找找教师想想，我们的身上，还有哪些象手样，是左右的对好朋友。

游戏教师刚才小朋友找的又快又好，现在老师要请我们身上的这些好朋友做个游戏，这个游戏就叫我说你说你做我们来试试。

看谁的小耳朵最灵，反应最快。

教师来，来，来，举起你的右手来。

幼儿我的右手举起来。

逐进行举起左手，拍拍右腿，摸摸左耳，增加难度右手摸左耳，左手拍右腿等等。

巩固熟悉左右刚才小朋友玩的开心吗

其实不管什么时候在我们的左右边都有人或东西，你们能说说你的左边有什么

或者坐着谁

右边呢

练说用左右说句话区分左右教学设计篇活动目标引导幼儿以自身为中心，区分左右，发展幼儿的空间观念。

激发幼儿与同伴交流的兴趣，能比较准确的说出物体所在的左右方位。

活动准备课前会玩游戏迷迷转，脚上绑红蓝颜色的彩带。

记号笔铅笔橡皮红蓝彩带。

毛绒玩具个。

幼儿用书。

活动过程区分左右手师小朋友们好。

生老师好。

师今天周老师给小朋友们带来了个谜语，小朋友们想不想猜猜啊

生想。

师听好了，棵小树个杈，不长叶子不开花，从早到晚不讲话，写字画画不离它。

猜猜是什么

生手。

师小朋友们真棒，答案是手。

我们每个人都有两只手，只左手，只右手，你能分清自己的左右手吗

好，请举起你的右手。

小朋友们举起右手用你们的右手跟我打打招呼。

Hello。

生Hello。

师这是我们的右手，那你知道右手能干什么吗

生吃饭。

生写字。

师知道了右手，那左手在哪里

生在这里。

师好，举起你的左手。

跟好朋友打打招呼，Hi。

生Hi。

师请小朋友转过去，用左手跟你的爸爸妈妈爷爷奶奶打打招呼。

Hi。

生Hi。

教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

活动准备用海绵纸做红绿两种手镯，左右箭头标志，木偶。

活动过程猜谜激趣，导入新课。

棵小树个杈，不长树叶不开花。

从早到晚不讲话，写字画画不离它。

区别自己身体的左右。

区别左右手。

请小朋友举起拿笔的那只手，招招手。

交流做哪些事情需要用到右手

小朋友，你用哪只手握铅笔

你用那只手拿剪刀

你用那只手拿筷子

对了，我们都要用右手。

伸出左手摇摇，说说左手的作用。

出示手环，我们的左右手都很能干，奖励下。

给右手戴上红手镯，那左手就戴上绿手镯。

今天我们就来区分左和右。

发现自身的左右提问在我们每个人的身上，有着很多像左手和右手样的好朋友，看看自己的身体，你能找出像这样左右的好朋友吗

请你边找边和你旁边的朋友说说。

幼儿两两活动交流。

集体交流。

提问谁愿意和大家说说你身体上左右的好朋友

师生共同小结靠左手的这边叫左边，靠右手的这边叫右边。

说说，请小朋友看看自己身边，说说自己的左边有谁，右边有谁，左边和右边各有哪些物体。

游戏看谁做得对。

让幼儿跟教师的指令做出相应的动作，开始速度可以较缓慢，随后游戏的速度由慢变快。

举起你的右手;举起你的左手抬起你的右脚;抬起你的左脚用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛尝试以客体为中心辨别左右师小朋友们做得真棒，老师想祝贺你们，让我们握握手吧，握手应该伸哪只手呢

师幼面对面握手设疑你们发现了什么

为什么都伸出右手，却不在边呢

教师和幼儿面对面站着，教师请幼儿举起右手，教师自己也举起右手。

教师举的右手和幼儿举的右手怎么不同呢

教师转过背，与幼儿方向致，再举右手。

让幼儿体验面对面站着，因为方向不同，所以自己举的右手就和教师的刚好相反;要是方向样，教师举的手就和小朋友举的手样了游戏碰碰歌，感知以自身为中心区分左右和以客体为中心区分左右的差异。

