作业。

家乡的晨雾。

题。

附板书设计庐山云雾登山路上浓雾瞬息万变刚刚转眼间雾来时雾云时雾浓时雾稀时山镇牯岭雾气朝夕相处，时而时而半半大天池等地云海壮观绚丽云海茫茫，波涛起伏云絮翻飞，色彩斑斓本课时采用这种对应式的板书便于体现出庐山云雾的特点；便于学生对课文内容的理解与记忆；体现了文章的重点，使板书真正起到了画龙点睛的作用。

说教材庐山的云雾是苏教版小学语文年级下册的篇讲读课文本文全文层次分明，共个自然段采用总分总的结构方式第自然段总写庐云雾神奇美丽，接着第第自然段分别具体描写了庐山云雾的两个特点千姿百态和瞬息万变第自然段再总写人们对庐山云雾的喜爱与流连作者以优美明快的语言，比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态瞬息万变的景象，字里行间流露出作者对庐山对祖国山河的热爱之情本文是篇脍炙人口的佳作，所写景物特点鲜明，给人身临其境的感觉同时，文章语言优美，情景交融根据这篇课文的特点，我确定了以下教学目标流利有感情地朗读课文，学会本课生字，能用流连忘返造句，能背诵课文，激发学生热爱祖国山河的思想感情自然段的写法，仿写处景物本文语言优美，情景交融，为丰富学生语言积累与情感体验提供了很好的凭借因此我把感悟庐山云雾的奇幻美丽，激发热爱祖国山河的感情作为本课的教学重点同时由于学生语言水平的限制，要在这么短的时间掌握种构段方式写出处景物不是件容易的事因此说仿照第自然段的写法，写处景物是教学难点〖你正在浏览老百晓在线提供的文章〗说学情在上册课文中，学生已接触过总分这种构段方式，及比喻这种表现手法本文教学要求学生勤动脑动手会与别人交流有感情地朗读课文但学生普遍读书不注意感情朗读或掌握不够也没养成与人交流探索的习惯还有就是学生很少出远门，根本不知庐山云雾到底是什么样子的，所以要画出不同姿态的云雾也不容易说教学方法庐山的云雾是篇极好的写景范文，宜采用多种教学手段现代教学论认为教师的作用不单是信息源，更重要的是学生学习活动的调控器教师应做到导而弗牵，为学生学习导向导法导练导学以民主的教风和循循善诱的技巧，把学生引到种想学爱学会学的境地为此，针对教材的特点，我采用了教师稍加点拨，学生主动自学的导学式教学方法通过系列教师精心设计的问题，引导学生体会并理解课文的内容同时，注意情境教学的设计，使学生入情入境用情最终获得知识与情感的双丰收说学法成功的语文教学策略应该体现以学生为主，以自学为主，以训练为主，达到教是为了不教这教学宗旨本篇课文教学我让学生通过读思画感悟庐山美及文章的语言美说教学程序根据讲读课文的要求，我准备用两课时教学本课首先第课时学生学会了本课生字，以及正确流利地朗读课文，初步了解了课文内容完成了教学目标。

第课重点分析课文教学过程分为步谈话导入为了集中学生的注意力，我设计了这样的导语上节课我们初步学习了课文庐山的云雾，庐山的云雾给你留下了什么印象呢

下面让我们细细品味接着板书课题这样就激发了学生探究新知的欲望，引导他们理解全篇课文的内容精读感悟精读第自然段首先指名学生读这自然段，可能学生读的时候，感情把握不准，教师相应指导，接着提问在庐山众多景物中，作者最喜爱的是云雾，你从哪里读出这点来

学生不难答出更，神秘教师提醒在朗读时应突出更，神秘两个词，同时板书神秘的云雾在此基础上，再引导学生领悟词语，进入文章的意境确实，庐山的云雾神奇美丽，你们看，在山上游览，似乎漫步山道此时，你们会感觉自己就像让学生做出伸手摸云雾腾云驾雾飘飘欲仙的样子使学生充分感受庐山云雾的神奇美丽这时用导语过渡到下自然段的学习庐山云雾如此神奇美丽，那么它有什么特点呢

