罗布泊，消逝的仙湖教案篇罗布泊，消逝的仙湖教案篇教学目标★知识与技能积累本文的生字词；通过对比手法了解罗布泊的过去与现在；学习报告文学的特点及写法。

★态度与方法自主合作探究★道德情感价值观使学生树立环保意识和可持续发展的观念。

教学重点难点★了解罗布泊消逝的原因。

★树立环保意识和可持续发展的观念。

课前准备★调查身边及各地生态环境遭受破坏或保护较好的情况。

计划课时课时创设情境，导入新课。

人们说到‚人间仙境‛，我们眼前便会浮现出以高原湖泊众多瀑布雄伟壮观植物景观奇妙的寨沟。

其实，还有处神秘之地，那里水草丰美牛羊成群绿树环绕河流清澈，可以堪称为‚世外桃源‛‚人间奇景‛，那就是罗布泊。

投影罗布泊今日干涸景象学生见后会吃惊我想此刻同学们会很吃惊说‚这哪是仙湖

怎么会没水呀‛！是的，同学们！这黄沙漫天的戈壁滩在年前曾是胡杨茂密清水盈盈的绿洲。

那为什么在短短年之后，罗布泊会变成沙漠了呢

让我们同来寻找这个答案！板书课题整体感知※指名学生朗读生字词，并口头解释有关词语。

萧瑟sè和煦xù干涸hé吞噬shì戈gē壁裸luǒ露沧海桑田，思考以下问题罗布泊为什么被称为‚仙湖‛

请发挥你的想象，描绘下这‚仙湖‛的景色。

这‚仙湖‛为什么会消逝

请说说你的看法。

本文体现了作者怎样的思想感情

，教师参与倾听指导。

，教师点拨归纳。

合作探究课文语言探究，画出文中你认为最精彩的句子，点评其好在哪里。

提示哪些语句使文章富有较浓的感情色彩，哪些语句直接抒发了作者的感情

。

※明确本文运用了对比拟人比喻排比等手法大大加强了感情色彩，直接抒情也有撼人心灵的力量。

写法探究本文主要运用了哪些说明方法使文章让人读后感到真实可信

请结合有关内容谈浮

。

※明确举例子列数据。

本文是篇报告文学，它兼有文学和新闻两种特点。

新闻的特点要求真实，文学的特点则要求艺术加工，讲究形象性抒情性。

作者正是在调查研究实地考察查阅资料的基础上，注重形象的描绘，表达了自己的悲愤心情。

拓展延伸假如你是味世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么

联系生活，谈谈你所知道的其他关于生态环境破坏的问题。

并给有关部门写封信。

板书设计罗布泊，消逝的仙湖过去的罗布泊绿洲仙湖现在的罗布泊消亡消亡的原因改变河道人口激增‚盲‛保护环境可持续发展关于本文本文的体裁是报告文学，通过学习本文，学会分析此种文体的文章。

