品读课文第部分段提问听过录音，请大家说说，文章集中笔力写荷塘月色的是哪几个自然段

自然段有的学生可能认为是自然段品读第自然段请位学生朗读第自然段让学生为这段文字取个小标题学生可能会取‚荷塘月色图‛‚荷塘图‛等等，结合文题归纳出最合适的月下荷塘图师这段文字描绘了哪些景物

各自有什么特点

景特点修辞引导明确细致描绘荷塘的容貌，顺序写出荷叶荷花荷香荷波和流水重点引导学生明确比喻和拟人的用法先找出用了比喻的句子；这里用了许多比喻有什么好处呢

例析叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

亭亭的舞女是些高挑有风姿的女郎。

亭亭的舞女的裙更是给人种美好轻盈舒展动感的联想。

这比喻生动地写出了荷叶出水很高圆形舒展的娇美姿态，洋溢着情趣。

由此可见，贴切的比喻可以把所要描绘的景物生动具体形象地展现在读者的眼前，使人产生身临其境的感觉，使事物的特征更加鲜明具体，起加深印象的作用。

找出运用拟人的句子；例析‚袅娜‛，本指草木细长柔软的样子，常用来形容女子体态轻柔优美。

羞涩，意思是难为情，态度不自然，是专写人的情态的词。

这两个词用来形容荷花妍媚多姿。

引导学生理解，并且完成上面板书。

赏析微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

问这句与般的比喻有什么不同

里面蕴含了几种感官感觉

清香是嗅觉上的感觉，远处高楼上渺茫的歌声是听觉上的感觉。

这两种不同感觉的相互沟通叫通感我们把官功能相互转换彼此沟通的现象叫通感，又称移觉。

把嗅觉中感到的香味换成从听觉中去感受品味，使人产生了对香味的另具体形象，变换欣赏角度，有焕然新，奇趣无穷之感。

歌声是细柔飘忽，婉转渺茫的，荷香是时有时无，持续不断的。

这两种感觉有相似之处，把它们沟通起来，艺术的魅力也就出来了。

但在运用这种比喻时定要注意掌握事物之间在感官的感觉上的相似之处，或在特定环境下有这种沟通气的感觉，做到妙不可言却不是故弄玄虚。

例你的耳朵在侦察，你的眼睛在倾听，你的指挥棒上跳动着你的神经。

艾青小泽征尔以耳当目，以目当耳，视觉听觉互换，正写出指挥家高度专注如痴如醉的神态，强化人的感受，巧妙地传递感情。

小结细致描绘荷塘的容貌，顺序写出荷叶荷花荷香荷波和流水，层次井然，委婉精细，栩栩如生，柔美动人。

整段没有谈月，但处处有月。

写荷叶写荷花写荷香写荷波，都确然是在月光照耀下的。

品读第自然段齐读课文第自然段让学生再给这段文字取个小标题‚荷塘月色‛略比喻句赏析师在这小节中作者也用了比喻的修辞手法，比如‚月光如流水般静静地泻在这片叶子和花上‛等等。

‚叶子和花仿佛在牛乳中洗过样却又像是画在荷叶上的‛不是比喻句重点体会句子中词语使用的妙处这小节中不仅仅句子用得好，些字也用得非常巧妙。

辨析A月光如流水般静静地泻照在这片叶子和花上B薄薄的青雾浮升起在荷塘里。

生独立思考并回答明确A‚泻‛表现出月光似流水自上而下的动态‚照‛仅写出光线的照射B‚浮‛表现出雾气朦胧，‚升‛则失去朦胧之态析‚却又像是画在荷叶上‛，‚画‛，写出了投在荷叶上的月影之真之美。

师总结可见，虽是字之差，但表达效果却明显不同，意境也相去甚远。

我们要以严谨的姿态面对博大精深的中国汉字，在用字方面要仔细推敲。

析句但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。

这句转折复句是前几句描写月色的总结。

作者又次运用‚通感‛或‚移觉‛的修辞说法，把上文描写的月光树影揉合在起，在读者面前，既树立视觉形象又树立听觉形象，给读者以清新雅洁的艺术享受。

小结第自然段，着力描写月色，先是正面写，后是反衬。

多用比喻等修辞手法，工巧熨贴。

有光有影，有明有暗，从月光的映照下又进步写出了荷塘胜景。

品读第自然段请全班学生朗读第自然段创设情景，引导学生思考有人认为，这自然段并没有写月光，请说说认为这段没有写月光的理由；有人认为这段其实写了月色，请说说认为这段写了月色的理由。

