过渡语老班长的手垂了下来，他耗尽了生命的全部，眼看着要走出草地，他却不能动了，也不能再照顾我们了。

此时，你该用怎样的感情呼唤他呢

品味金色，升华迁移过渡语可亲可敬的老班长永远地离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。

他用自己的生命换来了战士们的生命，他用自己的忠诚和无私完成了党的委托。

他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针弯成的钓鱼钩。

出示小黑板‚在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!‛教师现在明白了吗，长满了红锈的鱼钩为什么会闪烁着金色的光芒

如长满了红锈的鱼钩上，凝结了老红军心中只有战友，唯独没有自己的高贵品质；长满红锈的鱼钩，体现了红军战士舍己为人的伟大精神；长满红锈的鱼钩见证了红军战士互相关心互相扶持心北上的艰苦历程，表现了战友之间伟大的爱hellip;hellip;带着问题再读课文，把令你感动的部分找出来，有感情地多读几遍。

课后作业读书笔记上；金色的鱼钩的故事讲给更多的人听；。

金色的鱼钩主线整体教案设计篇温馨寄语奋斗！只有奋斗，才能治愈过去的创伤；只有奋斗，才是我们民族的希望和光明所在。

学习目标认识本课个生字，理解‚喜出望外奄奄息‛等词语的意思，能用自己的话说说对‚金色的鱼钩‛的理解。

快速默读课文，了解文章的主要内容，能复述课文。

抓住描写老班长的外貌动作语言等重点词句，说出老班长忠于革命舍己为人的精神。

知识链接红军过草地草地位于青藏高原与川盆地的过渡地带，纵长余里地，横宽余里地，面积约平方公里，海拔在米以上。

红军过的草地主要是讲现在的川西北若尔盖地区。

草地，其实就是高原湿地，为泥质沼泽。

两河的河道迂回曲折，叉河横生，地势低洼，水流淤滞而成沼泽。

经年水草，盘根错节，结络成片，覆盖潴水。

沼泽生长的植被主要是藏嵩草乌拉苔草海韭菜等，形成草甸。

草甸之下，积水淤黑，泥泞不堪，浅处没膝，深处没顶。

远远望去，似片灰绿色海洋，不见山丘，不见树木，鸟兽绝迹，人烟荒芜，没有村寨，没有道路，东西南北，茫茫无限。

人和骡马在草地上行走，须脚踏草丛根部，沿草甸前进。

若不慎陷入泥潭，无人相救，会愈陷愈深，乃至被灭顶吞没。

草地区域气候恶劣，晴空迷雾变幻莫测。

每年的月至月为草地雨季，使本已滞水泥泞的沼泽，更成漫漫泽国。

红军正是在这个季节经过草地的。

自主学习我会为下列加线的字注音。

颧骨鬓发青稞搪瓷熬夜收敛疙瘩抽噎生锈奄奄息我认为上面的字需要注意的有我认为课文中的字还需要注意的有写出写列词语的意思，并造句通过查字典我还知道了下列词语的意思通过预习课文，我还不理解的词语有课文讲述了在途中，位炊事班长接受党组织交给的任务的感人事迹，表现了老班长的崇高品质。

合作探究年秋天，红方面军进入草地，当‚我‛和两个小同志病得实在跟不上队伍时，老班长接受了个什么任务

当时指导员是怎么嘱咐的

要完成这任务容易吗

读读课文，想想老班长在完成任务时要碰到哪些困难

‚他们年轻，路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。

‛为了完成他既是‚上级‛，又是‚保姆勤务员‛的任务，老班长是怎么做的

‚他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了会儿，就皱紧眉头硬咽下去。

我觉得好像有万根钢针扎着喉咙，失声喊起来‚老班长，你怎么hellip;hellip;‛当我看到此情此景时‚我‛的心情是怎样的

‚嚼，皱紧，硬咽‛说明了什么

，长时间的饥饿折磨，终于把老班长累跨了，饿跨了。

他终于支撑不住昏倒在黑水潭边。

当‚我‛好不容易钓到了小鱼，做好了救命的鱼汤送到老班长面前时，老班长又是怎么说，怎么做的

在文中划出相关句子读读。

从中看出老班长是个怎样的人

读最后段话。

思考‚我‛为什么要把老班长留下的鱼钩小心地包起来

‚这个长满红锈的鱼钩‛象征着什么

用自己的话说说。

拓展延伸假如有天我们在革命烈士纪念馆内看到了这枚金色的鱼钩，你会对周围来参观的人们说些什么呢

课堂小结金色的鱼钩代表老班长崇高的品质和伟大的精神，而这种精神也将在我们的心里永远放射着金色的光芒。

‚金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒‛在红军长征途中有多少像老班长这样可歌可泣的无名英雄，正因为有了他们，才有了我们现在美好的今天，让我们共同缅怀他们吧。