缺乏环境保护意识，滥用自然资源，最终定是导致破坏生态环境，酿成严重的生态恶果。

罗布泊之所以变成了望无际的茫茫戈壁滩，正是因为环保意识差造成的悲剧。

学习要点位于新疆维吾尔自治区东南部的罗布泊，曾为我国第大内陆河，因地处塔里木盆地东部的古‛丝绸之路‛要冲而闻名于世。

昔日的罗布泊是牛马成群绿林环绕河水清澈的生命绿洲，而今却变成了片荒漠。

是谁造成了这样的悲剧

通过学习本文，我们了解到人对自然索取的无度与人的贪婪与盲目是造成这悲剧的主要原因。

通过阅读和学习本文，感受作者强烈的忧患意识。

学习作比较的方法。

前后对比使人感觉变化之巨大，所以称‛沧海桑田‛。

学习拟人手法的运用。

以罗布泊的自我诉说引起人类的内心震动。

学习引用数据的方法。

以数据客观说明事件的严重性及紧迫性，说明罗布泊的惨状及对当地居民造成的巨大伤害。

学习本文，快速通读全文，解决生字生词，了解大概内容。

字词给下面加红的字注音鹭鸶栖息萧瑟吞噬和煦干涸濒临解释词语沧海桑田沧海指大海，桑田指农田。

大海变成农田，农田变成大海。

比喻世事变化巨大。

近在咫尺形容距离很近。

浑然体浑然完整不可分的样子。

形容几个部分融合成个不可分割的整体。

积累萧瑟和煦干涸濒临吞噬裸露戈壁滩思考阅读课文，在文中划出阐述罗布泊消逝的主要原因的句子。

问题主要出在近年时间里。

塔里木河两岸人口激增，各种需求也跟着增加。

耕地需要水，采矿需要水，人们拼命向塔里木河要水。

几十年间塔里木河流域修筑水库多座，任意掘堤修引水口处，建抽水泵站多处，有的泵站天就要抽水万立方米。

盲目增加耕地用水盲目修建水库截水盲目掘堤引水盲目建泵站抽水，‛盲‛像个巨大的吸水鬼，终于把塔里木河抽干了。

断了水的罗布泊成了个死湖干湖。

罗布泊干涸以后，周边生态环境马上恶化，草本植物全部枯死，防沙卫士胡杨林成片死亡，沙漠迅速向湖中推进。

罗布泊很快与广阔无垠的塔克拉玛干大沙漠浑然体。

罗布泊消失了。

找出课文中运用对比手法的句子。

过去的罗布泊‛在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着‛现在的罗布泊‛那奇形怪状的枯枝那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨树在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是在向谁伸出求救之手!‛‛荒漠是大地裸露的胸膛，大地在这里已脱尽了外衣，敞出自己的肌肤筋骨。

‛结合课后‛研讨与练习‛‛假如你是位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么

‛我与罗布泊同龄，共百岁。

我的成长史就是罗布泊的坎坷史。

从出生～岁从斯文〃赫定发现仙湖，想像要丰富拟人化有情调。

从岁～岁扣两次改道‛盲‛危害，重点讲人类对罗布泊的破坏。

从岁～loo岁扣我的少年青年时代的美好记忆，寻找回来的世界，思念牵挂魂牵梦绕的故乡山水。

展开联想，恳求上苍再赐我百年，前百年罗布泊养育了我，后百年，我要回报罗布泊。

课外探索。

同学们在学完本文后，对于环境保护的重要性，有了哪些新的认识。

请同学们自己制定几条措施，来改善罗布泊，使之恢复先前的‛美丽‛，并和其它同学交流自己的措施。

罗布泊，消逝的仙湖教学设计山东济南济微中学宗艳霞教学目标感受并理解作者强烈的忧患意识。

学习对比和引用数据等方法对增强文章表现力的作用。

培养学生科学理性精神和人文情怀。

教学重难点透视文章写作内容，深入理解作品传达的强烈的忧患意识。

教学时间课时教具准备多媒体教学过程导入新课大屏幕展示罗布泊今昔图片的对比位于新疆维吾尔自治区东南部的罗布泊，曾是我国第大内陆湖，因地处塔里木盆地东部的古‚丝绸之路‛要冲而闻名于世。

昔日的罗布泊曾被称作仙湖，碧绿的湖水，茂密的胡杨林，是生命的绿洲。

而现在却是片漫漫的黄沙，骆驼的尸骨随处可见，号称千年不死的胡杨树只剩下了干枯的枝干。

是什么造成了这幕悲剧的发生

整体感知学生快速阅读课文，思考课文所描述的罗布泊过去是什么样子，现在又是怎样番景象

它消逝的原因是什么

罗布泊过去是广阔美丽充满生机的湖泊，周边牛马成群绿林环绕河流清澈，是生命的绿洲，被称作仙湖。

现在则变成了片死寂的荒漠，胡杨林成片死亡，寸草不生，不见飞鸟，令人恐怖。

找学生读课本相关段落变化的原因问题主要出在近年时间里。

塔里木河两岸人口激增，各种需求也跟着相应增加。

耕地需要水，采矿需要水，人们拼命向塔里木河要水。

这样盲目增加耕地用水，盲目修建水库截水，盲目掘堤引水，盲目建泵站抽水，‚盲‛像个巨大的吸水鬼，终于把塔里木河抽干了。

断了水的罗布泊成了个死湖。

罗布泊干涸以后，周边生态环境马上恶化，草本植物全部枯死，防沙卫士胡杨林成片死亡，沙漠迅速向湖中推进。

罗布泊很快与广阔无垠的塔克拉玛干大沙漠浑然体。

罗布泊消失了。

造成生态环境破坏的深层原因是什么

为什么人们会制造悲剧，自讨苦吃

根本原因是利益的驱动。

‚盲目‛其实就是目光短浅，急功近利，只图眼前利益而不顾长远利益，只图本地区利益而不顾整体利益，甚至不懂生态平衡不懂自然规律，兴高采烈地自掘坟墓让黄沙将整个家园掩埋。

