生老师，图上还画了羊，有白羊有只，黑羊有只。

生我看见图上有花，红色的花有朵，黄色的花有朵。

师说得不错。

刚才同学们观察得很仔细，发现了图上有小鸟天鹅羊和花。

再观察下，还有什么

生还有树。

这边有棵大树，那边有棵小树。

师他想的和别人不样，说得好，掌声鼓励。

评析情境的创设以生动形象的画面使学生产生浓厚的兴趣，以激发学生热爱家乡热爱农村热爱大自然的童心童趣为切入点，通过引导学生观察，使学生从图中发现数学符号，培养学生的数感，激发学生的探究欲望使学生明确数学来源于生活，树立数学价值观。

问问师同学们认真观察这幅图，想想，你能提出哪些数学问题

再想想，能不能用算式来解决这些数学问题

想好了，在小组里说说，小组长来组织，个同学记算式，其他同学来说说，看哪个小组提的问题又多又好，跟别人不样。

同学们可以看屏幕，也可以看课本面的图。

学生小组合作讨论并记录算式。

师下面，哪个同学代表你们小组说说数学问题

学生小组代表汇报。

生我代表我们小组来说说。

图上有只白色的小羊，只黑色的，要问共有几只羊

算式是，还有倒翻下，就是。

还有减法的，就是。

教师在黑板上贴出羊的图片，并板书算式。

师你能说说这两个减法算式的数学问题吗

生能，就是共有只羊，减去黑色的只，还剩几只

还有共有只羊，减去那边的只，还有几只

师你认为她说得怎么样

生我认为她说得很好。

生我认为她说得很流利，声音很大。

师她说得不错，还有哪个同学代表小组来说说

生我代表我们小组来说说。

是鹅的问题。

。

就是草地上有只鹅，小河里有只，共有几只鹅

还有倒翻下。

师不错，能说说减法算式是提什么问题的吗

生能。

共有只鹅，减去草地上的只，还有几只

只鹅，减去小河里的只，还有几只

生我代表我们小组来说说。

是小羊的问题。

我们要提出比多比少的问题。

白色的山羊比黑色的山羊多几只

师真棒，想的跟别人不样。

能说出算式吗

生能，。

师；你刚才提的问题是白羊比黑羊多几只，这个算式是解决这个问题的吗

生不是，应该用。

师对，有白羊只，减去黑羊只，就知道多了只。

还有没有不同的

生我们小组提的是小鸟的数学问题。

，还有减法的，。

就是天上有树上有只小鸟，天上有只小鸟，共有几只。

还有反下，天上有只小鸟在飞，再加上树上有只小鸟，共有几只

还有减法的，只小鸟，减去天上的只小鸟，还有几只

另个是只小鸟，减去树上的只小鸟，还有几只

师真棒，说得很完整，把个算式和问题都说出来了。

谁再来说说

生还有白鹅的数学问题。

就是小河有只白鹅师小河里只有只吗

数清楚了吗

生小河里有只白鹅，有只要飞起来了，再加上草地上有只白鹅，求共有几只白鹅

就是只。

师你的想法真独特，老师奖给你颗智慧星。

还有不同的数学问题吗

学生争着举手想说算式。

生我代表我们小组来说说，是花的数学问题。

有朵黄色的花，再加上朵红色的花，共有几朵花。

，还有。

还有减法的。

就是。

本来有朵花，减去朵红色的，还有几朵花

还有本来有朵花，减去能朵黄色的，还有几朵花

生我们小组说的是树的数学问题，有棵大的树，再加上棵小的树，共有几棵树

。

师小的树是棵吗，再数数。

生仔细看图，接着说有棵大的树，再加上棵小的树，共有几棵

。

教师根据学生汇报分别在黑板上贴出花树羊鹅鸟的图片，并分加减法板书算式。

还有许多学生举手想要说。

师这幅图还有许许多多的数学问题，同学们互相说说，好吗

评析问题是科学研究的出发点，是开启任何门科学的钥匙，是生长新思想新方法新知识的种子，教师善于创设问题情境，让学生提出好的问题为重点，并让学生自主合作探究解决问题，体现解决问题策略多样化，教师根据学生思维进行板书，根据学生的算式为载体的实际引导学生提出问题，教师引导学生进行小组讨论。

