抓重点词句研读感悟突如其来感受当时的环境很危险，随时都有可能再次发生余震的危险。

在这样危险的环境之下，李博士和青年的表现是如何的呢

李博士沉着地站在病床旁，青年静静地躺在病床上分别体会到他们是冒着生命的危险，将自己的安危臵之度外，因为他们知道在海峡的对岸有个青年正在满怀希望地期待着。

教学到青年的表现时，可与前面小钱的静静地躺在病床上进行比较有什么不同。

从而体会到青年在持续不断的余震中，不顾自己的安危，还能够静静地躺在病床上，而这静静地正是他内心坚定沉着反映，表现出无私奉献的精神。

从次又次终于体会到，他们是冒着生命的危险进行了次又次的努力，才将骨髓顺利抽出的。

指导朗读。

学习第段还有哪里是让你感动的

从十几个小时连夜体会到两岸的医护人员劳累奔波的辛苦。

补充资料其实中国台湾离大陆只隔道海峡，可是因为些原因，中国台湾至今还不能直飞大陆，必须先飞到香港，再由香港转机到大陆，这样来路上的时间就很紧迫了。

早分钟到达，病人就多分的希望。

指导朗读。

学习最后段在大家的共同努力下，小钱终于得救了。

出示这段，请同学们读读。

通过对前面课文的学习，用自己的话说说对这段话的理解。

那课前提到的生命桥指的是什么，现在明白了吗

就是两岸同胞隔不断的血脉亲情。

有感情地朗读。

深入体会在这次跨越海峡的生命求助行动中。

谁给你留下了深刻的印象

并说说理由。

同学们大胆的想象下如果有天，小钱和中国台湾青年见面了，他会对青年说些什么呢

板书跨越海峡的生命桥血脉亲情杭州中国台湾跨越海峡的生命桥案例篇自从小钱的白血病好了，小钱立刻向中国台湾青年要qq号，小钱每天都要上qq和中国台湾青年聊天。

突然，有天，小钱在qq上邀请道中国台湾青年，请你明天来我们杭州西湖玩，好不好

我期待你的来到好！中国台湾青年满口答应。

我会带很多朋友起去的，我去机场接你，要记得不能离开机场，不然我就找不到你了。

小钱提醒道。

知道了中国台湾青年说。

第天，小钱和朋友在机场等候中国台湾青年。

中国台湾青年来了，小钱急忙迎上去，说我们终于见面啦！我的救命恩人！走，我带你去美丽的西湖。

小钱招了辆旅游车，大家坐了上去。

到了西湖，这里是位于云山南麓的云栖坞的云栖竹径，为林木茂盛的山坞景观，清凉无比，婉转动听的鸟声从树林中传出，使人爽心悦耳。

小钱说。

他们还游览双峰插云南屏晚钟潭映月小钱介绍了西湖的著名景点。

中国台湾青年非常喜欢这里，说实在太美了，我回去定向朋友推荐，让大家都来杭州玩。

我还会再来的。

谢谢你的招待。

参观完西湖，中国台湾青年要回去了，小钱依依不舍地送走了中国台湾青年。

再见，亲爱的朋友，欢迎你再来杭州玩！飘飘の叶小钱握着那个当年救他的中国台湾青年楚行云的手，眼里闪出了泪花。

所有在场的人都情不自禁地鼓起掌来。

小钱握着那个当年救他的中国台湾青年楚行云的手，眼里闪出了泪花。

所有在场的人都情不自禁地鼓起掌来。

回想起那段寻找恩人的过程，也曾发生了不少波折的故事在小钱渐渐康复后，他萌生了个想法，要去寻找救他生命的年轻人。

于是，他准备好行囊，坐上了飞往中国台湾的飞机。

当踏上中国台湾的土地，小钱觉得切都很陌生，心里有点紧张，还夹杂着丝喜悦，毕竟离恩人又近了步。

他拿着花莲普济医院提供的地址，找到了附近的居民询问。

当居民们得知事情的缘由后，他们都热心地帮忙处寻找。

当得知恩人已经搬走了的时候，小钱失望了。

他不甘心就这样离去。

这时，居民们给他出了个主意，让他到警察局，请警察帮忙。