请看第自然段精读第自然段让学生自由朗读这自然段阅读并不是被动地接爱，而应成为主动的探索过程，因此我设计了以下几个思考问题找出本段的中心句，在下面画文章哪个词说出了庐山云雾的特点找出比喻句，比喻句中拿什么比作什么

这样使学生明确了为什么而读，要思考什么问题，使学生养成阅读时动口动笔的习惯学生交流汇报教师板书千姿百态接着问作者是怎样描写千姿百态的

请用笔画出来指名汇报，教师根据回答板书像绒帽，像玉带，是大海，是天幕然后教师小结这自然段围绕中心句，先总写庐山云雾千姿百态，接着具体描述如何千次姿百态，这种构段方式叫总分式在此基础上，引导学生绘画不同姿态的云雾，使他们感受庐山云雾的美及文章语言的美指名两个学生上黑板画，其他同学在下面画通过直观画面使他们理解笼罩缠绕弥漫遮挡等词语然后指导学生有感情地朗读课文接着引入下段的学习庐山的云雾还有个特点，请看第自然段精读第自然段这自然段结构与第自然段相同，我让学生自学为主辅以引导，培养他们的阅读能力首先让学生自由朗读，并要求他们找出中心句庐山云雾的特点具体怎么写

比喻句，拿什么比作什么

学生合作交流汇报，教师根据回答板书瞬息万变眼前的，刚刚还是，转眼间明明是，还没等，又变成最后引导学生有感情地朗读这自然段学习第自然段让学生齐读这自然段读完后，教师小结正因为庐云雾千姿百态瞬息万变，所以令游客们舍不得回来了并板书流连忘返我们的祖国风景如画，你能说个令你流连忘返的地方吗

指名学生说说至此，教学目标已完成总结总结贵在升华我这样设计结束语庐山的云雾变幻莫测，是庐山的绝，有机会我们可以去领略下我们的祖国山河壮丽，像庐山这样的地方还有很多很多咱们有兴趣可以去领略下祖国的美好河山使学生充满向往，激起爱祖国山河的感情完成了教学目标。

练习读写结合，寓写作指导于阅读教学之中，是许多教师认为行之有效的提高学生作文能力的有效途径同时也是本册教材训练的重点因此我布臵了此道练习仿照第自然段的写法，围绕公园里开满了颜色的花写段话最后说板书为了集中学生的注意力，突出教学法重点，目了然地展现出教学的主要内容，整个板书我努力做到简洁明了，能加深学生的印象附板书庐山的云雾千姿百态像绒帽，像玉带是大海是天幕神秘的云雾瞬息万变眼前的刚刚是转眼流连忘返明明是还没等又变成庐山的云雾教学得篇师课后小练笔要求我们仿照课文第自然段的写法，写处景物。

大家回想下，哪处景物给你印象最深刻

生沉思，似乎时不能确定。

师小朋友，去过哪些风景名胜呢

生我去过沙家浜。

生我去过暨阳湖。

有的还嘴舌地说什么时候和谁起去的，教室里顿时热闹起来师哪位小朋友愿意给大家介绍下

学生接连地说出了在沙家浜暨阳湖看到的美景！师那好，大家仿照课文自然段的写法，描述在沙家浜或暨阳湖看到的听到的想到的，尽量用上秀丽流连忘返。

教室里笔尖飞舞；不会儿，同学们基本完成了自己的佳作。

杨栋暨阳湖的景色十分秀丽。

那儿有青山绿水，有竹林亭子，有游船小桥真让人留连忘返！杨凯译沙家浜是个景色秀丽的地方。

站在大桥上往下看，清澈透明的河面上，几只小木船在河中荡漾，鸬鹚在船头悠闲地梳理着羽毛；革命纪念馆前两门退休的大炮仿佛是守卫的士兵;更让人流连忘返的是影视城的风味小吃，那海棠糕臭豆腐酒酿饼糖炒栗子现在想起来还回味无穷！反思语文课程回归生活，不仅课程内容要贴近学生的生活实际，更重要的是关注学生的生活经验，把课堂学习与课外生活家庭生活社会生活紧密结合，实现语文与生活的综合体化。