小组分工明确，人人积极主动地参与活动，学生注意力高度集中，课堂呈现师生互动生生互动的动态场面。

练练师刚才同学们积极动脑筋，通过小组合作学习提出了鸟的数学问题树的数学问题鹅的数学问题羊的数学问题和花的数学问题，还能很好地解决问题，真棒真聪明！下面我们再来解决个日常生活中的问题，看谁最棒！看图提问题课件演示幅雨伞图。

师看，超市里有这么多的雨伞，看这幅雨伞图，想想，你能提出哪些数学问题，并在本子上写出解决问题的算式，看谁写得又多又好，跟别人不样。

学生看图独立想问题写算式并汇报。

看算式连线师下面我们再来做几道题目，看谁能算得又对又快。

课件出示连连的题目。

师看，这些算式只有找到了它的好朋友，因为它们都等于。

你能帮其他的算式找到好朋友吗

能！请大家翻开课本面，做第题连连，看谁找得又对又快。

学生做题目。

教师拿学生课本投影讲评。

师请同桌同学互相检查下，错的要改正，做对的同学对自己笑笑。

看图说说师同学们刚才做得又对又快，帮算式找到了好朋友。

接下来，我们也要请出位朋友。

教师拿出写有的卡片。

学生只看到卡片的背面。

师大家猜猜，它是谁

它比小，可能是谁

生是。

生是生可能是。

师真聪明，从这些数里，谁最大

生齐答！师对了，我们请出的这位朋友就是老大哥。

究竟比少几

少你能不能用说个算式或说句话

生。

生。

生我有本书，又买来了本书，共是本书。

再次观察美丽的田园，提出问题，并尝试解决问题。

教师孙悟空的孩子现在也在上小学年级，他想把看到的景物编成数学问题考考他的孩子们，可是他看得眼花缭乱，怎么也编不出来，想让同学们来帮忙，我知道咱们班的同学都是乐于助人的孩子。

那么同学们想想，能提出什么问题

学生在独立思考的基础上，在小组内交流，再全班交流汇报。

学生提什么问题都可以，只要合情合理即可。

然后列式计算。

学生学习情趣高涨各个个跃跃欲试练练，联系生活实际，发现问题，解决问题。

教师观察教室里的人和物，看看你能提出什么问题

分析数学课程标准指出人人要学习有价值的数学，学习必需的数学。

数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展交流活动。

掌握基本的数学基础知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物，发现问题思考问题解决问题。

激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望。

本课在教学设计上先从学生的好奇心入手，利用学生比较喜欢的动画人物孙悟空导入激发学生的学习兴趣，然后利用色彩鲜明的画面吸引学生的视线，接着有目的地引导学生观察画面，逐步达到教学目的。

在观察过程中采取合作学习的方法，培养学生的合作能力。

在教学中不再要求学生必须遵守严格的课堂规矩，给学生定的自由活动空间。

突破重难点的方法是教师适当的引导启发。

小组合作学习。

美丽的田园教案篇教学目标初步发展从具体的情境中提取数学信息，提出数学问题并进行解答的能力。

巩固以内数的加减法，并达到计算正确熟练。

解决简单的实际问题，体会数学与生活的联系，后数学的应用价值，激发学习数学的兴趣。

教学重点提出数学问题，体会生活中处处有数学。

教学难点培养学生综合运用知识的能力。

养成教育训练点初步发展有条理地思考问题的习惯。

教学过程创设情境，提出问题出示页主题图，指导学生观察，描述图中景色在碧绿的田野上有条清清的小河，小河里有许多鹅在嬉戏，河难上有些片茂密的树林，有片青青草地，草地上有许多小羊在吃草，几只鹅儿在在草地上休息休息，在棵大树上停着许多小鸟，天空中飞来了些小鸟，春天的田野真美丽！看看，说说，图中有哪些数学信息

