情感态度与价值观体会我国古代劳动人民的聪明才智和民间艺术的神奇教学重点疏通全文教学难点课文第段的分析。

本文的写作手法。

教具准备教学课件教学过程情境导入我国古代的大发明纸印刷术指南针和火药。

它们都是由中国相继传入世界各地的，是中国对世界文明的巨大贡献。

其中，毕昇的活字印刷早于西方百多年，毕昇开创了现代印刷术的先河。

本文就是介绍毕昇活字印刷术的篇科技说明文。

出示学习目标了解作者作品作者简介沈括，字存中，北宋钱塘今浙江杭州人。

我国古代著名科学家，英国著名科学家李约瑟誉之为中国整部科学史上最卓越的人物。

他出身于封建官僚的家庭，幼时嗜好医学，岁中进士。

政治上比较进步，是王安石变法的主要助手之。

岁拜翰林学士，岁时王安石变法失败，便退居江苏润州今镇江市附近，建梦溪园，写成梦溪笔谈书，享年岁。

作品简介梦溪笔谈是笔记文学体裁的综合性论著。

全书包括补笔谈续笔谈共卷，计篇。

其内容广博，天文历法数学物理化学生物地理地质医学军事历史文学哲学等几乎无所不包。

其中以自然科学为主。

它总结了古代，特别是宋代自然科学领域的光辉成就，记录和赞扬了当时劳动人民的创造，阐述了自己在自然科学方面的见解，是我国和世界科技发展史上部重要文献，受到国内外广泛重视和高度评价。

被称为中国科学史的里程碑。

疏通文意读准字音和hu炀yáng更gēng互燔fán土讫qì予群众zng认真听课文朗读录音播放活板音频。

自己朗读课文，做到读准字音，停顿正确。

现场老师组织学生朗读课文翻译课文现场老师组织学生自己翻译，并释疑解难概括段落大意用简要的语言概括每段大意；为第段划分层次并概括每个层次的大意。

现场老师组织学生看书，完成学习任务，时间分钟讨论后明确第段介绍我国雕版印刷发展的情况。

第段具体说明活版印刷的发明制作效能和使用方法。

第层活版发明的时间和发明人。

第层活版的制作方法，包括制活字模与排版制版两项。

第层活版印刷的效能，在于印得越多越快。

第层活版的印刷使用方法及应注意的事项。

第段交代活版的下落。

归纳全文内容请同学们在概括段意的基础上，用句话来归纳全文的内容。

现场老师组织学生完成学习任务文章重点介绍了由毕昇发明的活版的制作和使用流程及显著效果。

合作探究本文着重采用了怎样的说明方法

明确全文采用了时间顺序；主体部分采用了程序顺序刻字排版印刷拆版。

课堂复习整理布臵作业反复朗读课文，并完成课后练习。

熟读课文第段，口述活版的制作过程。

活板同步练习篇教学目标知识与技能掌握文言文实词的含义，会认读课文，读准句词；过程与方法体会文章的结构形式，理解说明语言的简明生动，掌握说明文的写作方法；情感态度与价值观体会我国古代劳动人民的聪明才智和民间艺术的神奇。

教学过程新课导入由我国古代的大发明导入，引导学生感受我国古代人民伟大的`创造力和智慧。

配以图片简介作者沈括，北宋著名政治家，科学家，博学善文，于天文方志律历音乐医药卜算无所不通，均有所论著宋史〃沈括传。

代表作为梦溪笔谈，共卷，详细记载了我国古代劳动人民在科学技术上的卓越贡献，被英国著名学者李约瑟誉为中国科技史上的坐标。

了解活板印刷看资料片在辞海中，对印刷术是这样介绍的我国是最早发明印刷术的国家。

早期的印刷方法是把图文刻在木板上用水墨印刷的，称刻板印刷术。

刻板印刷在我国唐代已开始盛行，并先后传至日本朝鲜越南菲律宾伊朗等国，影响到非洲和欧洲。

宋代庆历年间，毕昇首创泥活字板，使书籍印刷更为方便。

之后，又陆续出现用木锡铜和铅等金属制成活字板印刷书籍。

年左右德人谷登堡用铅合金制成活字板，用油墨印刷，为现代金属活字印刷术奠定了基础。

可见，毕昇的活字印刷早于西方百多年，毕昇开创了现代印刷术的先河。

听范读，练诵读听范读已后典籍皆为板本其上以松脂蜡和纸灰之类冒之持就火炀之则以平板按其面每字皆有数印以备板内有重复者有奇字素无备者沾水则高下不平用讫再火令药熔其印为予群从所得疏通语义组织学生以小组为单位，结合书下注释，借助工具书将文章译成白话文。

