群鸟学艺第课时教学实录篇群鸟学艺第课时教学实录篇整体感知，了解内容师同学们，今天我们继续学习群鸟学艺板书课题。

哪位小朋友说说群鸟是什么意思

学艺又怎样理解

生群鸟是说很多鸟，学艺是学本领。

师理解得很正确。

现在我来读课文，你们思考本文写了件什么事。

师谁能说说这篇课文写了件什么事

生写群鸟跟凤凰学搭窝的事。

师这是篇童话故事，写的是许多鸟跟凤凰学搭窝的事。

它们怎样学的，结果怎样，通过这件事你明白了什么道理，就是我们这节课要解决的问题。

师指名读第小节大家考虑这小节写的是什么内容

许多鸟指哪些鸟

生结合插图学习生这小节写许多鸟听说凤凰会搭窝，都到他那儿学本领。

生许多鸟指猫头鹰老鹰乌鸦麻雀和小燕子。

师板书这些鸟名师你们是从哪里知道的

生看图知道的。

师大家再看插图，猫头鹰麻雀老鹰乌鸦和小燕子正站在凤凰对面，准备听凤凰教搭窝呢。

师它们学没学会搭窝，学习的结果怎样呢

生它们有的没学会，有的搭的窝很粗糙，只有小燕子学会了，而且搭的窝很好。

师你们是从哪里知道的

生课文最后小节。

师指名读这小节看看这小节几句话，每句话什么意思

生两句话。

第句写有的鸟仍旧不会搭窝，有的鸟搭的窝很粗糙；第句写只有小燕子搭的窝不仅漂亮，而且结实暖和。

师仍旧粗糙是什么意思

不仅而且什么意思

生仍旧是仍然的意思；不仅而且是不但而且的意思。

粗糙是不精细不光滑的意思。

师仍旧是说原来怎么样，现在还是怎么样。

本课指些鸟原来就不会搭窝，现在还不会搭窝。

不但而且是关联词，说明了事物的两个方面，本课是说小燕子搭的窝不光漂亮，还很结实很暖和。

粗糙和精致是反义词，如这个花蓝非常精致，那件工艺品雕刻得很粗糙。

师这段话中的有些词，我们是作为重点理解的，读时要加重语气。

如都仍旧只有不仅而且，请大家用笔在这些词下加上着重号〃，读读，体会体会。

教给方法，导读理解师许多鸟都向凤凰学搭窝，为什么学得结果不样呢

它们各自是如何学习的呢

这是我们下面要解决的问题。

大家找找文章的哪部分是写群鸟学搭窝的。

生找出第棗小节师指名读棗小节看这部分写什么内容

生写群鸟学搭窝的经过。

师因为这几小节分别写了猫头鹰老鹰乌鸦麻雀和小燕子跟凤凰学搭窝的，所以可以归纳为段，就是写群鸟学搭窝的经过。

这段是文章的主要部分，老师引导大家读读议议，学习讨论。

生读第小节师这小节写谁向凤凰学搭窝

生写猫头鹰向凤凰学搭窝。

师现在大家默读课文，找出凤凰教猫头鹰搭窝说的话，用棗标出；再找出猫头鹰听凤凰说话时怎么想怎么做的，用●标出。

生读凤凰说的话师耐心怎么讲，凤凰说的话什么意思

生查字典心理不急躁，不厌烦。

师对。

这是凤凰告诫群鸟要想学样本领，首先得有正确的学习态度。

板书耐心生读写猫头鹰想的和做的话师不见得词什么意思

从这里可以看出猫头鹰什么态度

生不定的意思。

生从这里可以看出猫头鹰看不起老师，骄傲自大的态度。

师从文中哪些词还能看出猫头鹰骄傲自满

生话刚开个头只是不见得有什么好学的。

师以上这些地方说明猫头鹰不虚心，读时要加重语气，速度适当放慢，把它傲慢的态度表现出来。

师猫头鹰学会搭窝了吗

生猫头鹰没听完就飞走了，没有学会搭窝。

师板书不会搭师刚才大家跟着老师按凤凰怎样教和猫头鹰怎样学这两个方面，抓重点词语理解了课文内容，现在你们用‖把文章按教和学分开。

生学习分层方法师下面按上述学习方法，自学第棗小节。