请名幼儿排成横排，说说左边是谁，右边又是谁。

幼儿两两结伴，面对面站立，听教师的指令作相应的动作，体验理解左右的相对性可变性。

如伸出右手拍拍伸出左脚碰碰等。

结束部分。

区分左右教学设计篇说幼儿说设计意图孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡，其意识能力还不是很强，尚处于探索的状态。

他们在游戏的时候，常常会分不清左右，对自己的身体的左右也不是很清楚，为了引导孩子能够清楚区分左右，特设计此活动，发展幼儿的空间方位知觉和判断力！说活动内容科学活动内容的选择，既要以幼儿的生活经验实际需要发展能力为基础，又要根据纲要的有关精神。

本次活动内容的选择首先是根据纲要对科学领域目标的要求，即对周围事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲，能利用各种感官，动手动脑，探究问题，能用适当的方式表达交流探索的过程和结果；能从生活和游戏中感受事物的数量关系体验到数学的重要和有趣。

科学目标的定位使我们强烈地感到数学教育的价值取向不再是注重静态知识的传授，而是注重儿童情感态度和探究解决问题的能力，与他人及环境的积极交流与和谐相处。

是考虑幼儿实际能力和发展需要。

本班幼儿对空间方位感知经验不样，为了更好地激发幼儿参与活动的兴趣，在内容的设计上尽可能考虑到寓教于乐中。

这样就能让幼儿在积极的游戏活动中体验数学的乐趣。

说教学目标在确定活动目标时，我的预设目标从幼儿的实际能力和水平进行考虑的，因此，此次活动的目标我预设为以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边，会向左和右移动。

知道站的方向变了，左边和右边的方向也会变。

初步感知参照物的不同所带来的左右方向的不同。

说教法和学法本次活动我采用了游戏法赏识激励法等教学法，我介绍这两种方法。

游戏法纲要指出教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，注重综合性趣味性活动性，寓教育于生活游戏之中，游戏是幼儿最喜爱的活动，它能激发幼儿的学习兴趣，在欢愉的气氛中参与体验感受学习生活中的数学知识。

因此，活动中我尽可能地将学习的内容转化为游戏的形式，如开始，我就采用与幼儿玩肢体游戏进行引入，让幼儿在游戏中不知不觉中有了左右的空间概念经验。

赏识激励法人需要赏识，作为孩子更不例外。

他们常常把教师的赏识看成是对自己的评价，当他们得到赏识时，就觉得自己有进步，能学好，有发展前途，以为自己在教师心目中是好孩子，因而产生自身增值感，增强学习的内部动力。

因此在每次的游戏过程中，教师都以激励鼓励的方法请幼儿参与，在参加完游戏之后有相应的反应，若幼儿有错也给幼儿改错的机会，让幼儿大胆尝试，但不挫伤孩子的自尊。

说活动的组织过程根据本班幼儿的年龄特点和本活动的目标要求，我把此次活动分为个环节。

感知自身的左右。

纲要科学领域目标中指出能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；因此，我在本活动第环节中设计了让幼儿寻找自己身体左右关系的好朋友的游戏，幼儿玩的欲望下子被调动起来，幼儿很有兴趣，迫不及待地想把自己找到的好朋友告诉老师和同伴，这样，幼儿不仅主动地与同伴交流了探索的过程和结果，同时也加深了对左右空间方位的认识。