课堂检测我会为下列加线的字注音。

颧骨鬓发青稞搪瓷熬夜收敛疙瘩抽噎生锈奄奄息‚他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了会儿，就皱紧眉头硬咽下去。

我觉得好像有万根钢针扎着喉咙，失声喊起来‚老班长，你怎么hellip;hellip;‛‚我‛的心情是怎样的

‚嚼，皱紧，硬咽‛说明了什么

的人。

红军过草地的感人故事生死刹那间人物档案李国策，川苍溪人。

年月出生，年月参加中国工农红军。

曾任红方面军医院院部书记，青年干事等职。

参加过临汾晋中太原战役。

曾获级勋章级独立自由勋章级红星功勋荣誉章等。

我年月加入红方面军，编在红十军十师团，参加了长征，亲身经历了死生的艰难历程。

次，部队前进到天全芦山时，遇到川军阀的疯狂进攻，部队损失很大。

我们团受命在百丈关带防御，进攻的敌人很猖狂。

攻击前，地面炮火轰击，空中飞机轰炸。

攻击时集团冲锋，战况很惨烈。

天，我和两个战友正在工事里奋勇战斗，突然发炮弹落在我们面前，只听到声巨响，我就失去了知觉。

等我清醒过来，明白自己还没有死，就想爬起来继续战斗，但怎么也动不了，才发现两名战友压在我身上已经牺牲了，费了很大劲把他们推开后，想坐却怎么也坐不起来，摸才发现大腿受伤，血流不止。

这时，敌人又冲了上来，离我只有几十米远了，面容都看得清清楚楚hellip;hellip;这时，名通信兵跑来，背上我拼命往回跑，送到后方医院，让我拣了条命。

过草地之前，我们团在毛儿盖与松潘县之间的拉子梁担任防御任务，敌机天天来轰炸扫射，很多战友不幸牺牲。

为防止敌机袭击，我们用松树枝搭了些棚子，敌机来，就躺在里面隐蔽。

天，敌机又来轰炸，我和两名小战士迅速躲进了棚子里。

刚隐蔽好，就听到声巨响，棚子像被狂风连根拔起样瞬间不见了踪影，灰尘和烟雾弥漫开来，我意识到，用来做隐蔽的棚子被炸弹击中了。

我不敢多想，试着动了动双手双脚，抖了抖身上的尘土，发现自己竟然没受伤，突然看到躺在我身体两边的小战士都牺牲了，我恨不得把敌机把抓下来撕个粉碎。

恶劣的自然环境，总是有意想不到的危险发生。

我在第次过草地时，就差点沉入泥潭里。

那天，部队正在草地中艰难行军，我顺着战友踩出的路径慢慢往前走，突然脚踩空，下子掉进了深不可测的泥潭里，人缓缓向下沉，不挣扎还好，挣扎沉的更快。

我大声叫喊起来，剧团位姓朱的战友，把手中的笛子伸了过来，安慰我说别慌，抓紧笛子，不会有事的。

我紧紧抓住他递过来的笛子，用力往上爬，终于脱离了险境。

‚年过去了，现在我们祖国繁荣昌盛，人民幸福安康，我们当年的苦没白受，血没白流，我相信那些牺牲了的战友也会含笑泉！‛金色的鱼钩主线整体教案设计篇教学目标训练运用圈划的读书方法，理解在人物刻划中关键词语的作用，体会从多种角度刻划人物的写作方法。

