江凡教案篇江凡教案篇〘〙教学设计学科名称江凡小学语文年级下册〘〙所在班级情况，学生特点分析本班大部分学生思维敏捷，热爱学习，进取心强，喜欢阅读，阅读理解能力强，但个别学生还需要加强辅导。

〘〙教学内容分析江凡课是小英雄这单元的篇主体课文，本文讲叙了岁的江凡面对火灾能冷静地想办法自救，还救出了奶奶的邻居。

这篇课文比较贴近学生的生活，是培养学生自救意识的教材。

〘〙教学目标个生字，学写个字。

写字的过程中注重字义和字形的联系。

，学习江凡慌乱中冷静机智的品质。

〘〙教学难点分析在认字写字的过程中注重字义和字形的联系，提高识字效率。

〘〙教学课时课时〘〙教学过程第课时谈话导入，激发兴趣。

，当火灾发生时，我们应该怎样做呢

今天，我们就来认识位我们身边的小伙伴江凡板书江凡，看看他在火灾发生时的表现。

初读课文，初步感知，随文识字，注意读准字音。

大屏幕出示自读要求圈出生字词。

标出小节。

，学生听准生字词的读音。

火焰迅速咳嗽惊慌商摸终齐读开火车读指名读理解课文，指导朗读，做到正确流利。

说说你认为江凡是个怎样的人

。

在学生讨论交流的基础上，从以下两个方面重点指导。

引导学生从火灾的严重来体会江凡镇定当时的火势怎样呢

仔细看图出示课件，再读读课文自然段，用自己的话说说当时的火情。

从课文哪些词语可以看出当时火势庞大，情况紧急

体会惊慌的意思，并抓住重点词语指导朗读假如你看到这样紧急的火情，你会想些什么

江凡又是怎么做的

老师引读，学生齐读引导学生从江凡的做法来体会江凡的机智镇定。

自由读课文自然段，小组讨论从这些段中写了江凡是怎么做的

哪些地方可以表现江凡的冷静机智，请把这些词语画出来。

进行相关的朗读江凡为什么拿衣服包住口鼻

从这儿可以看出什么

在什么也看不见的楼道里，江凡为什么能把这么多的人从火中救出来，想想我们应该向江凡学习什么

填空着火时，江凡正在，他和在起。

江凡是着在找到出去的大门的。

你对江凡说的话有什么看法

，边读边体会。

拓展延伸如果你遇到这种情况，你会怎样做

第课时复习引入。

，说说火灾发生时我们应该怎么做

识记生字词识记词语。

自由读。

指名读，正音。

小老师领读。

齐读。

识记生字幻灯片出示带拼音的生字，自由认读。

自主识记生字，同桌交流识记小窍门。

拿出生字卡片，同桌互学互考。

游戏巩固识字摘苹果游戏开汽车游戏。

巩固练习。

写出同偏旁的字再组词。

火扌辶。

例挤来挤去来去来去来去来去来去来去阅读再现齐读课文。

指导写字，认读扩词练习说话。

课前预习查字典，查查不认识的字的拼音。

查找有关资料，了解火灾中的自救常识。

教学过程播放课前音乐吉祥宝。

观看音像，谈话导入教师谈话同学们，刚才我们听了曲充满温馨，充满吉祥的吉祥宝，使我们享受着生活的幸福美好，可是俗话说居安思危。

你们可曾想到，人生的道路也有风雨坎坷，甚至灾难。

现在我们来看组报道。

看课件组有关火灾的新闻报道教师谈话通过刚才的新闻报道，我们看到，当灾难来临之际，人们往往不是惊慌失措，抱头鼠窜，就是坐以待毙。

可是同学们当有天，意外或危险侵袭我们时，我们又会怎样做呢

难道在危难中就没有生机了吗

今天我们就要认识川南充市的个岁的小男孩。

当熊熊的大火吞噬他家那座大楼时，他却能从大火中救出了多位邻居，他就是江凡。

今天我们来看看在发生火灾的紧要关头，他是怎样做的呢

