要求可跟着歌曲的节拍随意做做动作，但是嘴巴不能发出声音问这首歌的节奏怎样

出示节奏谱，解释并学习。

老师读第段歌词，学生仔细听，并且接读后段歌词。

要求学生仔细看歌词。

老师同学们能不能按照节奏读歌词呢

要求学生试试。

哪些句子读的不好，提出来，大家起解决。

学生跟录音范唱轻声唱唱。

要求积极唱好。

老师弹伴奏，学生跟唱全曲。

要求学生听好前奏，听老师喊拍起唱。

解释弱起，开始的这拍要唱的弱点。

重音在小节线的后面。

这遍歌唱中不做动作。

完整演唱歌曲编歌词同学们，你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情呢

让我们当回小小作词家！段自由讨论学生上来唱，下面的同学配合他做动作。

综合表演。

今天大家表现得实在是很出色，但似乎没法满足大家的创作欲望，你们看，老师还为你们带来了什么打击乐器

你能用上这些东西，让我们的歌曲变的更丰富吗

以小组为单位，讨论下，争取让自己的小组创作出最有特色的节目，好吗

铃鼓响板串铃小结。

快乐的十分钟又要过去了，最后老师想在歌声中结束我们的音乐课好吗

记得，要配合我哦假如幸福的话你就点点头。

假如幸福的话你就跟我走。

假如幸福的话起说声再见吧，那么大家都起说再见。

拍手歌课后反篇教材分析识字以拍手歌的形式，为小朋友描绘了大自然中动物们自由生活的情景，同时揭示了人和动物是朋友，保护动物是大事的道理。

课文内容生动活泼，富于情趣，节奏感强，适于朗读。

拍手歌的形式也为课堂活动的组织提供了很好的载体。

学情分析拍手歌是孩子们熟悉喜欢的游戏形式，孩子的朗读兴趣很浓。

充分认识到文本对孩子的吸引力，让孩子在快乐的朗读背诵中感受地球是人类和动物共同的家园以及动物和人类的互相依存，应该是水到渠成的。

本课要认识个生字，会写个字，这是教学的重点，充分地利用孩子生活学习中识字的经验，在原有识字水平上展开教学，突破难点，提高识字能力，注重有效教学。

教学目标知识与技能目标认识个生字。

会写个字，准确熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

过程与方法目标引导学生自主识字，自主学习，乐于与他人合作，促进语言积累。

情感态度与价值观目标激发孩子们喜欢动物的情感，产生保护动物的愿望。

重点认识个生字，会写个字。

准确熟练地朗读拍手歌，读难点写好保护物个字，注意左右结构汉字的书写特点。

教学媒体课件，生字卡片。

教学过程第课时谈话导入同学们，你们喜欢动物吗

今天，老师就带大家到精彩的动物世界去看看。

动物，学写物的笔顺。

出示课件，学生欣赏感受动物的美丽可爱并看图识字。

谁的尾巴最好看

初步认识孔雀字；谁的背上披锦衣

认识锦字；这是什么在蓝天翱翔

认鹰；什么鸟会排队飞行

就像写了个什么字

穿黄色衣服的是什么鸟

识鹂什么鸟的叫声最动听

识灵这是什么动物

老虎熊猫小朋友们，你们认出了多少种动物呢

其实这些动物就藏在我们今天要上的课文中，让我们把它们找出来吧！初读课文，认识生字。

翻到书第页，现在我们带着高兴的心情自己读读课文。

要求读准字音，不会读的请拼音帮忙，自主想办法记住生字。

展示读拼音和生字，提醒大家注意后鼻音个，前鼻音个，个。

展示识字方法，师评价，点拨。

巩固识字同学们边读课文边思考，课文中共出现了哪些动物

请你用横线画出来。

同桌互相读读这些动物的名字。

两个人再试试，把这首儿歌配合着读出来。

调查配合方法。

考考你，去掉拼音读。

读读，认认，再组词，不会的，可以问同学。

雀雄鹰雁界丛灵锦翔世深猛休隹和鸟字的起源和该部件的字，与鸟有关。

观察，引导幼儿概括图意在视频展示仪中逐出示小图片，教师提问这张图片上有谁

他在干什么

请幼儿用个字来概括图意幼儿看看讲讲。

教师帮助幼儿提炼经验，学习词开飞机打电话吃饼干写大字敲大鼓摘石榴抱公鸡吹喇叭拍皮球做游戏。

借助图谱，帮助幼儿熟悉儿歌教师念儿歌遍。

出示图谱，引导幼儿找出自己认识的数。

逐句提问，熟悉儿歌内容。

教师说前半句，幼儿说后半句。

带领幼儿边看图边念儿歌。

进行表演儿歌师接下来，我们来玩个拍手游戏，幼儿看教师边动作边念儿歌。

教师带领幼儿边念儿歌边做拍手动作，然后念儿歌的`后半句，再表演开飞机打电话吃饼干写大字敲大鼓等动作。

两人合作玩游戏教师和幼儿合作，示范拍手做动作现在老师请你们也去找个朋友，和你的朋友起来拍手做游戏，边念儿歌边表演。

开始时，可引导幼儿放慢速度，待幼儿熟悉后再加快速度。

活动延伸请小朋友回家和爸爸妈妈起来做这个拍手游戏，还可以和爸爸妈妈编上些其它动作。

拍手歌课后反篇教材分析这首儿歌非常熟悉，因为它直伴随着我们的童年。

我们之所以到现在还深深地记得拍手歌，并且代代传下去，是因为它有很强的知识性吗

不，是因为它念起来琅琅上口，有很强的趣味性，是首游戏儿歌，可以边吟边唱边玩，非常有意思。

你拍，我拍，个娃娃开飞机。

你拍，我拍，两个娃娃打电话。

你拍，我拍，个娃娃吃饼干目标设置正因为这首游戏儿歌的趣味性很强，没有多大的记忆负担，特别适合边玩边学，所以活动的目标在游戏中学习儿歌，充分体验儿歌的趣味性节奏感和韵律感。

这同时也是活动的重点。

愿意和同伴起友好合作，边念儿歌边愉快地开展拍手游戏，充分体会吟唱的快乐。

在快乐吟唱游戏的基础上，尝试加快速度说，体会快速说儿歌的趣味性。

加快速度说对于大班孩子来说难度比较大，因为不单是说的速度加快，拍手的动作也加快了，而且还要配合起来。

所以，加快速度说是活动的难点。

活动设计根据教学目标和重点难点，我设计了这样的教学过程首先请孩子们观看两位老师表演拍手歌，调动起他们学儿歌的积极性。

拍手歌的特点适合两个人合作边玩边说，而两个老师示范的拍手游戏正好把这个特点表现得淋漓尽致你拍，我拍，个娃娃开飞机，下子就激起孩子们想学想说的兴趣，孩子们定会跃跃欲试。