这教例的小练笔对于学生来说重要的是解决写什么怎样写的问题。

教师巧妙地将素材定位于学生熟悉的家乡风景名胜，找准了课文内容与生活的相似点。

此时，学生有话可说易于动笔，有情可诉乐于表达。

庐山的云雾教学得篇第部分基础知识看拼音写词语。

luacute;shānpugrave;bugrave;lǒngzhagrave;obagrave;inhuagrave;nwuacute;qioacute;ngsigrave;hūmagrave;nbugrave;tiānmugrave;yigrave;xiegrave;qiānlǐ写出下列各字的部首。

系罩幻姿阅读课文完成练习。

庐山的云雾千姿百态。

那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的条条玉带。

云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。

千姿百态的意思是。

庐山的云雾千姿百态。

这句话在全段中的作用是。

然后，把云雾分别比喻成了和。

第部分阅读积累阅读短文完成练习。

天上的云天上的云，真是姿态万千，变化无常。

它们有的像羽毛，轻轻地飘落在空中；有的像鱼鳞，片片整齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像床大棉被，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄师，像奔马它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。

刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。

云就像天气的招牌，天上什么云，就将出现什么样的天气。

找出中心句，在句子下面用表示。

文中那些话写姿态万千

用标出。

文中哪些话写变化无常

用［］标出。

找出个比喻句，在句子下面用﹏﹏﹏标出。

文中像奔马后面省略了什么，请想象下，再写下来。

第部分拓展提高我们伟大的祖国地大物博，有许多神奇秀丽的景色，请你结合自己的旅游经历，或查找资料，再向大家介绍处。

庐山的云雾教学得篇作者佚名转贴自凤凰语文网点击数庐山的云雾教学设计知识拓展〘感谢您浏览第范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是〙中国著名风景游览区及避暑胜地。

位于江西江市南，北近长江，东滨鄱阳湖，交通便利。

它属中亚热带湿润山地气候，以春温夏凉秋爽冬寒为特点，森林荫郁，植物丰富。

年均温度较近在咫尺的江市低℃，月均温低℃。

故当江南暮春时期，庐山却正当桃李始华之际；长江中下游盛夏酷暑时，庐山却温和如春。

山上云雾缥缈，年平均雾日天。

月多为雾月，月均雾日多达天；月雾日较少也达天。

庐山山体主要由砂岩构成，山势雄伟，加以降水丰富，故多瀑布。

教材分析本文是篇写景的文章，作者以优美明快的语言，比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山对祖国山河深深的热爱之情。

全文共个自然段。

第自然段总写变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩。

第自然段分别采用总分的构段方式，具体描写了庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的特点。

第自然段按山头山腰山谷山峰的顺序，以丰富的想象恰当的比喻，形象地写出飘浮于庐山不同方位的云雾的独特姿态。

第自然段作者展开丰富的联想，以缕轻烟泻千里的天银河蹄生风的白马和漂浮在北冰洋上的座冰山着力刻画出云雾变化之多；用刚刚还转眼间就变成了明明是还没等你又变成了等词句，强调庐山云雾的变幻之快。