学习老班长舍己为人的品质，培养学生团结友爱的精神。

重点和难点正确圈划理解中心是重点。

理解小病号的描写与中心的关系是难点。

教时教时第教时教学过程回顾第教时，总结课文金色的鱼钩主要出现了两个人物老班长我。

思考课文中的人物描写与课文中心有什么关系

分段阅读，分析人物默读课文第大段，完成下列步骤这段文字从哪些内容作了圈划

在对学生个别提问的基础上，老师归纳课文对老班长的外貌心情动作神态作了圈划。

就圈划内容提问，并体会其作用。

朗读描写老班长外貌的句子，提问人物外貌的描写对表达课文中心有什么作用

体会描写老班长心情的句子，提问人物心情的描写与课文中心有什么联系

圈划出描写老班长动作的词语，提问圈划词语从哪些角度揭示了老班长的品质

在个别回答或小组讨论的基础上，老师小结对老班长的外貌心情动作等描写，突出了老班长的有极强的责任心舍己为人的精神。

圈划词语也从不同角度揭示了老班长的这品质。

文第大段，注意从多种角度刻划人物的写法，对表达文章中心的作用。

圈划出表现小病号‚我‛的心情的词语。

就这些词语从不同角度提问。

分析其表达的作用。

小结课文对小病号的描写，特别是写出了‚我‛在知道事情真相前后的心情变化，突出了‚我‛的感激之情。

圈划词语突出了老班长品质的感人，写小病号是为了从侧面烘托出老班长的舍己为人的崇高品质和对革命事业无比忠诚的高尚品质。

。

读后说说从老班长的外貌，我们可以知道他是怎样的个人

是个勤劳质朴的劳动人民。

你感觉老班长怎样

饱经风霜，和蔼可亲段。

小结段意写年秋天，红方面军进入草地，老班长接受了保护个小病员的任务。

学习第段。

默读这段。

思考这段写了老班长的什么事

从中可以看出老班长怎样

从哪些句子中可以看出

这段先讲了老班长钓鱼在讲老班长自己从来不吃鱼，最后讲老班长鼓励病号喝鱼汤。

从‚老班长看我们天天瘦下去，他整夜整夜地不合拢眼‛，可以看出老班长担心着我们的身体，心情沉重，这反映了老班长高度的责任感，他担心病号走不出草地，完不成党交给的任务。

其他如‚总能‛‚我觉得好象有万根钢针扎着喉管‛‚老班长看看我们吃完沉重极了‛都能说明老班长的精神感人至深。

小结第段段意写青稞面吃完了，老班长想方设法钓鱼煮鲜鱼野菜汤给个病号吃，而他自己没吃过点儿鱼。

学习课文第段。

读第段，思考这段讲老班长怎样了，为什么会这样

从这段中你感受到了什么

老班长牺牲了，这实际上是他天又天的劳累忍饥挨饿的必然结果，在他生命垂危时，仍然不肯喝鱼汤，而在他倒下去之前，‚直用饱满的情绪鼓励着我们‛，这需要多么顽强的毅力，在他临牺牲的时候还说‚没完成党交给的任务，没把你们照顾好‛，这是多么感人的精神。

学习课文第段。

齐读第段。

‛擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心地包起来，放在贴身的衣兜里。

‛小梁为什么要这样做

联系上下文体会小梁当时的感情。

‛在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！‛

因为这鱼钩是老班长用来钩鱼给他们吃的，让他们维持生命走出草地的遗物；鱼钩虽然长满了红锈，但老班长舍己为人的革命精神却永远放光芒。

小梁把鱼钩小心地包起来，是为了让子孙后代瞻仰革命前辈的遗物，受到革命传统教育，同时也表达了小梁自己永远向者班长学习的决心。

最后这句话点明了文章的主题。

小结第段段意写小梁把老班长留下的鱼钩小心地保存起来。

齐读全文。

板书设计金色的鱼钩闪烁着灿烂的光芒肩负重任弯钩钓鱼忠于革命忠于党老班长安定情绪舍己为人的高贵品质困难重重壮烈牺牲金色的鱼钩主线整体教案设计篇教学目标认识个生字，读读记记‚颧骨两鬓斑白搪瓷严厉收敛疙瘩粗糙抽噎红锈宿营地青稞面喜出望外热气腾腾无边无涯昏迷不醒奄奄息‛等词语。