借助动作，引导孩子们理解掌握儿歌内容。

儿歌中每句的前半部分很简单你拍，我拍；你拍，我拍，孩子们很容易理解记忆。

记忆的难点就是后半句个娃娃干什么，两个娃娃干什么而借助拍手，加上动作比如开飞机打电话来记忆，这个问题就迎仞而解了。

拍手的动作是贯穿全过程的。

因为拍手歌如果离开了拍手坐着说会非常枯燥，就失去了游戏儿歌的趣味性。

而拍手说不仅有趣，而且可以帮助孩子们掌握儿歌的节奏，体验儿歌的节奏感和韵律感。

开始是自拍，速度可以由慢变快示范下，然后模拟对拍获手腿对拍示范下，为后面的两人拍手游戏做好准备。

自拍和对拍的过程中，最初都是老师孩子起说，熟悉儿歌内容。

然后在练习过程中老师可以有意识地让孩子独立说出后半句的内容，促进记忆难点的解决，也为活动难点加快速度说做好铺垫。

因为只有对儿歌内容非常熟悉才能加快速度练习。

引导孩子开展拍手歌游戏。

在对儿歌内容和对拍的方式非常熟悉后，接下来就是增强游戏的趣味性。

其实，前面的练习实际上始终是以拍手游戏的形式开展的，但要使孩子们对游戏始终有新鲜感有兴趣就必须变换多种游戏的形式，循序渐进地进行，难度可以逐步提高。

把所有的孩子分两组，采取轮流说的形式。

组欣赏，组练习，然后互换。

这样，无形中又巩固了对儿歌内容的`记忆，也可以使孩子们轮流休息同时注意倾听同伴时怎么说的。

两两结伴游戏鼓励孩子们两两自由结合找个合适的地方玩拍手游戏。

在孩子们自由练习的过程中，老师可以有意识地注意指导和发现练习速度比较快的小组，请他们进行展示，同时也让其他孩子感觉加快速度说的趣味性。

在这个过程中，老师还会注意鼓励两个孩子游戏时动作的创编。

最后，两个老师可以示范再加快速度玩游戏，在让孩子得到休息的同时，进步激起他们练习加快速度说的欲望。

小结与延伸。

这种传统的趣味歌谣最重要的就是让孩子们充分体验儿歌的趣味性，这点在纲要中也有体现。

整个活动中，孩子们边玩游戏边学儿歌，始终是积极投入的，充分地体验游戏儿歌的趣味性。

游戏法也是贯穿整个活动的主要方法。

在以上活动后，可以将儿歌的仿编活动作为延伸继续进行下去，发挥孩子的想象和创造力，使孩子们更充分地体验到趣味歌谣的魅力！拍手歌课后反篇教学目标自然有表情地演唱幸福拍手歌；，内心节奏感得到强化。

教学重难点感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪歌词的创编，对歌曲中连续附点节奏的掌握。

教具准备电子琴录音机组织教学师生问好将原来问好歌的节奏改编成附点节奏，让生尝试演唱表演。

课前发音谈话导入老师同学们，你们认识黑板上的这两个字吗

你们知道它的意思吗

学生答老师在生活中，有什么事情让我们感到幸福

说说。

学生自由说老师同学们，当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式表达

学生回答老师让我们来听首歌，听完告诉老师，这首歌里是怎么样表达幸福的

肢体学习歌曲初听音乐，问谁来告诉我

拍拍手跺跺脚打打肩膀握握手这些都是用肢体语言来表示的，对吗

揭示课题今天我们要学唱首日本儿童歌曲假如幸福的话拍拍手吧。

这首歌曲还有个名字，叫做幸福拍叫做歌。

板书课题请同学们打开书页，看着书完整的听遍这首歌。

《拍手歌》课后反（14篇）。

师这里有几个数字是小朋友们最容易读错的，我们来练习下十。

出示卡片在黑板上，教读，反复练习发音。

出示所有卡片在黑板，教幼儿读写生字利用不同形式巩固儿歌内容。

全班小朋友看自己书用手指着字起齐读儿歌。

你们书上要求小朋友们描写这些字，那么我们这节课暂时不忙着去写，等下节课我们专门来写他们。

现在我们来做游戏好不好

做拍手游戏熟悉儿歌。

师这首好听的拍手歌还可以跟自己的好朋友起玩，小朋友们也都很想和自己的好朋友起玩了，是吗

现在就请小朋友们都站起来与同桌进行两人组玩拍手游戏。

现在请小朋友与自己的搭档起拍起你们的手来，记住了，要边拍手边说儿歌哟！好了，现在你们都会拍手了。

可是儿歌里面的小猫都做了很多的事，那么我们也想个动作把它表现出来好不好

比如第句的坐飞机，想想看小猫坐飞机我们要做个什么动作

哪位小朋友想好了上来给我们表演;;整个儿歌内容游戏动作做完后，全体小朋友起做遍。

活动小结，用幼儿进行安全教育。

师我们今天学的儿歌名字叫什么

这首拍手歌有趣吗

有趣，它很有节奏感，还可以跟好朋友起玩。

师小朋友下课后，可以找自己的许多好朋友起玩，也可以回家后教你们的爸爸妈妈或爷爷奶奶玩这个游戏。

附带儿歌你拍，我拍，只小猫坐飞机；你拍，我拍，只小猫梳小辫；你拍，我拍，只小猫爬大山；你拍，我拍，只小猫看电视；你拍，我拍，只小猫敲大鼓；你拍，我拍，只小猫去爬树；你拍，我拍，只小猫刷油漆；你拍，我拍，只小猫吹喇叭；你拍，我拍，只小猫扮老虎；你拍十，我拍十，十只小猫坐得直。

拍手歌课后反篇教学目标雀锦雄鹰翔雁猛林个生字；会写歌深猫个生字。

隹zhuī鸟等偏旁表意的特点。

流利地朗读拍手歌，读出节奏感。

教学重难点孔雀锦鸡雄鹰猛虎隹zhuī鸟等偏旁表意的特点。

教学过程展示图片，谈话导入，揭示课题，引导学生说说认识其中的哪些动物，告诉学生这些动物就藏在今天要学习的课文中。

，板书拍手歌，学生齐读。

检查预习课文有几个小节。

指名分节朗读，其他同学边听边画出动物的名字。

检查生字预习情况，注意读准后鼻音雄鹰翔猛。

同桌互读课文，纠正字音。

自由朗读，整体感知学生自由朗读儿歌。

指导学生边拍手边唱拍手歌。

，教师相机指导学生读出节奏。

，然后用合并的方法，说说这首儿歌告诉了我们什么。

，感知儿歌内容。

在小组内交流每节的内容。

小组派代表汇报，其他成员进行补充。

按照教师教给的合并的方法，概括儿歌的主要内容。

设计意图语文课程标准倡导自主合作探究的学习方式，本环节本着这原则，先让学生分节读课文，自学生字，然后与同桌小组成员合作学习，最后班内汇报学习成果，使学生体会到自学和合作学习的乐趣。