要求；教和学两层意思用‖把文章分开；。

生自学交流学习情况师老鹰学会搭窝了吗

为什么

生没有学会。

师板书不会搭因为它没有耐心听完凤凰说的话就飞走了，师板书飞走了，自以为是，不虚心，所以没有学会搭窝。

师乌鸦和麻雀学会了吗

为什么

生搭得不好。

师板出粗糙因为乌鸦不懂装懂，麻雀也自以为是，它们都没有耐心地把凤凰说的话听完就飞走了师板书飞走了，所以它们搭的窝很粗糙。

师老鹰乌鸦麻雀都没有按凤凰开始教导的话去做，没有耐心地把话听完，而且看不起老师，骄傲自大，知半解，所以都没有学到真本领。

挖掘内涵，深入理解师下面学习第小节。

默读课文，找出表示凤凰教小燕子搭窝先后顺序的词语，在下面画棗；再找出描写搭窝动作的词语，在下面画●，认真体会凤凰说的话。

师凤凰怎么教的

它的话有几个意思

生读凤凰说的话小燕子说搭窝要不怕苦和累，先叼泥再垒，垒好后还要叼些草和毛放在窝里。

师小燕子的话有两层意思。

个是要想学好样本领，除了要耐心，还要有不怕苦不怕累的精神板书不怕苦不怕累；另个是搭窝要步步按顺序进行，先叼泥，用唾沫把泥拌匀，再垒，垒好后，还要修整，叼些毛和草铺在窝里，这样住在里面才舒服。

从这里我们还可以体会到舒适的环境幸福的生活要靠艰苦的劳动来创造。

师小燕子学会了吗，为什么

它是怎样学习的呢

生小燕子认认真真地听师板书认认真真，对老师很尊重有礼貌，态度诚恳，学完后还唱着歌向凤凰表示感谢。

生小燕子耐心地听完了凤凰说的话，所以它学会了搭窝。

师引读凤凰从头至尾教搭窝说的话后小结小燕子虚心拜师，专心听讲，了争了搭窝的全过程，并且记住了凤凰谆谆教导的话，学样本领，既耐心，又有不怕吃苦的精神，所以它学会了搭窝，而且搭的窝漂亮结实暖和。

联系实际，以理导行师学习了这个童话故事，你们受到了哪些启发，明白了什么道理

生对老师有礼貌，要尊重老师。

生不本要有耐心，不能骄傲。

生学本领不能不懂装懂，自以为是。

生学本领要有始有终，不能半途而废。

师看来大家收获很大，谈得都很好，体会得很全面。

你们都应该以小燕子为榜样，无论干什么事要有耐心，不怕苦不怕累，持之以恒，坚持到底，这样才会把事情办好。

附板书群鸟学艺学样本领要有耐心不怕苦不怕累猫头鹰老鹰不会搭飞走了乌鸦粗糙麻雀小燕子认认真真漂亮结实暖和点评群鸟学艺系年制年级上期阅读课文。

老师根据大纲的要求课文的类型，年级的特点，精心设计课堂教学，颇具特色。

抓重点，教方法，培养自学能力阅读课文是介于讲读和独立阅读之间的桥梁课文。

因此，老师没有逐字逐句问答地进行讲解，而是运用知识迁移的规律，在学习初步感知课文的基础上，引导学生读懂课文的。

讲读第小节时，是让学生自己看图读懂的。

接下去，老师没有讲第小节，而是提出问题，它们学会没有

学的结果怎样

让学生到书里找答案。

这时，学生兴趣盎然，纷纷读书，很快便找到课文的最后段，教师引导学生通过理解重点词语，读懂这段话。

而后学习课文棗小节重点学。

在学习第小节时是教方法读懂的分层次抓重点找联系，其余几小节是让学生读议自学。

这样既突出了重点，教给了方法，又培养了学生的自学能力，始终让学生处于紧张愉快的学习气氛之中。

抓住重点词语，进行扎实的语文基本功训练指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字是语文教学的目的之。