从罗布泊消逝的深层原因中应该吸取的教训是开发要克服盲目性，认识自然规律，认识生态平衡，谋求发展必须抓好生态环境的保护和建设。

局部探究文章内容尽管很简单，但却有震撼人心振聋发聩的力量。

请大家再次细读课文，找出最让你震撼的地方分析下。

这个环节主要是让学生深入体会作者强烈的忧患意识，学习列数字作比较拟人排比等手法对增强文章表现力的重要作用。

罗布泊从美丽的仙湖变成令人恐怖的荒漠，两种截然不同的景象的描述及具体数字的罗列，形成巨大的落差，产生了震撼人心的力量。

将枯死的胡杨和罗布泊拟人化，赋予它们以人的感情，怎能不令人感情激荡，为自己盲目破坏生态环境而痛惜不已

又如连用个‚盲目‛，遗憾之情谴责之情大大强化。

篇末个‚救救‛，呼吁之声，振聋发聩。

而直接的抒情，如‚此时此刻，我们停止了说笑，那片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心情沉重。

‛这样的抒情让人共鸣，让读者也深深地痛心，深切地意识到破坏生态环境的严重后果，觉悟到只有保护环境才能保护人类自己。

延伸拓展课文最后提到青海湖水面下降和月牙泉濒临干涸两个例子，说明悲剧仍在继续可出示青海湖和月芽泉美丽的照片，增强直观的印象。

你还知道哪些类似的例子，能否用上列数字作比较拟人等等手法说说

可出示两段资料目前，沙漠化威胁着地球的陆地表面，每年有至万公顷耕地变成沙漠，另有万公顷肥沃耕地完全丧失生产能力。

全世界大约有亿至亿人生活在易发生沙漠化和遭受干旱威胁的地区。

在亚洲非洲和拉美共有亿公顷土地已经沙漠化，撒哈拉沙漠在近年中每年平均向南推进公里。

在赤道以北的非洲地区，全部土地的受到风的侵蚀；在中东地区，这个百分比为；在世界范围内，耕地每年流失的表土估计约亿吨。

这种趋势任其发展下去，到世纪初世界的可耕地将损失。

多年来的滥砍滥伐损坏植被，导致土地荒漠化日益严重。

目前，我国荒漠化土地正以每年平方公里的速度扩展，这相当于每年损失个中等规模的县。

目前约有万平方公顷农田，万公顷草地，多公里的铁路以及许多城镇工矿和水库受到荒漠化威胁。

我国因荒漠化危害造成的损失已高达亿元。

据专家估计，如果照此下去，到年，我国将有万平方公里的国土沦为不毛之地。

比两个台湾省还大。

作为中学生，面对环保问题，我们现在或将来能做些什么

学生自由发言课后拓展学习课后搜集有关环境问题的资料，试写封公开信，呼吁人们行动起来，制止生态的恶化。

罗布泊，消逝的仙湖教学设计教学目标了解报告文学的文体特征了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识引导学生运用设问概括提要的方式理清行文思路，整体把握课文内容，培养学生概括要点和语言表达的能力。

盲目增加耕地用水，盲目修建水库截水，盲目掘堤引水，盲目建泵站抽水。

本文体现了作者怎样的思想感情

盲目增加耕地用水，盲目修建水库截水，盲目掘堤引水，盲目建泵站抽水。

本文体现了作者怎样的思想感情

提示读这些叙述性的语句语气应平和直抒胸臆的句子例如这出悲剧的制造者又是人！‛又‛字应拉长，更突出。

救清海湖，救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方！应带深深感概，发出呼吁。

生动修辞的句子如第段，赋予胡扬林以人的感情。

对比拟人排比手法。

拓展延伸说说我们生活周围环境被破坏的事例，谈谈你的想法。

向自然环境任意排放废弃物，污染环境；a大气污染b水质污染c噪声污染d食品污染及具危害不适当地开发利用自然资源，破坏环境。

指与湖争地乱砍乱伐森林破坏草原等。

年，我国长江流域爆发了历史上罕见的特大洪灾，其原因之，就是与湖争地乱砍乱伐森林不适当地开发利用自然资源。

这沉痛的教训，我们定要牢记。

布臵作业试写封公开信，呼吁人们行动起来，停止破坏生态平衡，尽力拯救已被破坏的环境，防止生态的继续恶化。

课堂小结罗布泊的今昔变化给人类带来了深刻的教训，让我们从现在开始保护环境。

只要人人都拥有颗保护地球的慧心，我们有理由相信天会更蓝，树会更绿，水会更清！我们宁愿多块人间的乐土，也不要片荒凉的罗布泊！板书设计消亡的原因改道盲过去绿洲仙湖罗布泊今日沙漠神秘同样的悲剧青海湖月牙泉罗布泊，消逝的仙湖教案篇罗布泊课堂实录用儒家思想上课师老师先带大家看幅壮美的图。

