工作程序逻辑相结合的说明顺序。

教学重难点疏通文言语句;理解课文的说明顺序和说明方法。

教学准备课件小黑板卡片等。

设计思路教学本文要先让学生自学，找出生僻字请老师帮助解决。

疏通文意，文章内容的理解可以通过设计巧妙的题目引导完成。

在疏通文言语句的基础上理解课文的说明顺序和说明方法。

安排课时。

导入新课中国的大发明是什么

对，这活字印刷是我国古代大发明之，是多年前，北宋的平民毕升发明的，比德国的答凳堡活字印刷要早多年，这是多么伟大的创举啊!今天，我们有幸在语文课本中学习活板文，板书课题。

了解活字印刷在当时的制作印刷情况。

出示课件或小黑板l。

沈括，北宋著名科学家政治家。

要求记住作者。

自主学习师用自己喜欢的方式读课文，注意解决以下问题。

出示课件。

，找出难理解的字词，小组讨论并解决。

活板，为什么开头却写雕板

活字，通篇是怎样围绕这个活字作文章的

，为什么不详细说明怎样得到活字而要笔带过

。

合作学习，相互解答疑难问题。

反馈交流。

出示课件或小黑板板通版。

为做，使用。

已通似。

布衣平民。

又为活板做，引申为发明，创造。

火烧令坚用火，名作状。

和混合，拌和。

持就火炀之接近，靠拢。

极为神速快，迅速。

第板已具准备好，齐备。

更互用之交替，轮换。

瞬息可就完成。

以纸帖之贴上标签，动词。

每韵为帖标签，类，名词。

奇字冷僻。

旋刻之随即，马上。

用讫再火令药熔用火烤，动词。

从弟侄辈。

为所被动用法。

让位同学解释，如有错误让其他同学纠正。

要求记住重点字词。

明确我认为这篇文言说明文，总体上是按时间顺序说明的。

第部分第l段交代活版发咀之前用雕版印刷的时间和使用情况。

第部分第段点明活版发明时间。

第部分第段交代活版下落。

主体部分在具体介绍活版的制作用法功效时是综合运用时间顺序工作程序。

和逻辑顺序说明的;介绍活版的制作。

用胶泥刻字则字平如砥是用时间顺序工作程序。

说明的;介绍活版的功效提高功效的措施用胶泥刻字的好处等是按逻辑顺序说明的。

作者在介绍活版印刷术时，紧扣个活字，综合运用了时间顺序逻辑顺序来说明，符合事物自身的规律，体现了制字制版排版拆版各个环节都灵活高效的特点，科学而有条理。

活板，为什么开头却写雕板

明确因为写雕板是为说明雕板的不便，以便进而说明活板神速。

〃本文的题眼是个活字，通篇是怎样围绕这个活字作文章的

明确本文的主要特征在于个活字。

胶泥刻字，每字为印是活设铁板，密布字印是活;药熔后，用平板在上面按下，使字平如砥，是活;做铁板。

交互使用，是活;常用字多备，是活;用后用木格贮之，是活。

这就把活字板的灵活性优越性和雕板作了形象的生动的比较，突出活的特点，表现了活板技术的先进性。

〃本文结尾写活字的下落时，为什么不详细说明怎样得到活字而要笔带过

明确因为这不是本文所要说明的内容。

梳理巩固学生讨论没解决的问题，并谈谈收获。

不必面面俱到，也不必只限于个方面，只要学生能说出某些方面就应给予肯定。

拓展训练如果有时间可在课堂上进行，如没有时间可不必进行。

做新课标作业设计中阅读理解的第部分。

布置作业做新课标作业设计中的迁移延伸部分。

板书设计活板沈括雕板印刷的发展情况。

活板的发明制作作用功效刻字常用字制字活再用字排版生僻字活板的下落。

活板教学设计篇课程目标知识和能力着眼培养学生自读文言文的能力了解文章的说明顺序过程和方法在整体感知前提下，合作探究，创造性学习。

情感态度和价值观让学生感受我国古代劳动人民的高度智慧与创造精神，激发学生热爱科学勇于创新的热情。

教学重点我国古代劳动人民对世界文明的卓越贡献。

有条不紊的说明顺序准确朴实简洁的语言。

教学难点对文章中活板的活的特征的理解教学时间在自读基础上，教时完成教学方法自主阅读，探究发现。

多媒体辅佐课前准备学生预习课文自制多媒体课件教学过程创设情境，激趣导入。

内容呈现，整体感知结合注释，用自己喜爱的方式，初步感知课文内容，边读边圈点勾画，自主质疑教师范读引领，学生齐读体味感知内容从说明对象看，本文除介绍活字印刷外，还介绍了什么