因此，老师紧紧抓住与课文中心联系密切的词语，娴熟地运用各种方法，让学生理解词句。

如课文第句话是让学生仔细观察插图理解的。

讲耐心词是让查字典结合课文理解的。

讲粗糙词是让学生结合自己的生活理解的。

讲解复句不仅而且是在老师的引导下让学生理解的。

这样理解词句，学生不仅获得了知识，加深了对课文的理解，而且对文章所反映的客观事物的认识也在逐步加深。

重视年级特点，突出段的训练阅读教学中段的教学与训练是中年级的教学重点。

由于老师指导思想明确，根据教材的特点，采用跳跃式教学法，深受学生欢迎。

学完第段后，接受最后段让学生读书，说说有几句话，每句话谈的什么内容，指的又是什么，两句话合起来怎么理解。

最后集中力量学习重点段。

这样很自然地学生便知道全文可分为大部分即大段。

在学习重点段的时候，老师让学生用棗标出凤凰是怎样教的语句，用●标出各种鸟是怎样学的语句，这样把每个自然段又分为两层，并用‖标出，不仅便于理解，而且渗透了阅读方法的指导。

抓联系深入理解，渗透思想教育在这节课教学中，老师把知识的传授能力的培养和思想教育统在语文教学的过程之中。

如抓重点词语的理解，使学生认识到猫头鹰老鹰乌鸦麻雀由于学习态度不端正，没有学到本领。

读了课题，你想知道什么

群鸟指哪些鸟

它们学的是什么本领

学的结果如何

大家提的这些问题由谁来解决

怎么解决

引导学生明确学习方法学生自学。

师现在请同学们带着提出的疑问自学课文，读到与刚才提出的问题有关的地方做下标记，遇到不明白的地方也做个标记。

讨论交流。

师通过读课文，你读懂了什么

生A猫头鹰仍旧不会搭窝，没有窝住。

因为猫头鹰最不虚心，刚听凤凰讲个开头，就认为没有什么好学的就飞走了生B老鹰乌鸦麻雀搭的窝很粗糙，因为他们学到点儿就走了，以为自己会了。

生读老鹰听刚说要在树上搭窝，就想，原来就是找个树杈，就飞走了。

所以老鹰的窝只是几根树枝搭成的。

读有关课文。

页生读乌鸦听说要把叼来的树枝，层层地垒起来，以为自己会搭窝了，就飞走了。

所以乌鸦的窝是用许多树枝垒成的。

读有关课文。

页生读麻雀虽然把窝搭在房檐下，却不舒服，因麻雀只听凤凰说应该把窝搭在房檐底下，不怕风，不怕雨。

他想和我想的样就飞走了。

他并不知道应该怎样搭窝。

生C只有小燕子搭的窝，不仅漂亮，而且又结实，又暖和。

小燕子搭的窝为什么这么好

生答小燕子认真地听完凤凰讲怎样搭窝，学到了本领。

小燕子很虚心，从头至尾都认真听凤凰讲怎样搭窝，听完还向凤凰表示感谢，他真学会了怎样搭窝。

学生提问题同样是向凤凰学搭窝，为什么有的鸟没学会，有的搭的窝很粗糙，只有小燕子搭的窝不仅漂亮，而且又结实又暖和呢

细读课文，思考并分组讨论上面的问题。

全班交流，初步认识到小燕子认真耐心虚心地向凤凰学习，所以学会了搭窝，而其它鸟很没耐心，也不虚心，所以学得不好。

在交流过程中相应指导朗读。

分角色朗读课文。

下面请选择自己读得最拿手的段落，在小组内分角色朗读课文，小组推荐同学代表本组参加班上的比赛，体会不同的鸟不同的说话语气，从而进步理解它们不同的学习态度。

分组练习朗读课文。

分角色朗读练习。

学生戴头饰，分角色朗读课文。

创新说话深入理解。

读了这篇童话故事，你想不想对这些鸟说些什么

选择自己的说话对象，想想说些什么

我想对猫头鹰说你做事不虚心，就学不到本领。

希望你改掉做事不虚心的坏习惯。

我想对乌鸦说你不认真学习，就学不好本领。

我想对对老鹰说做任何事情都要有耐心，不怕苦，不怕累，才能把事情做好。

我想对麻雀说学什么都要耐心地学，才能学到本领。

我想对小燕子说小燕子你真棒！今后我要向你学习，做事情认真虚心有耐心，这样才能学到真正的本领。

拓展延伸。

故事中的这些鸟会不会明白只有认真虚心耐心，才能把本领学到手的道理呢

它们今后的情况会怎样

同学们可以把这个故事续编下去，并讲给你的父母听听。

板书设计群鸟学艺猫头鹰有什么好学的老鹰挺简单不虚心乌鸦就是垒树枝麻雀跟我想的个样小燕子认认真真地听，虚心学到真本领群鸟学艺第课时教学实录篇指名朗读课文提问小燕子学习用泥垒窝共有几道工序，按顺序说说各是什么先在书上找出有关的句子，再回答问题，并用带点的词说话。