这是

黄河。

帮老师大声朗读解说词，好吗

生齐念黄河之水天上来，奔流到海不复回。

师再试幅，无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

师李白高唱黄河，杜甫低吟长江。

面对水的风情，孔子就曾说智者乐水啊。

师老师今天就要带大家去看方水，这方水古书里就曾对它议论纷纷，有书里称它沏泽，有书里称它盐泽，有书里称它巨泽，有书里称它蒲类海，好多名字啊，老师特别喜欢个西方探险家给它的简单雅称‚仙湖‛。

板书仙湖师这个雅称的出处知道吗

找找。

生斯文赫定的亚洲腹地探险年师学会划划。

这是怎样座仙湖呢

现在它又在哪里

当我们疑惑的时候，当我们需要增长知识的时候，我们起看书，好吗

学习课文罗布泊，消逝的仙湖。

师老师建议作朗读，朗朗有声，会更有味道。

速度稍快些。

生读全文。

师大家都认真地读完了课文，老师请大家来欣赏下仙湖。

出示仙湖图片。

师你能从文字里找出仙湖的解说词吗

生念。

师是这段吗

生是。

师面对这样座湖，斯文赫定当时是惊讶了。

面对这样座湖，你的心情是怎样的呢

我们每个人再读读，都感受下。

生各自读罗布泊像座仙湖，水面像镜子样师斯文赫定在文字里表达了种心情，这种心情是什么

生惊讶。

师你们读了之后的感受呢

生十分美丽。

生生机勃勃。

师你能念出生机勃勃的感觉吗

师你从哪些词句里感受到这样种心情的

生作者对自然环境的感叹，对造物主的赞叹。

师这几位同学的个人体验非常丰富。

对于每样事物，我们每个人都会有自己独特的体验，把它表达出来，世界因你而精彩。

你的惊讶，你的快乐，你的向往，把我们的感情融在齐读里，让文字因为我们而更有情意。

生齐读。

师大家有没有注意老师这幅图跟文字有出入

生没有鸭鸥小鸟师老师要说很抱歉的是这幅并不是真正仙湖的图。

因为真正的仙湖已经

生消逝了。

变成了沙漠。

就是现在的罗布泊。

板书罗布泊师罗布泊，循这个名字也能感受到它有湖的意思。

作者有个很美的感叹句，你找得到吗

生罗布泊，泊字左边是点水啊！师汉书记载罗布泊当时曾‚广褒百里，其水亭居，冬夏不增减。

‛湖水盈盈，因为有水，汉代的使节张骞率众开辟了著名的丝绸之路。

因为有水，有了灵气，生命的绿洲开始形成。

孔子说智者乐水。

所以自然界的有灵性的生物纷纷汇聚在了那里。

比如那里有最美丽的树，叫胡杨。

还有好多好多野生动物，比如生说，都把那里当成了

生乐园。

师想去看看吗

老师带你们去，看，这就是当年的仙湖，现在的罗布泊，真实的图片。

能从文章里找到这幅图的解说词么

生念第段。

师他刚才读时有些字词特别念了重音，是哪些呢

说说看。

生棵没有师你认为有必要重读吗

生这些字让我感受到污染特别严重。

师大家留意到了吗，罗布泊有样东西没有了

水。