第种观点这自然段只是写了荷塘周的景物杨柳树色远山路灯光以及声音，从文中看不到描写月光的句子。

第种观点虽然这自然段写了许多除月色之外的景物，尤其花了大量笔墨描写树，但如果没有月色的衬托，景色就会截然不同。

所有的景物都是在月色笼罩之下的，正是在这样的月色之下，才能有如此独特的感受。

例‚树色例是阴阴的，乍看像团雾；但扬柳的风姿在烟雾里也分辨得出‛这句。

设想如果在白天的光线下看这些树，肯定不会有种朦胧凄迷之感，只有在月色之下才会产生‚阴阴的‛感觉，才会‚像团雾‛。

小结这节重点在写树，从方位距离高低几个角度来写，视线由荷塘内部扩展到荷塘周。

树多而密，重重围住荷塘，与前面的‚幽僻‛相照应，这是总写周，接着写近处的树色树姿远处的树梢上的远山又回过头写树缝里的灯光树上的蝉鸣和水里的蛙声，层次分明，富有立体感，再次展示出清淡朦胧宁静深远的环境特点。

所有的景物都是在月色笼罩之下的，似乎无处写月，其实处处体现了月色。

最后句‚但热闹是他们的我什么也没有，‛笔锋转，流露出作者内心的空虚与哀愁。

荷塘月色第课时教案篇荷塘月色的第节课主要是梳理了文章的脉络，并找出作者的情感线索，疏通文意。

基本上达到了预期目标。

而第课时，目标是让学生了解如何写‚写景状物散文‛，重点研读第自然段，让学生学会运用‚修辞‛和‚练字‛进行写景状物。

课堂上结合学案基本完成了教学目标，但是最后的当堂训练‚以月色下的张北或月色下的私立中为话题，写段字左右的描写性文字‛，却不能完成，于是，将其作为课后作业，在第节课的时候，我让小组先自我选拔，每组选出篇相对较好的，并起帮助改正，然后再讲台上给大家展示，这堂课让我感觉挺满意的，发现了学生们不样的面，虽然学生们的文字并不是那么完美，还需要打磨。

但是，我看到了我上节课的影子，我知道上节课已经在学生的心中打下了烙印，并且学生已经开始尝试着学习怎样去写，我给予了朗读的同学以充分的肯定，‚我看到的好多大家的作品也不过如此，今天大家写的片段都很好。