你要先叼泥，用唾沫把泥拌匀了，再层层地垒起来，然后叼些毛和草铺在窝里。

拌；；。

用先再然后造句。

学习了这篇童话，你懂得了什么道理不虚心就学不到本领。

不认真学习，就学不好本领。

要耐心地学完，才能学到本领。

只有虚心认真耐心地学习，才能把本领学到手。

指导朗读朗读课文要注意读出各种鸟的不同语气。

凤凰自始至终都在认真地教，它的话要读得亲切而耐心。

教师示范学本领要有耐心；没有耐心，什么也学不成。

学生每人自己练习，只读凤凰说的话，然后指名朗读。

提问读猫头鹰的话，应是什么语气

猫头鹰不虚心，认为凤凰不见得有什么真本领。

应读出骄傲的语气。

读猫头鹰的话。

提问读老鹰乌鸦麻雀的话，应是什么语气

乌鸦麻雀只听了部分就以为学会了，也表现很不虚心，应读出洋洋得意的语气。

小段写凤凰的话时，为什么后面都用了省略号

这里表示凤凰的话还未说完，这些鸟就不耐心地打断凤凰的话，朗读时这些鸟的话，要和凤凰的话紧紧接上。

练习这段朗读时，只读对话，不必读提示语。

对话的连接要紧凑。

人读凤凰的话，个小组分别读种鸟的话，注意语气和对话的衔接。

指名人练习朗读。

学生戴头饰，分角色朗读课文有条件的可排练成课本剧。

群鸟学艺第课时教学实录篇教材分析群鸟学艺是篇寓言故事，讲的是猫头鹰老鹰乌鸦麻雀小燕子向凤凰学搭窝的故事。

课文共个自然段。

第自然段总写群鸟到凤凰那儿去学本领，第自然段写群鸟学艺时的想法和做法，第自然段讲群鸟学艺的结果。

告诉我们做任何事情都要有耐心，不怕苦，不怕累，只有这样，才能把事情做好。

全文语言形象生动，通俗易懂。

群鸟学艺第课时教学实录篇群鸟学艺第课时教学实录篇整体感知，了解内容师同学们，今天我们继续学习群鸟学艺板书课题。

哪位小朋友说说群鸟是什么意思

学艺又怎样理解

生群鸟是说很多鸟，学艺是学本领。

师理解得很正确。

现在我来读课文，你们思考本文写了件什么事。

师谁能说说这篇课文写了件什么事

生写群鸟跟凤凰学搭窝的事。

师这是篇童话故事，写的是许多鸟跟凤凰学搭窝的事。

它们怎样学的，结果怎样，通过这件事你明白了什么道理，就是我们这节课要解决的问题。

师指名读第小节大家考虑这小节写的是什么内容

许多鸟指哪些鸟

生结合插图学习生这小节写许多鸟听说凤凰会搭窝，都到他那儿学本领。

生许多鸟指猫头鹰老鹰乌鸦麻雀和小燕子。

师板书这些鸟名师你们是从哪里知道的

生看图知道的。

师大家再看插图，猫头鹰麻雀老鹰乌鸦和小燕子正站在凤凰对面，准备听凤凰教搭窝呢。

师它们学没学会搭窝，学习的结果怎样呢

生它们有的没学会，有的搭的窝很粗糙，只有小燕子学会了，而且搭的窝很好。

师你们是从哪里知道的

生课文最后小节。

师指名读这小节看看这小节几句话，每句话什么意思

生两句话。