，找找。

引导学生自己画画找找课文里提到了哪些动物，然后交流。

交流的过程中，教师根据学生的交流出示组词语孔雀锦鸡雄鹰雁群黄鹂百灵老虎熊猫。

观察，引导幼儿概括图意在视频展示仪中逐出示小图片，教师提问这张图片上有谁

他在干什么

请幼儿用个字来概括图意幼儿看看讲讲。

教师帮助幼儿提炼经验，学习词开飞机打电话吃饼干写大字敲大鼓摘石榴抱公鸡吹喇叭拍皮球做游戏。

借助图谱，帮助幼儿熟悉儿歌教师念儿歌遍。

出示图谱，引导幼儿找出自己认识的数。

逐句提问，熟悉儿歌内容。

教师说前半句，幼儿说后半句。

带领幼儿边看图边念儿歌。

进行表演儿歌师接下来，我们来玩个拍手游戏，幼儿看教师边动作边念儿歌。

教师带领幼儿边念儿歌边做拍手动作，然后念儿歌的`后半句，再表演开飞机打电话吃饼干写大字敲大鼓等动作。

两人合作玩游戏教师和幼儿合作，示范拍手做动作现在老师请你们也去找个朋友，和你的朋友起来拍手做游戏，边念儿歌边表演。

开始时，可引导幼儿放慢速度，待幼儿熟悉后再加快速度。

活动延伸请小朋友回家和爸爸妈妈起来做这个拍手游戏，还可以和爸爸妈妈编上些其它动作。

拍手歌课后反篇教材分析这首儿歌非常熟悉，因为它直伴随着我们的童年。

我们之所以到现在还深深地记得拍手歌，并且代代传下去，是因为它有很强的知识性吗

不，是因为它念起来琅琅上口，有很强的趣味性，是首游戏儿歌，可以边吟边唱边玩，非常有意思。

你拍，我拍，个娃娃开飞机。

你拍，我拍，两个娃娃打电话。

你拍，我拍，个娃娃吃饼干目标设置正因为这首游戏儿歌的趣味性很强，没有多大的记忆负担，特别适合边玩边学，所以活动的目标在游戏中学习儿歌，充分体验儿歌的趣味性节奏感和韵律感。

这同时也是活动的重点。

愿意和同伴起友好合作，边念儿歌边愉快地开展拍手游戏，充分体会吟唱的快乐。

在快乐吟唱游戏的基础上，尝试加快速度说，体会快速说儿歌的趣味性。

加快速度说对于大班孩子来说难度比较大，因为不单是说的速度加快，拍手的动作也加快了，而且还要配合起来。

所以，加快速度说是活动的难点。

活动设计根据教学目标和重点难点，我设计了这样的教学过程首先请孩子们观看两位老师表演拍手歌，调动起他们学儿歌的积极性。

拍手歌的特点适合两个人合作边玩边说，而两个老师示范的拍手游戏正好把这个特点表现得淋漓尽致你拍，我拍，个娃娃开飞机，下子就激起孩子们想学想说的兴趣，孩子们定会跃跃欲试。