游戏中辨别左右。

这是巩固第环节中接触到的对左右的区分，让幼儿起感知左右。

感知参照物的不同，左右边的方向也变了。

此环节在设计过程中是让幼儿在原有对左右的认知水平上有个提高，落实第个目标。

结束联系生活，应用左右。

此环节是让幼儿利用所学知识应用到幼儿的生活中去，可以看到幼儿的学习程度如何。

区分左右教学设计篇活动目标发现以自身为中心的左右。

发现以客体为中心的左右。

培养幼儿的空间方位感，提高思维的灵活性。

《区分左右》教学设计（12篇）。

请幼儿说说自己的左边有谁，右边又有谁，左边和右边各有哪些物体。

尝试以客体为中心区分左右请几名幼儿排成横，其它幼儿说说左边是谁，右边又是谁。

游戏全班幼儿两排面对面站立，两人组，听教师指令作相应动作，感知以自身为中心区分左右和以客体为中心区分左右。

如伸出右脚碰碰，伸出左手拍拍，向左右边看。

两排互换位置重复游戏遍。

引导幼儿说说自己的发现。

操作活动人份动物图像，幼儿说指令，另幼儿根据指令给动物贴上相应方位的部位如左眼右耳朵左腿，互换角色重复以上操作。

小结纵观以上游戏，让幼儿总结出左右可以以自身为中心区分，也可以以客体为中心区分。

活动延伸让幼儿在回家的路上观察公路上的人车都是往哪边走

从而教育幼儿要遵守交通规则，注意人身安全。

教学反思备课时我考虑了活动内容，教学理论和幼儿的接受能力，在幼儿已具备的方位知识前后的基础下引入左右方位，使幼儿较容易接受新知识。

针对本次活动，我进行了以下的反思对幼儿发展的反思。

这节课总效果不错，幼儿参与的积极性很高，而且师幼配合得很好，通过这节课，使幼儿在情感，态度，能力，知识方面得到全面的，自主的发展。

对教师专业发展的反思抓住了幼儿对解放军操练的经验水平，学习特点和大班幼儿的个性特征，把握了教育内容的核心价值及其发展线索，促进了幼儿对空间方位知识最大限度的发展。

对师幼儿互动的反思本次活动师幼儿配合得很好。

本节课能围绕教学目标进行活动，幼儿参与的积极性很高，真正体现了寓教于游戏之中。

不足之处在于以客体为中心区分左右的游戏设计过少，使个别幼儿撑握得不够好。

如果重新上这节课，我会在以客体为中心区分左右的内容上设计多层次的游戏区分左右教学设计篇，掌握左上左下右上右下方位。

个物代表个数字。

活动目标，发展幼儿思维的敏捷性逻辑性，发展幼儿思维的敏捷性逻辑性活动准备小动物贴绒教具。

圆圈舞多媒体课件。

活动过程。

小朋友好!我是马老师，我们打个招呼吧!刚才你们是用哪个手和我打招呼的呢

小朋友你们平常都用右手来做什么事情呢

我们身上除了左手和右手还有什么分左和右的

眼睛腿脚耳朵肩膀我说你做右手摸耳朵左手摸头发右手写字左手指眼睛右手拿筷子吃饭左手捏鼻子右手拍拍左腿左手摸摸右耳朵左手和右手握握手，引导幼儿说出大田字格纸的左上左下右上右下方位。

提问看看这张大纸上有几个格子

这是张田字格的纸，其中两个格子在右边，两个格子在左边。

请名幼儿指指，哪两个格子在左边，哪两个格子在右边

这张田字格还可以有另种说法有两个格子在上边，有两个格子在下边。

谁愿意上来给大家指指，哪两个格子在上边

哪两个格子在下边

如果我想说其中个小格子应该怎么说呢

引导幼儿说出左上左下右上右下方位。

现在有只小动物它们都想回到和自己上身贴有相同方位的田子格里去，谁愿意帮助小动物，把它们送到田字格里

你们真聪明!把小动物们都送回了不同方位的田子格里面，小动物和开心。

我们和小动物们起跳个圆圈舞开心下吧!播放课件出示只卡通兔子图片，固定在大田字格纸的左上左下右上右下小格里方位。

这个大田字格里有只小兔子，你们看看这只小兔子都是什么颜色的

你们观察下这只小兔子分别住在哪个格子里呢

现在小兔子要到邻居家做客，看看红兔子从到白兔子呢

，引导幼儿用红黄灰白兔子分别代表数字，兔子们去拔萝卜，看看红兔子拔了几个萝卜

个黄兔子拔了几个萝卜

个灰兔子和白兔子呢

引导幼儿用不同颜色的兔子代表不同的数字。

教师出示两个数相加的加法题。

活动反思兴趣是最好的老师，活动中，我先以猜谜语的形式激发幼儿对活动的兴趣，接着以游戏贯穿整个活动过程，幼儿学习兴趣比较浓厚，幼儿在愉快的游戏操作探索中掌握了知识。