人句逐句翻译。

分析课文逐段概括大意。

重点分析第自然段，抓住语言标志将本段分为层。

并结合课件归纳活版印刷的步骤。

详见课件设计思考题，加深对内容的进步理解。

第段刻板印刷发展情况。

第段第层介绍活板发明的时间，发明时间，发明人的身份及姓名。

又呼应上下文，说明活板是在印刷术上继刻板之后的又大发明第层介绍活字印刷的制板印刷程序。

其法总领后文，引出活板的制作及下文活板的用法和功效等第层介绍活字印刷的有关事项。

第段交代字模的下落。

整理文章结构见课件探究与思考活板的活字体现在哪里

本文是按什么说明顺序来说明的

课外扩展中国印刷术的发明与发展，按其在工艺技术发展上的阶段性，可划分为源头古代近代现代个历史时期。

其中源头为印刷术的准备时期。

内容包括印刷术的萌芽雏形和成熟；织物笔墨纸等印刷材料之具备；文字的产生发展和规范。

时间上从约公元前十世纪到公元世纪末的隋朝，时跨千余年。

我们称其为源头期。

古代为印刷术的手工操作时期。

内容包括中国传统的雕版印刷活字印刷套版印刷的应用和发展。

时间上处在公元世纪末到十世纪初的清朝，时跨千百余年。

我们称其为古代期。

《活板》同步练习（16篇）。

教学重点难点的解释遵循学生是主体教师是主导的原则，根据课文本身的特点和学生的实际情况，我决定采取朗读与练习语言训练与思维训练相结合的方法。

教学方法及其确立的依据语文教学应重视整体教学，实现整体教学的最有效的手段就是朗读。

朗读，可以让学生把握文章字词句的结构，为进步理解课文打下基础；而练习则是知识的应用与巩固。

在练读当中，让分钟发挥最大的效益。

我所借助的教学用具是投影仪和自制的幻灯片。

新大纲明确指出，要贯彻启发原则，运用恰当的教学方法调动学生的学习语文的主动性和积极性，引导他们动脑动口动手，培养自学能力和自学习惯。

遵循这原则，我决定引导学生掌握粗读精读，培养学生自己获取知识的能力，把握重点突破难点。

这篇课文，我准备安排课时完成。

对教法教具课时安排的解释首先是预习指导。

通读课文，圈点不认识的字词，然后查字典解决。

第，大致弄清文章内容，能较流利的通读全文。

第，在预习中如果有自己不能解决的问题，写在小纸条上，交给课代表，交给我。

第步就是教学步骤。

首先，由学生朗读课文，整体把握课文，正字音，正字形。

第，教师范读课文，使学生巩固刚学的知识，同时掌握正确断句，更好的了解课文。

鉴于字词并不难，学生完全能够自行解决，所以首先采用自问自答的形式，然后再练习巩固。

第，分析课文。

从学生的实际出发，教学生换个角度去思考，借助形象思维理清全文，找出说明顺序说明对象的特征。

第，在已讲解的基础上，快速阅读课文，再进行练习，检查学习效果。

最后步是集体朗读课文，再次整体感知课文。

最后的知识迁移训练我准备让学生作篇口头作文，向同学介绍道菜的制作，要求按照程序顺序进行说明。

教学的具体步骤好，这就是我对活板这篇文章的个不太成熟的设想。

原文板印书籍，唐人尚未盛为之。

代时始印经，已后典籍皆为板本。

庆历中，有布衣毕昇，又为活板。

其法用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为印，火烧令坚先设铁板，其上以松脂蜡和纸灰之类冒之。