借助动作，引导孩子们理解掌握儿歌内容。

儿歌中每句的前半部分很简单你拍，我拍；你拍，我拍，孩子们很容易理解记忆。

记忆的难点就是后半句个娃娃干什么，两个娃娃干什么而借助拍手，加上动作比如开飞机打电话来记忆，这个问题就迎仞而解了。

拍手的动作是贯穿全过程的。

因为拍手歌如果离开了拍手坐着说会非常枯燥，就失去了游戏儿歌的趣味性。

而拍手说不仅有趣，而且可以帮助孩子们掌握儿歌的节奏，体验儿歌的节奏感和韵律感。

开始是自拍，速度可以由慢变快示范下，然后模拟对拍获手腿对拍示范下，为后面的两人拍手游戏做好准备。

自拍和对拍的过程中，最初都是老师孩子起说，熟悉儿歌内容。

然后在练习过程中老师可以有意识地让孩子独立说出后半句的内容，促进记忆难点的解决，也为活动难点加快速度说做好铺垫。

因为只有对儿歌内容非常熟悉才能加快速度练习。

引导孩子开展拍手歌游戏。

在对儿歌内容和对拍的方式非常熟悉后，接下来就是增强游戏的趣味性。

其实，前面的练习实际上始终是以拍手游戏的形式开展的，但要使孩子们对游戏始终有新鲜感有兴趣就必须变换多种游戏的形式，循序渐进地进行，难度可以逐步提高。

把所有的孩子分两组，采取轮流说的形式。

组欣赏，组练习，然后互换。

这样，无形中又巩固了对儿歌内容的`记忆，也可以使孩子们轮流休息同时注意倾听同伴时怎么说的。

两两结伴游戏鼓励孩子们两两自由结合找个合适的地方玩拍手游戏。

在孩子们自由练习的过程中，老师可以有意识地注意指导和发现练习速度比较快的小组，请他们进行展示，同时也让其他孩子感觉加快速度说的趣味性。

在这个过程中，老师还会注意鼓励两个孩子游戏时动作的创编。

最后，两个老师可以示范再加快速度玩游戏，在让孩子得到休息的同时，进步激起他们练习加快速度说的欲望。

小结与延伸。

这种传统的趣味歌谣最重要的就是让孩子们充分体验儿歌的趣味性，这点在纲要中也有体现。

整个活动中，孩子们边玩游戏边学儿歌，始终是积极投入的，充分地体验游戏儿歌的趣味性。

游戏法也是贯穿整个活动的主要方法。

在以上活动后，可以将儿歌的仿编活动作为延伸继续进行下去，发挥孩子的想象和创造力，使孩子们更充分地体验到趣味歌谣的魅力！拍手歌课后反篇教学目标自然有表情地演唱幸福拍手歌；，内心节奏感得到强化。

