体验，并展开探究，弄清第层意思；然后再读课文，联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反思，感受是时间的珍贵，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

师生交流，导入新课师时间是人们永恒谈论的话题，有人曾赞美道时间是君子，时间永远说老实话。

有人却反驳道时间是无情的，永远是吞噬切的。

两种截然不同的评价无不体现时间的公正性抓起来就是金子，抓不住就是流水。

今天这节课呢，我们也要和时间谈谈心，和时间交朋友，还要和时间赛跑。

板书课题，学生齐读课题师读了课题之后，你有什么问题要问

生作者为什么偏偏和时间赛跑生作者怎样和时间赛跑呢

生时间又不是人，我又为什么和他赛跑

师同学们真聪明，这么善于思考，发现问题，提出了这么多有价值的问题，我很佩服大家。

好，下面老师就和你们起学习这篇课文，希望通过今天的学习，老师可以发现最突出的你。

恰当地，合乎实际地表扬可以增强学生自信心，并激发起学习的欲望，课堂气氛融洽。

初读课文，整体感知师课下同学们都预习过课文了，那么我们进行读书比赛。

我读自然段，谁愿意接受老师的挑战

面对老师的鼓励，学生们纷纷举手，朗读的积极性高涨。

生我读～自然段。

生我想读～自然段。

生我喜欢读～自然段。

生我愿意读～自然段。

师想参赛的同学太多了，我们就推荐平时你们最佩服的读书高手来读吧，其他同学也不要失望，有更艰巨的任务交给你们，请你们做小评委，希望你们认真听，公平评价。

师生读书比赛，可以满足儿童的心理愿望，给予他们充分展示自己的机会，同时又让学生懂得竞争体制下的谦让，保护了他们的自尊心，增强了自信心。

师请小评委点评。

生甲读得不错，可以读出那种忧伤的语气，但要注意朗读时声音要宏亮些。

生老师读得很好，听的读入迷了，仿佛我就是小作者。

生我想给丙同学替个小小的建议，读书时要注意节奏，只有这样才可以把小作者的感情表现出来。

学生公正而又认真的评价，不难看出学生善于思考，思维缜密。

师参赛选手读得很认真，小评委很公正，老师在你们身上感受到了生机勃勃的朝气，我感到很高兴很欣慰。

下面，请同学们按自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读。

充分给学生自主权，打破切听老师的固有的教学模式，让学生真正成为个主动学习者。

细读课文，探究体验师作者为什么偏偏要和时间赛跑

小组讨论，交流评议。

生外祖母的去世让作者感到时间的短暂与无情。

师可借如果时间能停下来，外祖母会去世吗

这问题的引导，让学生领悟外祖母去世是因为时间的短暂。

《和时间赛跑》教后感——反思课堂有效生成（13篇）。

生爸爸的席话更让作者感到时间的短暂与无情。

生时间过得飞快，作者想与时间比输赢。

师时间又不是人，我又为什么和它赛跑

小组讨论，交流评议。

生作者明白了时间的宝贵。

师从那些地方看出来

请读读～自然段，然后画出作者明白时间宝贵的句子。

师出示课件，细读体味个句子寸光阴寸金，寸金难买寸光阴；光阴似箭，日月如梭；所有时间里的事物，都永远不会回来了；虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳。