小钱来到警察局，经过仔细的电脑查询，得知楚行云已搬到台北，但具体的地址不知道。

不过，他们查到了楚行云个朋友在台北的地址。

小钱的心里又燃起了丝的希望，他决定明天就去台北。

第天，小钱经过几个小时的奔波，风尘仆仆来到台北，找到了那个朋友居住的小区。

在保安的帮助下，找到了那个朋友。

当小钱说明来意后，朋友却大呼起来太巧了，楚行云出差刚回来！说完，便打电话把楚行云叫了出来。

啊！见到楚行云，小钱激动地大叫起来。

楚行云见到眼前的这个青年，明白了切，这就是当年他救过的那个人。

他急忙把小钱领到家里，谈了许多许多话第天，小钱就要走了。

在走之前，小钱问楚行云为什么在危险情况下还要救我呢

因为只要人人都献出点爱，世界将变成美好的人间楚行云答道。

小钱将楚行云的话牢牢记在心里，登上了回国的飞机下了飞机，小钱见到机场外有辆采血车来到这里，小钱便第个去献血，些年轻人看到小钱的行为，也加入了献血的行列。

医生问小钱为什么会这样，小钱笑道只要人人都献出点爱，世界将变成美好的人间山东雪宫小学年级珍妮跨越海峡的生命桥重逢篇我，就是帮助小钱恢复健康的中国台湾青年，不过，幸运的是，我也是性钱，叫钱无莲。

年月日，我用自己的骨髓，救了小钱的条健康的生命，为此而感到非常的荣幸。

就在这年的冬天，我和小钱重逢了。

那是个严冬的清晨，阳光撒满了整个中国台湾，外面的雪花漫天飞舞，梅花还没开，已经传来甜丝丝的香气。

我躺在了慈济医院的病床上，因为我得了肾癌，需要肾移植，当时医生提到需要肾移植，我差点从病床上掉下来。

过了会耳，医生来了，医生说，我需要到手术室旁边的办公室的旁边的病床上，病床的门前，出现了个熟悉的面孔的青年，他身体强壮，脸色红润，顿时，他看到了我，他哭了起来，医生告诉我这就是接受你的骨髓的小钱同志，他从遥远的杭州赶了过来，就是他捐献自己的肾给你！顿时，眼泪模糊了双眼，那么久了，小钱还记得我！他要把自己的肾移植给我！真不感相信，我们见面了！我和小钱含着眼泪，被医生腿进了手术室。

我被麻醉要麻醉了，不知睡了多久，我看见自己正在个病房里，病房里摆着束鲜花，原来是小钱送的。

后来才知道，那位慈祥的医生，就是李博士啊！两次他都用自己的努力把我和小钱的生命桥搭得结实！如果没有李博士和小钱，我都不会再有次生命了，所以，大家都样像小钱和赋有爱心的人起手拉手，公建好的社会，做个有爱心的人吧！冼熙文有缘千里来相会自从中国台湾青年把骨髓捐给小钱后，他很挂念着小钱的生命安危他的身体状况。

于是，中国台湾青年连夜坐着飞机赶到了杭州，他处打听小钱所在的医院。

与此同时，小钱的病已经快好了，他精神焕发，满面红光，从他灿烂的笑脸可以看出他活力充沛。

青年找到了小钱，他们见面后非常激动，有很多话要说啊！于是他们来到片桂树林里，说着离别后的思念和牵挂。

小钱紧紧握着中国台湾青年的手，说谢谢你，真是谢谢你！如果不是你无私地把骨髓捐给了我，也许今天我已经不能站在这里和你说话了。

青年忙捂住小钱的嘴巴呸呸呸！别说这些晦气的话！他诚恳地说我们血管里都流着样的血，我们都用有样的中国心，我们都共同拥有个名字叫中国，你是我的同胞，骨肉亲情啊，我怎么能见死不救

小钱激动地说我为有你这样的同胞而自豪！你不仅给了我生命，更让我懂得了同胞情的可贵！让我们用爱心架起座座生命的桥梁，让我们尽我们的力量使两岸同胞早日相聚！说得好！我们虽然认识不久，我们虽然有海峡相隔，可是我们的心是在起的！我们就是家人，祖国就是我们共同的家。

