师我们来看看这组同学分的，他们把我们平时常用的钱分到了类，把没有见过的钱分到了类。

分地非常好。

那么你们知道我们平常用的钱又叫做什么呢

生人民币。

师今天，我们就起来认识人民币。

板书认识人民币你们都认识哪些人民币呢

出示课件所有面值的人民币，见图生我认识元的，元的，元的，和元的。

生我认识角和角的；生我认识角和分的。

生我认识分的。

师看来同学们对人民币已经有了定的认识了。

今天我们先研究小面值的，大面值的我们下节课再研究。

出示课件，小面值人民币，见图在实践活动中探索新知师我们看到屏幕上有这么多人民币，那么你们会不会区别它们呢

会不会把元的当成元来用呢

请小组同学交流下，你们是怎样区分的，交流完以后，老师要考考你们。

分组讨论师现在老师要来考考你们，看看你们是不是真的认识人民币了。

你们看看这张是多少面值的

在视频展示台上出示面值是元的人民币生元。

师你们是怎么知道的呢

生因为上面有阿拉伯数字，还有汉字圆。

生上面有元的拼音。

师那么这张是多少面值呢

你们又是怎么知道的呢

出示面值是角的人民币生上面有伍角两个字。

生还有角的拼音。

生还有阿拉伯数字。

师回答得真好！我们般都是通过人民币上的阿拉伯数字和汉字来区别各种人民币的面值的。

老师还有个问题，在纸币元的左下脚有点，你们知道它有什么用吗

在视频展示台上出示元的纸币生这是盲点，就是说盲人摸到这个点，就知道是元钱了。

师说的太好了！这个点是为了盲人使用的，盲人通过摸人民币，就能知道是多少钱了。

我们的人民币上通常都有国徽，国徽代表了我们伟大的祖国，所以我们定要爱护人民币，那么怎样做才是爱护人民币呢

出示人民币上的国徽生不能把它丢在地上乱踩。

生不能在上面乱画。

生不能乱花钱，要节约。

师看来小朋友们都知道怎样爱护人民币。

实践活动师课件为背景，见图，可配上轻松音乐今天正好是福华商场新开张，老师是售货员。

这里有很多优惠的物品，小朋友们想不想买

生想。

师购买之前请先听清楚要求。

以小组为单位来购买。

每个小组买种商品，讨论好了以后，派个代表上来买，请准备好零钱，老师这里没有零钱找。

出示货架分组讨论师哪个小组讨论好了，愿意上来买

生我们组想买把扇子。

扇子的价格是角分，我给你张角的，张分的。

生我们组想买个文具盒，它的价格是元角，我给你张纸币元，个硬币元和张角的。

师刚才每个小组都买到了合意的商品。

商场今天还推出了个特惠商品，这个商品的价格是元，哪个小组要来购买呢

出示特惠商品生老师，我们组想要买。

我给你张元的人民币。

师可是老师不想卖给你。

除了给张元的，还有没有其他的付款方式呢

看哪个小组最先想出来，老师就卖给你们组。

生老师，我给你两张角的，张角的，共元。

师我们起来看看，对不对

共是角。

对吗

生不对，应该是角才对。

师对了，角才是元。

我们也可以说元＝角。

板书元＝角跟老师遍，元＝角。

那么你们知道元等于多少角吗

生角。

师那角等于多少元呢

生角等于元。

师真聪明！我们知道了元＝角，你们猜猜角等于多少分呢

生角＝分根据回答板书角＝分师请跟老师读，角＝分让学生边记边读师在人民币中，元是最大的单位，分是最小的单位。

实践活动师过几天就是豆豆的好朋友过生日了，豆豆想给他寄张生日贺卡。

他先乘公共汽车去邮局，我们来看看发生了什么事情

出示课件，见图师票价元角，可以怎样投币呢

请小朋友们把你们的答案填在表里。

每个学生尽量想出不同的投币方式，然后选几个代表到视频展示台展示学生最可能出现的投币方式师你能告诉我为什么你投了两个元吗

生因为没有零钱，所以我只好投了两个元。

师这样投币也可以。