通过初读，你了解活字印刷的哪些知识

师生互动，合作学习学生就文意质疑合作释疑，教师点拨知识积累积累多义词做知识卡片交流对话，探究学习分析程序说明的顺序了解活板活的特征时空连线，创造性学习穿越时空隧道，参观印刷厂，现场采访。

请用句话说出你的参观感受。

活板教学设计篇教学目标知识教学了解作者及梦溪笔谈。

教学难点课文第段的分析。

本文的写作手法。

教学方法朗读法文言文必须在熟练朗读下才可以理解其基本意思。

讨论法学习文言文比较枯燥，应该调动学生的积极性。

教学媒体教具准备多媒体课件素材准备印刷术的发展资料，活字印刷模型。

课时安排课时。

教学结构与过程课堂导入同学们，咱们都知道手头上的课本练习册等都是印刷而成的，可是同学们了解印刷术的演变过程吗

不知道吧，好，这节课我们就同学习下，看我们的印刷技术是如何演变提高的。

板书课题讲授新课课前热身，疏通文意简介作者和梦溪笔谈我国古代的大发明纸印刷术指南针和火药。

它们都是由中国相继传入世界各地的，是中国对世界文明的巨大贡献。

在辞海中，对印刷术是这样介绍的我国是最早发明印刷术的国家。

早期的印刷方法是把图文刻在木板上用水墨印刷的，称刻板印刷术。

刻板印刷在我国唐代已开始盛行，并先后传至日本朝鲜越南菲律宾伊朗等国，影响到非洲和欧洲。

宋代庆历年间，毕昇首创泥活字板，使书籍印刷更为方便。

之后，又陆续出现用木锡铜和铅等金属制成活字板印刷书籍。

年左右德人谷登堡用铅合金制成活字板，用油墨印刷，为现代金属活字印刷术奠定了基础。

可见，毕昇的活字印刷早于西方百多年，毕昇开创了现代印刷术的先河。

这篇文章的作者沈括，是位杰出的科学家，他的梦溪笔谈是中国科技史上的重要著述。

要求快速阅读课文。

检查朗读准确程度流畅程度听录音，注意断句和特殊字的读音。

解题活板，即为活字板，板同版。

疏通全文。

以开火车的形式，人句，遇到疑难句，同桌帮忙。

提醒学生特别注意通假字词类活用古今异义词词多义。

将注释中的重要词语划出。

整体感知指名朗读第段，教师指导学习。

疏通文意板，刻板雕板，这里义为用雕板；印，动词，印刷。

唐，唐代，公元年；尚，还；盛，广泛的，大规模的；为，动词，使用；之，代词，指板印书籍这种方法，可译为它。

代，公元年；时，时候；始，开始；经，指易书诗礼春秋种儒家经书。

已后，以后；典，经典，例如经；籍，般书籍；皆，都；为，判断动词，是；板本，雕板印刷的本子。

总结专用名词朝代书名人名地名官职等不译。

文言文省略较多，译为现代汉语时，要疏通上下文意，补上。

文言文以单音节词为主，现代汉语以双音节词为主，译时有很多单音节词要补上字变成双音节词。

请同学译出第段全文用雕板印刷书籍，唐代的人还没有广泛的使用它，从代的时候开始用雕板印刷经，以后各种经典书籍都是雕板印刷的本子。

分析介绍活板，先说雕板，既说明了活板渊源又提出了比较对象。

尚未盛为，并非绝无，用词考究。

尚未始印皆为，干净利落的交代了雕板印刷的发展过程，自然的引向说明中心活板。

提问课文这段介绍了什么

提示简述我国雕板印刷发展状况。

板书我国雕板印刷发展状况学生齐读。

疏通第段文意。

这段是全文主体，具体说明了活板的发明制作印刷及有关事项。

板书活板的发明制作印刷等学习第层。

指名学生朗读第句，教师指导，看注释，疏通文意为，动词，发明。

庆历年间，有个平民毕昇，又发明了活板印刷。

提问第段中唐人尚未盛为之的为译为使用，这里的为译为发明，根据什么

提示根据上下文意。

前处宾语之指板印书籍的方法，为译为使用；这处宾语是活板，所以为译为发明创造。

提问这句十个字，介绍了什么

提示活板发明时间发明人身份及姓名。

加黑字板书布衣字，表现了人民的创造力，也表明作者不以地位取人的进步态度。

又字呼应第段，说明活板是在雕板印刷基础上的新创造。

疏通第层文意。

指名学生朗读第层其法瞬息可就，教师指导，看注释，逐句疏通文意。

其，他的，指毕昇；胶泥，有粘性的泥土；印，个印模，省略量词；火，名词，在这里是用火义。

全句意他的方法是使用胶质泥土雕刻文字，薄厚好像铜钱的边缘，每个文字制作个印模，用火烧烤使它坚硬。

这句介绍制作活字的工序。

同学们注意单音节词译成双音节词的方法。

同学齐读这句其法火烧令坚。

其，那，代铁板；以，介词，用；两个之用法不同，前个，助词，可省去，后个，代词，指铁板，可译为它。

请学生译文，同学校正，教师评判。

以下各句同译文；预先设置块铁板，那上面用松脂蜡混合纸灰类东西蒙盖它。

同学齐读这句先设冒之。

《活板》教学设计（12篇）。

工作程序逻辑相结合的说明顺序。

教学重难点疏通文言语句;理解课文的说明顺序和说明方法。

教学准备课件小黑板卡片等。

设计思路教学本文要先让学生自学，找出生僻字请老师帮助解决。

疏通文意，文章内容的理解可以通过设计巧妙的题目引导完成。

在疏通文言语句的基础上理解课文的说明顺序和说明方法。

安排课时。

导入新课中国的大发明是什么

对，这活字印刷是我国古代大发明之，是多年前，北宋的平民毕升发明的，比德国的答凳堡活字印刷要早多年，这是多么伟大的创举啊!今天，我们有幸在语文课本中学习活板文，板书课题。