我们就是兄弟，青年的声音提高了，让我们用我们的爱去影响更多的人，影响我们的后辈，我相信，总有天，会有更多的生命之桥搭起来的，让我们起为这天的快点到来而努力！两双年轻的手紧紧握在起，两颗热血沸腾的心啊，起跳动！是啊，让大家起行动起来吧！用爱心去架起生命的彩虹桥，用我们的努力使祖国的宝岛台湾赶快回到祖国的怀抱！新兴学校班梁缘跨越海峡的生命桥案例篇这个刚满岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放凋零指草木凋谢零落。

这句话把年轻人的生命比作含苞的花朵，不曾开放就将凋零，让我们痛心地看到，正值如花年华的年轻人，如果不进行骨髓移植，就将结束短暂的生命，这也让我们清楚地意识到骨髓移植的紧迫性和必要性。

小钱静静地躺在病床上。

灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。

此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。

但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。

同样是静静地躺在病床上，但身患重病的小钱是因为缺乏生命力，奄奄息地躺在病床上，苍白红润这组反义词足以说明这点。

而中国台湾青年却并非因为缺乏生气而不得已躺在病床上。

他在持续不断的余震中，不顾自己的安危静静地躺在病床上，是因为他知道大陆岁的小钱正期待着他的骨髓。

这里的静静地是他内心坚定沉着的反映，他为了海峡彼岸的小钱不再静静地躺在病床上，而将自己的安危臵之度外。

文中前后两个静静地躺在病床上，将中国台湾青年心为他人着想无私奉献的精神跃然纸上。

两岸骨肉同胞用爱心架起了座跨越海峡的生命桥那血脉亲情，如同生命的火种，必将代代传下去祖国宝岛台湾与大陆虽然被中国台湾海峡所隔，但两岸同胞的血脉亲情是无法割断的，这种血脉亲情就是跨越海峡的生命桥，这座用爱心架起的生命桥定会永远屹立在两岸同胞的心中；这种血脉亲情是生命的火种，必将愈燃愈烈，经久不熄，世代相传。

跨越海峡的生命桥案例篇教学目标能在阅读中积累词语，理解凋零谈何容易余震骨髓奔波等词的意思。

读懂课文内容，学习用也许但是的句式来练习说话，理解跨越海峡的生命桥的含义。

正确流利有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和中国台湾青年为拯救他人生命所表现出来的牺牲精神，以及海峡两岸同胞的骨肉深情。

教学重点理解中国台湾青年及李博士的高尚品质，以及海峡两岸同胞之间的骨肉亲情。

教学难点体会跨越海峡的生命桥的含义。

教学过程导入揭题出示第节，师范读后问听了老师的朗读，你感受到了什么

学生交流根据学生回答，出示相应的句子。

抓住重点词语来体会。

指导朗读。

揭题过渡然而，钱畅又是幸运的，后来在中国台湾的位青年身上找到了可移植的骨髓，于是，在杭州和中国台湾之间架起了座跨越海峡的生命桥。

板书课题，齐读课题。

品读畅谈，感情朗读。

自由默读课文，找出最让你感动的句子，并在旁边写上批注。

师生交流。

阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

让学生找出最令自己感动的句子，注重相机而导，顺学而教，让学生在主动积极的思维和情感活动中。

加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。

珍视学生独特的感受体验和理解，力求体现张扬学生个性，提倡多元感悟，让学生真正走进文本，深刻理解文本的内涵。

总结朗读，拓展延伸。

总结朗读指导朗读课文最后两句话。

阅读教学不面面俱到。

课文最后个自然段的教学采用以读代讲的方法，让学生在读中感受骨肉亲情。

拓展延伸假设有天小钱和这位中国台湾青年见面了，让学生发挥想象，想想他们会说什么

让学生把语文延伸到课外。

第课时略感情朗读，深化体味，生发情感假设见面，亲切交谈，提升情感质疑问难，互动交流，融合情感提醒指导，写好字词，扎实基础借助语段，联系实际，抒写友情跨越海峡的生命桥案例篇教材分析跨越海峡的生命桥是人教版教材年级上册的篇精读课文。

讲述了这样个感人的故事大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险用爱心挽救了小钱的生命，架起了座跨越海峡两岸的生命桥。