填填合作探究，解决问题同桌合作，把发现的数学信息填在书中的方框内。

指名汇报，看看有没有漏掉。

学生提出数学问题。

根据找到的信息提出数学问题。

让学生独立思考解决同学提出的问题。

解答问题树上的小鸟比空中的少几只

只淘气列式解决的是什么问题

引导学生根据算式中的数字找到相应的动物，再根据加法算式想想求的是什么。

交流再提出几个数学问题，并试着解答。

实践应用页练练指导完成练练第题。

出示图片，让学生观察，说说你能题出什么问题

解决问题。

同桌讨论完成书上的填空题集体订正。

完成第题。

指导学生理解题意。

学生独立完成，指名说说自己是怎么想的。

总结这节课你学会了什么

还有不懂的问题吗

美丽的田园教案篇教学目标使学生能在日常生活中发现数学问题，并尝试解决问题。

使学生感受数学与日常生活的联系。

培养学生积极的学习情感和语言表达能力自主合作探究学习的能力。

教学准备多媒体教学课件各种小动物和植物的图片。

教学过程看看师今天，老师要带你们去个很美丽的地方。

请看屏幕。

播放课件，学生看课件。

师大家说，这个田园美丽吗

美！好，我们今天要在这个美丽的田园里来学习数学知识。

教师板书课题美丽的田园。

师谁来说说，你看到了什么

学生举手汇报。

生我看到了小鸟在天上飞，还有些停在树上。

师有几只小鸟

生天上有只，树上有只在休息。

师说得真好，观察得很仔细。

有没有不同的

生我看到了图上有白鹅师有几只

生草地上有只，小河里有只。

师真棒，谁再来说说，你看到了什么

学生纷纷举手发言。

《美丽的田园》教案（13篇）。

此题较为简单，学生能独立完成是的。

先理解题意，然后通过小组讨论进行数的延伸，达到举反的效果。

提出这两个问题，目的在于让学生学会回头看看，对自已所学的内容进行小结。

目的在于加以巩固。

美丽的田园教案篇〖教学目标〗培养学生从具体情境中发现问题，并用数学知识解决简单的实际问题的能力。

，培养学生的环保意识。

〖教材分析〗教材提供了幅情境图，给学生提供了丰富多样的信息，让学生从中发现数学问题，提出数学问题。

因此，我的设计思路是从以下几方面考虑的。

从学生喜爱的童话故事引入，让学生充当童话里的角色，用数学知识去帮助可怜的丑小鸭，从而获得成功感，萌发学习的愿望。

分钟的课改实验，因此教学环节要少，要保证学生有充分的时间去发现问题，提出不同的问题，去思考交流。

，因此最后要让学生评价反思自己的表现，促进学生的不断发展。

反思是种隐性的教育资源，让每位学生学会反思，无疑等于给每人配备了位尽责的老师，可以随时调整自己的行为。

〖学校及学生状况分析〗学校教学条件较好，配备了电脑实物投影仪，为使用多媒体课件提供了可能，非常有利于低年级的教师创设生动的情境，开展丰富活泼的课堂教学活动。

我班共有学生人，通过近个学期的学习，学生的语言表达能力有了不同程度的发展，但学生爱提共有多少

还剩多少

等顺向思维的问题，而且学生如果上课伊始提不起兴趣，就很懒得去表达。

因此，如何创设个能调起学生积极性的情境至关重要。

〖课堂实录〗导入激趣创设情境，练习口算。

师同学们听过丑小鸭的故事吗

课件出示画面只丑小鸭抬头仰望着天空中飞过的白天鹅，眼里流露出悲伤郁闷的眼神。

师丑小鸭多想变成美丽的白天鹅啊，你们愿意帮助它吗

学生脱口而出愿意。

师怎么帮呢

你们看，每只丑小鸭都带有道口算题，只要同学们把这些题目都解答对了，就会有只丑小鸭变成美丽的天鹅。

试试吧!课件逐出示口算题以内的加减法口算，学生非常踊跃。

道口算题得数正确后，就有只丑小鸭变成美丽的天鹅。

学生积极性更高了。

师丑小鸭变成美丽的天鹅后，高兴地与同伴们起飞呀飞，来到了个美丽的地方。

板书课题美丽的田园课件出示画面美丽的田园发现问题，解决问题师美丽的田园里都有什么