现在，我们就来学习这篇课文江凡。

学生齐读课题。

初读感知学生质疑，确立目标。

教师问同学们，读了课题，你们想从课文中了解到什么

课文主要讲了什么

江凡是什么人

读了这篇课文我们懂得了什么

hellip;hellip;请同学们带着这几个问题听老师读课文后回答这几个问题。

学生自由读，互相交流。

课文讲的是在次火灾中，邻居们惊慌失措，十岁的江凡沉着冷静地带领大家逃出火海。

读了课文使我懂得只有平时要掌握自救知识和自救的训练，遇到危险时才能做到沉着冷静。

hellip;hellip;细读理解抓重点词，指导朗读。

学生自学思考问题从课文哪些段落可以看出江凡是个镇定机智的人

学生自由讨论交流从以下两个方面重点指导。

引导学生从火势的严重来体会江凡镇定当时的火势怎样呢

仔细看图出示多媒体课件，从课文的哪几自然段能了解到当时的灾情。

再读读课文自然段，用自己的话说说当时的火情。

从课文中哪些词语可以看出当时火势庞大，情况紧急

完成表格体会惊慌的意思，并抓住重点词语指导朗读火灾情况邻居们表现江凡表现迅速蔓延烟雾腾腾呛得熏得惊醒喊声哭声咳嗽惊慌挤来挤去碰倒撞上找不到镇静拿起包住扶着思索趴沿着摸索推开大门结果小英雄江凡带领大家安全逃生指导朗读读时语速稍快，语调略高，就能读出惊慌的场面。

比赛朗读假如你看到这样紧急的火情，你会想些什么

江凡又是怎么做的

教师引读，学生齐读引导学生从江凡的做法来体会江凡的机智镇定。

自由读课文第段，讨论从这些段中写了江凡是怎么做的

哪些地方可以表现出江凡冷静机智，请找出这些语句来。

抓住有关动词指导朗读，读时与惊慌相反。

江凡为什么拿衣服让奶奶包住口鼻

从这儿可以看出什么

懂得自救知识在什么也看不清的楼道里，江凡为什么能把奶奶和邻居从火中救出来

沉着冷静，机智灵活，掌握自救知识，平时加强训练比赛朗读你认为江凡是英雄吗

你对江凡说的话是怎样看的

自由练读课文。

边读边体会，江凡哪些地方值得你学习

把有关的句子画下来，想想我们该向江凡学习些什么

品读练笔请从表格中选择你喜欢的词语，写写自身经历。

学生交流。

课堂总结今天我们读了江凡课，使我们结识了江凡这个临危不乱，遇难冷静，机智过人的小英雄，从他的事迹，使我们深受启发只有平时加强学习与训练，掌握自救知识，当我们遭遇灾难时，必须做到沉重冷静，才能够遇难呈祥，化险为夷，英雄出自平凡。

布臵作业收集防火用电防雷等知识。

板书设计人们惊慌挤碰找不到火灾迅速蔓延逃生镇静思索推开门江凡英雄说遇事冷静火灾演习江凡教案篇第课时教学目标认读个生字，会写个生字正确流利地朗读课文教学重难点认读本课生字个，会写个生字能正确读文，了解大致内容教学准备字卡录音机磁带教学过程导入今天我们再结识位小英雄江凡板书课题问读了课题，你想知道什么

听录音了解大致内容，边看边注意认真听自己不认识的字的读音生自由读文，划出不认识的字，想办法解决组内相互交流，对些难记的字小组合作讨论怎样记住它。

向大家介绍好的识记方法每组派代表介绍个游戏小蜜蜂采蜜花朵后面的词火焰迅速蔓延咳嗽惊慌摸索测读见字组词分别读课文个学生十指导写字生观察指出易错字重点指导商里面是口不是古焰右下是臼迅笔顺要强调慌右边部分中间是亡逃笔顺应强调，练习变字小魔术桃跳学生读读写写十作业生字词读课文十板书设计及课后随笔江凡商焰迅慌逃第课时教学目标学习江凡热爱生活，热爱生命，遇事冷静机智。