不过记得下次坐车的时候要带够零钱哦！师出示课件，见图豆豆来到邮局，邮局的阿姨告诉她，寄张生日贺卡要角，人民币里有角，角，角，可是没有角，该怎么办呢

谁能帮帮他呢

请把你们的想法填在表里。

看看谁能想出最多的办法。

师老师发现有人给了张元的，可以吗

为什么这样给呢

生我给阿姨张元的，阿姨应该找我角，我共给了角。

师原来是这样！回答得真好！课间休息师小朋友们学了这么久，累不累

生不累！师下面老师给你们放首歌曲，好吗

放mtv分钱小朋友你们会唱吗

生会！师下面请同学们自己来唱唱。

同桌同学个当警察，个当小朋友，看看哪个小组的同学表演得最好。

学生表演故事师小朋友们表演得都非常好！你们知道刚才那首歌说了件什么事情吗

生是说个小朋友在路边捡到了分钱，把它叫给了警察叔叔。

师说得真好！那么如果小朋友平时在生活中捡到钱，应该怎样做呢

生我会把它交给警察叔叔。

生我会把它交给老师。

师真是拾金不昧的好孩子！可是有的小朋友不这么想。

他们想，分钱又干不了啥事，丢了就丢了，你们说对吗

生不对！师为什么呢

生因为没有分钱就没有角，也就没有元了。

师对！分钱虽然少，但是个分就是角，个角就是元。

我们的钱不就是这样积少成多的吗

所以，我们不能浪费分钱。

实践活动师前几个星期，我们学校参加了福田区组织的义卖活动，哪个小朋友的手工作品被老师选中参加义卖的

看来还有很多小朋友没有被选中。

没有关系，今天我们班再来次义卖，为贫困山区的小朋友捐得更多的钱。

好吗

生好！师老师在前面个组设个义卖点，个水果店，个文具店，个玩具店。

这个小组里推选两名售货员，两名记录员，和两名促销员。

售货员负责收钱，记录员负责把售货员所收的钱记下来。

怎样记呢

请看老师师范。

在视频展示台示范填表促销员负责接待顾客和招揽顾客。

看看哪个小组能在最短的时间内卖出最多的商品。

其余的小朋友来当顾客，用你们准备好的元钱去这些义卖点购物。

学生分组进行活动师刚才老师发现文具店卖得最多，我们请文具店的记录员上来说说，他们都卖出了哪些物品。

生我们组卖出了个夹子，收到张角；支铅笔，收到张角和张角；卖出本本子，收到张元；还卖出了个卷笔刀，收到了张角。

共收到张元，张角，张角，张角。

课堂小结与质疑师小朋友们，我们今天这节课上学了些什么知识

生认识了人民币。

生要爱护人民币。

生我知道了元＝角，角＝分师那么你们还想认识哪些钱币呢

生老师，我想认识美金。

生老师，我想认识泰国的钱。

师这些钱币，我们以后都有可能会用到，以后我们再慢慢认识。

小朋友们，生活中关于人民币有什么不懂的问题想问老师。

你们学了新知识后，有什么想法或者新见解呢

生老师，为什么现在很少看到分钱呢

生老师，我有次去买东西，应该是元钱，我给了他元钱后，他却没有找钱给我，为什么呢

师那有可能是老板忘记了。

所以以后小朋友去买东西的时候定要记得看清楚找的钱对不对，千万不能弄错了哦！生老师，为什么要有钱呢

师这个说起来很长了，老师简单给你们解释下。

在很久以前，是没有钱的，那个时候，人们如果要买其他东西，他们就用自己的东西去和别人交换。

后来，慢慢觉得这种方法不太公平，就出现了钱。

猜价格游戏师今天小朋友们表现得非常好，老师给你们带来了几个小奖品要送给大家，但是奖品太少了，送给谁好呢

如果谁能在最短的时间内猜出物品的价格，我就把物品送给谁，好不好

教师先给出价格的范围，例如在元到元之间，再根据学生猜的价格，老师给出高了或是低了的提示评析本节课教师精心设计了个数学实践活动，让学生在取币换币付币找币等购物和义卖活动中，积极主动地参与探究性学习过程，有助于学生高效地认识不同面值的人民币。