看到这么美的环境，你想说些什么

生我们不能乱砍树，要爱护树木。

生不能随便乱丢垃圾。

师听了同学们的话，老师真高兴，你们小小年纪就已经懂得了要保护环境，真了不起。

从图上，你获得了哪些数学信息

给学生分钟，使之充分地感知画面的各种信息，为提出问题打下基础。

学生反馈。

生湖里有只天鹅，岸上有只天鹅。

生天空中有只小鸟，树上有只小鸟。

师你能提出哪些数学问题

学生先互相交流，然后反馈。

生湖里有只天鹅，岸上有只天鹅，共有几只天鹅

教师板书师谁会解答这个问题

并说说你是怎样想的。

＝师谁能提出不同的问题

生草地上共有只羊，白羊有只，黑羊有几只

教师板书让学生解答这个问题，并说想法。

生＝，只羊去掉白羊，剩下的就是黑羊。

生＝。

这个算式很特别，出乎我的意料，我让学生说说自己的想法。

生只白羊加上只黑羊就是只羊了。

师那你的答案是

生。

师你的答案在加号的后面，我们用括号把它标出来，醒目些，好吗

学生满意地坐下。

生湖的左边有棵树，湖的右边有棵树，其他学生有不同意见，打断了他的发言。

生湖的右边应该是棵树，这儿还有棵。

生不止棵，还没画完。

画面湖右岸远处有棵树，近处棵树只画了半，学生认为湖右岸近处应该还有几棵树。

师这位同学的想像力真丰富，不过，我们就看屏幕上出现的，好吗

教师带着学生起数遍，并板书湖的左边有棵树，右边有棵树。

再次观察美丽的田园，提出问题，并尝试解决问题。

教师孙悟空的孩子现在也在上小学年级，他想把看到的景物编成数学问题考考他的孩子们，可是他看得眼花缭乱，怎么也编不出来，想让同学们来帮忙，我知道咱们班的同学都是乐于助人的孩子。

那么同学们想想，能提出什么问题

学生在独立思考的基础上，在小组内交流，再全班交流汇报。

学生提什么问题都可以，只要合情合理即可。

然后列式计算。

学生学习情趣高涨各个个跃跃欲试练练，联系生活实际，发现问题，解决问题。

教师观察教室里的人和物，看看你能提出什么问题

分析数学课程标准指出人人要学习有价值的数学，学习必需的数学。

数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展交流活动。

掌握基本的数学基础知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物，发现问题思考问题解决问题。

激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望。

本课在教学设计上先从学生的好奇心入手，利用学生比较喜欢的动画人物孙悟空导入激发学生的学习兴趣，然后利用色彩鲜明的画面吸引学生的视线，接着有目的地引导学生观察画面，逐步达到教学目的。

在观察过程中采取合作学习的方法，培养学生的合作能力。

在教学中不再要求学生必须遵守严格的课堂规矩，给学生定的自由活动空间。

突破重难点的方法是教师适当的引导启发。

小组合作学习。

美丽的田园教案篇教学目标初步发展从具体的情境中提取数学信息，提出数学问题并进行解答的能力。

巩固以内数的加减法，并达到计算正确熟练。

解决简单的实际问题，体会数学与生活的联系，后数学的应用价值，激发学习数学的兴趣。

教学重点提出数学问题，体会生活中处处有数学。

教学难点培养学生综合运用知识的能力。

养成教育训练点初步发展有条理地思考问题的习惯。

教学过程创设情境，提出问题出示页主题图，指导学生观察，描述图中景色在碧绿的田野上有条清清的小河，小河里有许多鹅在嬉戏，河难上有些片茂密的树林，有片青青草地，草地上有许多小羊在吃草，几只鹅儿在在草地上休息休息，在棵大树上停着许多小鸟，天空中飞来了些小鸟，春天的田野真美丽！看看，说说，图中有哪些数学信息

