偷偷的表现母亲不想打扰我，不想激怒我，耐心等待我安静下来的的心理和情态。

红红的表明母亲刚刚哭过，面对我的不幸，她比我更痛苦又无可诉说去走走口语化，看似不经意的话语，掩饰不住高度紧张的期待心情。

好好儿活口语化表达，看似不经意的话语，朴实而真切，万千牵挂与不舍。

文章标题‚秋天的怀念‛有什么寓意。

这是个颇有诗意的标题，寓沉重与轻灵中。

母亲在秋天病逝，带走了未能陪儿子去看菊花的遗憾，留下了对女儿的无尽牵挂。

多年后的个秋天，‚我‛在妹妹的陪同下，终于完成了母亲的遗愿，去北海看花，也以实际行动告慰母亲她惦记的儿女都在按照她生前的愿望，坚强的活着。

请同学分角色朗读，朗读过程中深切体会文章所要表达的思想感情。

秋天的怀念教案篇教学目标。

理解鉴赏标题的作用。

教学重点引导学生深入理解品味文中丰富深沉的思想情感，并能做简要分析。

教学难点能够用文字全面深刻准确地分析文中的思想情感。

教学设想要注重教学的整体性，要尽可能减少频繁琐碎的问答，减少短暂肤浅的讨论。

教学过程第课时文学常识史铁生年月日xx年月日，中国作家散文家。

年出生于北京。

年毕业于清华大学附属中学，年去延安带插队。

因双腿瘫痪于年回到北京。

后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周次透析维持生命。

后历任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人联合会副主席。

自称职业是生病，业余在写作。

xx年月日凌晨时分因突发脑溢血逝世，享年岁。

年，上山下乡运动展开，自愿到陕北延安农村插队。

年，月因腰腿病返京治病，月回村，生产队关照让其担任饲养员，放牛喂牛。

年，月日住北京友谊医院，年有半，治疗结束之时即轮椅生涯开始之日，时年岁。

年，因患肾病回家疗养。

后从事写作。

年发表第篇小说法学教授及其夫人，时年岁。

以后陆续发表中短篇小说多篇，年他加入中国作家协会。

小说我的遥远的清平湾奶奶的星星分获年年全国优秀短篇小说。

xx年月日凌晨点分因突发脑溢血逝世。

他死后把绝大部分的器官捐献了出去，令人感动。

史铁生创作的散文我与地坛鼓励了无数人。

深圳中学生杨林在他的文章的鼓励下，走出来车祸带来的阴影，以生命的硬度夺得了个全国作文大奖。

本文发表于年，时年岁！史铁生是个生命的奇迹，在漫长的轮椅生涯里至强至尊，座文学的高峰，其想象力和思辨力再刷新当代精神的高度，种千万人心痛的温暖，让人们在瞬息中触摸永恒，在微粒中进入广远，在艰难和痛苦中却打心眼里宽厚地微笑韩少功评重点字词见高分突破早读材料。