了解活字印刷在当时的制作印刷情况。

出示课件或小黑板l。

沈括，北宋著名科学家政治家。

要求记住作者。

自主学习师用自己喜欢的方式读课文，注意解决以下问题。

出示课件。

，找出难理解的字词，小组讨论并解决。

活板，为什么开头却写雕板

活字，通篇是怎样围绕这个活字作文章的

，为什么不详细说明怎样得到活字而要笔带过

。

合作学习，相互解答疑难问题。

反馈交流。

出示课件或小黑板板通版。

为做，使用。

已通似。

布衣平民。

又为活板做，引申为发明，创造。

火烧令坚用火，名作状。

和混合，拌和。

持就火炀之接近，靠拢。

极为神速快，迅速。

第板已具准备好，齐备。

更互用之交替，轮换。

瞬息可就完成。

以纸帖之贴上标签，动词。

每韵为帖标签，类，名词。

奇字冷僻。

旋刻之随即，马上。

用讫再火令药熔用火烤，动词。

从弟侄辈。

为所被动用法。

让位同学解释，如有错误让其他同学纠正。

要求记住重点字词。

明确我认为这篇文言说明文，总体上是按时间顺序说明的。

第部分第l段交代活版发咀之前用雕版印刷的时间和使用情况。

第部分第段点明活版发明时间。

第部分第段交代活版下落。

主体部分在具体介绍活版的制作用法功效时是综合运用时间顺序工作程序。

和逻辑顺序说明的;介绍活版的制作。

用胶泥刻字则字平如砥是用时间顺序工作程序。

说明的;介绍活版的功效提高功效的措施用胶泥刻字的好处等是按逻辑顺序说明的。

作者在介绍活版印刷术时，紧扣个活字，综合运用了时间顺序逻辑顺序来说明，符合事物自身的规律，体现了制字制版排版拆版各个环节都灵活高效的特点，科学而有条理。

活板，为什么开头却写雕板

明确因为写雕板是为说明雕板的不便，以便进而说明活板神速。

〃本文的题眼是个活字，通篇是怎样围绕这个活字作文章的

明确本文的主要特征在于个活字。

胶泥刻字，每字为印是活设铁板，密布字印是活;药熔后，用平板在上面按下，使字平如砥，是活;做铁板。

交互使用，是活;常用字多备，是活;用后用木格贮之，是活。

这就把活字板的灵活性优越性和雕板作了形象的生动的比较，突出活的特点，表现了活板技术的先进性。

〃本文结尾写活字的下落时，为什么不详细说明怎样得到活字而要笔带过

明确因为这不是本文所要说明的内容。

梳理巩固学生讨论没解决的问题，并谈谈收获。

不必面面俱到，也不必只限于个方面，只要学生能说出某些方面就应给予肯定。

拓展训练如果有时间可在课堂上进行，如没有时间可不必进行。

做新课标作业设计中阅读理解的第部分。

布置作业做新课标作业设计中的迁移延伸部分。

板书设计活板沈括雕板印刷的发展情况。

活板的发明制作作用功效刻字常用字制字活再用字排版生僻字活板的下落。

活板教学设计篇课程目标知识和能力着眼培养学生自读文言文的能力了解文章的说明顺序过程和方法在整体感知前提下，合作探究，创造性学习。

情感态度和价值观让学生感受我国古代劳动人民的高度智慧与创造精神，激发学生热爱科学勇于创新的热情。

教学重点我国古代劳动人民对世界文明的卓越贡献。