这说明只要大家认真去写，并不比那些大作家差，没准那天我们班的那位同学会成为名作家，到时别忘了送老师本书啊

‛我所说的话是由衷的，每个人的潜力都是很大的，关键看你去不去开发它。

在这里，留下你们的痕迹，希望你们将来能走的更远。

荷塘月色第课时教案篇〘教学目标〙，整体感知，体会作者的思想感情。

，揣摩词语句子的含义及其表达效果，进而学习运用比喻通感拟人和叠字表情达意的技巧。

〘教学重点〙。

优美的特点及其表达效果。

〘教学难点〙，‚景语‛‚情语‛浑然体。

〘课时安排〙课时第课时教学要点了解朱自清散文的意境美。

〘教学过程〙导入新课中国古诗中‚月‛的意象及其含义。

李白月下独酌花间壶酒，独酌无相亲。

举杯邀明月，对影成人。

月既不解饮，影徒随我身。

暂伴月将影，行乐须及春。

我歌月徘徊，我舞影零乱。

醒时同交欢，醉后各分散。

永结无情游，相期邈云汉。

──在这里，‚月‛成了诗人排遣内心深处的孤独寂寞的种载体。

苏轼水调歌头明月几时有，把酒问青天。

不知天上宫阙，今夕是何年。

我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。

起舞弄清影，何似在人间。

转朱阁，低绮户，照无眠。

不应有恨，何事长向别时圆

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

但愿人长久，千里共婵娟。

──在这里，‚月‛成了词人表达思念亲人的思想感情的种载体。

那么，在朱自清的散文荷塘月色里，‚月‛又起到了怎样的作用呢

咱们今天就来学习下散文荷塘月色。

了解作者知人朱自清－，原名自华，字佩炫，号秋实，取春华秋实之意。

为勉励自己在困境中不丧志，保持清白，便取楚辞中‚宁廉洁正直以自清乎‛中‚自清‛。

字佩弦。

生于江苏东海县，祖籍浙江绍兴，自祖父以来定居扬州，所以自称扬州人。

年毕业于北京大学的哲学系，在江浙等地的中学任教，参加了文学研究会。

年任清华大学教授。

是著名的散文家诗人学者民主战士。

作品有诗文集踪迹，散文集背影欧游杂记伦敦杂记，杂文集论雅俗共赏标准与尺度以及些文艺论著，收在朱自清文集里。

朱自清，是诗人散文家学者，又是民主战士，是毛泽东称颂的‚表现了我们民族的英雄气概‛的著名作家学者民主战士。

毛泽东曾热烈赞扬其‚宁死不领美国救济粮‛的高尚气节。

了解背景论世年月，蒋介石发动‚‛和‚〃两次政变之后，白色恐怖笼罩了中国大地。

旧时代正在崩溃，新时局尚未到来。

知识分子不满黑暗现实，向往自由生活，但颓丧和骚动使得他们惶惶然，处于苦闷彷徨之中，看不清前进的方向。

这种内心的痛苦与矛盾就外化为荷塘月色的图景，素雅朦胧的景致和作者内心的淡淡的哀愁与淡淡的喜悦是致的。

作者在此想躲开恼人的现世，求得短暂的安宁。

所以清清冷冷的荷塘也成为超脱世尘的绝妙世界。

在创作本文之前，作者曾积极投身于新文化运动，是新文化运动的员干将。

新文化运动热闹了阵子之后，于年前后进入了低潮期。

他能找到吗

板书小路曲折幽僻树多对比感受自由──苦闷小结写作者夜赏的缘由。

用‚我且受用这无的荷香月色好了‛自然过渡到第部分。

作业预习课文第部分，准备背诵第自然段。

第教时〖教学要点〗分析文章第部分。

〖教学步骤〗讲读课文第部分总起这是全文的主体部分，写出了荷塘月色之美景。

第段写月光下的荷塘。

写作顺序荷叶→荷花静态实写→荷香→荷波动态虚写，流水──虚写映衬。

第段写荷塘上的月色。

第段写荷塘周景色。

作者似乎在这样的环境中得到了种安宁，但当他听到了热闹的蝉声与蛙声之后，突然觉得‚热闹是他们的，我什么也没有‛。

现实无法给他种理想的‚宁静‛，于是他便力求从想象中寻求。

讲读第小节指名同学朗读第节，并划出本节的比喻句。

作者依次写了哪些景物

用了哪些比喻

先是写了叶子出水高，像亭亭的舞女的裙;接着写花，白色的，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的，正如粒粒的明珠，又如碧天里的星星。

再接着是荷香，微风过处才能闻到缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

最后还写到流水，流水脉脉，虽被遮住，不见其形，但留给我们的想像余地是极大的。

这里用了许多比喻有什么好处呢

我们先来看这句叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

亭亭的舞女是些高挑有风姿的女郎。

亭亭的舞女的裙更是给人种美好轻盈动感的联想。

这比喻生动地写出了荷叶出水很高的娇美姿态，洋溢着情趣。

由此可见，贴切的比喻可以把所要描绘的景物生动具体地展现在读者的眼前，使人产生身临境的感觉，使事物的特征更加鲜明具体，起加深印象的作用。

我们再来看这句微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

这句与般的比喻有什么不同

里面蕴含了几种感官感觉

清香是嗅觉上的感觉，远处高楼上渺茫的歌声是听觉上的感觉。

这两种不同感觉的相互沟通叫通感。

把嗅觉中感到的香味换成从听觉中去感受品味，使人产生了对香味的另具体形象，变换欣赏角度，有焕然新，奇趣无穷之感。

歌声是细柔飘忽，婉转渺茫的，荷香是时有时无，持续不断的。

这两种感觉有相似之处，把它们沟通起来，艺术的魅力也就出来了。

但在运用这种比喻时定要注意掌握事物之间在感官的感觉上的相似之处，或在特定环境下有这种沟通气的感觉，做到妙不可言却不是故弄玄虚。

作者不仅描绘了叶子花荷香的静态美，还描绘了它们动态的神韵。

用了‚颤动闪电霎时传过‛等词，传神微妙地写出了刹那间，往往不被人注意的动态。

这是作者用词的精妙之处。

板书田田多荷叶亭亭美零星点缀白色形态美荷花如明珠如星星光袅娜羞涩态荷香缕缕──仿佛远处高楼上渺茫的歌声象闪电快荷波动态美凝碧色流水脉脉态静态美讲解第节指名同学朗读第节，其他同学思考作者如何写荷塘的月色。