师泊字没了水变成了什么

生白。

师擦去点水和其他，板书就留下白字。

师罗布泊成了茫茫的沙漠，怎么会这样

生人为的。

师对，作者有个感叹句直接告诉了我们。

生念这出悲剧的制造者又是人！师这位同学强调‚又‛字是为什么

生谈。

师指证人，你有证据吗

事实胜于雄辩，周围的同学可以交流下。

生念第十段。

罗布泊，消逝的仙湖教案篇罗布泊，消逝的仙湖教案篇教学目标★知识与技能积累本文的生字词；通过对比手法了解罗布泊的过去与现在；学习报告文学的特点及写法。

★态度与方法自主合作探究★道德情感价值观使学生树立环保意识和可持续发展的观念。

教学重点难点★了解罗布泊消逝的原因。

★树立环保意识和可持续发展的观念。

课前准备★调查身边及各地生态环境遭受破坏或保护较好的情况。

计划课时课时创设情境，导入新课。

人们说到‚人间仙境‛，我们眼前便会浮现出以高原湖泊众多瀑布雄伟壮观植物景观奇妙的寨沟。

其实，还有处神秘之地，那里水草丰美牛羊成群绿树环绕河流清澈，可以堪称为‚世外桃源‛‚人间奇景‛，那就是罗布泊。

投影罗布泊今日干涸景象学生见后会吃惊我想此刻同学们会很吃惊说‚这哪是仙湖

怎么会没水呀‛！是的，同学们！这黄沙漫天的戈壁滩在年前曾是胡杨茂密清水盈盈的绿洲。

那为什么在短短年之后，罗布泊会变成沙漠了呢

让我们同来寻找这个答案！板书课题整体感知※指名学生朗读生字词，并口头解释有关词语。

萧瑟sè和煦xù干涸hé吞噬shì戈gē壁裸luǒ露沧海桑田，思考以下问题罗布泊为什么被称为‚仙湖‛

请发挥你的想象，描绘下这‚仙湖‛的景色。

这‚仙湖‛为什么会消逝

请说说你的看法。

本文体现了作者怎样的思想感情

，教师参与倾听指导。

，教师点拨归纳。

合作探究课文语言探究，画出文中你认为最精彩的句子，点评其好在哪里。

提示哪些语句使文章富有较浓的感情色彩，哪些语句直接抒发了作者的感情

。

※明确本文运用了对比拟人比喻排比等手法大大加强了感情色彩，直接抒情也有撼人心灵的力量。

写法探究本文主要运用了哪些说明方法使文章让人读后感到真实可信

请结合有关内容谈浮

。

※明确举例子列数据。

本文是篇报告文学，它兼有文学和新闻两种特点。

新闻的特点要求真实，文学的特点则要求艺术加工，讲究形象性抒情性。

作者正是在调查研究实地考察查阅资料的基础上，注重形象的描绘，表达了自己的悲愤心情。

拓展延伸假如你是味世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么

联系生活，谈谈你所知道的其他关于生态环境破坏的问题。

并给有关部门写封信。

板书设计罗布泊，消逝的仙湖过去的罗布泊绿洲仙湖现在的罗布泊消亡消亡的原因改变河道人口激增‚盲‛保护环境可持续发展关于本文本文的体裁是报告文学，通过学习本文，学会分析此种文体的文章。