教师善于联系学生已有的生活经验，如利用已有知识和经验给钱币分类，组织义卖活动，买贺卡，猜物品的价格等，创设能激活学生已有经验的情境。

通过教学，把知识经验系统化，数学化。

采取小组合作学习的方式，积极为学生创造动手实践和合作学习的机会。

整个教学活动过程较好地体现了课程标准的新理念。

设计邓曼莉评析黄爱华认识人民币教案篇素质教育目标知识教学点角分。

学生元的是类，角的是类，分的是类。

学生还可以按上面写的年份分类。

在学生汇报完不同的分法后，教师应适时总结像这样将人民币分为元角分类，这是按照人民币的单位来分的。

同种面值的纸币和硬币是等值的，如元纸币和元硬币是相等的，角和角也是如此。

认识进率，系统认识。

认识元和角之间的进率。

教师同学们对人民币已经有了定的认识，老师现在想和同学们做个换钱的游戏，愿意吗

教师出示张角的纸币请你用角纸币来还老师的角纸币，你应该用几张

教师出示张元的纸币如果你用角的硬币跟老师换元纸币，你应该给老师几个角的硬币。

板书元角教师还是换老师的元，请你任选角币来换，并分别摆摆，看用几张纸币或几个硬币。

学生可以选择不同的方法，教师总结不管用哪种面值的人民币来换，换出的人民币的总数都是角，也就是元。

角和分之间的进率教师知道了元和角之间的关系，谁能试着猜猜角和分之间会有怎样的关系

学生角分。

教师老师手中有角，可以怎么换

学生动手操作，用硬币进行换钱的游戏。

在知道角可以换个分的基础上，还可以拓展换成个分个分个分和个分等，由此加深对角分的认识。

简单的单位换算。

教师有了刚才的分析，你能正确地完成下面的换换吗呈现下面的练习

元角角分分角角元应用拓展选钱摆钱活动教师首先请大家来看些商品的价格元角角分元角元角，再从学具中选出合适的人民币摆出这些钱数，小组内同学互相介绍自己所选的人民币，相互判断是否正确。

学生汇报自己是怎样摆出这些钱数的，介绍经验。

教师总结看来先找大单位再找小单位或先找小单位再找大单位的有序方法有效。

教师生活中还有很多商品的价格是这样的呈现元元元元等价格认识人民币教案篇设计意图人民币是我们国家的钱币，孩子对钱的认识与生俱来，孩子经常出入超市商场见的多用的少，抓住孩子的好奇心，我们开展了节科学活动认识人民币，运用孩子已有的经验正确认识人民币的面值和图案！活动目标，知道人民币有各种面值和各种图案。