作者写月色时用了哪些动词

泻浮洗。

假如把‚泻‛改成‚照‛，把‚浮‛改成‚升‛，好不好，为什么

当看到‚照‛字你不会想到流水，而‚泻‛字唤起了人们对流水的想象，巧妙地写出月光流动轻柔的情态，化静为动，‛照‛字就显不出这种效果，只有呆板的分。

‚浮‛同样写出种轻柔的动态，‚升‛则失之轻柔。

在这里作者用了静态动写的描写，把画面写活了。

‚月光如流水‛‚静静地泻‛下来，这具有种恬静的力度美，而青雾则是薄薄地浮起在荷塘里，朦朦胧胧地处泛散开来，呈现迷茫空朦的景象，上下交结在起，便是成了牛乳和轻纱。

大家想象下，牛乳和轻纱，自上而下的月光，自下而上的轻纱，是不是很美又很形象

板书正面月光泻轻柔。

月色青雾浮轻纱的梦光与景的和谐。

反面侧面黑影倩影。

讲读第节请全班学生朗读第节。

这节重点在写树，从方位距离高低几个角度来写，视线由荷塘内部扩展到荷塘周。

树多而密，重重围住荷塘，与前面的‚幽僻‛相照应，这是总写周，接着写近处的树色树姿远处的树梢上的远山又回过头写树缝里的灯光树上的蝉鸣和水里的蛙声，层次分明，富有立体感，再次展示出清淡朦胧宁静深远的环境特点。

最后句‚但热闹是他们的我什么也没有，‛笔锋转，流露出作者内心的空虚与哀愁。

板书树重重阴阴。

沉郁远山隐隐约约。

周灯光没精打采。

月色迷离自远而近蝉鸣蛙叫。

总结第段着重写荷塘月色的优美景象。

有勾勒，有细描，有渲染，有衬托，灵活多样，井井有条。

特别是语言运用得准确生动，有神韵，流露作者淡淡的喜悦与淡淡的哀愁与苦闷。

作业背诵课文第自然段。

理解文章运用的‚通感‛修辞手法。

第教时〖教学要点〗分析文章第部分，总结课文。

〖教学步骤〗检查背诵情况讲读第部分这部分写夜游荷塘引起的联想。

板书联想这令我到底惦着江南了‚忽然想起采莲的事情来了‛这句承上文宕开笔，转出新意。

文章由此放开去，联想到古代诗词对采莲的描绘，然后再收回到眼前，发出‚只不见些流水的影子，是不行‛的缺憾。

由此极自然地牵动出‚这令我到底惦着江南了‛这种思乡的哀愁，这种乡愁正是当时作者苦闷矛盾心情在作者当时苦闷矛盾心情在作品中的投影，表达了作者内心的不平和对光明美好生活的憧憬。

这段文字，即景生情，忽远忽近，善收巧放。

最见疏朗又曲折的功夫。

‚猛抬头，不觉已是自己的门前‛，‚我‛回到了现实，切照旧。

到这里，我们可以从整体上来把握作者的感情。

由‚忽然‛引出幅江南采莲图，至此由‚实‛到‚虚‛，开辟了种与前文孤寂幽静相反的热闹欢乐的境界。

实虚，动静，相互映衬，相得益彰。

作者似乎得到了暂时的‚宁静‛，但‚猛抬头，不觉已是自己的门前‛，又回到了现实中来。

表明作者无法从现实生活中得到理想的‚宁静‛，这正是残酷的现实社会带来的结果。

赏析文章的语言艺术本文的语言特色在本部分得到了充分体现。

以下几点值得注意。

是比喻。

写静态荷花连用个比喻，‚正如粒粒的明珠‛，‚又如碧天里的星星‛，‚又如刚出浴的美人‛，分别写出了淡月辉映下荷花晶莹剔透的闪光，绿叶衬托下荷花忽明忽暗的闪光，以及荷花不染纤尘的美质。