有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命舍己为人的品质的教育。

学习作者抓住人物的语言动作神态展现人物内心的表达方法。

练习快速阅读，简要地复述故事。

教学重点体会文章中蕴含的思想感情。

教学难点理解‚在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒‛这句话的含义。

课时安排课时教学过程图片导入，引出主要人物出示长征系列图片，思考这是发生在什么时候的事情

长征，当我们感叹红军创造的这奇迹时，也应该去看看这伟大奇迹背后那些可歌可泣的感人故事。

让我们来认识今天故事的主人公。

出示课文中对老班长的描写他，快十岁了，个儿挺高，背有点驼，方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。

这是属于哪种描写方法

这描写的是谁

明确外貌描写大家亲切的称呼他为‚老班长‛。

他是位普通的红军战士，也是位挽救了位年轻战士生命的英雄。

让我们起走进这位英雄人物，齐读课题板书，看到这个题目你有哪些疑问

故事主角是老班长，那又为何以鱼钩作题

鱼钩又怎么会是金色的呢

回顾自主学习的方法文章读薄重点读厚主题读透把握课文的主要内容，将文本读薄请同学们快速地浏览课文，借助要素简要说说故事的主要内容。

在我们解开鱼钩与老班长之间的谜底之前，先来将这些词语读准确颧骨两鬓斑白搪瓷严厉收敛疙瘩粗糙抽噎红锈宿营地青稞面喜出望外热气腾腾无边无涯昏迷不醒奄奄息交流课文各要素，并将要素连起来。

概括就是去烦就简，这是略读课文重要的学习方法。

我们大家起把它们连成句话，就成了文章的主要内容。

总结年秋，在万千里长征途中，位老班长接受党交给的任务，尽心尽力地照顾好个红军伤员，在即将走出草地时，自己却牺牲了。

以老班长的外貌为主线，将重点读厚。

抓住老班长的外貌变化，体会老班长的形象再读课文，找出课文中描写老班长外貌的语句，在文中作标记。

第处‚炊事班长快十岁了，个儿挺高，背有点驮，方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。

‛大家读读，发现了什么

是啊，个快十的人怎么会有十岁老人的外貌特征呢

你读出了什么

想到了什么

小结可想而知，在长征途中他必定是饱经风霜，多么平凡朴素的位红军战士啊！第处‚他整夜整夜地合不拢眼‛→‚他喜出望外地跑回来‛。

看到的老班长似乎遇到了什么难题。

什么叫‚合不拢眼‛

老班长又为什么‚整夜整夜‛地合不拢眼

请你给大家解释解释。

是的，饥饿正步步的向他们逼近！如果找不到食物，大家将有生命危险。

让我们起去看看这看似平静却暗藏杀机的大草原。

图片理解困境如果再找不到食物，他们也将长眠于此，你说，老班长还能睡得着吗

他们能甘心放弃吗

多少人在等着他们走出草地

正当老班长为找不到吃的而忧虑时他发现了什么而变得喜出望外

他的高兴是无法形容的。

这忧喜之间，你看出来这是个怎样的红军战士啊！板书尽职尽责第处‚老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩‛→‚老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了丝笑意‛。

过渡语老班长的手垂了下来，他耗尽了生命的全部，眼看着要走出草地，他却不能动了，也不能再照顾我们了。

此时，你该用怎样的感情呼唤他呢

品味金色，升华迁移过渡语可亲可敬的老班长永远地离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。

他用自己的生命换来了战士们的生命，他用自己的忠诚和无私完成了党的委托。

他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针弯成的钓鱼钩。

出示小黑板‚在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!‛教师现在明白了吗，长满了红锈的鱼钩为什么会闪烁着金色的光芒

如长满了红锈的鱼钩上，凝结了老红军心中只有战友，唯独没有自己的高贵品质；长满红锈的鱼钩，体现了红军战士舍己为人的伟大精神；长满红锈的鱼钩见证了红军战士互相关心互相扶持心北上的艰苦历程，表现了战友之间伟大的爱hellip;hellip;带着问题再读课文，把令你感动的部分找出来，有感情地多读几遍。