欲印，则以铁范臵铁板上，乃密布字印，满铁范为板，持就火炀之；药稍熔，则以平板按其面，则字平如砥。

若止印本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。

常作铁板，板印刷，板已自布字，此印者才毕，则第板已具，更互用之，瞬息可就。

每字皆有数印，如之也等字，每字有十余印，以备板内有重复者。

不用，则以纸帖之，每韵为帖，木格贮之。

有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。

不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。

昇死，其印为予群从所得，至今保藏。

译文用刻板印刷书籍，唐朝人还没有大规模采用它。

代时才开始印刷经，以后的各种图书都是雕板印刷本。

庆历年间，有位平民毕昇，又创造了活板。

它的方法是用胶泥刻成字，字薄得像铜钱的边缘，每个字制成个字模，用火来烧使它坚硬。

先设臵块铁板，它的上面用松脂蜡混合纸灰这灰东西覆盖它。

想要印刷，就拿个铁框子放在铁板上，然后密密地排列字模，排满铁框就作为板，拿着它近火烤它；药物稍微熔化，就拿块平板按压它的表面，那么所有排在板上的字模就平展得像磨刀石样。

如果只印刷两本，不能算是简便；如果印刷几十乃至成百上千本，就特别快。

印刷时通常制作两块铁板，块板正在印刷，另块板已经另外排上字模，这块板印刷刚刚印完，那第板已经准备好了，两块交替使用，极短的时间就可以完成。

每个字都有几个字模，像之也等字，每个字有十多个字模，用来防备块板里面有重复出现的字。

不用时，就用纸条做的标签分类标出它们，每个韵部制作个标签，用木格储存它们。

有生僻字平时没有准备的，马上把它刻出来，用草火烧烤，很快可以制成。

不拿木头制作活字模的原因，是木头的纹理有的疏松有的细密，沾了水就高低不平，加上同药物互相粘连，不能取下来；不如用胶泥烧制字模，使用完毕再用火烤，使药物熔化，用手擦试它，那些字模就自行脱落，点也不会被药物弄脏。

活板同步练习篇选择注音完全正确的组。

a括kuò昇shéng炀yáng砥zǐb括kuè昇shēng炀yáng砥dǐc括kuò昇shēng炀yáng砥dǐd括kuò昇shēng炀tàng砥dǐ答a瞬shùn韵yún贮chú燔fánb瞬shuèn韵yùn贮zhù燔fānc瞬shuèn韵yùn贮zhù燔fánd瞬shùn韵yùn贮zhù燔fán答为下面加黑的字选择正确的注音。

唐人尚未盛为之ashèngbchéng答薄如钱唇abáobbócbò答蜡和纸灰之类冒之ahuóbhuòché答更互用之agèngbgēng答有奇字素无备者aqíbjī答旋刻之axuànbxuán答兼与药相粘，不可取aniánbzhān答其印为予群从所得azòngbcóng答选出对黑体字解释正确的项。

唐人尚未盛为之火烧令坚蜡和纸灰之类冒之则以铁范臵铁板上a崇尚让蒙盖框子b还让蒙盖框子c高尚让冒犯框子d还命令蒙盖典范答满铁范为板持就火炀之己自布字则第板已具a全部烤另外准备好b排满烧另外准备好c排满烤别自具有d排满烤别自准备好答更互用之瞬息可就兼与药相粘有奇字素无备者a交替成并且奇特b更加完成并且生僻c轮流成就并且生僻d交替完成并且生僻答不若燔上殊不沾污未为简易旋刻之a如点算是立即b像点算是立即c如特别算是旋转d如点做立即答下列句子有几种不同的译法，选出正确的项。