有条不紊的说明顺序准确朴实简洁的语言。

教学难点对文章中活板的活的特征的理解教学时间在自读基础上，教时完成教学方法自主阅读，探究发现。

多媒体辅佐课前准备学生预习课文自制多媒体课件教学过程创设情境，激趣导入。

内容呈现，整体感知结合注释，用自己喜爱的方式，初步感知课文内容，边读边圈点勾画，自主质疑教师范读引领，学生齐读体味感知内容从说明对象看，本文除介绍活字印刷外，还介绍了什么

通过初读，你了解活字印刷的哪些知识

师生互动，合作学习学生就文意质疑合作释疑，教师点拨知识积累积累多义词做知识卡片交流对话，探究学习分析程序说明的顺序了解活板活的特征时空连线，创造性学习穿越时空隧道，参观印刷厂，现场采访。

请用句话说出你的参观感受。

活板教学设计篇教学目标知识教学了解作者及梦溪笔谈。

了解时间和空间相结合的说明顺序。

掌握溶帖旋拂砥讫等个字。

能力训练初步学会翻译文言文；能指出课文的说明顺序。

思想感情教育感受我国古代劳动人民的智慧和创造力。

教学课时课时第课时教学重点难点了解作者和梦溪笔谈。

疏通全文。

教学过程导入新课。

简介作者和梦溪笔谈要求快速阅读注释和注释。

合上书本比赛掌握情况。

幻灯，填空教师补充。

解题活板，即为活字板，板同版。

听录音，注意断句和特殊字的读音。

检查朗读。

准确程度流畅程度疏通全文。

以开火车的形式，人句，遇到疑难句，同桌帮忙。

提醒学生特别注意通假字词类活用古今异义词词多义。

将注释中的重要词语划出。

注意下列词的落实第段板印盛为之已后皆为扳本第段布衣又为活板薄入钱唇每字为印火烧令坚以松脂蜡和纸灰之类冒之以铁范置铁板上乃持就火炀之则字平如砥止印未为简易已字布字更互用之瞬息可就重复者以纸帖之每韵为帖奇字素无备者旋刻之不以木为之者文理又疏密兼与药相粘燔土用讫拂殊不第其印为予群从布置作业。

。

个通假字个词多用。

第课时教学重点难点分析结构层次。

了解说明顺序。

教学过程复习上课时的内容。

出示幻灯。

解释下列各词板印蜡和纸灰之类冒之写出个通假字写出个词类活用字完成课后练习。

分析全文的结构层次和说明顺序。

思考本文个自然段各记述了什么情况

简要交代活版发明之前用雕版印刷的具体时间和使用情况。

详细介绍活版的制作用法功效以及有关的问题。

交代毕升所制字模的下落。

由以上分析看出本文总体上是以什么为序

是按照时间顺序来说明。

本文课题是活板，作者为什么不直接写活版，而是从雕版印刷写起的

从雕版印刷到活版印刷是印刷术的个飞跃。

试问，雕版印刷的缺点是什么

死，不灵活。

只有通过比较才能看出活版印刷的优点和特点。

分析第段重点段齐读，思考按照活板制作和使用的程序，本段可分几层

第层简介活板的发明时间和发明者。

第层介绍活版的制作方法。

第层说明活版印刷的功效和提高印刷效率的方法。

活板教学设计篇活板教学设计篇教学目标掌握文言文实词的含义，会认读课文，读准句词；体会文章的结构形式，理解说明语言的简明生动，掌握说明文的写作方法；态度与价值观体会我国古代劳动人民的聪明才智和民间艺术的神奇。