第句写有的鸟仍旧不会搭窝，有的鸟搭的窝很粗糙；第句写只有小燕子搭的窝不仅漂亮，而且结实暖和。

师仍旧粗糙是什么意思

不仅而且什么意思

生仍旧是仍然的意思；不仅而且是不但而且的意思。

粗糙是不精细不光滑的意思。

师仍旧是说原来怎么样，现在还是怎么样。

本课指些鸟原来就不会搭窝，现在还不会搭窝。

不但而且是关联词，说明了事物的两个方面，本课是说小燕子搭的窝不光漂亮，还很结实很暖和。

粗糙和精致是反义词，如这个花蓝非常精致，那件工艺品雕刻得很粗糙。

师这段话中的有些词，我们是作为重点理解的，读时要加重语气。

如都仍旧只有不仅而且，请大家用笔在这些词下加上着重号〃，读读，体会体会。

教给方法，导读理解师许多鸟都向凤凰学搭窝，为什么学得结果不样呢

它们各自是如何学习的呢

这是我们下面要解决的问题。

大家找找文章的哪部分是写群鸟学搭窝的。

生找出第棗小节师指名读棗小节看这部分写什么内容

生写群鸟学搭窝的经过。

师因为这几小节分别写了猫头鹰老鹰乌鸦麻雀和小燕子跟凤凰学搭窝的，所以可以归纳为段，就是写群鸟学搭窝的经过。

这段是文章的主要部分，老师引导大家读读议议，学习讨论。

生读第小节师这小节写谁向凤凰学搭窝

生写猫头鹰向凤凰学搭窝。

师现在大家默读课文，找出凤凰教猫头鹰搭窝说的话，用棗标出；再找出猫头鹰听凤凰说话时怎么想怎么做的，用●标出。

生读凤凰说的话师耐心怎么讲，凤凰说的话什么意思

生查字典心理不急躁，不厌烦。

师对。

这是凤凰告诫群鸟要想学样本领，首先得有正确的学习态度。

板书耐心生读写猫头鹰想的和做的话师不见得词什么意思

从这里可以看出猫头鹰什么态度

生不定的意思。

生从这里可以看出猫头鹰看不起老师，骄傲自大的态度。

师从文中哪些词还能看出猫头鹰骄傲自满

生话刚开个头只是不见得有什么好学的。

师以上这些地方说明猫头鹰不虚心，读时要加重语气，速度适当放慢，把它傲慢的态度表现出来。

师猫头鹰学会搭窝了吗

生猫头鹰没听完就飞走了，没有学会搭窝。

师板书不会搭师刚才大家跟着老师按凤凰怎样教和猫头鹰怎样学这两个方面，抓重点词语理解了课文内容，现在你们用‖把文章按教和学分开。

生学习分层方法师下面按上述学习方法，自学第棗小节。

要求；教和学两层意思用‖把文章分开；。

生自学交流学习情况师老鹰学会搭窝了吗

为什么

生没有学会。

师板书不会搭因为它没有耐心听完凤凰说的话就飞走了，师板书飞走了，自以为是，不虚心，所以没有学会搭窝。

师乌鸦和麻雀学会了吗

为什么

生搭得不好。

师板出粗糙因为乌鸦不懂装懂，麻雀也自以为是，它们都没有耐心地把凤凰说的话听完就飞走了师板书飞走了，所以它们搭的窝很粗糙。

师老鹰乌鸦麻雀都没有按凤凰开始教导的话去做，没有耐心地把话听完，而且看不起老师，骄傲自大，知半解，所以都没有学到真本领。