生光阴是指时间，金是指黄金光阴似箭，日月如梭说明时间的宝贵，金钱永远买不到的。

生光阴就像射出的箭，速度非常快，过日子也像织布的梭子样，也很快，比喻时间过得非常快。

生第个句子的意思是时间旦过去就永不复返，昨天过去了，就再也回不到昨天，小孩长大了，就再也回不到童年。

生今天的太阳和明天的是不同的，今天过去了，今天的太阳再不会出现了。

所以我们要珍惜每天的大好时光，不能让它们白白流失，时间去不复返。

师通过读课文，解决疑难问题，你体会到了什么

生时间十分宝贵。

生时间在流逝，去不复返。

生浪费了时间会后悔莫及。

生我们要珍惜时间，争取时间。

学生各抒己见，谈出自己的理解与体会，可以初步体验到时间的珍贵，应珍惜时间。

师的确，今日事，今日毕。

明日复明日，明日何其多。

正如毛主席曾说过万年太久，只争朝夕。

时间太宝贵了，值得我们珍惜，我们更应该去争取。

师板书珍惜，争取。

师那到底要怎样珍惜时间，争取时间呢

请同学快速默读课文，找到作者和时间赛跑的段落。

谁愿意读给大家听

生纷纷举手。

师想读的同学这么多呀，你们就随意站起来，读给大家听听吧。

众生齐读师我觉得你们读得都很好，不仅仅是因为整齐，而且更多的是因为你们读出了种欢快的心情。

同学们知道为什么要以这种心情读吗

生因为读者跑赢了时间，他非常快乐。

师你体会得真好！正如作者所说的每次比赛时间，我就快乐的不知道怎么形容。

下面你就是作者，请你微笑着来读，把那种喜悦自然的流露出来，谁愿意把你最美的时间奉献给大家

学生再次在朗读中体验作者跑赢时间的愉悦心情。

师同学们喜欢这个段落吗

生喜欢。

师看来同学们都愿意享受成功的欢乐。

这是篇语言清新淡雅，充满哲理的散文，你还喜欢那个段落，请读下。

师让学生按自己的喜好来选择读指导读，激发学生学习兴趣。

生我喜欢读十自然段。

文章朗读完以后，虽然我没再说什么，但在同学们的眼中，我看出了震惊，看到了决心。

课下同学们在日记里，有的回忆了以往浪费的时间而后悔不已，有的谈了时间的宝贵，也有的定下了学习计划。

看着这些发自内心的语句，我知道，学生们懂得了要珍惜时间，因为他们从自己出发，在内心深处理解了时间的宝贵。

我们的语文教学洋溢着人文的色彩，充满着生命的感动，负载着陶冶情操的使命。

教师要善于关注和挖掘教材中蕴含的人生哲理，使之成为唤醒学生心灵的源泉和动力，使学生心中美好人性的萌芽慢慢地滋生，强壮。

完善学生人格，要把语文课上到学生心里。

和时间赛跑教学反思和时间赛跑是人教版小学语文年级下册第单元的篇精读课文。

这是中国台湾著名散文家林清玄笔下的篇清新淡雅又略带忧伤的文章。

课文给我们以深深的启示虽然光阴似箭日月如梭，虽然所有时间里的事物，都永远不会再回来了。

但是，假若你直和时间赛跑，你就可以成功。

对于年级学生来说，时间是个比较模糊的概念，学生较难理解。

我是这样进行教学的导入。

我的导语是这样设计的时间就像小马车样快速奔跑，今天过去，还有明天，好像时间是永远过不完的。

真的是这样吗

我们应该怎样对待时间呢

相信同学在学完这篇课文之后你会有更多收获。

板书课题。

边读边思考文中哪句话最能表达出作者和时间赛跑的体会

抓住中心句假若你直和时间赛跑，你就可以成功。

展开教学。

所有时间里的事物，都永远不会回来了。

这句话是学生理解的难点。

我从以下几个方面引导学生体会，层层深入。

在理解这句话的时候，首先引导学生先读爸爸的这句话，初步感悟。

看看爸爸是怎么理解的昨天永远变成昨天，爸爸永远回不到童年。

如果不是个人的亲身体验，感受就不会那么深刻。

所以我觉得爸爸像是给我说了个谜。

此时再次引导回读这句话，从外祖母的去世感受时间的无情流逝，体会可怕的心情，进步体会爸爸的话。

最后引读段，结合我的生活体验，从太阳落山，小鸟飞翔真切地感受到时间的去不复返。

在教学中，我让学生结合生活实际，说说自己身边哪些事物随着时间的流逝再也回不来了，第次深刻领会爸爸话里的意味深长。

从而也明白了我为什么要和时间赛跑。

我是怎样和时间赛跑，