课后作业读书笔记上；金色的鱼钩的故事讲给更多的人听；。

金色的鱼钩主线整体教案设计篇温馨寄语奋斗！只有奋斗，才能治愈过去的创伤；只有奋斗，才是我们民族的希望和光明所在。

学习目标认识本课个生字，理解‚喜出望外奄奄息‛等词语的意思，能用自己的话说说对‚金色的鱼钩‛的理解。

快速默读课文，了解文章的主要内容，能复述课文。

抓住描写老班长的外貌动作语言等重点词句，说出老班长忠于革命舍己为人的精神。

知识链接红军过草地草地位于青藏高原与川盆地的过渡地带，纵长余里地，横宽余里地，面积约平方公里，海拔在米以上。

红军过的草地主要是讲现在的川西北若尔盖地区。

草地，其实就是高原湿地，为泥质沼泽。

两河的河道迂回曲折，叉河横生，地势低洼，水流淤滞而成沼泽。

经年水草，盘根错节，结络成片，覆盖潴水。

沼泽生长的植被主要是藏嵩草乌拉苔草海韭菜等，形成草甸。

草甸之下，积水淤黑，泥泞不堪，浅处没膝，深处没顶。

远远望去，似片灰绿色海洋，不见山丘，不见树木，鸟兽绝迹，人烟荒芜，没有村寨，没有道路，东西南北，茫茫无限。

人和骡马在草地上行走，须脚踏草丛根部，沿草甸前进。

若不慎陷入泥潭，无人相救，会愈陷愈深，乃至被灭顶吞没。

草地区域气候恶劣，晴空迷雾变幻莫测。

每年的月至月为草地雨季，使本已滞水泥泞的沼泽，更成漫漫泽国。

红军正是在这个季节经过草地的。

自主学习我会为下列加线的字注音。

颧骨鬓发青稞搪瓷熬夜收敛疙瘩抽噎生锈奄奄息我认为上面的字需要注意的有我认为课文中的字还需要注意的有写出写列词语的意思，并造句通过查字典我还知道了下列词语的意思通过预习课文，我还不理解的词语有课文讲述了在途中，位炊事班长接受党组织交给的任务的感人事迹，表现了老班长的崇高品质。

合作探究年秋天，红方面军进入草地，当‚我‛和两个小同志病得实在跟不上队伍时，老班长接受了个什么任务

当时指导员是怎么嘱咐的

要完成这任务容易吗

读读课文，想想老班长在完成任务时要碰到哪些困难

‚他们年轻，路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。

‛为了完成他既是‚上级‛，又是‚保姆勤务员‛的任务，老班长是怎么做的

‚他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了会儿，就皱紧眉头硬咽下去。

我觉得好像有万根钢针扎着喉咙，失声喊起来‚老班长，你怎么hellip;hellip;‛当我看到此情此景时‚我‛的心情是怎样的

‚嚼，皱紧，硬咽‛说明了什么

，长时间的饥饿折磨，终于把老班长累跨了，饿跨了。

他终于支撑不住昏倒在黑水潭边。

当‚我‛好不容易钓到了小鱼，做好了救命的鱼汤送到老班长面前时，老班长又是怎么说，怎么做的

在文中划出相关句子读读。

从中看出老班长是个怎样的人

读最后段话。

思考‚我‛为什么要把老班长留下的鱼钩小心地包起来

‚这个长满红锈的鱼钩‛象征着什么

用自己的话说说。

拓展延伸假如有天我们在革命烈士纪念馆内看到了这枚金色的鱼钩，你会对周围来参观的人们说些什么呢

课堂小结金色的鱼钩代表老班长崇高的品质和伟大的精神，而这种精神也将在我们的心里永远放射着金色的光芒。

‚金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒‛在红军长征途中有多少像老班长这样可歌可泣的无名英雄，正因为有了他们，才有了我们现在美好的今天，让我们共同缅怀他们吧。

课堂检测我会为下列加线的字注音。

颧骨鬓发青稞搪瓷熬夜收敛疙瘩抽噎生锈奄奄息‚他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了会儿，就皱紧眉头硬咽下去。