朗读课文，在朗读中引导学生感受品味本文深沉的思想感情，让学生体味本文在平静内敛中表现深沉炽烈情感的叙述风格，要品味与春热烈张扬的风格的不同描述。

整体把握读诗读文都应当首先考虑把握篇诗文的主题中心地点人物事件起因经过结果等记叙要素，梳理概括本文记叙的主要内容。

此题意在培养学生从整体上把握概括文章的能力。

可以首先简要研讨本文情节发生的季节，及在文中的依据。

是秋季北归的雁阵，树叶飘落，北海的菊花开了。

在个秋天，我因为瘫痪而暴怒无常，后来我终于同意母亲推我去北海看花，但母亲出门却再也没有回来。

又是秋天，妹妹推我去北海看花，我们兄妹都懂得了母亲没有说完的话，‚要好好活儿‛，说说都表现了作者哪些丰富复杂的思想情感，并做简要分析。

有对母亲最深切的怀念和赞美。

这种感情贯穿全文，尤其是最后段写景抒情，描写斑斓热烈的秋花，更是抒发了对母亲的怀念赞美之情。

有深深的愧疚悔恨和自责。

第段，母亲已是病危，我却无所知，反而暴怒无常，只给母亲增添痛苦。

终于领悟了母亲所说‚要好好活儿‛的道理。

最后浓墨重彩描写热烈的秋花，含蓄而又鲜明地表明作者终于走出困境，已振奋精神，昂扬面对苦难的命运。

认真回想，写篇表现母亲关爱自己的作文，分钟之内尽可能多写完成第课时堂堂清。

第课时找出文中蕴含着丰富思想情感的语句及细节描写，并作简要分析。

，会站起‚那就赶紧准备准备。

‛这几句是对母亲的动作语言描写，很具体生动地表现了母亲听到我愿意出门看花时的那种喜出望外的激动兴奋的心情，体现了母亲对我极其深切的爱，渴望着能帮助我减轻痛苦。

看看似平静的叙述，实则蕴含着作者对母亲最深沉的怀念。

，她昏迷前的最后句话是‚我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿‛这几句记叙了母亲临终前的最后句话，读来令人心酸。

母亲生艰难，少有幸福，然而在临终前心中完全没有自己，而只有对还不能独立生存的儿女的无限牵挂。

这几句充分表现了母爱的无私伟大，也融注着作者对母亲的深深的怀念和愧疚。

，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。

这几句描绘了多姿多彩的各色菊花，暗喻着母爱的伟大无私，蕴含着作者对母亲深沉的怀念和热烈的赞美。

开得烂漫的菊花象征母亲的期望无论遭遇怎样的厄运，都要活得坚韧，活出尊严，活出自我生命的个性与美丽。

与第段母亲央求‚我‛看花相呼应，表明终于实现母亲的心愿，也含蓄地表现了作者在母爱的激励下改变了先前暴怒无常悲观绝望的状态，正以积极乐观振奋昂扬的姿态地面对苦难，面对生活，告慰泉下的母亲。