教学过程新课导入由我国古代的大发明导入，引导学生感受我国古代人民伟大的创造力和智慧。

配以图片简介作者沈括，北宋著名政治家，科学家，博学善文，于天文方志律历音乐医药卜算无所不通，均有所论著宋史〃沈括传。

代表作为梦溪笔谈，共卷，详细记载了我国古代劳动人民在科学技术上的卓越贡献，被英国著名学者李约瑟誉为中国科技史上的坐标。

了解活板印刷看资料片在辞海中，对印刷术是这样介绍的我国是最早发明印刷术的国家。

早期的印刷方法是把图文刻在木板上用水墨印刷的，称刻板印刷术。

刻板印刷在我国唐代已开始盛行，并先后传至日本朝鲜越南菲律宾伊朗等国，影响到非洲和欧洲。

宋代庆历年间，毕昇首创泥活字板，使书籍印刷更为方便。

之后，又陆续出现用木锡铜和铅等金属制成活字板印刷书籍。

年左右德人谷登堡用铅合金制成活字板，用油墨印刷，为现代金属活字印刷术奠定了基础。

可见，毕昇的活字印刷早于西方百多年，毕昇开创了现代印刷术的先河。

听范读，练诵读听范读已后典籍皆为板本其上以松脂蜡和纸灰之类冒之持就火炀之则以平板按其面每字皆有数印以备板内有重复者有奇字素无备者沾水则高下不平用讫再火令药熔其印为予群从所得疏通语义，结合书下注释，借助工具书将文章译成白话文。