为幼儿提供观察思考发现表现的机会，通过活动不但激发了幼儿探究事物的兴趣，也培养了幼儿的观察力动手操作能力，发展了幼儿的思维能力空间方位知觉能力和判断力。

总之，通过本次教学活动，我感到，要让教学活动达到事半功倍的效果，教师就要遵循幼儿教育的原则，真正成为幼儿活动的支持者引导者合作者。

。

结束部分。

区分左右教学设计篇说幼儿说设计意图孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡，其意识能力还不是很强，尚处于探索的状态。

他们在游戏的时候，常常会分不清左右，对自己的身体的左右也不是很清楚，为了引导孩子能够清楚区分左右，特设计此活动，发展幼儿的空间方位知觉和判断力！说活动内容科学活动内容的选择，既要以幼儿的生活经验实际需要发展能力为基础，又要根据纲要的有关精神。

本次活动内容的选择首先是根据纲要对科学领域目标的要求，即对周围事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲，能利用各种感官，动手动脑，探究问题，能用适当的方式表达交流探索的过程和结果；能从生活和游戏中感受事物的数量关系体验到数学的重要和有趣。

科学目标的定位使我们强烈地感到数学教育的价值取向不再是注重静态知识的传授，而是注重儿童情感态度和探究解决问题的能力，与他人及环境的积极交流与和谐相处。

是考虑幼儿实际能力和发展需要。

本班幼儿对空间方位感知经验不样，为了更好地激发幼儿参与活动的兴趣，在内容的设计上尽可能考虑到寓教于乐中。

这样就能让幼儿在积极的游戏活动中体验数学的乐趣。

说教学目标在确定活动目标时，我的预设目标从幼儿的实际能力和水平进行考虑的，因此，此次活动的目标我预设为以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边，会向左和右移动。

知道站的方向变了，左边和右边的方向也会变。

初步感知参照物的不同所带来的左右方向的不同。

说教法和学法本次活动我采用了游戏法赏识激励法等教学法，我介绍这两种方法。

游戏法纲要指出教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，注重综合性趣味性活动性，寓教育于生活游戏之中，游戏是幼儿最喜爱的活动，它能激发幼儿的学习兴趣，在欢愉的气氛中参与体验感受学习生活中的数学知识。

因此，活动中我尽可能地将学习的内容转化为游戏的形式，如开始，我就采用与幼儿玩肢体游戏进行引入，让幼儿在游戏中不知不觉中有了左右的空间概念经验。

赏识激励法人需要赏识，作为孩子更不例外。

他们常常把教师的赏识看成是对自己的评价，当他们得到赏识时，就觉得自己有进步，能学好，有发展前途，以为自己在教师心目中是好孩子，因而产生自身增值感，增强学习的内部动力。

因此在每次的游戏过程中，教师都以激励鼓励的方法请幼儿参与，在参加完游戏之后有相应的反应，若幼儿有错也给幼儿改错的机会，让幼儿大胆尝试，但不挫伤孩子的自尊。

说活动的组织过程根据本班幼儿的年龄特点和本活动的目标要求，我把此次活动分为个环节。

感知自身的左右。

纲要科学领域目标中指出能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；因此，我在本活动第环节中设计了让幼儿寻找自己身体左右关系的好朋友的游戏，幼儿玩的欲望下子被调动起来，幼儿很有兴趣，迫不及待地想把自己找到的好朋友告诉老师和同伴，这样，幼儿不仅主动地与同伴交流了探索的过程和结果，同时也加深了对左右空间方位的认识。

