想象‚我‛当时的心情。

指导朗读，体会作者当时身处绝境的心情。

就在这千钧发的时刻，是谁救了他，是怎样救他的

课件出示句子，学生齐读。

原来，小伙伴们在水中排成队，手拉手铁链般将我拖到岸上。

这句话采用了什么修辞手法，有什么好处

‚我‛绝处逢生，吓得哇哇大哭，可是小伙伴们却为什么哈哈大笑

引导学生理解为这是小伙伴们善意的嘲笑，而且表现了他们救人之后的轻松的心理，也是善良淳朴的表现。

小伙伴们给你留下了什么印象

聪明勇敢淳朴憨厚板书总结全文。

学生读文。

为什么多年后，那荷塘却同天上的月牙样，时时浮现在我的眼前

引导学生由物及人思考难忘的不仅仅是美景，更是那些淳朴无华憨直可爱的小朋友，友情难忘，令人永远铭记在心。

教师总结。

学习写法。

本单元以‚往事‛为主题，都是写了作者回忆儿时的事情，这篇课文与前面的两篇课文最大的不同是什么呢

前面的两篇课文没有景物描写，这篇课文有景物描写，并且景物描写很细致。

如果去掉‚景物‛描写的内容好不好

为什么

拓展延伸。

老师读采用此写法的片段，学生体会景物描写的作用。

学生列举自己所读过的采用此写法的文章，并说说景物描写的作用。

作业超市。

读读练习有感情地朗读课文。

画画作者眼中的荷塘。

写写；观察处景物，并写下来荷塘旧事同步练习篇信息技术是教学手段，是学习工具。

现代教育认为‚推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛运用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。

‛我认为，要提高学生语文学习的效率，必须把握有效的教学策略，而利用远程教育资源并结合些传统的教学手段进行语文教学，可以充分地体现语文教学的开放性，丰富性，整合性，有利于学生的语文素质的养成和提高。