挖掘内涵，深入理解师下面学习第小节。

默读课文，找出表示凤凰教小燕子搭窝先后顺序的词语，在下面画棗；再找出描写搭窝动作的词语，在下面画●，认真体会凤凰说的话。

师凤凰怎么教的

它的话有几个意思

生读凤凰说的话小燕子说搭窝要不怕苦和累，先叼泥再垒，垒好后还要叼些草和毛放在窝里。

师小燕子的话有两层意思。

个是要想学好样本领，除了要耐心，还要有不怕苦不怕累的精神板书不怕苦不怕累；另个是搭窝要步步按顺序进行，先叼泥，用唾沫把泥拌匀，再垒，垒好后，还要修整，叼些毛和草铺在窝里，这样住在里面才舒服。

从这里我们还可以体会到舒适的环境幸福的生活要靠艰苦的劳动来创造。

师小燕子学会了吗，为什么

它是怎样学习的呢

生小燕子认认真真地听师板书认认真真，对老师很尊重有礼貌，态度诚恳，学完后还唱着歌向凤凰表示感谢。

生小燕子耐心地听完了凤凰说的话，所以它学会了搭窝。

师引读凤凰从头至尾教搭窝说的话后小结小燕子虚心拜师，专心听讲，了争了搭窝的全过程，并且记住了凤凰谆谆教导的话，学样本领，既耐心，又有不怕吃苦的精神，所以它学会了搭窝，而且搭的窝漂亮结实暖和。

联系实际，以理导行师学习了这个童话故事，你们受到了哪些启发，明白了什么道理

生对老师有礼貌，要尊重老师。

生不本要有耐心，不能骄傲。

生学本领不能不懂装懂，自以为是。

生学本领要有始有终，不能半途而废。

师看来大家收获很大，谈得都很好，体会得很全面。

你们都应该以小燕子为榜样，无论干什么事要有耐心，不怕苦不怕累，持之以恒，坚持到底，这样才会把事情办好。

附板书群鸟学艺学样本领要有耐心不怕苦不怕累猫头鹰老鹰不会搭飞走了乌鸦粗糙麻雀小燕子认认真真漂亮结实暖和点评群鸟学艺系年制年级上期阅读课文。

老师根据大纲的要求课文的类型，年级的特点，精心设计课堂教学，颇具特色。

抓重点，教方法，培养自学能力阅读课文是介于讲读和独立阅读之间的桥梁课文。

因此，老师没有逐字逐句问答地进行讲解，而是运用知识迁移的规律，在学习初步感知课文的基础上，引导学生读懂课文的。

讲读第小节时，是让学生自己看图读懂的。

接下去，老师没有讲第小节，而是提出问题，它们学会没有

学的结果怎样

让学生到书里找答案。

这时，学生兴趣盎然，纷纷读书，很快便找到课文的最后段，教师引导学生通过理解重点词语，读懂这段话。

而后学习课文棗小节重点学。

在学习第小节时是教方法读懂的分层次抓重点找联系，其余几小节是让学生读议自学。

这样既突出了重点，教给了方法，又培养了学生的自学能力，始终让学生处于紧张愉快的学习气氛之中。

抓住重点词语，进行扎实的语文基本功训练指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字是语文教学的目的之。