。

分析课文。

，抓住语言标志将本段分为层。

并结合课件归纳活版印刷的步骤。

详见课件计思考题，加深对内容的进步理解。

第段刻板印刷发展情况。

第段第层介绍活板发明的时间，发明时间，发明人的身份及姓名。

又呼应上下文，说明活板是在印刷术上继刻板之后的又大发明第层介绍活字印刷的制板印刷程序。

其法总领后文，引出活板的制作及下文活板的用法和功效等第层介绍活字印刷的有关事项。

第段交代字模的下落。

整理文章结构见课件探究与思考活板的活字体现在哪里

本文是按什么说明顺序来说明的

课外扩展中国印刷术的发明与发展，按其在工艺技术发展上的阶段性，可划分为源头古代近代现代个历史时期。

其中源头为印刷术的准备时期。

内容包括印刷术的萌芽雏形和成熟；织物笔墨纸等印刷材料之具备；文字的产生发展和规范。

时间上从约公元前十世纪到公元世纪末的隋朝，时跨千余年。

我们称其为源头期。

古代为印刷术的手工操作时期。

内容包括中国传统的雕版印刷活字印刷套版印刷的应用和发展。

时间上处在公元世纪末到十世纪初的清朝，时跨千百余年。

我们称其为古代期。

近代是印刷术的机械操作时期。

内容包括以平印凸印凹印为主的西方近代印刷术的传入和发展。

时间上恰处中国近代前后，大约在公元十世纪初到十世纪十年代。

我们称其为近代期。

现代为印刷术以电子控制为主的自动化控制时期。

内容包括电子排版电子分色电子雕版，辅以由电子控制的平版印刷和装订自动化。

时间上起于本世纪十年代，现仍在蓬勃发展中。

我们称其为现代期。

十布置作业。

通假字已板止词多义为印火以就查资料，写篇介绍造纸术的说明文。

上篇活板教案下篇活板资源活板教学设计篇教学题目活板教学目标知识与能力掌握文言文实词的含义，会认读课文，读准句词。

过程与方法体会文章的结构形式，理解说明语言的简明生动，掌握说明文的写作方法。

情感态度与价值观体会我国古代劳动人民的聪明才智和民间艺术的神奇教学重点疏通全文教学难点课文第段的分析。

本文的写作手法。

教具准备教学课件教学过程第课时情境导入我国古代的大发明纸印刷术指南针和火药。

它们都是由中国相继传入世界各地的，是中国对世界文明的巨大贡献。

其中，毕昇的活字印刷早于西方百多年，毕昇开创了现代印刷术的先河。

本文就是介绍毕昇活字印刷术的篇科技说明文。

出示学习目标了解作者作品作者简介沈括，字存中，北宋钱塘今浙江杭州人。

我国古代著名科学家，英国著名科学家李约瑟誉之为中国整部科学史上最卓越的人物。

他出身于封建官僚的家庭，幼时嗜好医学，岁中进士。

政治上比较进步，是王安石变法的主要助手之。

岁拜翰林学士，岁时王安石变法失败，便退居江苏润州今镇江市附近，建梦溪园，写成梦溪笔谈书，享年岁。

作品简介梦溪笔谈是笔记文学体裁的综合性论著。

全书包括补笔谈续笔谈共卷，计篇。

其内容广博，天文历法数学物理化学生物地理地质医学军事历史文学哲学等几乎无所不包。

其中以自然科学为主。

它总结了古代，特别是宋代自然科学领域的光辉成就，记录和赞扬了当时劳动人民的创造，阐述了自己在自然科学方面的见解，是我国和世界科技发展史上部重要文献，受到国内外广泛重视和高度评价。

被称为中国科学史的里程碑。

疏通文意读准字音和hu炀yáng更gēng互燔fán土讫qì予群众zng认真听课文朗读录音播放活板音频。

自己朗读课文，做到读准字音，停顿正确。

现场老师组织学生朗读课文翻译课文现场老师组织学生自己翻译，并释疑解难概括段落大意用简要的语言概括每段大意；为第段划分层次并概括每个层次的大意。

现场老师组织学生看书，完成学习任务，时间分钟讨论后明确第段介绍我国雕版印刷发展的情况。

第段具体说明活版印刷的发明制作效能和使用方法。

第层活版发明的时间和发明人。

第层活版的制作方法，包括制活字模与排版制版两项。

第层活版印刷的效能，在于印得越多越快。

第层活版的印刷使用方法及应注意的事项。

第段交代活版的下落。

归纳全文内容请同学们在概括段意的基础上，用句话来归纳全文的内容。

现场老师组织学生完成学习任务文章重点介绍了由毕昇发明的活版的制作和使用流程及显著效果。

合作探究本文着重采用了怎样的说明方法

明确全文采用了时间顺序；主体部分采用了程序顺序刻字排版印刷拆版。

课堂复习整理指导学生自主完成布置作业反复朗读课文，并完成课后练习。

熟读课文第段，口述活版的制作过程。

活板教学设计篇第课时语言品味课文第段虽非文章重点，但由于作者善用副词，寥寥数语就清楚地交代了雕版印刷的发展史，体现了说明文语言的简明平实。

请你找出这段关键的个副词。

《活板》教学设计（12篇）。

教师分析冒就炀烧，用词准确。

两句写了制板工序，工具原料成法都写得具体详尽，层次清楚，文字简洁。

提问这道制活板工序都包括哪些步骤

归纳包括设铁板冒药物置铁范排字模就火炀平模面个步骤。

其中，密布稍熔字平如砥写出了具体技术要求。

板书步骤设铁板冒药物置铁范排字模就火炀平模面指名学生朗读或背诵这层介绍第道工序印刷的有关内容。

教师分析用神速形容，前加板字，表明活板印刷术的先进；形容适度，未超出说明文语言平实的总体要求。

两板交替，更灵活快速。

试想雕板印刷就无法更互用之。

瞬息可就。

瞬息呼应神速，体现了活板印刷的先进。

其特点言以蔽之活。

板书第道工序分析第段第层。

指名学生分别朗读或背诵这层的句话，要求同学具体分析各项工艺要求怎么体现活的特点的，并用短语归纳各句大意。

第句。

多备常用字字模，以备重复使用，体现了活的特点。

这句讲的是字多印。

第句。

雕板印后，大量堆积，除非再印，毫无用处。

活字拆板后，可以再制新板，非常方便灵活，为避免因活而乱，分类贮藏，考虑周到，办法实用。

这句讲的是按韵贮印。

第句。

制板时，难免遇上生僻字，对此，毕昇也想出了办法。

又个瞬息，说明有奇字也不会误工，的确十分灵活。

这句讲的是奇字旋刻。

第句。

补充