教学重难点感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪歌词的创编，对歌曲中连续附点节奏的掌握。

教具准备电子琴录音机组织教学师生问好将原来问好歌的节奏改编成附点节奏，让生尝试演唱表演。

课前发音谈话导入老师同学们，你们认识黑板上的这两个字吗

你们知道它的意思吗

学生答老师在生活中，有什么事情让我们感到幸福

说说。

学生自由说老师同学们，当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式表达

学生回答老师让我们来听首歌，听完告诉老师，这首歌里是怎么样表达幸福的

肢体学习歌曲初听音乐，问谁来告诉我

拍拍手跺跺脚打打肩膀握握手这些都是用肢体语言来表示的，对吗

揭示课题今天我们要学唱首日本儿童歌曲假如幸福的话拍拍手吧。

这首歌曲还有个名字，叫做幸福拍叫做歌。

板书课题请同学们打开书页，看着书完整的听遍这首歌。

要求可跟着歌曲的节拍随意做做动作，但是嘴巴不能发出声音问这首歌的节奏怎样

出示节奏谱，解释并学习。

老师读第段歌词，学生仔细听，并且接读后段歌词。

要求学生仔细看歌词。

老师同学们能不能按照节奏读歌词呢

要求学生试试。

哪些句子读的不好，提出来，大家起解决。

学生跟录音范唱轻声唱唱。

要求积极唱好。

老师弹伴奏，学生跟唱全曲。

要求学生听好前奏，听老师喊拍起唱。

解释弱起，开始的这拍要唱的弱点。

重音在小节线的后面。

这遍歌唱中不做动作。

完整演唱歌曲编歌词同学们，你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情呢

让我们当回小小作词家！段自由讨论学生上来唱，下面的同学配合他做动作。

综合表演。

今天大家表现得实在是很出色，但似乎没法满足大家的创作欲望，你们看，老师还为你们带来了什么打击乐器

你能用上这些东西，让我们的歌曲变的更丰富吗

以小组为单位，讨论下，争取让自己的小组创作出最有特色的节目，好吗

铃鼓响板串铃小结。

快乐的十分钟又要过去了，最后老师想在歌声中结束我们的音乐课好吗

记得，要配合我哦假如幸福的话你就点点头。

假如幸福的话你就跟我走。

假如幸福的话起说声再见吧，那么大家都起说再见。

拍手歌课后反篇教材分析识字以拍手歌的形式，为小朋友描绘了大自然中动物们自由生活的情景，同时揭示了人和动物是朋友，保护动物是大事的道理。

课文内容生动活泼，富于情趣，节奏感强，适于朗读。

拍手歌的形式也为课堂活动的组织提供了很好的载体。

学情分析拍手歌是孩子们熟悉喜欢的游戏形式，孩子的朗读兴趣很浓。

充分认识到文本对孩子的吸引力，让孩子在快乐的朗读背诵中感受地球是人类和动物共同的家园以及动物和人类的互相依存，应该是水到渠成的。

本课要认识个生字，会写个字，这是教学的重点，充分地利用孩子生活学习中识字的经验，在原有识字水平上展开教学，突破难点，提高识字能力，注重有效教学。

教学目标知识与技能目标认识个生字。

会写个字，准确熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