此印者才毕，则第板已具，更互用之，瞬息可就。

a这个印的人才完成，而块板已准备好了，轮流着使用它，会儿就可以完成。

b这块板刚印刷完，而第板已准备好了，更加充分利用，会儿就可以完成。

c这块板刚印刷完，而第块板已经具有了，更加方便，相互补充，会儿就可以完成。

d这块板刚印刷完，而第块板已准备好了，轮流着使用它，会儿就可以完成。

答板印书籍，唐人尚未盛为之。

代始印经，已后典籍皆为板本。

a活字板印刷书籍，唐朝还没有大规模应用它。

代时期开始印刷经，以后，经典和般书籍就都是活字板印刷的本子了。

b木板雕字印刷书籍，唐朝还没有大规模应用它。

代时期开始印经，已经过了很长时间，后来经典和般书籍都是活字板印刷的本子了。

c本板雕字印刷书籍，唐朝还没有大规模应用它。

代时期开始印刷经，以后，经典和般书籍就都是雕板印刷的本子了。

d活字板印刷书籍，唐朝还没有大规模地应用它。

代时期开始印刷经，以后，经典和般书籍就都是雕板印刷的本子。

答欲印则以铁范臵铁板上，乃密布字印，满铁范为板，持就火炀之。

a想要印刷了，就把要印的样子放铁板上，然后就密密麻麻排上字的印模，排满了是板，拿到火上烘烤它。

b要印了，就把个铁框子放在铁板上，然后就密密麻麻排上字的印模，排满了是板，拿到火上去烧它。

c要印了，就把铁框放在铁板上，然后密密麻麻排上字的印模，满满的铁框上做个板，拿到火上去烤它。

d要印了，就把铁框放在铁板上，然后密密麻麻排上字的印模，排满了个铁框作为板，拿到火上去烤它。

答用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。

a用完了再用火烤使药剂熔融，用手拨它，那些印模就会自己掉下来，除了特殊的以外，般不会弄脏。

b用完了，再用火烤使药剂熔融，用手拨它，那些印模就会自己掉下来，点儿也不会弄脏。

c用完了，再用火烧使药剂熔融，用手拨它，那些印模就会自己掉下来，点儿也不会弄脏。

d用完了，再用火烤使药剂熔融，用手拨它，那些印刷好的东西就会自己掉下来，点也不会弄脏。

答阅读课文段落，回答问题。

先设铁板，其上以松脂蜡和纸灰之类冒之。

欲印，则以铁范臵铁板上，乃密布字印，满铁范为板，持就火炀之；药稍熔，则以平板按其面，则字平如砥。

若止印本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。

常作铁板，板印刷，板已自布字，此印者才毕，则第板已具，更互用之，瞬息可就。

选出对这段文字的大意概括得正确的项。

a说明活字印模的制作方法及其优点。

b说明活板的使用方法。

c说明活板的制作方法使用方法和功效。

d说明活板的功效。

答选出与画横线的语句说明方法相同的项。

a全桥只有个大拱，长达十点米，在当时可算是世界上最长的石拱。

大拱的两肩上各有两个小拱，这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量。

b抵御风沙袭击的方法是培植防护林。

防护林的主要作用是减小风的力量。

风遇到防护林，速度就减小百分之十到十。

其次是培植草皮，有了草皮覆盖地面，即使有风，刮起的沙也不多，这就减少了沙粒的来源。

c这当儿，同志们就把印刷机拆开了，零零碎碎地运进地穴。

又在地穴的边凿条横的隧道，凿了米，又往下凿条垂直隧道。

隧道凿好了，就用厚木板把地穴的下半截封住，木板上铺上两米厚的泥土。

d鲸的用途很大，条大鲸可炼出万公斤油。

这种油可制肥皂颜料人造牛油腊油润滑油以及国际上用的硝化油等。

鲸皮可制皮箱皮鞋皮包等；牙齿和须可用来制装饰品和日常用具；鲸肚子上的皮可制电影胶片，用鲸的肝提炼的鱼肝油，含有大量的维生素a，营养丰富，鲸骨磨成粉，是最好的肥料。