现就荷塘旧事课为例进行课堂设计说明荷塘旧事课是篇讲读课文。

在教学这课时，我旨在简化教学程序，追求简约而高效语文课堂，充分地运用远程教育资源优化语文课堂教学。

课前整合资源这是年级篇写景叙事的文章，我首先深钻教材，认真领悟现有的远程教育资源，思考如何才能更有效地利用资源提高课堂效率

经过段时间的考虑，我决定活用资源，结合实际情况设计教学目标，确定教学重点，预测学生的学习难点。

于是下载美丽荷塘风光图片，小伙伴在水中打水杖，狗刨比赛的镜头，小伙伴手拉手救人的图画和轻音乐。

并根据高年级的学习特点，准备好了实用有效的课件。

精心创设情境，导入新课师我们都来自不同的地方，你老家有什么好玩的地方

有哪些有趣的事

生纷纷讲述课件展示荷塘美景。

师问这美丽的荷塘是作者最难忘的地方，想和作者起去看看那的美景，分享他的旧事吗

个良好的开始就让课堂成功了半，学生带着对美丽的向往，对知识的渴求自然而然进入快乐的阅读之中。

紧扣重点词句感悟品味初读课文，检查字词师快速默读课文，思考本文到时底写了什么旧事

你最感兴趣的是哪部分内容

生默读。

生汇报。

课文是作者回忆儿时在乡下荷塘发生的些事。

师到底有哪些事

能用小标题概括吗

师相机板书狗刨比赛，打水杖，溺水获救。

过渡同学们很会读书，老师还想检查大家预习的情况。

课件展示字词及时检查学生字词学习情况，既省时又高效品读课文，升华情感师作者为我们回放了个镜头。

让我们去捕捉你感兴趣的镜头，放声读，喜欢的词句做上批注。

生放声读自己感兴趣的部分。

指名汇报。

预设狗刨比赛师为什么喜欢这部分

生有趣。

师用读来告诉我。

生读师你会‚狗刨‛吗

你觉得当时的场面可以用哪个词语来形容

生紧张，激烈让我们把紧张，激烈读出来。

打水杖师哪些同学读的打水杖的部分

生举手。

师这么同学喜欢打水杖。

谁告诉我打水杖是副什么场面

用文中的词回答。

闹得慌课件展示自由读第自然段，划出能体现‚闹‛的词或句。

课件展示指名说。

你认为这些词应该怎样读，你认为语速应怎样

急好的，试试。

师此时我和伙伴们的心情是怎样的

板书快乐让我们起把这份快乐用读表达出来好吗

齐读。

师狗刨比赛乱了套，打水杖闹得慌，孩子们是多么快乐，多么无拘无束呀！板书无拘无束溺水获救师荷塘真的是孩子的乐园，大家想去体验下吗

那我们就去最让我们心悸的部分溺水获救。

作者姜文志和群小伙伴，你选择角色。

此时你们就是作者文志，你们就是小伙伴。

老师将进行现场采访。

齐读温馨提示课件采访准备，采访中原因炫耀哪个词可以表现他的炫耀

满不在乎读读这句心理先满不在乎恐惧晕头转向双脚够不着底哇哇大哭动作挣扎嚎使劲挺喊师此时，可以说是什么样的时刻

用个什么词

人命关天，命在旦夕，千钧发说时迟，那时快，谁来了

他们怎么做的

课件展示‚小伙伴在水中排成队，手拉手铁链般将我拖到岸上。

‛男生读师我想问男生，也就是小伙伴们，你们为什么手拉手排成队

你们救他自己有危险吗

但你们为什么要这样做

生齐读这句。

师看到这感人的幕，听到这朴实的话语，你们想对这群伙伴们说什么

生说。

师小伙伴的爱，小伙伴的善良我们感受到了，作者也感受到了‚突然，我觉得有人抓住了我的手腕，接着股力把我拉出来，原来，生接读‚小伙伴在水中排成队，手拉手铁链般将我拖到岸上‛。

