课前实验。

课前教师自己的实验也是教师课前准备的个重要内容必不可少的教学环节。

实验受到客观条件及种种因素的影响，往往不能达到预期的效果，教师通过亲自动手，能及时发现实践活动的难点和关键，及时了解学生可能出现的思维障碍，为教学设计提供具体真实的素材，就能针对实验中暴露出来的问题修改实验操作设计，指导后面的实践活动，以期达到预期的效果。

本节课如能在课前准备时动手实验次，就会发现根橡皮筋不能承受几本书的重量，教学反思课前准备数学活动课的关键所在－－量量，找规律案例与反思改用根根实验效果就更明显了，或者在课前检查下学生准备的学具，也许能发现上述问题。

教室里片忙碌有的在测量，有的在记录。

令人意想不到的是因为橡皮筋伸缩性太强，同学们只用了根橡皮筋，所以当刚放了本数学书时，橡皮筋伸得太长学生米尺太短无法测量了，学生望着老师反思综合实践课需要动手实际操作，往往有许多课前没有预料到的情况发生，所以在上课前应做到尽可能充分的准备，准备的内容应包括以下几个方面课前设计。

切忌草率备课或根本无备课，必须严把备课关。

认真备好课是上好数学实践活动课的前提。

教师在上课前应根据数学课程标准的要求和教学计划的安排，根据不同的活动内容不同的学生认真细致地备课，它包括实践活动的步骤；对实践活动中可能出现问题的预测；解决这些问题的策略；对学生在实践活动中表现的评价策略等，杜绝实践活动课的随意性自由性及无序性。

实践活动课本来就难以把握好教学节奏及教学内容的广度和深度。

如果不在课前认真地设计好，实践活动课将是盘散沙，不能达到教学要求，完成教学计划。

准备学具。

学具是实践活动课的必备用具，包括些常用的测量与绘图用具，如直尺角板圆规量角器等；也包括些常规的生活用具，如小刀剪刀等；还包括些实物模型，如小方纸盒圆柱体的茶杯等。

本节课由于课前已布置了要学生准备必要的学具，因此，学生对学具的准备是较好的，尤其是有几个学生就地取材因地制宜，用自己吃饭的碗盖代替老师要求的次性方便碗做托盘，不仅节约，而且颇有创意，受到了老师的表扬，上课特别认真，发言特别积极，效果也特别好。

课前实验。

课前教师自己的实验也是教师课前准备的个重要内容必不可少的教学环节。

实验受到客观条件及种种因素的影响，往往不能达到预期的效果，教师通过亲自动手，能及时发现实践活动的难点和关键，及时了解学生可能出现的思维障碍，为教学设计提供具体真实的素材，就能针对实验中暴露出来的问题修改实验操作设计，指导后面的实践活动，以期达到预期的效果。

本节课如能在课前准备时动手实验次，就会发现根橡皮筋不能承受几本书的重量，。

《量一量，找规律》教学反思（2篇）。

〔学生分组动手操作测量作记录〕师量量放本数学书时橡皮筋的长度。

〔学生继续分组动手操作测量作记录〕师量量放本，本本数学书时橡皮筋的长度。

同学们迅速拿出了用铅笔橡皮筋直尺细线次性方便碗等做好的弹簧秤。

有几个同学拿出了用搪瓷碗盖做的托盘弹簧秤。

〕师量量放本数学书时橡皮筋的长度。

〔学生分组动手操作测量作记录〕师量量放本数学书时橡皮筋的长度。

〔学生分组动手操作测量作记录〕师量量放本数学书时橡皮筋的长度。

〔学生继续分组动手操作测量作记录〕师量量放本，本本数学书时橡皮筋的长度。

教室里片忙碌有的在测量，有的在记录。

令人意想不到的是因为橡皮筋伸缩性太强，同学们只用了根橡皮筋，所以当刚放了本数学书时，橡皮筋伸得太长学生米尺太短无法测量了，学生望着老师反思综合实践课需要动手实际操作，往往有许多课前没有预料到的情况发生，所以在上课前应做到尽可能充分的准备，准备的内容应包括以下几个方面课前设计。

切忌草率备课或根本无备课，必须严把备课关。

认真备好课是上好数学实践活动课的前提。

教师在上课前应根据数学课程标准的要求和教学计划的安排，根据不同的活动内容不同的学生认真细致地备课，它包括实践活动的步骤；对实践活动中可能出现问题的预测；解决这些问题的策略；对学生在实践活动中表现的评价策略等，杜绝实践活动课的随意性自由性及无序性。