最后用含蓄地表明庐山云雾瞬息万变。

第自然段写人们对云遮雾绕的庐山的喜爱与流连。

全文层次分明，景物特点鲜明，给人身临其境的感觉。

同时，文章语言优美，情景交融，为丰富学生语言积累与情感体验提供了很好的凭借。

瞬息万变，哪些词与它意思相近

瞬息万变提问。

，要求学生自由轻声朗读课文第小节，思考哪些词句体现了庐山云雾的这特点

用～～～～在文中划出有关的词句你认为哪些词句用得好

为什么

个问题。

个问题，根据学生的回答，出示语句游客乘车登山，刚刚在江看到的山间云转眼间变成弥漫窗外的浓雾。

体会刚刚转眼间在这句话中的作用。

刚刚转眼间进行说话训练。

，孩儿脸，说变就变，刚刚还是，转眼间就。

，刚刚看上去，转眼间。

，用上刚刚转眼间。

雾来时，风起浪涌；雾去时，飘飘悠悠；雾浓时，像帷幕遮住了万般秀色；雾稀时，像轻纱给山川披上了层飘逸的外衣。

议将以上的话改成下列这段话，好吗

为什么

雾来时，好壮观；雾去时，好轻悠。

雾浓时，遮住万般秀色雾稀时，给山川披上外衣。

指名朗读指导自由练读男女分角色读。

瞬息万变的浓雾真的是好美呀，读了作者的解说，我们真的有种身临其境的感觉，刚才我们经过了哪几个步骤才领略到这番美景的

。

找找出能概括云雾特点的词。

划划出能体现云雾这特点的词句。

品品味用词用句的准确生动。

读有感情地朗读，表达自己的赞美之情。

小节。

在生汇报的同时，适时地出示投影片，领会时而时而的用法。

小猫钓鱼真不专心，时而，时而。

雨断断续续地下了两天了，时而，时而，时而，真令人担心会不会发洪水。

这段话共有句话，第句话先讲庐山云雾对山镇牯岭特别，年天，有天与它。

第句讲庐山云雾时而，时而。

第句讲山镇牯岭半，半。

犹如仙境般的山镇牯岭真令人流连忘返，但这不是最壮观的。

因为最壮观的要算大天池等地的云海。

出示云海的投影片这就是云海的两幅照片，想去体会体会它的美吗

小节方法，自学第小节。

出示检测题。

波涛起伏青峰秀岭。

总结全文，找出过渡，小结学习内容。

庐山云雾是美的，但是作者的叙述更是天衣无缝，连贯而又自然。

作者是哪些词句连接起课文的内容的呢

。

，并要求学生进行仿写家乡的晨雾。

要求写出晨雾的特点。

《庐山的云雾》教学一得（12篇）。

庐山的云雾会儿时间就千变万化，会儿个样，缕轻烟转眼间就变成了泻千里的天银河；刚刚还是匹蹄生风的白马瞬间就成了漂浮在北冰洋上的座冰山赞美了庐山的云雾变化之快。

过度正因为庐山的云雾千姿百态，瞬息万变，所以令无数游人流连往返。

齐读最后自然段。

为什么庐山会让人流连往返呢

学生复述课文内容总结全文布臵作业仿照课文第自然段的写法，写处景物。

提供高子阳转载自凤凰语文网庐山的云雾教学得篇谈话导入同学们，通过上节课的学习，庐山的云雾给你留下了怎样的印象

这节课，让我们继续走进庐山，同去领略庐山云雾的神奇魅力！庐山的云雾到底美在哪里

请同学们打开课文，自由朗读课文的第自然段，想想你读懂了什么

生我读懂了景色秀丽的庐山，有师是呀，庐山的景色多么秀丽啊！庐山都有什么景色

师是呀，庐山有高山，幽谷，瀑布，溪流，云雾。

谁愿意读这句话，读出庐山的景色秀丽。

在这么多美丽的景色中，作者最喜欢什么

你从哪个字看出来的

生云雾。

从尤其可以知道。

回答完整师是呀，个尤其写出了作者对云雾的情有独钟。

同学们，从这句话中，你还读出了什么

生变幻无常神秘师是呀，云雾给庐山增添了几分神秘的色彩，谁还想来读这句话，读出作者对庐山云雾的喜爱。

我们起读。

同学们，从这自然段中，你们还读出了什么

生在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云雾。

漫步山道，常常会有种腾云驾雾飘飘欲仙的感觉。

师腾云驾雾飘飘欲仙的感觉是怎样的

是呀，多么神奇多么奇妙的感觉啊，谁想读好这两个词

谁想读带着这种感觉读好这两句话的