师作者用了‚铁链般‛，老师想把这个短语去掉，你们同意吗

为什么

生说。

师就是这群机智勇敢善良的小伙伴把我从死神手中拉了回来。

可另幕发生了。

课件展示‚我吓得哇哇大哭，个劲呕水。

他们去围着我哈哈大笑。

‛这笑是善意还是恶意

不要急于回答。

此时小伙伴心情怎样

如果没救上来伙伴会笑吗

所以这是笑，这笑声饱含着这笑可以看出小伙伴的因此我至今留恋那笑声。

课件展示填空齐读第自然段。

考查生字。

点缀zhuì颤动chàn清澈chè恬静tián骇haì炫耀xuàn攫住jué呕ǒu憨直hān指名分段读课文。

在学生读文时纠正字音，理解以下词语。

浮光跃金只月光照耀下的水面闪着金光。

这里比喻月光照耀下的水面。

不可名状不能够用语言形容。

攫住抓住。

憨直憨实直爽。

整体感知。

自由读课文，说说课文主要写了什么

作者回忆童年时在外祖母家过暑假在荷塘边和小伙伴戏水的事情。

这件事发生在什么时间

小学年级的时候。

往事像粒粒珍珠，串起了彩的童年，至今让作者记忆犹新。

课文中哪些句子说明作者写的是往事呢

学生会找到的句子是那是我刚好念年级的时候，妈妈叫来在城里念大学的舅舅，让他带我去乡下，到外祖母家去过暑假。

我直留恋那笑声。

如今，我的孩子已经上学了，往事也忘了许多，可是，那荷塘却同天上的月牙样，时时浮现在我的眼前。

我怀念那荷塘，在那里我认识了大自然和谐的美和人类淳朴的爱。

课件出示以上句子，学生齐读。

到底是什么给作者留下了深刻的印象

荷塘和小伙伴。

请同学们浏览课文，分别找出描写荷塘和小伙伴的内容来。

课文自然段写荷塘，自然段写我和小伙伴的旧事。

荷塘和旧事分别给你留下了什么印象

体会情感。

作者笔下的荷塘宁静而美丽，作者经历的旧事惊险而有趣，但事隔多年，为什么‚荷塘旧事‛会给作者留下深刻的印象

我怀念那荷塘，在那里我认识了大自然和谐的美和人类淳朴的爱。

课件出示句子，学生齐读。

这句话点明了文章的中心，本文讴歌的主题就是‚大自然和谐的美‛和‚人类淳朴的爱‛。

文中‚大自然和谐的美‛指什么

‚人类淳朴的爱‛指什么

大自然和谐的美指荷塘的美景，人类淳朴的爱指小伙伴的关爱。

教师总结。

练写生字。

第课时复习导入。

这节课我们继续学习荷塘旧事。

板书请同学们浏览课文，说说本文主要写了什么

表达了作者怎样的情感

作者回忆童年时在外祖母家过暑假在荷塘边和小伙伴戏水的事情，表达了作者对大自然和谐的美和人类淳朴的爱的赞美。

品读赏析。

学习‚荷塘‛部分。

指名配乐读文，想象你能看到什么

学生回答。

荷塘给你留下了什么印象

学生自由读文，找出文中描写荷塘景色的句子。

学生会找到‚来到塘边繁星闪烁。

‛‚整个月牙泡泛着金光恰似蓝天上弯晶莹的新月。

‛‚白天在微风中荡着绿浪‛‚又点缀着许多像披着青纱跳舞的少女。

‛学生先在小组内交流，然后在全班进行交流。

在交流中教师引导学生体会荷塘的形状美颜色美动态美。

作者笔下的荷塘如此美丽，谁能通过朗读表现荷塘之美呢

听着你们的朗读，老师仿佛来到了美丽的荷塘。

请允许我也来赞美下美丽的荷塘，好吗

教师配乐读文。

学生练读，赞美荷塘。

刚才，同学们读的内容都是描写荷塘的景色，这就叫做景物描写。

作者为什么把荷塘的美景表现得淋漓尽致呢

重点引导学生体会作者恰当地使用了描绘颜色的词语以及比喻的修辞手法和作用。

学习‚旧事‛部分。

荷塘的景色是迷人的，荷塘边的小朋友们更是可爱的。

请同学们自由读叙述‚旧事‛部分的内容，思考作者写了他和小伙伴的什么事

‚狗刨比赛‛‚打水仗‛‚溺水遇救‛板书读读这件事，想想你会有什么不同的感受

‚狗刨比赛‛‚打水仗‛快乐；‚溺水遇救‛惊险。

‚狗刨比赛‛和‚打水仗‛给作者带来了无穷的乐趣，也勾起了我们对儿时的回忆。

请同学们再读读，体会作者为什么能把游戏场面写得这样有趣呢

有人说儿时的回忆就像是打翻了的味瓶，有酸有甜有苦有辣。

请同学们读读‚我溺水‛这部分内容，画出表现我当时的感受的句子。

学生交流。

颜色绿粉红。

出示荷花图片，红花还须绿叶配，荷塘的颜色很和谐。

这句中共出现了几个‛绿‛字

读着个绿字，你仿佛看到了怎样的景色

想起了什么诗句

比喻句‛少女‛让人感受到荷花充满着生机和活力，纯洁，教案出示荷花图片，配乐，进行小结。

小结白天的荷塘，处处彰显着和谐的美。

如此和谐的美景，难怪让作者怀念。

学习趣事部分过渡荷塘的美景给作者留下了深刻的印象，那里发生的事情给作者留下了更深刻的印象。

快速默读课文自然段，看看作者写了哪几件事

板书狗刨比赛打水仗溺水被救你对哪个故事最感兴趣

画出感兴趣的地方，在空白处简单写写批注。

学生默读，写批注，巡视，了解学生的学习情况。