概括母亲的形象，并做简要分析。

细心体贴母亲挡住落叶怕我看到更加悲伤，对‚跑‛‚踩‛比我还敏感。

教学过程读写结合，锻炼口头表达能力。

切入点。

我有个难题，想请大家帮我解决下，可以吗

我有个学生，他很想买盘周杰伦的专辑度空间，可是他的妈妈怎么也不肯。

结果母子俩大吵了架。

妈妈很伤心。

这位学生在日记里说‚老师，我不明白妈妈怎么会如此蛮横不讲理。

我该怎么办

难道我真的做错了吗

‛各位同学，你觉得这位同学做错没有

他到底该怎么办呢

以贴近学生生活实际的事例引起学生兴趣，导入课题。

感谢大家嘴舌地给我出主意，其实，在我们的生活中，与父母的意见不合甚至是争吵都时有发生，那么这个时候，我们就更应该多体谅父母的苦心。

我在想，或许，人，就是在这样的误会与争执中走向成熟，逐渐懂得生命的真谛。

那么，今天我们大家起来欣赏篇散文，我们来看看这位残疾人作家是如何读懂母亲，读懂生命的。

请看〈秋天的怀念〉。

整体感知。

我们大家起来读读，欣赏下。

你们需要音乐吗

播放音乐，供学生自己选择。

〈命运交响曲〉〈春之声圆舞曲〉〈秋日私语〉。

学生选择后，配以〈秋日私语〉，师生共同自由诵读，欣赏散文的美。

刚才大家读得很投入，看来，篇美的散文确实能让人深陷其中。

读完之后，感觉怎么样

引导学生能抓住文章的感情基调。

兴趣点。

大家的发言都很不错。

那么，缀文者情动而辞发，观文者批文以入情，不足千字的质朴叙述，何以有如此大的感染力呢

哪些描写或者说哪个字，哪个词感动了你

学生自由发言，发表自己的看法，畅谈自己的感受。

在这个过程中，教师充当个忠实的听众，并要注意适当点拨。

当学生提出第段写得好时，激发学生兴趣，进行朗诵训练。

要求读出母亲的无奈和心痛，儿子的不耐烦和对母亲的不理解。

可以以比赛的方式进行。

让学生联系实际谈谈自己在生活中与母亲的冲突，对母亲的不理解与伤害。

在学生提到最后个自然段时，利用课件展示有关菊花的画面，巧妙地引导学生和老师起熟读成诵。

和学生起体会文中人物的感情，写段内心独白。

训练学生写的能力。

质疑点。

从大家的发言中，我深深地体会到了史铁生对母亲的痛惜之情和不屈的精神。

确实，秋是个感伤的季节，在这个季节里，万物都将从繁华走向衰败，从灿烂走向苍白。

可是，刚才我发现大家都提到了菊花。

对这对命运多舛的母子来说，菊花，又意味着什么呢

以此问题导入学生对不懂之处的探讨。

升华主题，布臵作业。

史铁生曾说过‚死，是件无须乎着急去做的事情，是件无论如何也不会错过的事情。

‛当苦难逆境来临的时候，我们首先应想到的是好好活，让这唯次的活热烈而辉煌，至于死，又何必忙着去奢谈

但愿大家从这篇文章中看到的，不仅仅是母爱，还会看到作者对生命的思索。

当灾难来临的时候，我们究竟该怎么办

好，课后请大家从网上搜集有关菊花的文章。

教学目的通过学习，使学生体会到母爱是世界上最崇高最圣洁最无私的种感情，学习母亲热爱生活热爱生命的美好品质。

教学过程导入同学们，通过上节课的学习，我们初步了解到我双腿瘫痪以后，脾气变得暴躁无常，而母亲容忍我体谅我。

这节课我们将继续学习课文，我想大家将会对母亲有更多的了解。

学习第自然段轻声读课文，思考填空题，并联系上下文理解所填词语的意思。

当我独自看着窗外的落叶时，母亲央求我去北海公园看菊花。

我勉强同意了，她喜出望外。

我同意明天去，她高兴得会儿坐下，会儿站起，然后便絮絮叼叼地说了许多话，最后又忽然不说了。

读后试填，生填，齐读你从这段话可能看出母亲对我怎样

关心从所填这些词可以看出来吗

‚央求‛什么意思

恳求母亲央求我去干什么

她为会么央求我

a联系前文，‚她总是说，而我总减不去‛怕我不肯；b我又在看落叶，心情悲哀，让我散心，忘掉烦恼疾病‚喜出望外‛什么意思

遇到出乎意料的喜事而特别高兴。

这里，母亲遇到了什么出乎意料的喜事

勉强同意，母亲竟这么高兴，说明母亲把我看得很重要。

‚絮絮叼叼‛什么意思

形容说话哆嗦，来回地说。

母亲说了些什么呢

知道我最爱吃的，记得我童年的趣事a对子女的点滴小事都记得，把心放在子女身上。

b我嫌烦，母亲还要说。

省略号什么用

怕我听到‚踩‛‚跑‛这些字，会想到自己不会跑而伤心c母亲为什么又忽然不说了

找出母亲的话读读，体会体会。

母亲的次话，写法不同，句说的话在前，提示语在后；句说的话在后，提示语在前，第句没有提示语，表达方式灵活。

小结母亲在我脾气暴躁时容忍我迁就我，在我言语冲撞时，体谅我迁就我。

母亲对我的关心真是无微不至，体贴入微啊！让我们分角色读，师读‚我‛的话，你们读‚母亲的话‛叙述的话不读过渡这样位对子女病痛关怀备至的母亲，对自己的病又怎样呢

学习两自然段课文中两处提到母亲的病，哪两处

出示‚可我直都不知道，她的病已经到了那种程度，后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不着觉。