我觉得好像有万根钢针扎着喉咙，失声喊起来‚老班长，你怎么hellip;hellip;‛‚我‛的心情是怎样的

‚嚼，皱紧，硬咽‛说明了什么

的人。

红军过草地的感人故事生死刹那间人物档案李国策，川苍溪人。

年月出生，年月参加中国工农红军。

曾任红方面军医院院部书记，青年干事等职。

参加过临汾晋中太原战役。

曾获级勋章级独立自由勋章级红星功勋荣誉章等。

我年月加入红方面军，编在红十军十师团，参加了长征，亲身经历了死生的艰难历程。

次，部队前进到天全芦山时，遇到川军阀的疯狂进攻，部队损失很大。

我们团受命在百丈关带防御，进攻的敌人很猖狂。

攻击前，地面炮火轰击，空中飞机轰炸。

攻击时集团冲锋，战况很惨烈。

天，我和两个战友正在工事里奋勇战斗，突然发炮弹落在我们面前，只听到声巨响，我就失去了知觉。

等我清醒过来，明白自己还没有死，就想爬起来继续战斗，但怎么也动不了，才发现两名战友压在我身上已经牺牲了，费了很大劲把他们推开后，想坐却怎么也坐不起来，摸才发现大腿受伤，血流不止。

这时，敌人又冲了上来，离我只有几十米远了，面容都看得清清楚楚hellip;hellip;这时，名通信兵跑来，背上我拼命往回跑，送到后方医院，让我拣了条命。

过草地之前，我们团在毛儿盖与松潘县之间的拉子梁担任防御任务，敌机天天来轰炸扫射，很多战友不幸牺牲。

为防止敌机袭击，我们用松树枝搭了些棚子，敌机来，就躺在里面隐蔽。

天，敌机又来轰炸，我和两名小战士迅速躲进了棚子里。

刚隐蔽好，就听到声巨响，棚子像被狂风连根拔起样瞬间不见了踪影，灰尘和烟雾弥漫开来，我意识到，用来做隐蔽的棚子被炸弹击中了。

我不敢多想，试着动了动双手双脚，抖了抖身上的尘土，发现自己竟然没受伤，突然看到躺在我身体两边的小战士都牺牲了，我恨不得把敌机把抓下来撕个粉碎。

恶劣的自然环境，总是有意想不到的危险发生。

我在第次过草地时，就差点沉入泥潭里。

那天，部队正在草地中艰难行军，我顺着战友踩出的路径慢慢往前走，突然脚踩空，下子掉进了深不可测的泥潭里，人缓缓向下沉，不挣扎还好，挣扎沉的更快。

我大声叫喊起来，剧团位姓朱的战友，把手中的笛子伸了过来，安慰我说别慌，抓紧笛子，不会有事的。

我紧紧抓住他递过来的笛子，用力往上爬，终于脱离了险境。

‚年过去了，现在我们祖国繁荣昌盛，人民幸福安康，我们当年的苦没白受，血没白流，我相信那些牺牲了的战友也会含笑泉！‛金色的鱼钩主线整体教案设计篇教学目标训练运用圈划的读书方法，理解在人物刻划中关键词语的作用，体会从多种角度刻划人物的写作方法。

学习老班长舍己为人的品质，培养学生团结友爱的精神。

重点和难点正确圈划理解中心是重点。

理解小病号的描写与中心的关系是难点。

教时教时第教时教学过程回顾第教时，总结课文金色的鱼钩主要出现了两个人物老班长我。

思考课文中的人物描写与课文中心有什么关系

分段阅读，分析人物默读课文第大段，完成下列步骤这段文字从哪些内容作了圈划

在对学生个别提问的基础上，老师归纳课文对老班长的外貌心情动作神态作了圈划。

就圈划内容提问，并体会其作用。

朗读描写老班长外貌的句子，提问人物外貌的描写对表达课文中心有什么作用

体会描写老班长心情的句子，提问人物心情的描写与课文中心有什么联系

圈划出描写老班长动作的词语，提问圈划词语从哪些角度揭示了老班长的品质

在个别回答或小组讨论的基础上，老师小结对老班长的外貌心情动作等描写，突出了老班长的有极强的责任心舍己为人的精神。

圈划词语也从不同角度揭示了老班长的这品质。

文第大段，注意从多种角度刻划人物的写法，对表达文章中心的作用。

圈划出表现小病号‚我‛的心情的词语。

就这些词语从不同角度提问。

分析其表达的作用。

小结课文对小病号的描写，特别是写出了‚我‛在知道事情真相前后的心情变化，突出了‚我‛的感激之情。

圈划词语突出了老班长品质的感人，写小病号是为了从侧面烘托出老班长的舍己为人的崇高品质和对革命事业无比忠诚的高尚品质。

《金色的鱼钩》主线—整体教案设计（16篇）。

，找出描写老班长竭尽全力