，懂得要爱惜人民币。

活动准备硬币和纸币若干活动过程以谈话方式引入主题，激发幼儿兴趣去超市用什么才可以买到东西

你们想自己去买吗

，必须认识钱，我们起去认识吧！区分硬币和纸币摸摸捏捏，区分出硬币和纸币。

人民币。

认识钱币的面值与图案认识硬币和纸币的面值与图案。

知道人民币是我国的货币，懂得要爱惜人民币延伸活动。

，运用自己认识的钱币去购物。

认识人民币教案篇活动目标感知各种面值的人民币，知道人民币有纸币和硬币两种。

认识面值元以内的人民币并学习使用。

了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。

乐意参与活动，体验成功后的乐趣。

活动重难点活动重点感知不同面值的人民币。

活动难点认识元以内的人民币并学会使用。

活动准备经验准备有用钱购物的经验。

材料准备课件ppt创设超市的情景学具人民币若干。

活动过程创设情景，猜谜语。

师今天老师请小朋友动动脑筋，猜猜谜语。

谜面长长方方张纸，上有人头和数字。

拿它可以进超市，买了东西报数字。

多退少补很简单，小朋友快试试。

谜底人民币。

认识各种面值的人民币放映幻灯片，出示各种面值的人民币。

师仔细观察人民币有什么不同

分别是多少钱

你是怎么知道的

幼大小和图案不同，看钱上面的数字。

小结这些人民币上都有数字和图案，长方形的人民币叫纸币，圆形的人民币叫硬币。

面值小的人民币分为角，如角；面值大的人民币分为元，如元。

小游戏师小朋友们都认识了人民币，那现在我们玩个小游戏。

教师出示教具仿真人民币，从中取出学具人民币各张，将人民币摆成排，边摆边引导幼儿读出所出示的人民币。

待幼儿熟悉后，请幼儿闭上眼睛，教师从中任意拿走张人民币，请幼儿睁开眼睛找找，哪张人民币不见了。

学习元以内的兑换张元等于张元；张元等于张元；张元等于张元。

游戏活动师小明家的超市开张了，我们去小明家的超市购物吧。

游戏开超市，教师带领幼儿进入游戏场地，观察陈列在货架上物品的价格，玩开超市的游戏。

将幼儿分成两组，人数较多的组当顾客，人数较少的组扮售货员。

买东西时要算清自己应该付多少钱，找回多少钱。

幼儿游戏时，教师根据情况引导幼儿正确地付钱找零钱。

活动结束今天小朋友们认识了人民币，学会了取钱和兑换，请小朋友回家后和家人起去超市买东西，并能算出自己所买东西的价钱。

认识球体活动目标认识球体，在生活中找到相似的物体。

发展幼儿的观察力想象力和思维能力。

引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

引发幼儿学习的兴趣。

乐意参与活动，体验成功后的乐趣。

活动准备教具篮球足球各只，圆镜子面，圆硬币枚，玻璃球扣子个，圆卡－张。

《认识人民币（1） 》教案（17篇）。

师我们来看看这组同学分的，他们把我们平时常用的钱分到了类，把没有见过的钱分到了类。

分地非常好。

那么你们知道我们平常用的钱又叫做什么呢

生人民币。

师今天，我们就起来认识人民币。

板书认识人民币你们都认识哪些人民币呢

出示课件所有面值的人民币，见图生我认识元的，元的，元的，和元的。

生我认识角和角的；生我认识角和分的。

生我认识分的。

师看来同学们对人民币已经有了定的认识了。

今天我们先研究小面值的，大面值的我们下节课再研究。

出示课件，小面值人民币，见图在实践活动中探索新知师我们看到屏幕上有这么多人民币，那么你们会不会区别它们呢

会不会把元的当成元来用呢

请小组同学交流下，你们是怎样区分的，交流完以后，老师要考考你们。

分组讨论师现在老师要来考考你们，看看你们是不是真的认识人民币了。

你们看看这张是多少面值的

在视频展示台上出示面值是元的人民币生元。

师你们是怎么知道的呢

生因为上面有阿拉伯数字，还有汉字圆。

生上面有元的拼音。

师那么这张是多少面值呢

你们又是怎么知道的呢

出示面值是角的人民币生上面有伍角两个字。

生还有角的拼音。

生还有阿拉伯数字。

师回答得真好！我们般都是通过人民币上的阿拉伯数字和汉字来区别各种人民币的面值的。

老师还有个问题，在纸币元的左下脚有点，你们知道它有什么用吗

在视频展示台上出示元的纸币生这是盲点，就是说盲人摸到这个点，就知道是元钱了。