‛母亲病得怎样

比较后来妹妹告诉我，母亲肝疼得睡不着觉。

后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不着觉。

与原文中的句子比，哪句更能反映母亲病得厉害

‚整宿整宿‛就是整夜整夜，这是说她疼得时间长。

‚翻来覆去‛来回翻身，是说她疼得不知如何是好，难以忍受，说明疼得程度厉害。

‚常常‛不止次，是说她疼的次数多。

母亲的肝病已经到了这种程度，可我直都。

指导读出示‚邻居们把她招上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。

我没想到她已经病成那样。

看着轮车远去，也绝没有想到竟是永远永远的诀别。

‛过渡母亲的肝病那么厉害，我不知道，直到邻居们把她招上车时引读这里连用了两个没想到，中间用‚也‛字连接。

先看第个，我没想到什么

病成那样是什么样

还在大口大口地吐着鲜血可见母亲病得怎样

‚吐着鲜血‛病人危险，不由自主血从口中涌出。

偷偷的表现母亲不想打扰我，不想激怒我，耐心等待我安静下来的的心理和情态。

红红的表明母亲刚刚哭过，面对我的不幸，她比我更痛苦又无可诉说去走走口语化，看似不经意的话语，掩饰不住高度紧张的期待心情。

好好儿活口语化表达，看似不经意的话语，朴实而真切，万千牵挂与不舍。

文章标题‚秋天的怀念‛有什么寓意。

这是个颇有诗意的标题，寓沉重与轻灵中。

母亲在秋天病逝，带走了未能陪儿子去看菊花的遗憾，留下了对女儿的无尽牵挂。

多年后的个秋天，‚我‛在妹妹的陪同下，终于完成了母亲的遗愿，去北海看花，也以实际行动告慰母亲她惦记的儿女都在按照她生前的愿望，坚强的活着。

请同学分角色朗读，朗读过程中深切体会文章所要表达的思想感情。

秋天的怀念教案篇教学目标。

理解鉴赏标题的作用。

教学重点引导学生深入理解品味文中丰富深沉的思想情感，并能做简要分析。

教学难点能够用文字全面深刻准确地分析文中的思想情感。

教学设想要注重教学的整体性，要尽可能减少频繁琐碎的问答，减少短暂肤浅的讨论。

教学过程第课时文学常识史铁生年月日xx年月日，中国作家散文家。

年出生于北京。

年毕业于清华大学附属中学，年去延安带插队。

因双腿瘫痪于年回到北京。

后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周次透析维持生命。

后历任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人联合会副主席。

自称职业是生病，业余在写作。

xx年月日凌晨时分因突发脑溢血逝世，享年岁。

年，上山下乡运动展开，自愿到陕北延安农村插队。

年，月因腰腿病返京治病，月回村，生产队关照让其担任饲养员，放牛喂牛。

年，月日住北京友谊医院，年有半，治疗结束之时即轮椅生涯开始之日，时年岁。

年，因患肾病回家疗养。

后从事写作。

年发表第篇小说法学教授及其夫人，时年岁。

以后陆续发表中短篇小说多篇，年他加入中国作家协会。

小说我的遥远的清平湾奶奶的星星分获年年全国优秀短篇小说。

xx年月日凌晨点分因突发脑溢血逝世。

他死后把绝大部分的器官捐献了出去，令人感动。

史铁生创作的散文我与地坛鼓励了无数人。

深圳中学生杨林在他的文章的鼓励下，走出来车祸带来的阴影，以生命的硬度夺得了个全国作文大奖。

本文发表于年，时年岁！史铁生是个生命的奇迹，在漫长的轮椅生涯里至强至尊，座文学的高峰，其想象力和思辨力再刷新当代精神的高度，种千万人心痛的温暖，让人们在瞬息中触摸永恒，在微粒中进入广远，在艰难和痛苦中却打心眼里宽厚地微笑韩少功评重点字词见高分突破早读材料。

朗读课文，在朗读中引导学生感受品味本文深沉的思想感情，让学生体味本文在平静内敛中表现深沉炽烈情感的叙述风格，要品味与春热烈张扬的风格的不同描述。

整体把握读诗读文都应当首先考虑把握篇诗文的主题中心地点人物事件起因经过结果等记叙要素，梳理概括本文记叙的主要内容。

此题意在培养学生从整体上把握概括文章的能力。

可以首先简要研讨本文情节发生的季节，及在文中的依据。

是秋季北归的雁阵，树叶飘落，北海的菊花开了。

在个秋天，我因为瘫痪而暴怒无常，后来我终于同意母亲推我去北海看花，但母亲出门却再也没有回来。

又是秋天，妹妹推我去北海看花，我们兄妹都懂得了母亲没有说完的话，‚要好好活儿‛，说说都表现了作者哪些丰富复杂的思想情感，并做简要分析。

有对母亲最深切的怀念和赞美。

这种感情贯穿全文，尤其是最后段写景抒情，描写斑斓热烈的秋花，更是抒发了对母亲的怀念赞美之情。

有深深的愧疚悔恨和自责。

第段，母亲已是病危，我却无所知，反而暴怒无常，只给母亲增添痛苦。

终于领悟了母亲所说‚要好好活儿‛的道理。

最后浓墨重彩描写热烈的秋花，含蓄而又鲜明地表明作者终于走出困境，已振奋精神，昂扬面对苦难的命运。

认真回想，写篇表现母亲关爱自己的作文，分钟之内尽可能多写完成第课时堂堂清。

第课时找出文中蕴含着丰富思想情感的语句及细节描写，并作简要分析。

，会站起‚那就赶紧准备准备。

‛这几句是对母亲的动作语言描写，很具体生动地表现了母亲听到我愿意出门看花时的那种喜出望外的激动兴奋的心情，体现了母亲对我极其深切的爱，渴望着能帮助我减轻痛苦。

看看似平静的叙述，实则蕴含着作者对母亲最深沉的怀念。

，她昏迷前的最后句话是‚我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿‛这几句记叙了母亲临终前的最后句话，读来令人心酸。