庐山的云雾举世闻名，正是有了这变幻无常的云雾，庐山才更有了神秘的色彩，这云雾多神奇美丽呀！板书神奇美丽庐山的云雾究竟有多神奇，它有什么特点

自由地朗读课文自然段。

整体感知神奇师那么庐山的云雾究竟有多神奇，它有什么特点

生庐山的云雾千姿百态。

板书生庐山的云雾瞬息万变。

板书师你们是从哪里找到庐山云雾这两个特点的

生课文第自然段的第句话。

师你真有双慧眼！像这样能够概括个自然段意思的句子叫中心句。

围绕个中心去写，这样的构段方式就叫总分板书品千姿百态理解千姿百态那同学们，你喜欢千姿百态的云雾吗

那我们赶紧睁大眼睛，去欣赏那美丽的云雾吧。

预设欣赏了云雾，你有什么感受

云雾真美啊！姿态真多啊！各种各样，各不相同。

预设欣赏了云雾，你又有什么感受

云雾千姿百态。

云雾姿态各种各样，各不相同，这就是千姿百态，谁想读读这个词语

你能给它找个孪生兄弟吗

姿态万千同学们的词汇真丰富庐山的云雾教学得篇第课时揭题导入，展示目标分钟学会生字词语，能正确流利地朗读课文，整体感知课文内容，初步感受庐山云雾的奇丽。

初读课文，学习生字词语，指导正确朗读课文。

出示自学要求，请在分钟内完成a认读生字，读准字音，练习组词。

b查词典或者联系上下文重点理解文中的个词语。

c自读课文，将课文读正确。

看课文有几个自然段

每个自然段写的是什么

学生自学。

检查自学情况分钟a指名读生字卡片词语，及时正音。

b说说你懂得了哪个词语的意思

朗读课文，讨论课文大意。

分钟指名分节朗读课文，随机纠正字音，并说说这段主要讲了什么。

同桌互读，把课文读流利。

课堂作业分钟抄写生字。

练习感情朗读课文，将自己喜欢的部分多读几遍。

摘抄文中的好词好句。

第课时复习导入，揭示目标分钟上节课我们初读了课文庐山的云雾，庐山的云雾给你留下了怎样的印象

想细细品味庐山云雾奇丽的美吗

今天这节课我们继续学习课文。

出示教学目标精读课文，通过朗读想象情景抓重点词语等学习方法体会庐山云雾的奇丽。

指导自学精读课文第节分钟指名读课文第小节，出示自学指导思考第自然段共有几句话

每句话是什么意思

你读懂了什么

在山上游览漫步，会有什么感觉

用课文中的语句回答为什么会有这种感觉

你能读出这种感觉到吗

试着读读。

指导学习第小节出示自学指导分钟自由读第小节，想想这小节是围绕哪句话写的，用画出来。

哪些语句写出了云雾的千姿百态

画出相关的句子。

找出比喻句，说说作者把什么比作什么

你能不能仿照作者的方法也来用美妙的文字形容下各种姿态的云雾

你喜欢这千姿百态的云雾吗

让我们读出对它们的喜爱之情。

总结学习这小节的方法读划品读精读课文第小节出示自学指导分钟运用刚才第小节的学习方法自学第小节。

瞬息万变，哪些词与它意思相近

瞬息万变提问。

，要求学生自由轻声朗读课文第小节，思考哪些词句体现了庐山云雾的这特点

用～～～～在文中划出有关的词句你认为哪些词句用得好

为什么

个问题。

个问题，根据学生的回答，出示语句游客乘车登山，刚刚在江看到的山间云转眼间变成弥漫窗外的浓雾。

体会刚刚转眼间在这句话中的作用。

刚刚转眼间进行说话训练。

，孩儿脸，说变就变，刚刚还是，转眼间就。

，刚刚看上去，转眼间。

，用上刚刚转眼间。

雾来时，风起浪涌；雾去时，飘飘悠悠；雾浓时，像帷幕遮住了万般秀色；雾稀时，像轻纱给山川披上了层飘逸的外衣。

议将以上的话改成下列这段话，好吗

为什么

雾来时，好壮观；雾去时，好轻悠。

雾浓时，遮住万般秀色雾稀时，给山川披上外衣。

指名朗读指导自由练读男女分角色读。

瞬息万变的浓雾真的是好美呀，读了作者的解说，我们真的有种身临其境的感觉，刚才我们经过了哪几个步骤才领略到这番美景的

。

找找出能概括云雾特点的词。

划划出能体现云雾这特点的词句。

品品味用词用句的准确生动。

读有感情地朗读，表达自己的赞美之情。

小节。

在生汇报的同时，适时地出示投影片，领会时而时而的用法。

小猫钓鱼真不专心，时而，时而。

雨断断续续地下了两天了，时而，时而，时而，真令人担心会不会发洪水。