是通感。

通感是‚种感觉超出了本身的局限而领会到属于另种感觉的印象‛钱钟书语，即感觉的转移。

本文有两例例‚微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

‛由嗅觉向听觉转移。

‚缕缕清香‛与‚渺茫的歌声‛在许多方面有相似之处，如时断时续，若有若无，轻淡缥缈，沁人心脾，有意感觉的转移伴随着想象的中跳跃。

‚清香‛与‚歌声‛同属美好事物，把‚清香‛比喻成远处的‚歌声‛，烘托出几分优雅和宁静来。

例‚塘中的月色并不均匀;但光与影的和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。

‛由视觉向听觉转移。

月的光华和阴影，用‚名曲‛的旋律来形容，表明光与影的和谐，与小提琴演奏的名曲样悠扬优美，烘托出种温馨幽雅的氛围，给读者以联想和想象，乃至带入种幻境。

是叠字的运用。

由学生从课文中选出例子。

《荷塘月色》第二课时教案（13篇）。

小结本文写夜游的动机夜游的联想。

从出门到回家，叙述线索清晰而有变化，结构自然严谨。

写景层次分明而富有特征，朦胧的景色与淡淡的喜悦和哀愁交融在起。

借景抒情，情景交融。

语言优美凝练而传神。

运用比喻联想衬托等手法把景象表达得极其真切而富韵味。

作业荷塘月色第课时教案篇教学目的学习荷塘月色细腻传神的语言，体会新鲜贴切的比喻表达效果及移觉修辞手法的运用。

掌握荷塘月色刻画景物及情景交融的写法，体会其严谨结构。

了解作者创作的心情以及这种心情的社会内容。

通过朗诵欣赏荷塘月色的韵味。

背诵课文第段教学重点目的教学难点背诵课文教学设想教学重点放在文章的结构安排写景层次语言特色上。

安排课时第教时教学要点整体感知课文，学习文章第部分教学步骤导入课文作者介绍朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。