因此，老师紧紧抓住与课文中心联系密切的词语，娴熟地运用各种方法，让学生理解词句。

如课文第句话是让学生仔细观察插图理解的。

讲耐心词是让查字典结合课文理解的。

讲粗糙词是让学生结合自己的生活理解的。

讲解复句不仅而且是在老师的引导下让学生理解的。

这样理解词句，学生不仅获得了知识，加深了对课文的理解，而且对文章所反映的客观事物的认识也在逐步加深。

重视年级特点，突出段的训练阅读教学中段的教学与训练是中年级的教学重点。

由于老师指导思想明确，根据教材的特点，采用跳跃式教学法，深受学生欢迎。

学完第段后，接受最后段让学生读书，说说有几句话，每句话谈的什么内容，指的又是什么，两句话合起来怎么理解。

最后集中力量学习重点段。

这样很自然地学生便知道全文可分为大部分即大段。

在学习重点段的时候，老师让学生用棗标出凤凰是怎样教的语句，用●标出各种鸟是怎样学的语句，这样把每个自然段又分为两层，并用‖标出，不仅便于理解，而且渗透了阅读方法的指导。

抓联系深入理解，渗透思想教育在这节课教学中，老师把知识的传授能力的培养和思想教育统在语文教学的过程之中。

如抓重点词语的理解，使学生认识到猫头鹰老鹰乌鸦麻雀由于学习态度不端正，没有学到本领。

而燕子不仅态度端正，还不怕苦，不怕累，所以学到了真正的本领。

同时，老师又让学生把各段联系起来，进行对比理解，更突出了燕子的学习态度。

到此，老师并未停止，又进步引导学生，说说学完全文后自己受到什么启发。

此时水到渠成，学生很自然地谈要以小燕子为榜样，不论干什么事都要耐心，要不怕苦，不怕累，持之以恒，坚持到底，这样才能把事情办好。

由于老师熟悉大纲，认真钻研教材，精心设计教案，科学安排教学进程，达到了预期的教学目的。

◆群鸟学艺第课时教学实录篇周岚峰教学要求，边读边思考，联系上下文理解词句，回答课后的思考题；只有认真虚心耐心，才能把本领学到手；。

教学重点了解这篇童话所要说明的道理。

教学用具教学挂图小黑板。

教学时数两课时。

第课时预习，遇到不懂的词语查字典解决。

，思考群鸟是指哪些鸟

它们是怎样学艺的

结果如何

检查预习并释题看图说说群鸟指哪些鸟

它们向谁学艺

艺在本文中指什么

搭窝的本领板书指名完整释题猫头鹰老鹰乌鸦麻雀小燕子向凤凰学搭窝的本领。

初读课文，了解大意，其余边听边思考用划出这种鸟学艺的段落。

分组读段，齐读段。

用书上话回答有的仍旧不会搭，有的搭的窝很粗糙。

只有小燕子搭的窝，不仅漂亮，而且又结实，又暖和。

小结这种鸟都向凤凰学过搭窝，但为什么会出现这些不同的结果呢，下次再讨论。

第课时检查复习群鸟指哪些鸟

结果如何

精读课文，读中领悟齐读第节用～～划出猫头鹰的想法，用圈出猫头鹰行动的词。

填写下表出示小黑板小结学法，考虑如何填表，然后组各组推举人上黑板分别填表中的栏。

，把这些鸟的学习态度从差到好排排队并说明理由。

凤凰自始至终地教，它的话应读得亲切而耐心，猫头鹰最不虚心，要读出骄傲的语气，老鹰乌鸦麻雀都是学到点就走了，以为自己会了，要读出得意的语气。

评论比较许多鸟都向凤凰学过搭窝，可是有的仍旧不会搭，指的是谁

猫头鹰有的很粗糙，这是为什么

没有耐心不虚心不认真，只有小燕子