集体交流A交流狗刨比赛。

简略处理‛气喘吁吁‛和‛昏昏欲睡‛这两个词，从这两个词中可以看出我们在玩狗刨比赛时候的激烈和热闹，也可以看出我们的快乐自由，无拘无束。

◆小结荷塘那里留下了作者快乐的身影，这也让作者怀念。

B打水仗投影出示有时，我们分成两队，相互击水。

那情景更是闹得慌，急速的水线向对方射去，又从对方射来，水线交射在起，撞击出点点白珠，腾起，落下。

‛哗哗‛的撩水声，‛呀呀‛的叫喊声，乱糟糟响成片。

塘边树上的鸟也被骇得停止了鸣叫。

两条战线越逼越近，最后混成团。

搞不清谁和谁是队的啦，只是闭着眼，嘴里‛扑扑‛地吐着，使劲往外击水。

当我们互相扭在起时，便停止了击水，哈哈大笑起来。

交流作者怎么写出这份热闹的

动作击射撞击撩水吐击写出了打水仗的热闹，也看出了小伙伴们的自由与快乐。

拟声词哗哗呀呀扑扑写打水仗，只写水线动作声音进行直接的描写就可以了，为什么还要写塘边树上的鸟呢

这是侧面描写，能够烘托出打水仗的热闹。

我们习作中注意运用这样的写法。

小结这里作者运用直接描写和侧面描写相结合的方式，写出了打水仗的热闹。

能读出热闹的场面来吗

指名读C交流‛溺水被救‛过渡让作者怀念的仅仅是荷塘的美丽与带来的快乐吗

还有惊险惊险源于‛我‛的次‛壮举‛。

出示可是这壮举刚开头，水便下子没了我的头顶。

顿时，种不可名状的恐惧感紧紧地攫住了我。

‛我‛的壮举是什么

是真正的壮举吗

理解‛不可名状‛‛攫住‛。

指名读，读出害怕来。

还从哪些地方能看出危险来

读读找出的句子。

我挣扎出水面，凄厉地嚎起来‛救命啊‛我晕头转向地个劲往上挺，每次冒头只能喊‛救‛，便‛咕噜‛喝口水。

我双脚够不着底，身子像铅块般地往下坠，只觉得眼前金花乱冒，耳朵里嗡嗡作响，脑袋涨得几乎要炸，水还个劲往嘴里涌。

用个词形容下此时的作者。

危在旦夕千钧发就在‛我‛如此危急的时候，小伙伴们真正的壮举拯救了‛我‛。

小伙伴们的壮举是什么

突然，我觉得有人抓住了我的手腕，接着股力把我拉出来。

原来，小伙伴们在水中排成队，手拉手铁链般将我拖到岸上。

从这句话中你体会到了什么

小伙伴们的勇敢聪明机智我吓得哇哇大哭，个劲呕水。

当我安静下来的时候，我心里会想。

小伙伴们围着我哈哈大笑，此时他们会想。

以后要注意安全可把你救上来了师结是啊这是救人后的轻松的笑，这是善意的笑，这也是憨直纯朴的笑！所以，作者说，我直留恋那笑声！我留恋的仅仅是那笑声吗

填空我直留恋那笑声，留恋。

学习第自然段是啊，美丽的荷塘，淳朴的伙伴，都让作者留恋，使作者刻骨铭心，指读第自然段。

出示最后段，配乐，齐读作业积累本课的好词佳句。

练习有感情朗读，从自然段中选背段。

回忆自己的童年趣事说给同学听。

板书设计夜晚白天荷塘旧事美景和谐的美狗刨比赛打水仗溺水被救怀念趣事淳朴的爱荷塘旧事同步练习篇教学目标正确流利有感情地朗读课文。

整体感知课文，在读中感悟自然美，人性美的和谐统，体会作者赞美自然赞美人类淳朴的爱思想感情。

学习景物描写的方法和作用，体会比喻句在景物描写中的作用。

教学重难点学习景物描写的方法和作用。

对小伙伴性格的理解。

体会作者的思想感情。

教学时间课时教学过程导入新课。

师今天，我们共同学习朱自清先生的作品荷塘旧事。

生读课题，说说从课题中，你知道文章是写什么的

写事结合课题猜测下，课文可能写些什么内容呢

根据学生的猜测，师整理下读了课题，你有什么问题

荷塘在哪里

是什么样的

作者为什么要写荷塘旧事

检查学生课前预习情况。

出示词语，考查学生认读情况。

点缀淳朴攫住留恋憨直月牙泡恰似似的撩水月朗风清浮光跃金繁星闪烁恬静气喘吁吁不可名状骇得在生读的过程中，联系时候实际，理解部分词语的意思。

朗读课文，要求做到正确流利。

指名分自然段读课文，纠正字音。

初读课文，整体感知。

出声地朗读课文，边读边思考课文主要写了什么

小组内讨论交流，归纳小组意见。

指名小组代表说说，评议补充。

师板书荷塘美景旧事找中心句。

师课文是围绕句来写的，这句话就是课文的中心句，同学们找找。

板书大自然和谐的美人类淳朴的爱浏览课文，分别找出描写大自然美和小伙伴的内容。

《荷塘旧事》同步练习（14篇）。

考查生字。

点缀zhuì颤动chàn清澈chè恬静tián骇haì炫耀xuàn攫住jué呕ǒu憨直hān指名分段读课文。

在学生读文时纠正字音，理解以下词语。

浮光跃金只月光照耀下的水面闪着金光。

这里比喻月光照耀下的水面。

不可名状不能够用语言形容。

攫住抓住。

憨直憨实直爽。

整体感知。

自由读课文，说说课文主要写了什么

作者回忆童年时在外祖母家过暑假在荷塘边和小伙伴戏水的事情。