情感态度与价值观体会我国古代劳动人民的聪明才智和民间艺术的神奇教学重点疏通全文教学难点课文第段的分析。

本文的写作手法。

教具准备教学课件教学过程情境导入我国古代的大发明纸印刷术指南针和火药。

它们都是由中国相继传入世界各地的，是中国对世界文明的巨大贡献。

其中，毕昇的活字印刷早于西方百多年，毕昇开创了现代印刷术的先河。

本文就是介绍毕昇活字印刷术的篇科技说明文。

出示学习目标了解作者作品作者简介沈括，字存中，北宋钱塘今浙江杭州人。

我国古代著名科学家，英国著名科学家李约瑟誉之为中国整部科学史上最卓越的人物。

他出身于封建官僚的家庭，幼时嗜好医学，岁中进士。

政治上比较进步，是王安石变法的主要助手之。

岁拜翰林学士，岁时王安石变法失败，便退居江苏润州今镇江市附近，建梦溪园，写成梦溪笔谈书，享年岁。

作品简介梦溪笔谈是笔记文学体裁的综合性论著。

全书包括补笔谈续笔谈共卷，计篇。

其内容广博，天文历法数学物理化学生物地理地质医学军事历史文学哲学等几乎无所不包。

其中以自然科学为主。

它总结了古代，特别是宋代自然科学领域的光辉成就，记录和赞扬了当时劳动人民的创造，阐述了自己在自然科学方面的见解，是我国和世界科技发展史上部重要文献，受到国内外广泛重视和高度评价。

被称为中国科学史的里程碑。

疏通文意读准字音和hu炀yáng更gēng互燔fán土讫qì予群众zng认真听课文朗读录音播放活板音频。

自己朗读课文，做到读准字音，停顿正确。

现场老师组织学生朗读课文翻译课文现场老师组织学生自己翻译，并释疑解难概括段落大意用简要的语言概括每段大意；为第段划分层次并概括每个层次的大意。

现场老师组织学生看书，完成学习任务，时间分钟讨论后明确第段介绍我国雕版印刷发展的情况。

第段具体说明活版印刷的发明制作效能和使用方法。

第层活版发明的时间和发明人。

第层活版的制作方法，包括制活字模与排版制版两项。

第层活版印刷的效能，在于印得越多越快。

第层活版的印刷使用方法及应注意的事项。

第段交代活版的下落。

归纳全文内容请同学们在概括段意的基础上，用句话来归纳全文的内容。

现场老师组织学生完成学习任务文章重点介绍了由毕昇发明的活版的制作和使用流程及显著效果。

合作探究本文着重采用了怎样的说明方法

明确全文采用了时间顺序；主体部分采用了程序顺序刻字排版印刷拆版。

课堂复习整理布臵作业反复朗读课文，并完成课后练习。

熟读课文第段，口述活版的制作过程。

活板同步练习篇教学目标知识与技能掌握文言文实词的含义，会认读课文，读准句词；过程与方法体会文章的结构形式，理解说明语言的简明生动，掌握说明文的写作方法；情感态度与价值观体会我国古代劳动人民的聪明才智和民间艺术的神奇。

教学过程新课导入由我国古代的大发明导入，引导学生感受我国古代人民伟大的`创造力和智慧。

配以图片简介作者沈括，北宋著名政治家，科学家，博学善文，于天文方志律历音乐医药卜算无所不通，均有所论著宋史〃沈括传。

代表作为梦溪笔谈，共卷，详细记载了我国古代劳动人民在科学技术上的卓越贡献，被英国著名学者李约瑟誉为中国科技史上的坐标。

了解活板印刷看资料片在辞海中，对印刷术是这样介绍的我国是最早发明印刷术的国家。

早期的印刷方法是把图文刻在木板上用水墨印刷的，称刻板印刷术。

刻板印刷在我国唐代已开始盛行，并先后传至日本朝鲜越南菲律宾伊朗等国，影响到非洲和欧洲。

宋代庆历年间，毕昇首创泥活字板，使书籍印刷更为方便。

之后，又陆续出现用木锡铜和铅等金属制成活字板印刷书籍。

年左右德人谷登堡用铅合金制成活字板，用油墨印刷，为现代金属活字印刷术奠定了基础。

可见，毕昇的活字印刷早于西方百多年，毕昇开创了现代印刷术的先河。

听范读，练诵读听范读已后典籍皆为板本其上以松脂蜡和纸灰之类冒之持就火炀之则以平板按其面每字皆有数印以备板内有重复者有奇字素无备者沾水则高下不平用讫再火令药熔其印为予群从所得疏通语义组织学生以小组为单位，结合书下注释，借助工具书将文章译成白话文。