游戏中辨别左右。

这是巩固第环节中接触到的对左右的区分，让幼儿起感知左右。

感知参照物的不同，左右边的方向也变了。

此环节在设计过程中是让幼儿在原有对左右的认知水平上有个提高，落实第个目标。

结束联系生活，应用左右。

此环节是让幼儿利用所学知识应用到幼儿的生活中去，可以看到幼儿的学习程度如何。

区分左右教学设计篇活动目标发现以自身为中心的左右。

发现以客体为中心的左右。

培养幼儿的空间方位感，提高思维的灵活性。

教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

活动准备用海绵纸做红绿两种手镯，左右箭头标志，木偶。

活动过程猜谜激趣，导入新课。

棵小树个杈，不长树叶不开花。

从早到晚不讲话，写字画画不离它。

区别自己身体的左右。

区别左右手。

请小朋友举起拿笔的那只手，招招手。

交流做哪些事情需要用到右手

小朋友，你用哪只手握铅笔

你用那只手拿剪刀

你用那只手拿筷子

对了，我们都要用右手。

伸出左手摇摇，说说左手的作用。

出示手环，我们的左右手都很能干，奖励下。

给右手戴上红手镯，那左手就戴上绿手镯。

今天我们就来区分左和右。

发现自身的左右提问在我们每个人的身上，有着很多像左手和右手样的好朋友，看看自己的身体，你能找出像这样左右的好朋友吗

请你边找边和你旁边的朋友说说。

幼儿两两活动交流。

集体交流。

提问谁愿意和大家说说你身体上左右的好朋友

师生共同小结靠左手的这边叫左边，靠右手的这边叫右边。

说说，请小朋友看看自己身边，说说自己的左边有谁，右边有谁，左边和右边各有哪些物体。

游戏看谁做得对。

让幼儿跟教师的指令做出相应的动作，开始速度可以较缓慢，随后游戏的速度由慢变快。

举起你的右手;举起你的左手抬起你的右脚;抬起你的左脚用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛尝试以客体为中心辨别左右师小朋友们做得真棒，老师想祝贺你们，让我们握握手吧，握手应该伸哪只手呢

师幼面对面握手设疑你们发现了什么

为什么都伸出右手，却不在边呢

教师和幼儿面对面站着，教师请幼儿举起右手，教师自己也举起右手。

教师举的右手和幼儿举的右手怎么不同呢

教师转过背，与幼儿方向致，再举右手。

让幼儿体验面对面站着，因为方向不同，所以自己举的右手就和教师的刚好相反;要是方向样，教师举的手就和小朋友举的手样了游戏碰碰歌，感知以自身为中心区分左右和以客体为中心区分左右的差异。

请名幼儿排成横排，说说左边是谁，右边又是谁。

幼儿两两结伴，面对面站立，听教师的指令作相应的动作，体验理解左右的相对性可变性。

如伸出右手拍拍伸出左脚碰碰等。

找找教师想想，我们的身上，还有哪些象手样，是左右的对好朋友。

游戏教师刚才小朋友找的又快又好，现在老师要请我们身上的这些好朋友做个游戏，这个游戏就叫我说你说你做我们来试试。

看谁的小耳朵最灵，反应最快。

教师来，来，来，举起你的右手来。

幼儿我的右手举起来。

逐进行举起左手，拍拍右腿，摸摸左耳，增加难度右手摸左耳，左手拍右腿等等。

巩固熟悉左右刚才小朋友玩的开心吗

其实不管什么时候在我们的左右边都有人或东西，你们能说说你的左边有什么

或者坐着谁

右边呢

练说用左右说句话区分左右教学设计篇活动目标引导幼儿以自身为中心，区分左右，发展幼儿的空间观念。

激发幼儿与同伴交流的兴趣，能比较准确的说出物体所在的左右方位。

活动准备课前会玩游戏迷迷转，脚上绑红蓝颜色的彩带。

记号笔铅笔橡皮红蓝彩带。

毛绒玩具个。

幼儿用书。

活动过程区分左右手师小朋友们好。

生老师好。

师今天周老师给小朋友们带来了个谜语，小朋友们想不想猜猜啊

生想。

师听好了，棵小树个杈，不长叶子不开花，从早到晚不讲话，写字画画不离它。

猜猜是什么

生手。

师小朋友们真棒，答案是手。

我们每个人都有两只手，只左手，只右手，你能分清自己的左右手吗

好，请举起你的右手。

小朋友们举起右手用你们的右手跟我打打招呼。

Hello。

生Hello。

师这是我们的右手，那你知道右手能干什么吗

生吃饭。

生写字。

师知道了右手，那左手在哪里

生在这里。

师好，举起你的左手。

跟好朋友打打招呼，Hi。

生Hi。

师请小朋友转过去，用左手跟你的爸爸妈妈爷爷奶奶打打招呼。

Hi。

生Hi。

游戏找朋友今天，小朋友又学会了个新本领，真能干，现在每个小朋友去找个你的好朋友，把你学会的这个本领表演给你的好朋友看，表演两遍，与好朋友手拉手边唱边跳出活动室。

活动反思兴趣是幼儿学习的原动力，幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习主动探索的愿望。

爱好音乐是人的天性，有趣的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生愉快的情绪，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和创造。