这段话共有句话，第句话先讲庐山云雾对山镇牯岭特别，年天，有天与它。

第句讲庐山云雾时而，时而。

第句讲山镇牯岭半，半。

犹如仙境般的山镇牯岭真令人流连忘返，但这不是最壮观的。

因为最壮观的要算大天池等地的云海。

出示云海的投影片这就是云海的两幅照片，想去体会体会它的美吗

小节方法，自学第小节。

出示检测题。

波涛起伏青峰秀岭。

总结全文，找出过渡，小结学习内容。

庐山云雾是美的，但是作者的叙述更是天衣无缝，连贯而又自然。

作者是哪些词句连接起课文的内容的呢

。

，并要求学生进行仿写家乡的晨雾。

要求写出晨雾的特点。

作业。

家乡的晨雾。

题。

附板书设计庐山云雾登山路上浓雾瞬息万变刚刚转眼间雾来时雾云时雾浓时雾稀时山镇牯岭雾气朝夕相处，时而时而半半大天池等地云海壮观绚丽云海茫茫，波涛起伏云絮翻飞，色彩斑斓本课时采用这种对应式的板书便于体现出庐山云雾的特点；便于学生对课文内容的理解与记忆；体现了文章的重点，使板书真正起到了画龙点睛的作用。

说教材庐山的云雾是苏教版小学语文年级下册的篇讲读课文本文全文层次分明，共个自然段采用总分总的结构方式第自然段总写庐云雾神奇美丽，接着第第自然段分别具体描写了庐山云雾的两个特点千姿百态和瞬息万变第自然段再总写人们对庐山云雾的喜爱与流连作者以优美明快的语言，比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态瞬息万变的景象，字里行间流露出作者对庐山对祖国山河的热爱之情本文是篇脍炙人口的佳作，所写景物特点鲜明，给人身临其境的感觉同时，文章语言优美，情景交融根据这篇课文的特点，我确定了以下教学目标流利有感情地朗读课文，学会本课生字，能用流连忘返造句，能背诵课文，激发学生热爱祖国山河的思想感情自然段的写法，仿写处景物本文语言优美，情景交融，为丰富学生语言积累与情感体验提供了很好的凭借因此我把感悟庐山云雾的奇幻美丽，激发热爱祖国山河的感情作为本课的教学重点同时由于学生语言水平的限制，要在这么短的时间掌握种构段方式写出处景物不是件容易的事因此说仿照第自然段的写法，写处景物是教学难点〖你正在浏览老百晓在线提供的文章〗说学情在上册课文中，学生已接触过总分这种构段方式，及比喻这种表现手法本文教学要求学生勤动脑动手会与别人交流有感情地朗读课文但学生普遍读书不注意感情朗读或掌握不够也没养成与人交流探索的习惯还有就是学生很少出远门，根本不知庐山云雾到底是什么样子的，所以要画出不同姿态的云雾也不容易说教学方法庐山的云雾是篇极好的写景范文，宜采用多种教学手段现代教学论认为教师的作用不单是信息源，更重要的是学生学习活动的调控器教师应做到导而弗牵，为学生学习导向导法导练导学以民主的教风和循循善诱的技巧，把学生引到种想学爱学会学的境地为此，针对教材的特点，我采用了教师稍加点拨，学生主动自学的导学式教学方法通过系列教师精心设计的问题，引导学生体会并理解课文的内容同时，注意情境教学的设计，使学生入情入境用情最终获得知识与情感的双丰收说学法成功的语文教学策略应该体现以学生为主，以自学为主，以训练为主，达到教是为了不教这教学宗旨本篇课文教学我让学生通过读思画感悟庐山美及文章的语言美说教学程序根据讲读课文的要求，我准备用两课时教学本课首先第课时学生学会了本课生字，以及正确流利地朗读课文，初步了解了课文内容完成了教学目标。

第课重点分析课文教学过程分为步谈话导入为了集中学生的注意力，我设计了这样的导语上节课我们初步学习了课文庐山的云雾，庐山的云雾给你留下了什么印象呢

下面让我们细细品味接着板书课题这样就激发了学生探究新知的欲望，引导他们理解全篇课文的内容精读感悟精读第自然段首先指名学生读这自然段，可能学生读的时候，感情把握不准，教师相应指导，接着提问在庐山众多景物中，作者最喜爱的是云雾，你从哪里读出这点来

学生不难答出更，神秘教师提醒在朗读时应突出更，神秘两个词，同时板书神秘的云雾在此基础上，再引导学生领悟词语，进入文章的意境确实，庐山的云雾神奇美丽，你们看