人句逐句翻译。

分析课文逐段概括大意。

重点分析第自然段，抓住语言标志将本段分为层。

并结合课件归纳活版印刷的步骤。

详见课件设计思考题，加深对内容的进步理解。

第段刻板印刷发展情况。

第段第层介绍活板发明的时间，发明时间，发明人的身份及姓名。

又呼应上下文，说明活板是在印刷术上继刻板之后的又大发明第层介绍活字印刷的制板印刷程序。

其法总领后文，引出活板的制作及下文活板的用法和功效等第层介绍活字印刷的有关事项。

第段交代字模的下落。

整理文章结构见课件探究与思考活板的活字体现在哪里

本文是按什么说明顺序来说明的

课外扩展中国印刷术的发明与发展，按其在工艺技术发展上的阶段性，可划分为源头古代近代现代个历史时期。

其中源头为印刷术的准备时期。

内容包括印刷术的萌芽雏形和成熟；织物笔墨纸等印刷材料之具备；文字的产生发展和规范。

时间上从约公元前十世纪到公元世纪末的隋朝，时跨千余年。

我们称其为源头期。

古代为印刷术的手工操作时期。

内容包括中国传统的雕版印刷活字印刷套版印刷的应用和发展。

时间上处在公元世纪末到十世纪初的清朝，时跨千百余年。

我们称其为古代期。

《活板》同步练习（16篇）。

近代是印刷术的机械操作时期。

内容包括以平印凸印凹印为主的西方近代印刷术的传入和发展。

时间上恰处中国近代前后，大约在公元十世纪初到十世纪十年代。

我们称其为近代期。

现代为印刷术以电子控制为主的自动化控制时期。

内容包括电子排版电子分色电子雕版，辅以由电子控制的平版印刷和装订自动化。

时间上起于本世纪十年代，现仍在蓬勃发展中。

我们称其为现代期。

十布臵作业将重点词语整理出来。

通假字已板止词多义为印火以就查资料，写篇介绍造纸术的说明文。

活板同步练习篇教学目标知识教学了解作者及梦溪笔谈。

了解时间和空间相结合的说明顺序。

掌握溶帖旋拂砥讫等个字。

能力训练初步学会翻译文言文；能指出课文的说明顺序。

思想感情教育感受我国古代劳动人民的智慧和创造力。

教学课时课时第课时教学重点难点了解作者和梦溪笔谈。

疏通全文。

教学过程导入新课。

简介作者和梦溪笔谈要求快速阅读注释和注释。

合上书本比赛掌握情况。

幻灯，填空教师补充。

解题活板，即为活字板，板同版。

听录音，注意断句和特殊字的读音。

检查朗读。

准确程度流畅程度疏通全文。

以开火车的形式，人句，遇到疑难句，同桌帮忙。

提醒学生特别注意通假字词类活用古今异义词词多义。

将注释中的重要词语划出。

注意下列词的落实第段板印盛为之已后皆为扳本第段布衣又为活板薄入钱唇每字为印火烧令坚以松脂蜡和纸灰之类冒之以铁范臵铁板上乃持就火炀之则字平如砥止印未为简易已字布字更互用之瞬息可就重复者以纸帖之每韵为帖奇字素无备者旋刻之不以木为之者文理又疏密兼与药相粘燔土用讫拂殊不第其印为予群从布臵作业。

。

个通假字个词多用。

第课时教学重点难点分析结构层次。

了解说明顺序。

教学过程复习上课时的内容。

出示幻灯。

解释下列各词板印蜡和纸灰之类冒之写出个通假字写出个词类活用字完成课后练习。

分析全文的结构层次和说明顺序。

思考本文个自然段各记述了什么情况

简要交代活版发明之前用雕版印刷的具体时间和使用情况。

详细介绍活版的制作用法功效以及有关的问题。

交代毕升所制字模的下落。

由以上分析看出本文总体上是以什么为序

是按照时间顺序来说明。

本文课题是活板，作者为什么不直接写活版，而是从雕版印刷写起的

从雕版印刷到活版印刷是印刷术的个飞跃。

试问，雕版印刷的缺点是什么

死，不灵活。

只有通过比较才能看出活版印刷的优点和特点。

分析第段重点段齐读，思考按照活板制作和使用的程序，本段