课文描写了同时间的两个场景第个场景是在杭州某医院的病床上，躺着生命垂危的小钱，她在静静地期待着那来自海峡彼岸的救命骨髓；第个场景是在中国台湾花莲的慈济医院，李博士正在余震的危险中抽取中国台湾青年的骨髓；相距虽远，他们的心却是紧紧相连的。

学情分析年级的学生已具备些基本阅读能力能够借助文本思考些问题，并表达自己的观点；能在自学的基础上，学习和别人交流自己的看法；初步用读来表达感受。

所以，本节课以读为主，训练学生的朗读能力，在读中理解词语，品味句子，感悟文章。

同时试图培养学生探究合作的能力。

设计思路以读为本。

文章感人而生动，适合朗读训练。

力求通过不同层次多种形式的朗读，稳步推进，螺旋上升，读中感悟，读中理解，引领学生走进文本，受到情感熏陶。

自主学习。

构建乐学氛围，促进学生积极主动地学习。

从题目入手，引生探究目标。

浏览全文，整体感知。

抓住重点语句品味语言文字。

以填空和朗读再次回归整体，使认知更完整深刻。

扩展练习，培养语文素养。

教学要求知识与技能通过学习，理解骨髓移植对小钱的重要，中国台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会跨越海峡的生命桥的含义。

联系上下文，理解含义深刻的句子。

有感情地读文。

过程与方法通过阅读，引导学生掌握生字词，理解课文，体会文章的思想感情。

情感态度价值观通过感情朗读，感受人与人之间的美好的情感，体会中国台湾人民和大陆人民难以割舍的骨肉亲情。

教学重难点引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，中国台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会跨越海峡的生命桥的含义。

课前准备多媒体课件教学过程激情导入，酝酿血脉亲情课前播放爱的奉献。

同学们，首深情的爱的奉献又将我们的思绪带到了课文所讲述的故事当中。

十岁，个充满梦想的年纪，个如花的年纪。

而他，位杭州青年小钱，此时只能静静地躺在病床上。

他在焦急地期盼，期盼救命的骨髓能早点从远隔万里的海峡彼岸中国台湾送到杭州。

板书中国台湾骨髓杭州然而让人意想不到的是，捐髓手术的日子翩然而至，中国台湾却发生了历史上前所未有的大地震。

边播放地震视频边描述。

看完这段录像，你有什么感受

学习课文自然段，感受理解爱在这样可怕的地震之后，手术能如期进行吗

让我们把镜头转向中国台湾花莲的慈济医院。

请同学们细细品读课文段，看看青年和李博士的哪些做法最让你感动，把最让你感动的语句或词语画下来，反复读读，你能体会到什么，用两个关键词简单地写在旁边。

会儿我们交流。

自由汇报，相机指导朗读我们先来交流中国台湾青年令你感动的词句a出示句子那位青年也静静地躺在病床上。

那位青年静静地躺在病床上，为什么让你感动

因为所以，把话说完整师对啊，当时大地仍在余震中摇晃，多危险哪！我们设想下当余震来临的时候，手术室里可能会出现什么状况

明明知道地震很危险，而且抽取骨髓又这么地难，那为什么他还静静地躺病床上

师这就是浓浓的爱，深深的情，是无私的奉献！中国台湾青年还有什么行为能让你怦然心动吗

b出示句子在这场灾难中，病床上的青年没有受伤，期待着他的骨髓。

谈谈你的感受

还有谁也找到了这句

说说你的体会师中国台湾青年真的不关心家人吗

不是的，此刻他的内心定不平静，他会想些什么

请你闭上眼睛，用心去贴近中国台湾青年的心听听，他会想些什么

师生合作模拟采访你的事迹感动了我，也感动着所有的中国人。

请问在当时大地余震时，你躺在病床上，你害怕过吗

你很勇敢。

那你有想过让手术延期进行吗

你知道吗

这次地震，造成了多人死亡，几万人受伤。

地震过后，大家都忙着寻找亲人，抢救亲人。

可你并没有这么做。

有人说，你根本不爱自己的家人。

是这样吗

这需要多大的勇气，需要多大的决心啊！课件出示在海峡的另边，有位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。