缺乏环境保护意识，滥用自然资源，最终定是导致破坏生态环境，酿成严重的生态恶果。

罗布泊之所以变成了望无际的茫茫戈壁滩，正是因为环保意识差造成的悲剧。

学习要点位于新疆维吾尔自治区东南部的罗布泊，曾为我国第大内陆河，因地处塔里木盆地东部的古‛丝绸之路‛要冲而闻名于世。

昔日的罗布泊是牛马成群绿林环绕河水清澈的生命绿洲，而今却变成了片荒漠。

是谁造成了这样的悲剧

通过学习本文，我们了解到人对自然索取的无度与人的贪婪与盲目是造成这悲剧的主要原因。

通过阅读和学习本文，感受作者强烈的忧患意识。

学习作比较的方法。

前后对比使人感觉变化之巨大，所以称‛沧海桑田‛。

学习拟人手法的运用。

以罗布泊的自我诉说引起人类的内心震动。

学习引用数据的方法。

以数据客观说明事件的严重性及紧迫性，说明罗布泊的惨状及对当地居民造成的巨大伤害。

学习本文，快速通读全文，解决生字生词，了解大概内容。

字词给下面加红的字注音鹭鸶栖息萧瑟吞噬和煦干涸濒临解释词语沧海桑田沧海指大海，桑田指农田。

大海变成农田，农田变成大海。

比喻世事变化巨大。

近在咫尺形容距离很近。

浑然体浑然完整不可分的样子。

形容几个部分融合成个不可分割的整体。

积累萧瑟和煦干涸濒临吞噬裸露戈壁滩思考阅读课文，在文中划出阐述罗布泊消逝的主要原因的句子。

问题主要出在近年时间里。

塔里木河两岸人口激增，各种需求也跟着增加。

耕地需要水，采矿需要水，人们拼命向塔里木河要水。

几十年间塔里木河流域修筑水库多座，任意掘堤修引水口处，建抽水泵站多处，有的泵站天就要抽水万立方米。

盲目增加耕地用水盲目修建水库截水盲目掘堤引水盲目建泵站抽水，‛盲‛像个巨大的吸水鬼，终于把塔里木河抽干了。

断了水的罗布泊成了个死湖干湖。

罗布泊干涸以后，周边生态环境马上恶化，草本植物全部枯死，防沙卫士胡杨林成片死亡，沙漠迅速向湖中推进。

罗布泊很快与广阔无垠的塔克拉玛干大沙漠浑然体。

罗布泊消失了。

找出课文中运用对比手法的句子。

过去的罗布泊‛在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着‛现在的罗布泊‛那奇形怪状的枯枝那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨树在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是在向谁伸出求救之手!‛‛荒漠是大地裸露的胸膛，大地在这里已脱尽了外衣，敞出自己的肌肤筋骨。

‛结合课后‛研讨与练习‛‛假如你是位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么

‛我与罗布泊同龄，共百岁。

我的成长史就是罗布泊的坎坷史。

从出生～岁从斯文〃赫定发现仙湖，想像要丰富拟人化有情调。

从岁～岁扣两次改道‛盲‛危害，重点讲人类对罗布泊的破坏。

从岁～loo岁扣我的少年青年时代的美好记忆，寻找回来的世界，思念牵挂魂牵梦绕的故乡山水。

展开联想，恳求上苍再赐我百年，前百年罗布泊养育了我，后百年，我要回报罗布泊。

课外探索。

同学们在学完本文后，对于环境保护的重要性，有了哪些新的认识。

请同学们自己制定几条措施，来改善罗布泊，使之恢复先前的‛美丽‛，并和其它同学交流自己的措施。

罗布泊，消逝的仙湖教学设计山东济南济微中学宗艳霞教学目标感受并理解作者强烈的忧患意识。

学习对比和引用数据等方法对增强文章表现力的作用。

培养学生科学理性精神和人文情怀。

教学重难点透视文章写作内容，深入理解作品传达的强烈的忧患意识。

教学时间课时教具准备多媒体教学过程导入新课大屏幕展示罗布泊今昔图片的对比位于新疆维吾尔自治区东南部的罗布泊，曾是我国第大内陆湖，因地处塔里木盆地东部的古‚丝绸之路‛要冲而闻名于世。

昔日的罗布泊曾被称作仙湖，碧绿的湖水，茂密的胡杨林，是生命的绿洲。

而现在却是片漫漫的黄沙，骆驼的尸骨随处可见，号称千年不死的胡杨树只剩下了干枯的枝干。

是什么造成了这幕悲剧的发生

整体感知学生快速阅读课文，思考课文所描述的罗布泊过去是什么样子，现在又是怎样番景象

它消逝的原因是什么

罗布泊过去是广阔美丽充满生机的湖泊，周边牛马成群绿林环绕河流清澈，是生命的绿洲，被称作仙湖。

现在则变成了片死寂的荒漠，胡杨林成片死亡，寸草不生，不见飞鸟，令人恐怖。

找学生读课本相关段落变化的原因问题主要出在近年时间里。

塔里木河两岸人口激增，各种需求也跟着相应增加。

耕地需要水，采矿需要水，人们拼命向塔里木河要水。

这样盲目增加耕地用水，盲目修建水库截水，盲目掘堤引水，盲目建泵站抽水，‚盲‛像个巨大的吸水鬼，终于把塔里木河抽干了。

断了水的罗布泊成了个死湖。

罗布泊干涸以后，周边生态环境马上恶化，草本植物全部枯死，防沙卫士胡杨林成片死亡，沙漠迅速向湖中推进。

罗布泊很快与广阔无垠的塔克拉玛干大沙漠浑然体。

罗布泊消失了。

造成生态环境破坏的深层原因是什么

为什么人们会制造悲剧，自讨苦吃

根本原因是利益的驱动。

‚盲目‛其实就是目光短浅，急功近利，只图眼前利益而不顾长远利益，只图本地区利益而不顾整体利益，甚至不懂生态平衡不懂自然规律，兴高采烈地自掘坟墓让黄沙将整个家园掩埋。

从罗布泊消逝的深层原因中应该吸取的教训是开发要克服盲目性，认识自然规律，认识生态平衡，谋求发展必须抓好生态环境的保护和建设。

局部探究文章内容尽管很简单，但却有震撼人心振聋发聩的