师说的太好了！这个点是为了盲人使用的，盲人通过摸人民币，就能知道是多少钱了。

我们的人民币上通常都有国徽，国徽代表了我们伟大的祖国，所以我们定要爱护人民币，那么怎样做才是爱护人民币呢

出示人民币上的国徽生不能把它丢在地上乱踩。

生不能在上面乱画。

生不能乱花钱，要节约。

师看来小朋友们都知道怎样爱护人民币。

实践活动师课件为背景，见图，可配上轻松音乐今天正好是福华商场新开张，老师是售货员。

这里有很多优惠的物品，小朋友们想不想买

生想。

师购买之前请先听清楚要求。

以小组为单位来购买。

每个小组买种商品，讨论好了以后，派个代表上来买，请准备好零钱，老师这里没有零钱找。

出示货架分组讨论师哪个小组讨论好了，愿意上来买

生我们组想买把扇子。

扇子的价格是角分，我给你张角的，张分的。

生我们组想买个文具盒，它的价格是元角，我给你张纸币元，个硬币元和张角的。

师刚才每个小组都买到了合意的商品。

商场今天还推出了个特惠商品，这个商品的价格是元，哪个小组要来购买呢

出示特惠商品生老师，我们组想要买。

我给你张元的人民币。

师可是老师不想卖给你。

除了给张元的，还有没有其他的付款方式呢

看哪个小组最先想出来，老师就卖给你们组。

生老师，我给你两张角的，张角的，共元。

师我们起来看看，对不对

共是角。

对吗

生不对，应该是角才对。

师对了，角才是元。

我们也可以说元＝角。

板书元＝角跟老师遍，元＝角。

那么你们知道元等于多少角吗

生角。

师那角等于多少元呢

生角等于元。

师真聪明！我们知道了元＝角，你们猜猜角等于多少分呢

生角＝分根据回答板书角＝分师请跟老师读，角＝分让学生边记边读师在人民币中，元是最大的单位，分是最小的单位。

实践活动师过几天就是豆豆的好朋友过生日了，豆豆想给他寄张生日贺卡。

他先乘公共汽车去邮局，我们来看看发生了什么事情

出示课件，见图师票价元角，可以怎样投币呢

请小朋友们把你们的答案填在表里。

每个学生尽量想出不同的投币方式，然后选几个代表到视频展示台展示学生最可能出现的投币方式师你能告诉我为什么你投了两个元吗

生因为没有零钱，所以我只好投了两个元。

师这样投币也可以。

不过记得下次坐车的时候要带够零钱哦！师出示课件，见图豆豆来到邮局，邮局的阿姨告诉她，寄张生日贺卡要角，人民币里有角，角，角，可是没有角，该怎么办呢

谁能帮帮他呢

请把你们的想法填在表里。

看看谁能想出最多的办法。

师老师发现有人给了张元的，可以吗

为什么这样给呢

生我给阿姨张元的，阿姨应该找我角，我共给了角。

师原来是这样！回答得真好！课间休息师小朋友们学了这么久，累不累

生不累！师下面老师给你们放首歌曲，好吗

放mtv分钱小朋友你们会唱吗

生会！师下面请同学们自己来唱唱。

同桌同学个当警察，个当小朋友，看看哪个小组的同学表演得最好。

学生表演故事师小朋友们表演得都非常好！你们知道刚才那首歌说了件什么事情吗

生是说个小朋友在路边捡到了分钱，把它叫给了警察叔叔。

师说得真好！那么如果小朋友平时在生活中捡到钱，应该怎样做呢

生我会把它交给警察叔叔。

生我会把它交给老师。

师真是拾金不昧的好孩子！可是有的小朋友不这么想。

他们想，分钱又干不了啥事，丢了就丢了，你们说对吗

生不对！师为什么呢

生因为没有分钱就没有角，也就没有元了。

师对！分钱虽然少，但是个分就是角，个角就是元。

我们的钱不就是这样积少成多的吗

所以，我们不能浪费分钱。

实践活动师前几个星期，我们学校参加了福田区组织的义卖活动，哪个小朋友的手工作品被老师选中参加义卖的

看来还有很多小朋友没有被选中。

没有关系，今天我们班再来次义卖，为贫困山区的小朋友捐得更多的钱。

好吗

生好！师老师在前面个组设个义卖点，个水果店，个文具店，个玩具店。

这个小组里推选两名售货员，两名记录员，和两名促销员。

售货员负责收钱，记录员负责把售货员所收的钱记下来。

怎样记呢

请看老师师范。

在视频展示台示范填表促销员负责接待顾客和招揽顾客。

看看哪个小组能在最短的时间内卖出最多的商品。

其余的小朋友来当顾客，用你们准备好的元钱去这些义卖点购物。

学生分组进行活动师刚才老师发现文具店卖得最多，我们请文具店的记录员上来说说，他们都卖出了哪些物品。

生我们组卖出了个夹子，收到张角；支铅笔，收到张角和张角；卖出本本子，收到张元；还卖出了个卷笔刀，收到了张角。