填填合作探究，解决问题同桌合作，把发现的数学信息填在书中的方框内。

指名汇报，看看有没有漏掉。

学生提出数学问题。

根据找到的信息提出数学问题。

让学生独立思考解决同学提出的问题。

解答问题树上的小鸟比空中的少几只

只淘气列式解决的是什么问题

引导学生根据算式中的数字找到相应的动物，再根据加法算式想想求的是什么。

交流再提出几个数学问题，并试着解答。

实践应用页练练指导完成练练第题。

出示图片，让学生观察，说说你能题出什么问题

解决问题。

同桌讨论完成书上的填空题集体订正。

完成第题。

指导学生理解题意。

学生独立完成，指名说说自己是怎么想的。

总结这节课你学会了什么

还有不懂的问题吗

美丽的田园教案篇教学目标使学生能在日常生活中发现数学问题，并尝试解决问题。

使学生感受数学与日常生活的联系。

培养学生积极的学习情感和语言表达能力自主合作探究学习的能力。

教学准备多媒体教学课件各种小动物和植物的图片。

教学过程看看师今天，老师要带你们去个很美丽的地方。

请看屏幕。

播放课件，学生看课件。

师大家说，这个田园美丽吗

美！好，我们今天要在这个美丽的田园里来学习数学知识。

教师板书课题美丽的田园。

师谁来说说，你看到了什么

学生举手汇报。

生我看到了小鸟在天上飞，还有些停在树上。

师有几只小鸟

生天上有只，树上有只在休息。

师说得真好，观察得很仔细。

有没有不同的

生我看到了图上有白鹅师有几只

生草地上有只，小河里有只。

师真棒，谁再来说说，你看到了什么

学生纷纷举手发言。

生老师，图上还画了羊，有白羊有只，黑羊有只。

生我看见图上有花，红色的花有朵，黄色的花有朵。

师说得不错。

刚才同学们观察得很仔细，发现了图上有小鸟天鹅羊和花。

再观察下，还有什么

生还有树。

这边有棵大树，那边有棵小树。

师他想的和别人不样，说得好，掌声鼓励。

评析情境的创设以生动形象的画面使学生产生浓厚的兴趣，以激发学生热爱家乡热爱农村热爱大自然的童心童趣为切入点，通过引导学生观察，使学生从图中发现数学符号，培养学生的数感，激发学生的探究欲望使学生明确数学来源于生活，树立数学价值观。