实践活动课本来就难以把握好教学节奏及教学内容的广度和深度。

如果不在课前认真地设计好，实践活动课将是盘散沙，不能达到教学要求，完成教学计划。

准备学具。

学具是实践活动课的必备用具，包括些常用的测量与绘图用具，如直尺角板圆规量角器等；也包括些常规的生活用具，如小刀剪刀等；还包括些实物模型，如小方纸盒圆柱体的茶杯等。

本节课由于课前已布置了要学生准备必要的学具，因此，学生对学具的准备是较好的，尤其是有几个学生就地取材因地制宜，用自己吃饭的碗盖代替老师要求的次性方便碗做托盘，不仅节约，而且颇有创意，受到了老师的表扬，上课特别认真，发言特别积极，效果也特别好。

课前实验。

课前教师自己的实验也是教师课前准备的个重要内容必不可少的教学环节。

实验受到客观条件及种种因素的影响，往往不能达到预期的效果，教师通过亲自动手，能及时发现实践活动的难点和关键，及时了解学生可能出现的思维障碍，为教学设计提供具体真实的素材，就能针对实验中暴露出来的问题修改实验操作设计，指导后面的实践活动，以期达到预期的效果。

本节课如能在课前准备时动手实验次，就会发现根橡皮筋不能承受几本书的重量，。

《量一量，找规律》教学反思（2篇）。

课前实验。

课前教师自己的实验也是教师课前准备的个重要内容必不可少的教学环节。

实验受到客观条件及种种因素的影响，往往不能达到预期的效果，教师通过亲自动手，能及时发现实践活动的难点和关键，及时了解学生可能出现的思维障碍，为教学设计提供具体真实的素材，就能针对实验中暴露出来的问题修改实验操作设计，指导后面的实践活动，以期达到预期的效果。

本节课如能在课前准备时动手实验次，就会发现根橡皮筋不能承受几本书的重量，教学反思课前准备数学活动课的关键所在－－量量，找规律案例与反思改用根根实验效果就更明显了，或者在课前检查下学生准备的学具，也许能发现上述问题。

实践活动课本来就难以把握好教学节奏及教学内容的广度和深度。

如果不在课前认真地设计好，实践活动课将是盘散沙，不能达到教学要求，完成教学计划。

准备学具。

学具是实践活动课的必备用具，包括些常用的测量与绘图用具，如直尺角板圆规量角器等；也包括些常规的生活用具，如小刀剪刀等；还包括些实物模型，如小方纸盒圆柱体的茶杯等。

本节课由于课前已布置了要学生准备必要的学具，因此，学生对学具的准备是较好的，尤其是有几个学生就地取材因地制宜，用自己吃饭的碗盖代替老师要求的次性方便碗做托盘，不仅节约，而且颇有创意，受到了老师的表扬，上课特别认真，发言特别积极，效果也特别好。

另外，根据学生的性格特点知识能力水平把学生分成学习活动小组，精心设计教学过程，为教学生成准备充分的预设空间，都是课前准备必不可少的内容。

量量，找规律教学反思篇数学上册共安排了次量量，找规律，铺铺。

本节课是继学生学习了简易方程之后，让学生综合运用所学的测量统计和方程等方面的知识，通过动手操作，揭示事物之间的内在规律，激发学生学习数学的兴趣；在培养学生实践能力的同时培养学生的归纳推理能力。

《量一量，找规律》教学反思（2篇）。

实践活动课本来就难以把握好教学节奏及教学内容的广度和深度。

如果不在课前认真地设计好，实践活动课将是盘散沙，不能达到教学要求，完成教学计划。

准备学具。

学具是实践活动课的必备用具，包括些常用的测量与绘图用具，如直尺角板圆规量角器等；也包括些常规的生活用具，如小刀剪刀等；还包括些实物模型，如小方纸盒圆柱体的茶杯等。

本节课由于课前已布置了要学生准备必要的学具，因此，学生对学具的准备是较好的，尤其是有几个学生就地取材因地制宜，用自己吃饭的碗盖代替老师要求的次性方便碗做托盘，不仅节约，而且颇有创意，受到了老师的表扬，上课特别认真，发言特别积极，效果也特别好。