过程与方法目标引导学生自主识字，自主学习，乐于与他人合作，促进语言积累。

情感态度与价值观目标激发孩子们喜欢动物的情感，产生保护动物的愿望。

重点认识个生字，会写个字。

准确熟练地朗读拍手歌，读难点写好保护物个字，注意左右结构汉字的书写特点。

教学媒体课件，生字卡片。

教学过程第课时谈话导入同学们，你们喜欢动物吗

今天，老师就带大家到精彩的动物世界去看看。

动物，学写物的笔顺。

出示课件，学生欣赏感受动物的美丽可爱并看图识字。

谁的尾巴最好看

初步认识孔雀字；谁的背上披锦衣

认识锦字；这是什么在蓝天翱翔

认鹰；什么鸟会排队飞行

就像写了个什么字

穿黄色衣服的是什么鸟

识鹂什么鸟的叫声最动听

识灵这是什么动物

老虎熊猫小朋友们，你们认出了多少种动物呢

其实这些动物就藏在我们今天要上的课文中，让我们把它们找出来吧！初读课文，认识生字。

翻到书第页，现在我们带着高兴的心情自己读读课文。

要求读准字音，不会读的请拼音帮忙，自主想办法记住生字。

展示读拼音和生字，提醒大家注意后鼻音个，前鼻音个，个。

展示识字方法，师评价，点拨。

巩固识字同学们边读课文边思考，课文中共出现了哪些动物

请你用横线画出来。

同桌互相读读这些动物的名字。

两个人再试试，把这首儿歌配合着读出来。

调查配合方法。

考考你，去掉拼音读。

读读，认认，再组词，不会的，可以问同学。

雀雄鹰雁界丛灵锦翔世深猛休隹和鸟字的起源和该部件的字，与鸟有关。

难点背诵课文。

趣读课文用对口令的方式读课文。

集体齐背拍手歌。

巩固识字自己边读生字卡边将生字卡摆开。

学生听字音找生字卡。

指导书写将要求会写的字写在黑板上，指名认读并组词。

小组讨论用什么方法记住这些字。

学生自由汇报。

倡导用自己喜欢的方式学习生字，只要有利于认字就应肯定。

生描红写字。

总结动物，特别是小动物，直都是孩子们所钟爱的对象。

我以问题导入，下子就激发了学生的学习热情，也拉近了与动物之间的距离，让学生很快融入到儿歌的学习当中来。

学生富有个性的朗读，表达了他们对儿歌富有个性的理解。

我充分尊重学生的理解，相机点评促进学生用朗读来表达自己的情感，提高对语言文字的感悟力，感受拍手歌的韵律美。

整个过程，学生的情感始终倾注在动物的身上。

结束时，我再次深化主题，向大家宣传保护动物的重要性，落实了本课的目标，语文的人文性也得到了体现。

拍手歌课后反篇教学内容学习歌曲幸福拍手歌；创编歌词和歌扮演。

教学目标指导同学用有弹性的声音演唱歌曲；进行创编。

教学重点指导同学有弹性的演唱歌曲。

教学难点连续的和点分音符的演唱；组织同学井然有序的进行歌扮演，激发同学的发明力。

教学准备录音机，磁带，打击乐器。

教学课时课时教学过程组织教学同学听着音乐进入教室师生问好。

进行发生练习。

｜｜｜｜｜小朋友们来唱绿绿绿小朋友们来唱｜｜｜绿绿绿。

导入老师给你们带来了首好听的歌曲，你们想听吗

想好，我们起来欣赏。

新授欣赏歌曲录音。

师这是首美国歌曲，由日本作曲家作曲的，很好听是不是

是那么。

我们大家再来欣赏遍好吗

同学欣赏歌曲可以随音乐轻轻点头。

师同学们，歌曲中的同学们幸福时会干什么

拍手我们大家起做下。

做拍手动作师我们来学习这