通过课文学习，使学生懂得遇到危险情况要镇静机智。

教学重点学习江凡热爱生活，热爱生命，遇事冷静机智。

教学准备课件教学过程导入上节课我们结识了位小英雄江凡板书课题请你默读课文，想江凡是个什么样的人

画出有关的语句分组交流读有关的语句，谈自己的理解

小组汇报课件随机出示江凡非常害怕，刚要张嘴喊妈妈，又想起妈妈不在家。

他努力使自己镇静下来，急忙拿起件衣服，让奶奶包住口鼻，扶着奶奶弯腰往外走。

指名生读谈体会体会江凡热爱生活热爱生命遇事冷静机智。

怎么办

江凡思索了下，就趴在地上，沿着墙角点点地摸索，终于摸到了木板。

好，这就是楼门！他把推开了大门，股清新的空气扑进来。

指名生读，说你体会到什么

体会江凡在危急时刻镇静沉着，救了自己救了奶奶也救了大家。

男女生分别读读这两个自然段，读出自己的理解。

问江凡为什么能够把奶奶和邻居从火中救出来

师小结略师江凡为什么会成为这样个小英雄

齐读第自然段读后回答十讨论我们应当向江凡学习什么

如果你遇到这种情况会怎么做

谈自己的真实想法十分角色朗读全文全班合作十作业有感情地读课文搜集你所敬佩的英雄的图片和资料。

十板书设计及课后随笔江凡害怕喊想镇静拿包扶遇事冷静机智。

句子人们从睡梦中惊醒，时间，喊声哭声咳嗽声和火苗的呼呼声混成片。

句子惊慌的人们挤来挤去，碰倒了堆放的杂物，撞上了停放的自行车，却找不到出去的大门。

汇报交流引引师这两个句子中有个词语最能说明当时人们的心情，是那个呢

惊慌你什么时候也有过的这样的心情

能用惊慌说个句子吗

读读指读评价读范读女生读交流火灾情况的句子过渡师楼道里的人们这么紧张这么慌乱，这是为什么呢

小组继续合作学习描写火灾的句子。

句子火焰迅速蔓延，很快烧到了楼上。

句子楼道里烟雾腾腾，呛得人无法呼吸，熏得人睁不开眼睛，什么也看不清。

汇报交流。

引导想象师大家想想这是个怎样的情景

学生想象交流情景训练现在请同学们闭上眼睛，捏住鼻子，感受无法呼吸，睁不开眼的情景，说说自己现在的感受是怎样呢

总结课文是啊，小江凡就是在危急的情况下不慌不乱救出大家，真了不起。

现在，你们知道小江凡为什么能够把奶奶和邻居从火灾中救出来了吧

学生交流感情朗读表现江凡的句子。

延伸表达，抒发情感小江凡当时才十岁，和我们的年纪差不多，读了小江凡的故事，你想对江凡说什么呢

学生自由表达引导学生结合生活实际，举出例子谈感受总结同学们说得真好，老师相信大家遇到事情也定能向小江凡样勇敢镇静机智。

回家把这个故事讲给爸爸妈妈听，好吗

巩固检测的火苗的空气的江凡作业乐园抄写自己最受感动的自然段把这个故事讲给爸爸妈妈听江凡教案篇教学目标继续学习课文其它内容，能通过想象体验等方法体会词语的意思，进而从正确流利地读文上进步做到有感情朗读。

创设情境，进步巩固生字词的识记方法。

解决课后问题，学习小英雄江凡的品质，从而受到感染。

学习复述课文。

教学过程游戏，丰富学词。

设计意图通过你说我猜的游戏形式，在活跃氛围的同时也缓解了低年级孩子连上两节课的疲劳;并且考查了孩子对上节课段中重点词语的理解积累和运用能力。

学文，读中再悟。

学习第自然段过渡江凡的家住在楼，他扶着奶奶从楼走到楼，却发现楼楼道已经片烟雾腾腾。

想象那是种什么情况，你能想象得出来吗

体验这种情况下人会有什么反应

呛得熏得边说边用动作表演呛。

默读在烟雾腾腾的情况下，人们怎样表现，而江凡怎样做

默读第自然段，画画动作词。

交流人们惊慌挤来挤去碰倒撞上却找不到江凡思索趴在沿着摸索摸到把推开读读，注意读好两个自然段中的这些动作词。

你读出了什么

人们对自己生活的地方太熟悉了，为什么找不到出去的大门

读第自然段再找不到出去的大门，就。

怎么办读第自然段体会用词思索了下。

改成思索了会儿，行吗

再读。

你还读出了什么

惊喜激动。

从哪儿

设计意图与效果这两段话整合教学，以词入手，抓住人物的不同反应，在强烈的对比中进步突显和感受江凡的急中生智，慌而不乱的英雄行为，从而在反复朗读中走进人物，走进情感。