共收到张元，张角，张角，张角。

课堂小结与质疑师小朋友们，我们今天这节课上学了些什么知识

生认识了人民币。

生要爱护人民币。

生我知道了元＝角，角＝分师那么你们还想认识哪些钱币呢

生老师，我想认识美金。

生老师，我想认识泰国的钱。

师这些钱币，我们以后都有可能会用到，以后我们再慢慢认识。

小朋友们，生活中关于人民币有什么不懂的问题想问老师。

你们学了新知识后，有什么想法或者新见解呢

生老师，为什么现在很少看到分钱呢

生老师，我有次去买东西，应该是元钱，我给了他元钱后，他却没有找钱给我，为什么呢

师那有可能是老板忘记了。

所以以后小朋友去买东西的时候定要记得看清楚找的钱对不对，千万不能弄错了哦！生老师，为什么要有钱呢

师这个说起来很长了，老师简单给你们解释下。

在很久以前，是没有钱的，那个时候，人们如果要买其他东西，他们就用自己的东西去和别人交换。

后来，慢慢觉得这种方法不太公平，就出现了钱。

猜价格游戏师今天小朋友们表现得非常好，老师给你们带来了几个小奖品要送给大家，但是奖品太少了，送给谁好呢

如果谁能在最短的时间内猜出物品的价格，我就把物品送给谁，好不好

教师先给出价格的范围，例如在元到元之间，再根据学生猜的价格，老师给出高了或是低了的提示评析本节课教师精心设计了个数学实践活动，让学生在取币换币付币找币等购物和义卖活动中，积极主动地参与探究性学习过程，有助于学生高效地认识不同面值的人民币。

教师善于联系学生已有的生活经验，如利用已有知识和经验给钱币分类，组织义卖活动，买贺卡，猜物品的价格等，创设能激活学生已有经验的情境。

通过教学，把知识经验系统化，数学化。

采取小组合作学习的方式，积极为学生创造动手实践和合作学习的机会。

整个教学活动过程较好地体现了课程标准的新理念。

设计邓曼莉评析黄爱华认识人民币教案篇素质教育目标知识教学点角分。

元角角分。

能力训练点。

分之间的换算。

德育渗透点。

讲究卫生的思想教育。

教学重点使学生认识人民币的单位元角分，知道元角角分，初步学会简单的角分之间的换算。

教学难点帮助学生弄清元角分的进率关系，并能用进率进行简单的换算。

教具学具准备准备壹元以内各种面值人民币若干张和硬币各若干枚，学具卡片上的人民币。

教学步骤铺垫孕伏复习里面有个；里面有个；里面有个。

个是。

探究求知教师拿出些不同种类的钱。

你们知道钱在中国又叫什么吗

让学生明确钱又叫人民币。

师今天这节课我们就起来认识人民币板书课题。

分。

教学例出示分分分硬币各枚，引导学生看，并提问这枚硬币面值各是多少

再启发同学们想想分分分这种人民币用的单位都是什么

教师板书分教师说，学生动手操作动脑想，并回答老师的问题。

个分是几分

可以用哪个面值的硬币代替

拿出来看看。

个分是几分

可以用哪个面值的硬币代替

拿出来看看。

学生汇报个分是分。

个分是分，可以用面值是分的硬币代替。

个分是分，可以用面值是分的硬币代替。

反馈练习投影填空游戏看哪组摆的最好，同学们可以以组为单位，互相商量分有几种摆法

分有几种摆法

教师总结摆法把教科书例填充完整。

角。

教学例引导学生分分地数，数出分时，问分可以换哪张人民币

是多少

角你想到了什么

引导学生明确个分可以换成角。

张角可以换成个分。

角分。

板书游戏，认识角与分之间的关系。

教师角钱换成分的硬币，怎样换

同学们动手摆摆再回答，要是换成分的呢

学生操作后汇报角钱可以换成个分的硬币；可以换成个分的硬币。

教师还有什么换法吗

同桌间可以做互换游戏，讨论下。

如可换成个分个分个分。

可换成个分个分。

教师总结不管怎样把角钱换成硬币，都要把硬币凑成分。

探讨角与角之间的关系，教学例。

出示角角纸币各张，学生指出各是几角钱。

启发学生想想角角角这种人民币的单位各是什么

使学生明确角也是人民币的种计量单位。

教师板书角。

教师请同学们摆摆角角和角钱之间可以怎样互换。

学生汇报教师总结。

角可以换成张角。

角可以换成张角。

角可以换成张角和张角或张角和张角。

把教科书上例填充完整。

元。

教学例拿出角的人民币，张张地数角角直数到角。

问谁想到了什么

启发学生说出角可以换成元张的人民币。

元也是人民币的单