问问师同学们认真观察这幅图，想想，你能提出哪些数学问题

再想想，能不能用算式来解决这些数学问题

想好了，在小组里说说，小组长来组织，个同学记算式，其他同学来说说，看哪个小组提的问题又多又好，跟别人不样。

同学们可以看屏幕，也可以看课本面的图。

学生小组合作讨论并记录算式。

师下面，哪个同学代表你们小组说说数学问题

学生小组代表汇报。

生我代表我们小组来说说。

图上有只白色的小羊，只黑色的，要问共有几只羊

算式是，还有倒翻下，就是。

还有减法的，就是。

教师在黑板上贴出羊的图片，并板书算式。

师你能说说这两个减法算式的数学问题吗

生能，就是共有只羊，减去黑色的只，还剩几只

还有共有只羊，减去那边的只，还有几只

师你认为她说得怎么样

生我认为她说得很好。

生我认为她说得很流利，声音很大。

师她说得不错，还有哪个同学代表小组来说说

生我代表我们小组来说说。

是鹅的问题。

。

就是草地上有只鹅，小河里有只，共有几只鹅

还有倒翻下。

师不错，能说说减法算式是提什么问题的吗

生能。

共有只鹅，减去草地上的只，还有几只

只鹅，减去小河里的只，还有几只

生我代表我们小组来说说。

是小羊的问题。

我们要提出比多比少的问题。

白色的山羊比黑色的山羊多几只

师真棒，想的跟别人不样。

能说出算式吗

生能，。

师；你刚才提的问题是白羊比黑羊多几只，这个算式是解决这个问题的吗

生不是，应该用。

师对，有白羊只，减去黑羊只，就知道多了只。

还有没有不同的

生我们小组提的是小鸟的数学问题。

，还有减法的，。

就是天上有树上有只小鸟，天上有只小鸟，共有几只。

还有反下，天上有只小鸟在飞，再加上树上有只小鸟，共有几只

还有减法的，只小鸟，减去天上的只小鸟，还有几只

另个是只小鸟，减去树上的只小鸟，还有几只

师真棒，说得很完整，把个算式和问题都说出来了。

谁再来说说

生还有白鹅的数学问题。

就是小河有只白鹅师小河里只有只吗

数清楚了吗

生小河里有只白鹅，有只要飞起来了，再加上草地上有只白鹅，求共有几只白鹅

就是只。

师你的想法真独特，老师奖给你颗智慧星。

还有不同的数学问题吗

学生争着举手想说算式。

生我代表我们小组来说说，是花的数学问题。

有朵黄色的花，再加上朵红色的花，共有几朵花。

，还有。

还有减法的。

就是。

本来有朵花，减去朵红色的，还有几朵花

还有本来有朵花，减去能朵黄色的，还有几朵花

生我们小组说的是树的数学问题，有棵大的树，再加上棵小的树，共有几棵树

。

师小的树是棵吗，再数数。

生仔细看图，接着说有棵大的树，再加上棵小的树，共有几棵

。

教师根据学生汇报分别在黑板上贴出花树羊鹅鸟的图片，并分加减法板书算式。

还有许多学生举手想要说。

师这幅图还有许许多多的数学问题，同学们互相说说，好吗

评析问题是科学研究的出发点，是开启任何门科学的钥匙，是生长新思想新方法新知识的种子，教师善于创设问题情境，让学生提出好的问题为重点，并让学生自主合作探究解决问题，体现解决问题策略多样化，教师根据学生思维进行板书，根据学生的算式为载体的实际引导学生提出问题，教师引导学生进行小组讨论。

小组分工明确，人人积极主动地参与活动，学生注意力高度集中，课堂呈现师生互动生生互动的动态场面。

练练师刚才同学们积极动脑筋，通过小组合作学习提出了鸟的数学问题树的数学问题鹅的数学问题羊的数学问题和花的数学问题，还能很好地解决问题，真棒真聪明！下面我们再来解决个日常生活中的问题，看谁最棒！看图提问题课件演示幅雨伞图。

师看，超市里有这么多的雨伞，看这幅雨伞图，想想，你能提出哪些数学问题，并在本子上写出解决问题的算式，看谁写得又多又好，跟别人不样。

学生看图独立想问题写算式并汇报。

看算式连线师下面我们再来做几道题目，看谁能算得又对又快。

课件出示连连的题目。

师看，这些算式只有找到了它的好朋友，因为它们都等于。

你能帮其他的算式找到好朋友吗

能！请大家翻开课本面，做第题连连，看谁找得又对又快。

学生做题目。

教师拿学生课本投影讲评。

师请同桌同学互相检查下，错的要改正，做对的同学对自己笑笑。

看图说说师同学们刚才做得又对又快，帮算式找到了好朋友。

接下来，我们也要请出位朋友。

教师拿出写有的卡片。

学生只看到卡片的背面。

师大家猜猜，它是谁

它比小，可能是谁

生是。

生是生可能是。

师真聪明，从这些数里，谁最大

生齐答！师对了，我们请出的这位朋友就是老大哥。

究竟比少几

少你能不能用说个算式或说句话

生。

生。

生我有本书，又买来了本书，共是本书。

生我们发现有个算式是。

师同学们真聪明，你们总结的非常正确，能根据个加法算式写出两个减法算式。

也就是，减法是加法的逆运算。

师同学们，你们能根据上面解决鹅的问题来解决图上的其他问题吗

请在小组内快速的讨论与完成，组长做记录。

指多名学生汇报，尽可能多地提出问并解答。

师每个同学都在积极的动脑筋，提出了这么的问题，你们真棒！老师想同学们在生活中也定是个有心人。

下面请同学们再来做几道题。

巩固练习练练的第题。

，学生独立完成，集体汇报。

总结。

师同学们，通过本节课的学习，你都有哪些收获

生能从生活中发现数学信息，提出数学问题，并能解决问题。

板书设计美丽的田园鹅共有几只鹅

水里的鹅和岸上的鹅那个多，多几只

多只共有只鹅，岸上有只，水里有几只

共有只鹅，水里有只，岸上有几只

美丽的田园教案篇教学目标使学生能从日常生活中发现数学问题，感受数学与日常生活联系。

创设生动有趣的情境，激发学生学习数学的兴趣。

渗透算法多样化的，培养学生的协作和创新能力。

教学重点从日常生活中发现数学问题，感受数学与日常