学习第自然段体验啊，门开了!门开了!门开了!读第自然段。

想象事后，接大家都夸板书事后，夸当位叔叔知道是小江凡救了他们，他激动地说;当位阿姨知道是小江凡救了他们，她哭着说;当位爷爷知道是小江凡救了他们中，他。

可江凡却说读，板书却请注意他说的话中有关键的地方，再读听听江凡的话，再看看江凡的表现，你知道为什么江凡能够把奶奶和邻居从火中安全救出来的原因了吧

江凡能称为小英雄吗

补充介绍故事的背后。

设计意图两段合并，再次进行对比感受，边是想象着人们获救后内心的激动和感激，边是江凡平静谦卑的表白，在朗读与故事补充中进步感受江凡的英雄品质。

回顾，复述课文。

怎样复述课文。

得法复述。

看着板书的线索识字，拓展运用。

《江凡》教案（13篇）。

课前预习查字典，查查不认识的字的拼音。

查找有关资料，了解火灾中的自救常识。

教学过程播放课前音乐吉祥宝。

观看音像，谈话导入教师谈话同学们，刚才我们听了曲充满温馨，充满吉祥的吉祥宝，使我们享受着生活的幸福美好，可是俗话说居安思危。

你们可曾想到，人生的道路也有风雨坎坷，甚至灾难。

现在我们来看组报道。

看课件组有关火灾的新闻报道教师谈话通过刚才的新闻报道，我们看到，当灾难来临之际，人们往往不是惊慌失措，抱头鼠窜，就是坐以待毙。

可是同学们当有天，意外或危险侵袭我们时，我们又会怎样做呢

难道在危难中就没有生机了吗

今天我们就要认识川南充市的个岁的小男孩。

当熊熊的大火吞噬他家那座大楼时，他却能从大火中救出了多位邻居，他就是江凡。

今天我们来看看在发生火灾的紧要关头，他是怎样做的呢

现在，我们就来学习这篇课文江凡。

学生齐读课题。

初读感知学生质疑，确立目标。

教师问同学们，读了课题，你们想从课文中了解到什么

课文主要讲了什么

江凡是什么人

读了这篇课文我们懂得了什么

hellip;hellip;请同学们带着这几个问题听老师读课文后回答这几个问题。

学生自由读，互相交流。

课文讲的是在次火灾中，邻居们惊慌失措，十岁的江凡沉着冷静地带领大家逃出火海。

读了课文使我懂得只有平时要掌握自救知识和自救的训练，遇到危险时才能做到沉着冷静。

hellip;hellip;细读理解抓重点词，指导朗读。

学生自学思考问题从课文哪些段落可以看出江凡是个镇定机智的人

学生自由讨论交流从以下两个方面重点指导。

引导学生从火势的严重来体会江凡镇定当时的火势怎样呢

仔细看图出示多媒体课件，从课文的哪几自然段能了解到当时的灾情。

再读读课文自然段，用自己的话说说当时的火情。

从课文中哪些词语可以看出当时火势庞大，情况紧急

完成表格体会惊慌的意思，并抓住重点词语指导朗读火灾情况邻居们表现江凡表现迅速蔓延烟雾腾腾呛得熏得惊醒喊声哭声咳嗽惊慌挤来挤去碰倒撞上找不到镇静拿起包住扶着思索趴沿着摸索推开大门结果小英雄江凡带领大家安全逃生指导朗读读时语速稍快，语调略高，就能读出惊慌的场面。

比赛朗读假如你看到这样紧急的火情，你会想些什么

江凡又是怎么做的

教师引读，学生齐读引导学生从江凡的做法来体会江凡的机智镇定。

自由读课文第段，讨论从这些段中写了江凡是怎么做的

哪些地方可以表现出江凡冷静机智，请找出这些语句来。

抓住有关动词指导朗读，读时与惊慌相反。

江凡为什么拿衣服让奶奶包住口鼻

从这儿可以看出什么

懂得自救知识在什么也看不清的楼道里，江凡为什么能把奶奶和邻居从火中救出来

沉着冷静，机智灵活，掌握自救知识，平时加强训练比赛朗读你认为江凡是英雄吗

你对江凡说的话是怎样看的

自由练读课文。

边读边体会，江凡哪些地方值得你学习

把有关的句子画下来，想想我们该向江凡学习些什么

品读练笔请从表格中选择你喜欢的词语，写写自身经历。

学生交流。

课堂总结今天我们读了江凡课，使我们结识了江凡这个临危不乱，遇难冷静，机智过人的小英雄，从他的事迹，使我们深受启发只有平时加强学习与训练，掌握自救知识，当我们遭遇灾难时，必须做到沉重冷静，才能够遇难呈祥，化险为夷，英雄出自平凡。