这件事发生在什么时间

小学年级的时候。

往事像粒粒珍珠，串起了彩的童年，至今让作者记忆犹新。

课文中哪些句子说明作者写的是往事呢

学生会找到的句子是那是我刚好念年级的时候，妈妈叫来在城里念大学的舅舅，让他带我去乡下，到外祖母家去过暑假。

我直留恋那笑声。

如今，我的孩子已经上学了，往事也忘了许多，可是，那荷塘却同天上的月牙样，时时浮现在我的眼前。

我怀念那荷塘，在那里我认识了大自然和谐的美和人类淳朴的爱。

课件出示以上句子，学生齐读。

到底是什么给作者留下了深刻的印象

荷塘和小伙伴。

请同学们浏览课文，分别找出描写荷塘和小伙伴的内容来。

课文自然段写荷塘，自然段写我和小伙伴的旧事。

荷塘和旧事分别给你留下了什么印象

体会情感。

作者笔下的荷塘宁静而美丽，作者经历的旧事惊险而有趣，但事隔多年，为什么‚荷塘旧事‛会给作者留下深刻的印象

我怀念那荷塘，在那里我认识了大自然和谐的美和人类淳朴的爱。

课件出示句子，学生齐读。

这句话点明了文章的中心，本文讴歌的主题就是‚大自然和谐的美‛和‚人类淳朴的爱‛。

文中‚大自然和谐的美‛指什么

‚人类淳朴的爱‛指什么

大自然和谐的美指荷塘的美景，人类淳朴的爱指小伙伴的关爱。

教师总结。

练写生字。

第课时复习导入。

这节课我们继续学习荷塘旧事。

板书请同学们浏览课文，说说本文主要写了什么

表达了作者怎样的情感

作者回忆童年时在外祖母家过暑假在荷塘边和小伙伴戏水的事情，表达了作者对大自然和谐的美和人类淳朴的爱的赞美。

品读赏析。

学习‚荷塘‛部分。

指名配乐读文，想象你能看到什么

学生回答。

荷塘给你留下了什么印象

学生自由读文，找出文中描写荷塘景色的句子。

学生会找到‚来到塘边繁星闪烁。

‛‚整个月牙泡泛着金光恰似蓝天上弯晶莹的新月。

‛‚白天在微风中荡着绿浪‛‚又点缀着许多像披着青纱跳舞的少女。

‛学生先在小组内交流，然后在全班进行交流。

在交流中教师引导学生体会荷塘的形状美颜色美动态美。

作者笔下的荷塘如此美丽，谁能通过朗读表现荷塘之美呢

听着你们的朗读，老师仿佛来到了美丽的荷塘。

请允许我也来赞美下美丽的荷塘，好吗

教师配乐读文。

学生练读，赞美荷塘。

刚才，同学们读的内容都是描写荷塘的景色，这就叫做景物描写。

作者为什么把荷塘的美景表现得淋漓尽致呢

重点引导学生体会作者恰当地使用了描绘颜色的词语以及比喻的修辞手法和作用。

学习‚旧事‛部分。

荷塘的景色是迷人的，荷塘边的小朋友们更是可爱的。

请同学们自由读叙述‚旧事‛部分的内容，思考作者写了他和小伙伴的什么事

‚狗刨比赛‛‚打水仗‛‚溺水遇救‛板书读读这件事，想想你会有什么不同的感受

‚狗刨比赛‛‚打水仗‛快乐；‚溺水遇救‛惊险。

‚狗刨比赛‛和‚打水仗‛给作者带来了无穷的乐趣，也勾起了我们对儿时的回忆。

请同学们再读读，体会作者为什么能把游戏场面写得这样有趣呢

有人说儿时的回忆就像是打翻了的味瓶，有酸有甜有苦有辣。

请同学们读读‚我溺水‛这部分内容，画出表现我当时的感受的句子。

学生交流。

想象‚我‛当时的心情。

指导朗读，体会作者当时身处绝境的心情。

就在这千钧发的时刻，是谁救了他，是怎样救他的

课件出示句子，学生齐读。

原来，小伙伴们在水中排成队，手拉手铁链般将我拖到岸上。

这句话采用了什么修辞手法，有什么好处

‚我‛绝处逢生，吓得哇哇大哭，可是小伙伴们却为什么哈哈大笑

引导学生理解为这是小伙伴们善意的嘲笑，而且表现了他们救人之后的轻松的心理，也是善良淳朴的表现。

小伙伴们给你留下了什么印象

聪明勇敢淳朴憨厚板书总结全文。

学生读文。

为什么多年后，那荷塘却同天上的月牙样，时时浮现在我的眼前

引导学生由物及人思考难忘的不仅仅是美景，更是那些淳朴无华憨直可爱的小朋友，友情难忘，令人永远铭记在心。

教师总结。

学习写法。

本单元以‚往事‛为主题，都是写了作者回忆儿时的事情，这篇课文与前面的两篇课文最大的不同是什么呢

前面的两篇课文没有景物描写，这篇课文有景物描写，并且景物描写很细致。

如果去掉‚景物‛描写的内容好不好

为什么

拓展延伸。

老师读采用此写法的片段，学生体会景物描写的作用。

学生列举自己所读过的采用此写法的文章，并说说景物描写的作用。

作业超市。

读读练习有感情地朗读课文。

画画作者眼中的荷塘。

写写；观察处景物，并写下来荷塘旧事同步练习篇信息技术是教学手段，是学习工具。

现代教育认为‚推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛运用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。