母亲生艰难，少有幸福，然而在临终前心中完全没有自己，而只有对还不能独立生存的儿女的无限牵挂。

这几句充分表现了母爱的无私伟大，也融注着作者对母亲的深深的怀念和愧疚。

，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。

这几句描绘了多姿多彩的各色菊花，暗喻着母爱的伟大无私，蕴含着作者对母亲深沉的怀念和热烈的赞美。

开得烂漫的菊花象征母亲的期望无论遭遇怎样的厄运，都要活得坚韧，活出尊严，活出自我生命的个性与美丽。

与第段母亲央求‚我‛看花相呼应，表明终于实现母亲的心愿，也含蓄地表现了作者在母爱的激励下改变了先前暴怒无常悲观绝望的状态，正以积极乐观振奋昂扬的姿态地面对苦难，面对生活，告慰泉下的母亲。

概括母亲的形象，并做简要分析。

细心体贴母亲挡住落叶怕我看到更加悲伤，对‚跑‛‚踩‛比我还敏感。

《秋天的怀念》教案（13篇）。

坚忍顽强母亲肝痛到了极点也不肯叫声，儿子瘫痪，暴怒无常，母亲也从不灰心绝望，而总是耐心劝导激励，总是坚忍地面对生活的苦难。

从容睿智母亲懂得人生无论遭遇什么厄运，都要顽强坚韧的‚好好活儿‛，活出自己的尊严和幸福。

伟大无私，慈爱容忍母亲心只想着能为儿女做点事，而完全没有自己，病痛难忍也没有告诉我，临终前也只牵挂着儿女。

我暴怒无常，母亲却只有理解安慰包容，而没有任何责骂，对‚我‛承受的瘫痪只有最深的理解。

找出文中描写秋景的词句，并简要分析其作用意义。

照应标题，暗示事情发生在秋天。

‚唰唰啦啦‛地飘落表明往事发生在秋天，渲染‚我‛悲凉的心境。

同时为下文母亲‚挡在窗前‛，又央求‚我‛去北海看菊花做铺垫。

，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。

答案与前文相同这几句描绘了多姿多彩的各色菊花，暗喻着母爱的伟大无私，蕴含着作者对母亲深沉的怀念和热烈的赞美。

开得烂漫的菊花象征母亲的期望无论遭遇怎样的厄运，都要活得坚韧，活出尊严，活出自我生命的个性与美丽。

与第段母亲央求‚我‛看花相呼应，而今终于实现母亲的心愿，也含蓄地表现了作者在母爱的激励下改变了先前暴怒无常悲观绝望的状态，正以积极乐观振奋昂扬的姿态地面对苦难，面对生活，来告慰泉下的母亲。

说说你对标题‚秋天的怀念‛的理解。

表层意义点明往事发生的时节。

母亲是个秋天本要推我看花时去世，我又是在秋天去看花怀念母亲。

揭示了文章的中心，表达了作者对母亲深切的怀念。

深层意义‛秋天‛常常隐喻着生命与思想的成熟，‚秋天的怀念‛暗示着作者经过残酷命运的打击，终于走出暴躁绝望，在母亲去世后，在菊花绽放的秋天，才真正体会了母亲的坚忍与期望，悟出了生命应有的顽强洒脱的姿态。

标题简明而又意蕴悠长，‚怀念‛直接指向母亲，‚秋天‛则蕴含着‚生命‛的意味。

十完成堂堂清十教学拓展要求学生课后阅读史铁生合欢树我与地坛，并写篇字以上的读书笔记！秋天的怀念教案篇教学目标，掌握文学常识。

，把握文章大意。

宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念忏悔自责教学重点感受母博大宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念忏悔自责教学难点感受母博大宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念忏悔自责教学工具多媒体教学方法朗读法启发法教学过程导入同学们，现在是什么季节