布臵作业收集防火用电防雷等知识。

板书设计人们惊慌挤碰找不到火灾迅速蔓延逃生镇静思索推开门江凡英雄说遇事冷静火灾演习江凡教案篇第课时教学目标认读个生字，会写个生字正确流利地朗读课文教学重难点认读本课生字个，会写个生字能正确读文，了解大致内容教学准备字卡录音机磁带教学过程导入今天我们再结识位小英雄江凡板书课题问读了课题，你想知道什么

听录音了解大致内容，边看边注意认真听自己不认识的字的读音生自由读文，划出不认识的字，想办法解决组内相互交流，对些难记的字小组合作讨论怎样记住它。

向大家介绍好的识记方法每组派代表介绍个游戏小蜜蜂采蜜花朵后面的词火焰迅速蔓延咳嗽惊慌摸索测读见字组词分别读课文个学生十指导写字生观察指出易错字重点指导商里面是口不是古焰右下是臼迅笔顺要强调慌右边部分中间是亡逃笔顺应强调，练习变字小魔术桃跳学生读读写写十作业生字词读课文十板书设计及课后随笔江凡商焰迅慌逃第课时教学目标学习江凡热爱生活，热爱生命，遇事冷静机智。

通过课文学习，使学生懂得遇到危险情况要镇静机智。

教学重点学习江凡热爱生活，热爱生命，遇事冷静机智。

教学准备课件教学过程导入上节课我们结识了位小英雄江凡板书课题请你默读课文，想江凡是个什么样的人

画出有关的语句分组交流读有关的语句，谈自己的理解

小组汇报课件随机出示江凡非常害怕，刚要张嘴喊妈妈，又想起妈妈不在家。

他努力使自己镇静下来，急忙拿起件衣服，让奶奶包住口鼻，扶着奶奶弯腰往外走。

指名生读谈体会体会江凡热爱生活热爱生命遇事冷静机智。

怎么办

江凡思索了下，就趴在地上，沿着墙角点点地摸索，终于摸到了木板。

好，这就是楼门！他把推开了大门，股清新的空气扑进来。

指名生读，说你体会到什么

体会江凡在危急时刻镇静沉着，救了自己救了奶奶也救了大家。

男女生分别读读这两个自然段，读出自己的理解。

问江凡为什么能够把奶奶和邻居从火中救出来

师小结略师江凡为什么会成为这样个小英雄

齐读第自然段读后回答十讨论我们应当向江凡学习什么

如果你遇到这种情况会怎么做

谈自己的真实想法十分角色朗读全文全班合作十作业有感情地读课文搜集你所敬佩的英雄的图片和资料。

十板书设计及课后随笔江凡害怕喊想镇静拿包扶遇事冷静机智。

江凡教案篇江凡教案篇〘〙教学设计学科名称江凡小学语文年级下册〘〙所在班级情况，学生特点分析本班大部分学生思维敏捷，热爱学习，进取心强，喜欢阅读，阅读理解能力强，但个别学生还需要加强辅导。