‛我认为，要提高学生语文学习的效率，必须把握有效的教学策略，而利用远程教育资源并结合些传统的教学手段进行语文教学，可以充分地体现语文教学的开放性，丰富性，整合性，有利于学生的语文素质的养成和提高。

现就荷塘旧事课为例进行课堂设计说明荷塘旧事课是篇讲读课文。

在教学这课时，我旨在简化教学程序，追求简约而高效语文课堂，充分地运用远程教育资源优化语文课堂教学。

课前整合资源这是年级篇写景叙事的文章，我首先深钻教材，认真领悟现有的远程教育资源，思考如何才能更有效地利用资源提高课堂效率

经过段时间的考虑，我决定活用资源，结合实际情况设计教学目标，确定教学重点，预测学生的学习难点。

于是下载美丽荷塘风光图片，小伙伴在水中打水杖，狗刨比赛的镜头，小伙伴手拉手救人的图画和轻音乐。

并根据高年级的学习特点，准备好了实用有效的课件。

精心创设情境，导入新课师我们都来自不同的地方，你老家有什么好玩的地方

有哪些有趣的事

生纷纷讲述课件展示荷塘美景。

师问这美丽的荷塘是作者最难忘的地方，想和作者起去看看那的美景，分享他的旧事吗

个良好的开始就让课堂成功了半，学生带着对美丽的向往，对知识的渴求自然而然进入快乐的阅读之中。

紧扣重点词句感悟品味初读课文，检查字词师快速默读课文，思考本文到时底写了什么旧事

你最感兴趣的是哪部分内容

生默读。

生汇报。

课文是作者回忆儿时在乡下荷塘发生的些事。

师到底有哪些事

能用小标题概括吗

师相机板书狗刨比赛，打水杖，溺水获救。

过渡同学们很会读书，老师还想检查大家预习的情况。

课件展示字词及时检查学生字词学习情况，既省时又高效品读课文，升华情感师作者为我们回放了个镜头。

让我们去捕捉你感兴趣的镜头，放声读，喜欢的词句做上批注。

生放声读自己感兴趣的部分。

指名汇报。

预设狗刨比赛师为什么喜欢这部分

生有趣。

师用读来告诉我。

生读师你会‚狗刨‛吗

你觉得当时的场面可以用哪个词语来形容

生紧张，激烈让我们把紧张，激烈读出来。

打水杖师哪些同学读的打水杖的部分

生举手。

师这么同学喜欢打水杖。

谁告诉我打水杖是副什么场面

用文中的词回答。

闹得慌课件展示自由读第自然段，划出能体现‚闹‛的词或句。

课件展示指名说。

你认为这些词应该怎样读，你认为语速应怎样

急好的，试试。

师此时我和伙伴们的心情是怎样的

板书快乐让我们起把这份快乐用读表达出来好吗

齐读。

师狗刨比赛乱了套，打水杖闹得慌，孩子们是多么快乐，多么无拘无束呀！板书无拘无束溺水获救师荷塘真的是孩子的乐园，大家想去体验下吗

那我们就去最让我们心悸的部分溺水获救。

作者姜文志和群小伙伴，你选择角色。

此时你们就是作者文志，你们就是小伙伴。

老师将进行现场采访。

齐读温馨提示课件采访准备，采访中原因炫耀哪个词可以表现他的炫耀

满不在乎读读这句心理先满不在乎恐惧晕头转向双脚够不着底哇哇大哭动作挣扎嚎使劲挺喊师此时，可以说是什么样的时刻

用个什么词

人命关天，命在旦夕，千钧发说时迟，那时快，谁来了

他们怎么做的

课件展示‚小伙伴在水中排成队，手拉手铁链般将我拖到岸上。

‛男生读师我想问男生，也就是小伙伴们，你们为什么手拉手排成队

你们救他自己有危险吗

但你们为什么要这样做

生齐读这句。

师看到这感人的幕，听到这朴实的话语，你们想