祖籍浙江绍兴。

年随家定居扬州，所以自称‚我是扬州人‛。

年中学毕业后考入北京大学预科班，次年改名‚自清‛，考入本科哲学系。

毕业后，在江苏浙江等地中学任教。

年发表长诗毁灭，震动了当时的诗坛；年出版诗集踪迹，年任清华大学教授，创作转向散文，同时研究古典文学。

年出版散文集背影，成了著名的散文家。

朱自清是诗人散文家学者，又是民主战士爱国知识分子，毛泽东称他‚表现我们民族的英雄气概‛，著作朱自清全集。

释义幽僻幽深僻静。

蓊蓊郁郁草木茂盛的样子。

踱慢步行走。

弥望满眼。

弥，满。

袅娜柔美的样子。

脉脉这里形容水没有声音，好象深含感情。

风致美的姿态。

斑驳原指种颜色中杂有别的颜色，这里有深浅不的意思。

例律。

丰姿风度仪态，般指美好的姿态。

也写作‚风姿‛。

大意大概的轮廓听录音朗读，并注意体会其中的语言思考如何划分层次。

整体把握，明确结构，写出大意全文分大段第部分月夜漫步荷塘的缘由及来到荷塘的感受。

点明题旨第部分荷塘月色的恬静迷人。

主体第部分荷塘月色的美景引动乡思。

偏重抒情简要分析从内结构看，情感思绪是从不静求静得静到出静，是个圆形；从外结构看，从作者出门经小径到荷塘复又归来，依空间顺序描绘了次夏夜游。

感情变化是‚心里颇不宁静‛→淡淡的月光下，有淡淡的哀愁→在自然美景中，有淡淡的喜悦→发出‚我什么也没有‛的慨叹→惦念江南，欲超脱而不可得。

作者在文章中体现了种复杂的思想情感，即‚淡淡的忧愁，淡淡的喜悦‛，这可从文章中的景物中见出。

讲读第部分第段点拨分析开篇第句‚这几天心里颇不宁静‛确定了全文的感情基调。

个‚忽然‛，引出了作者精心绘制的荷塘月色图画，构成了个恬静幽美清香溢的世界。

实处落笔，渗透个‚静‛字。

‚悄悄‛‚轻轻‛。

悄悄出门，轻轻进门，是为了不影响家人，是表现了种孤寂的心态。

全文的第句是文章的‚文眼‛。

第段点拨分析写去荷塘心经的小路。

概述了周围的景物。

‚路‛是‚小煤屑‛‚幽僻‛‚寂寞‛‚阴森森的‛，‚但今晚却很好，虽然朋光也还是淡淡的‛。

‚森森‛‚淡淡‛。

路阴阴森森，月光淡淡，种寂寞的氛围，衬托出淡淡的忧愁。

整段写出了种寂寞的气氛，衬托出淡淡的忧愁。

第段点拨分析结合时代背景，让学生明确为什么作者要写这样的文章。

背景介绍，荷塘月色写于年，作者当时岁，任清华大学中文系教授。

由于蒋介石叛变革命，中国处于片黑暗之中，使他觉得‚这几天似乎有点异样，像叶扁舟在无边的大海上，像个猎人在无尽的森林里心里是团乱麻，也可以说是团火。

似乎在挣扎着需要明白什么；但什么也没明白。

‛正因为作者在当时黑暗的日子里，看不到希望，但又想做个自由的知识分子，苦闷彷徨是自然而然的。

在这样的社会里，是没有自由可找的，但作者还是要去个地方荷塘寻找自由，做个自由人。

他能找到吗

小结写作者夜赏的缘由。

用‚我且受用这无的荷香月色好了‛自然过渡到第部分。

布臵作业预习课文第部分，准备背诵第自然段第教时教学要点分析文章第部分教学步骤讲读课文第部分总起这是全文的主体部分，写出了荷塘月色之美景。

第段写月光下的荷塘。

写作顺序荷叶→荷花静态实写→荷香→荷波动态虚写，流水虚写映衬。

第段写荷塘上的月色。

第段写荷塘周景色。

作者似乎在这样的环境中得到了种安宁，但当他听到了热闹的蝉声与蛙声之后，突然觉得‚热闹是他们的，我什么也没有‛。

现实无法给他种理想的‚宁静‛，于是他便力求从想象中寻求。

讲读第小节指名同学朗读第节，并划出本节的比喻句。

作者依次写了哪些景物

用了哪些比喻

先是写了叶子出水高，像亭亭的舞女的裙；接着写花，白色的，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的，正如粒粒的明珠，又如碧天里的星星。

再接着是荷香，微风过处才能闻到缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

最后还写到流水，流水脉脉，虽被遮住，不见其形，但留给我们的想像余地是极大的。

这里用了许多比喻有什么好处呢

我们先来看这句叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

亭亭的舞女是些高挑有风姿的女郎。

亭亭的舞女的裙更是给人种美好轻盈动感的联想。

这比喻生动地写出了荷叶出水很高的娇美姿态，洋溢着情趣。

由此可见，贴切的比喻可以把所要描绘的景物生动具体地展现在读者的眼前，使人产生身临境的感觉，使事物的特征更加鲜明具体，起加深印象的作用。

我们再来看这句微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

这句与般的比喻有什么不同

里面蕴含了几种感官感觉

清香是嗅觉上的感觉，远处高楼上渺茫的歌声是听觉上的感觉。

这两种不同感觉的相互沟通叫通感。

把嗅觉中感到的香味换成从听觉中去感受品味，使人产生了对香味的另具体形象，变换欣赏角度，有焕然新，奇趣无穷之感。

歌声是细柔飘忽，婉转渺茫的，荷香是时有时无，持续不断的。

这两种感觉有相似之处，把它们沟通起来，艺术的魅力也就出来了。

但在运用这种比喻时定要注意掌握事物之间在感官的感觉上的相似之处，或在特定环境下有这种沟通气的感觉，做到妙不可言却不是故弄玄虚。

《荷塘月色》第二课时教案（13篇）。

师在本专题里我们将要‚欣赏‛的课文有哪些呢

起来了解下专题的文章引领学生翻阅目录以及课文。

我们将要欣赏的文体有散文和小说，散文有荷塘月色听听那冷雨金岳霖先生亡人逸事，小说有祝福边城节选林黛玉进贾府。

散文中有侧重写景的，像荷塘月色听听那冷雨，也有侧重写人的散文像金岳霖先生亡人逸事；小说又有现代小说祝福边城节选和古典小说林黛玉进贾府之分。

这些作品乃是经典中的经典，具有极高的审美价值；教材的编写者特别提醒要‚慢慢‛，这不仅是告诉我们文本本身具有极高的审美价值，同时也是在提醒各位同学在阅读过程中要有正确的态度，科学的方法，万不可焦躁不安，囫囵吞枣，要平心静气，聚精会神，仔细揣摩，反复吟咏，最大限度地获得营养，努力提升我们的文学修养和文化品位。

朱自清的荷塘月色是篇优美的写景抒情散文，同学们觉得这类写景抒情散文我们应该把握哪些要点来阅读呢

学生发言，引导归纳为方面景物情感语言。

师同学们的回答能够切中要害，我们起来了解荷塘月色的学习目标幻灯体味作者独有的内心情怀，理解感情是散文的灵魂；欣赏荷塘月色的