师引读句子。

体会李博士的性格中国台湾青年的行为感动着我们，在手术室里，还有谁也让我们的心也随之跳动呢

你找到了李博士哪些感人的词句

读出来a在同时刻，是指什么时候

他又为什么步履匆匆呢

b课件出示此时此刻，李博士仍沉着地站在病床旁师为什么这句话揪住了你的心

师是啊，可怕的地震，房屋随时都可能倒塌，此时此刻，只有怎样才是安全的

引读多么艰难的选择啊，但是，他没有选择离开，李博士仍多么伟大啊，生命对于每个人来说只有次，但李博士仍c经过次又次的努力，终于从身躯里涓涓流出hellip;hellip;师从他身躯里流出的仅仅是骨髓吗

那么，还流出了什么

师我们感动着中国台湾青年的爱心，感动着李博士那高尚的医德，感动着中国台湾花莲慈济医院里发生的这切，让我们再来重温手术室里那令人感动的幕幕。

齐读课文到段d骨髓的保存期只有小时，李博士带着刚抽取的骨髓，经过十几个小时的奔波，赶到杭州，和当地的医护人员起连夜为小钱做了骨髓移植手术。

老师这里有张当天李博士护送骨髓的时间表，同学们算算，这个过程用了多少时间

这是怎样的小时

经过个小时的奔波，李博士没有休息，连夜为小钱做了骨髓移植手术。

整整个小时，纵然有重重困难，也无法阻隔李博士对大陆同胞的深深关爱。

此时此刻，老师从你们的脸上看到了两个字感动，请大家深情地朗读第段。

品读第段，情感升华这是次跨越海峡的拯救行动，这是次和死神争夺生命的较量。

最后，生命在人们无私的给予中复活了。

小钱终于得救了，你们高兴吗

让我们起把这个好消息去告诉所有关心小钱的人。

课件出示，师生合作读最后段小钱终于得救了，这座跨越海峡的生命桥使小钱得救了，这是座用什么搭建的生命桥

板书爱心血脉亲情茫茫的海峡隔不断骨肉亲情，海峡两岸同胞用爱心用血脉亲情搭建起的生命桥使小钱得救了，此时此刻，他心中定有千言万语要说，他会对谁说什么呢

生配乐写，交流。

其实，中国台湾慈济医院向大陆白血病患者捐献骨髓的事例还有很多，课文写的仅是其中例。

课件出示其他事例正是因为有了像李博士这样热心公益的人，还有许多自愿捐献骨髓的热心人，才会使像小钱这样的白血病患者看到了生命的曙光，让我们带着对他们的无限敬意起读课题。

生读课题让我们带着中国台湾和大陆人民的爱起读生再读课题这岂止是座桥，岂止是个故事，这简直就是首生命的赞歌，首爱的诗篇。

出示根据课文改编的诗，师配乐深情朗诵拓展作业以小钱的名义，给中国台湾花莲慈济医院的李博士写封感谢信，表达你对李博士和那位青年的感激之情，表达两岸骨肉的血脉亲情。

板书设计跨越海峡的生命桥爱心血脉亲情骨髓中国台湾杭州教学反思对于本堂课，自己特别想说的句话是经过了不少努力，留下了不少遗憾。

细心反思时，却也发现了遗憾中令自己感到欣慰的地方。

巧妙有效地运用多媒体。

生活在平原上的这群幸福的孩子他们对地震的感受是空洞的，为此课堂上我播放了段关于地震的录象，孩子们看了以后纷纷发出了这样的感慨有的说太可怕了；有的说太危险了；有的说太吓人；有的说对于自己的生活环境很庆幸；还有的说太震撼人心了hellip;hellip;播放此录象，让学生们深入感受录象有两个用意，是让学生们读好就在昨天，场里氏级的大地震袭击了中国台湾地区。

这句话。

以情入手，展开课文最动人的场面来教学，让学生感悟到课文的感人之处。

在初读课文时，让学生谈谈心中的感受，多数学生认识到课文内容令人感动。

再让学生找找课文中哪些地方令你感动，把学生带入情感中，还让学生说说为什么让你感动。

让学生感受到中国台湾青年冒着生命危险，在余震中救助远在大洋彼岸的陌生人小钱，从而体会到海峡两岸同胞的血脉亲情，即理解课题的褒义。

以读为主，读是语文课上最经常最直接的感悟方法。

文章感人而生动，适合朗读训练。

力求通过不同层次多种形式的朗读，稳步推进，螺旋上升，读中感悟，读中理解，引领学生走进文本，受到情感熏陶。

引起学生和作者的共鸣。

尤其是第至自然段，我先指导学生抓住重点语句仔细研读，认真感悟，大地震刚过后，中国台湾青年静静地躺在病床上，没有考虑家人是否平安无事，没有考虑是否延期手术，没有选择空旷安全的地方等细节，从反复读中体会中国台湾青年心只为他人着想的美好品质。