〘〙教学内容分析江凡课是小英雄这单元的篇主体课文，本文讲叙了岁的江凡面对火灾能冷静地想办法自救，还救出了奶奶的邻居。

这篇课文比较贴近学生的生活，是培养学生自救意识的教材。

〘〙教学目标个生字，学写个字。

写字的过程中注重字义和字形的联系。

，学习江凡慌乱中冷静机智的品质。

〘〙教学难点分析在认字写字的过程中注重字义和字形的联系，提高识字效率。

〘〙教学课时课时〘〙教学过程第课时谈话导入，激发兴趣。

，当火灾发生时，我们应该怎样做呢

今天，我们就来认识位我们身边的小伙伴江凡板书江凡，看看他在火灾发生时的表现。

初读课文，初步感知，随文识字，注意读准字音。

大屏幕出示自读要求圈出生字词。

标出小节。

，学生听准生字词的读音。

火焰迅速咳嗽惊慌商摸终齐读开火车读指名读理解课文，指导朗读，做到正确流利。

说说你认为江凡是个怎样的人

。

在学生讨论交流的基础上，从以下两个方面重点指导。

引导学生从火灾的严重来体会江凡镇定当时的火势怎样呢

仔细看图出示课件，再读读课文自然段，用自己的话说说当时的火情。

从课文哪些词语可以看出当时火势庞大，情况紧急

体会惊慌的意思，并抓住重点词语指导朗读假如你看到这样紧急的火情，你会想些什么

江凡又是怎么做的

老师引读，学生齐读引导学生从江凡的做法来体会江凡的机智镇定。

自由读课文自然段，小组讨论从这些段中写了江凡是怎么做的

哪些地方可以表现江凡的冷静机智，请把这些词语画出来。

进行相关的朗读江凡为什么拿衣服包住口鼻

从这儿可以看出什么

在什么也看不见的楼道里，江凡为什么能把这么多的人从火中救出来，想想我们应该向江凡学习什么

填空着火时，江凡正在，他和在起。

江凡是着在找到出去的大门的。

你对江凡说的话有什么看法

，边读边体会。

拓展延伸如果你遇到这种情况，你会怎样做

第课时复习引入。

，说说火灾发生时我们应该怎么做

识记生字词识记词语。

自由读。

指名读，正音。

小老师领读。

齐读。

识记生字幻灯片出示带拼音的生字，自由认读。

自主识记生字，同桌交流识记小窍门。

拿出生字卡片，同桌互学互考。

游戏巩固识字摘苹果游戏开汽车游戏。

巩固练习。

写出同偏旁的字再组词。

火扌辶。

例挤来挤去来去来去来去来去来去来去阅读再现齐读课文。

指导写字，认读扩词练习说话。

江凡教案篇〘教学目标〙学习江凡热爱生活，热爱生命，遇事冷静机智。

通过课文学习，使学生懂得遇到危险情况要镇静机智。

〘教学重点〙学习江凡热爱生活，热爱生命，遇事冷静机智。

〘教法〙讲解引导〘学法〙合作探究〘教具准备〙多媒体课件〘教学过程〙导入上节课我们结识了位小英雄江凡板书课题学习课文请你默读课文，想江凡是个什么样的人

画出有关的语句分组交流读有关的语句，谈自己的理解

当时的火势怎么样

找出描写大火的句子，读读这些句子。

课件随机出示江凡非常害怕，刚要张嘴喊妈妈，又想起妈妈不在家。

他努力使自己镇静下来，急忙拿起件衣服，让奶奶包住口鼻，扶着奶奶弯腰往外走。

思考；你从这些句子中知道了那些火灾自救的知识

谈体会体会江凡热爱生活热爱生命遇事冷静机智。

怎么办

江凡思索了下，就趴在地上，沿着墙角点点地摸索，终于摸到了木板。

好，这就是楼门！他把推开了大门，股清新的空气扑进来。

指名生读，说你体会到什么

体会江凡在危急时刻镇静沉着，救了自己救了奶奶也救了大家。

男女生分别读读这两个自然段，读出自己的理解。

师生评价思考江凡为什么能够把奶奶和邻居从火中救出来

江凡为什么会成为这样个小英雄

齐读第自然段读后回答师小结讨论我们应当向江凡学习什么

总结江凡也是个小英雄，他在十分危急的时候，能够不慌张沉着冷静地想办法就出大家，他是我们学习的好榜样。

如果你遇到这种情况会怎么做

谈自己的真实想法分角色朗读全文全班合作当堂检测写出下列词语的反义词惊慌镇静迅速缓慢沉着慌张勇敢胆小结束开始普通特别把两句话合成句话江凡趴在地上。

江帆沿着墙角点点地摸索。

我们迎着朝阳。

我们向田野走去。

作业有感情地读课文搜集你所敬佩的英雄的图片和资料。

江凡教案篇教材分析〙江凡文是小英雄单元的篇主体课文，本文记叙了岁的江凡面对火灾不仅能冷静地想办法进行自救，还救出了奶奶和邻居。

这篇课文比较贴近学生的生活，是培养学生自救意识的好教材。

〘教学目标〙运用学过的方法认会个生字。

正确流利有感情地朗读课文，体会课文内容。

提高自救意识，学习江凡慌乱中冷静机智的品质。

〘教学重难点〙感受火灾的紧急与恐惧，体会江凡的冷静与机智。

〘学情分析〙上周学校刚刚对学生集中进行了防火自救知识的宣传与教育，并进行了防火自救演练，对学习本课进行了很好的资料铺垫。

但是大部分学生并没有遭遇过火灾，可能无法体验江凡当时的处境，因此要借助音像资料语言渲染朗读课文充分地引导学生感受火灾的紧急与恐惧。

〘教学过程〙谈话导入，了解背景同学们，上周班会课我们观看了录像，还记得是什么内容吗

之后，我们学校还进行了安全自救演练。

但是，演练毕竟只是练习，同学们，你有没有想过，