你认为秋天是什么样的季节

小结是啊！秋天硕果累累大地丰收，是多么美好的季节。

然而在作家史铁生的心里，秋天却弥漫着无限的伤感，这是为什么呢

这节课让我们跟随作家史铁生走进秋天的故事秋天的怀念。

检查预习瘫痪暴怒沉寂捶打憔悴央求诀别史铁生，北京人，当代作家，代表作有小说我的遥远的清平湾命若琴弦务虚笔记，散文集我与地坛病隙碎笔出处史铁生作品集文体散文诵读积累，整体感知。

学生快速自读课文，概述课文内容。

‛秋天的怀念‛，请问文中怀念的是谁

文中有几次写到秋天

为什么是秋天的怀念

明确文中怀念的是‚母亲‛。

两次写到秋天。

之所以是‚秋天的怀念‛，是因为母亲是秋天病逝的，秋天是故事发生的背景和引子，文中写景叙事记人，都与秋天有关；是因为秋天是‚我‛不幸遭遇暗淡心情的写照，具有象征性；是因为秋天是‚我‛走出低谷乐观生活的象征。

课文以此为题，是为了更好地抒情对母亲的怀念之情。

，思考课文里写了几次秋天里看菊花

第次听说北海的花都开了，我推你去走走，不，我不去第次北海的菊花开了，我推你去看看吧，什么时候第次又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花，我俩在块儿，要好好儿活，‚我‛对生活的态度前后有什么变化

请结合相关语句说明。

明确‚我活着有什么劲‛绝望→‚要好好儿活‛再生。

，并影响了作者的人生观

明确是母亲促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了作者的人生观。

创设情境，激发学生学习兴趣。

教师引导，追问，学生圈点勾画，思考回答。

秋天的怀念教案教学目的认识本课生字，理解课文内容，体会母子情深，有感情地朗读课文。

教学重点体会课文内容所表达的思想感情，有感情地朗读课文。

难点联系课文内容，理解含义深刻的句子。

教学过程从课题引入齐读课题。

秋天是我们看菊花的时候，在这时候作者想到了谁

母亲。

这是史铁生为了怀念母亲，写下的文章，谁能介绍下有关作者和作品的资料吗

学生介绍老师补充然后，让学生读读本课的生字投影打出，读准即可。

学生自由读课文，从整体感知内容自由读课文，想想课文主要写了什么

你觉得课文中的母亲是个怎样的人

学生可简单说教师板书‚关心我‛默读课文，标出母亲关心我的件事，并且画出课文的哪些地方使你最感动，并把简单的体会批注在书旁。

在自学的基础上小组讨论交流在全班交流，老师引导学生抓信‚母亲‛的表情动作语言来说，尽量说得详细，让学生透过这件小事概括出母亲的爱是种什么样的爱

板书坚强无私伟大。

学生有感情地朗读来体会这种情感同学们刚才体会得不错，你能把你感受到的这种爱读读吗

学生自由读自己感受深的句子或段落，然后指名读，互评后再读。

讨论交流然而当时‚我‛未能体会母亲的这片苦心，这无私而伟大的爱，就在母亲与‚我‛诀别的时候，‚我‛才真切地体会到了母亲的深情，才真正懂得了母亲没有说完的话。

你们想想这话是什么意思

学生读书，联系上下文后说出母亲希望‚我‛和妹妹好好活着，‚我‛和妹妹都知道母亲对我们的希望，定不让母亲失望。

进行口语训练假如清明节到了，作者面对母亲的遗像伟说些什么呢

教师根据学生说的内容，概括出词语板书愧疚热爱怀念。

秋天的怀念教案篇第课时教学目标知识与技能抓住文中对人物的细节描写，引导学生揣摩作者心态，体会作者内心情感。

过程与方法凸显学生阅读的主体地位，让学生自读自悟交流评价，提高对语言的感悟能力。

通过联想和想象，运用个性化的语言表达自己的阅读体验。

情感态度与价值观动情读文，读出自己的体验与感动；感受深沉而伟大的母爱，学会在生活中发现爱，回报爱。

用心生活，感受平凡生活的美好与幸福。

教学重点品读感悟，体验作者对母亲的愧疚热爱与怀念之情。

教学难点抓住关键词，品读感悟，体验作者对母亲的愧疚热爱与怀念之情。

教学准备史铁生的作品合欢树我与地坛教学过程课前展示，显现才华抽查词语，课文内容创境激趣，确立目标导入读过秋天的怀念，让我们感受到了位母亲对儿子深深的爱。

这节课让我们再次走进课文，更多地去感悟‚我‛对母亲的怀念。

《秋天的怀念》教