李博士抽取骨髓时的镇定沉着，运送骨髓中的刻不容缓，植入骨髓时的不分昼夜，从读中体会李博士不顾个人安危，急他人之所急的高尚医德。

两个静静地，让学生对比朗读，使学生在读中进步提高认识。

最后，饱含深情地读题，则是情感的升华。

遗憾是因为不足，由于本堂课安排的内容较多，有些环节设计的又不够简练，怕内容完不成，很多时候我都在考虑和提醒自己环节怎么样个个顺利进行下去

不加快些速度等下就来不及了！，而没有考虑到学生他们是否还有表达的欲望。

导致了这堂课不管是朗读个句子还是回答个问题都没有请多位同学发言，这样子无视那双双高高举起的想说话的小手实在不应该。

有遗憾也有收获，反思时我也给自己敲响警钟中心不要偏移，关注学生的感受，以学生为中心，教师是个引导者。

堂课要详略得当，重点突出。

跨越海峡的生命桥案例篇师同学们，我们初次见面，先自我介绍，我姓欧，这姓不多见，谁能巧妙地来记住呢

生欧洲的欧。

师那可是大洲之啊，好办法。

生欧阳修的欧。

师巧借名人，不错！生那是欧尚的欧。

师希望今天的课上，同学们也像进超市样，各有所获。

生欧莱雅的欧。

师疑惑

生欧莱雅是种知名化妆品。

师恍然大悟用化妆品，就想起欧老师。

真是好办法。

上课前我们先来听个故事，大家知道姚明吗

他现在是国际大球星了，身价据说在亿美元以上。

在今年月日，他加入了中华骨髓库，成为骨髓捐献志愿者，当时与记者有这样段对话记者问姚明，你是真捐呢，还是作秀呢

姚明答旦需要，马上就捐。

记者又问如果正在举行个重要的比赛呢

姚明反问有什么比生命更重要吗

听了这个故事以后，请同学们谈谈自己的感受。

《跨越海峡的生命桥》案例（17篇）。

生生命高于切生比赛可以重来，而生命却只有次。

生生命是金钱不能估量的。

我觉得姚明很伟大！师是啊，姚明的话语虽然朴素却感人。

我们今天学习的篇课文，也同样是关于拯救白血病人的感人故事。

起读题目。

生读。

师课前你们老师已经布臵了预习，课文读了几遍

学生有的读了遍，遍遍的也有。

师现在先来交流下。

谁知道文中的海峡指的是什么海峡

生中国台湾海峡。

师那么跨越海峡桥的两端是

生这头是杭州，那头是中国台湾。

师两岸之间发生了怎样的故事呢

谁能用两句来简单说说

生杭州的个青年得了白血病，中国台湾那里的个青年捐骨髓给他。

生中国台湾青年捐骨髓给患了白血病的杭州青年。

师李惠利的同学真不简单，不用老师教，通过预习，对课文已经有了很好的了解。

接下来让我们走进杭州，去看看躺在病床上的小钱。

哪位同学来读课文的第自然段

生读，但文中第句这个岁的年轻人这朵生命之花绽放。

读的不是很流利，老师请他停下。

师这句话连出现了几个生字，确实比较难读，也比较难懂。

请各位同学自己多读几遍。

师现在谁愿意来试试

生读，果然好了很多。

但生命就像即将凋零的含苞的花朵停顿不是很好。

老师领读这句话。

师谁来说说即将什么意思

生将要。

生马上。

生马上就要。

师那么凋零呢

生指花儿凋谢了。

生花儿枯萎了。

师即将凋零在文中指什么呢

生是指小钱快要死了。

生小钱像花儿样随时都可能凋谢。

师我们以前学过个成语叫含苞未放或含苞欲放，指花还没有开放，那么文中的含苞又指什么呢

生指小钱很年轻。

生小钱还没有成年，他只有岁呢！师是啊，岁应该是