区分左右教学设计篇发展幼儿的空间直觉和判断力；体验与同伴共同游戏的快乐；通过游戏活动，让幼儿学习以自身为中心，分清左右。

活动准备多媒体课件小手环等。

活动步骤。

棵小树个杈，不长树叶不开花。

从早到晚不讲话，写字画画不离它。

手。

区别左右手。

每个人都有两只手，只是左手，只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗

幼儿交流请小朋友举起经常画画写字的那只手，向大家招招手。

幼儿交流右手除了画画写字，还能做什么

出示手环，请把手环戴在右手。

伸出左手摇摇。

说说左手还能做什么

小结戴手环的这只是右手。

摇摇手的是左手。

左手和右手是对好朋友，只有在左手和右手的相互配合下，我们才能把想做的是做得更好。

区别左右脚。

我们的身上除了左手右手，还有什么也分左右的

区分左右脚左右眼睛左右耳朵。

小结左手的这边是左边，右手的这边是右边。

右边。

请小朋友看看自己身边，请问你的左边是谁

右边是谁

改变方位，区分左右。

我说你做举起你的右手；举起你的左手抬起你的右脚；抬起你的左脚用你的右手拉你的右耳朵；用你的左手拉你的左耳朵用你的右手摸你的左眼睛；用你的左手摸你的右眼睛。

我有双小小手今天，小朋友又学了个新本领，认识了左右，其实，在我们生活中经常会用到左右，比如上下楼梯我们要靠右边走；路上我们也要靠右边走；现在我们就来当小司机，把自己的椅子当方向盘，从这里开到我们的教室，看看我们分别是从哪个方向转弯的

好，请小朋友准备，汽车开动了，滴滴滴滴。

区分左右教学设计篇活动目标以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边，会向左和右数物体个数。

知道参照物的不同，左边和右边的方向也会变。

发展幼儿的空间方位知觉和判断力。

活动准备动物图片PK挑战表份每组响器个活动过程律动导入，感知自身的左右区别左右教师刚刚我们小朋友表演的可不错，动作做的那么漂亮但是你们知道举起的手哪个是右，哪个是左吗

左右两只手又有什么用处呢

小结对呀，左手，右手是我们身上的对好朋友，只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。

《区分左右》教学设计（12篇）。

活动过程。

教师小朋友们好，现在我们来玩猜谜语的游戏，好吗

谜语的谜面是棵小树个杈，不长树叶不开花。

从早到晚不讲话，写字画画不离它。

请大家动脑筋想想是什么

提问个别幼儿后，教师小结谜底是小手。

教师教小朋友区别左右手。

教师我们每个人都有两只手，能做很多事情，你们知道哪只是左手，哪只是右手

今天老师教小朋友分清左手和右手，请小朋友把吃饭时拿勺子的手举起来招招手，吃饭时拿碗的手放在胸前摇摇。

再请小朋友把写字画画时拿笔的举起来握拳头，把按纸的手托在下面。

教师告诉小朋友拿勺子拿笔的手是右手，拿碗的手写字画画时按纸的手是左手。

请小朋友区分左手右手。

请小朋友选择自己喜欢颜色的手环，把手环戴在右手。

引导小朋友右手在上左手在下做美猴王照镜子动作。

教师小结戴手环的这只是右手。

摇摇手的是左手。

引导幼儿区分自身还有什么可以左右的。

教师我们的身上除了左手右手，还有什么也分左右的

引导幼儿区分左右脚，左右腿，左右肩，左右耳，左右眼等。

教师小结我们的身上除了左手右手，还有脚也分左右脚，腿分左右腿，肩膀左右肩，耳朵左右耳，眼睛左右眼。

右手的这边是右边，左手的这边是左边。

右边。

教师现在请小朋友听老师的指挥做动作，看谁做得有对又快