试试在大行星中，水星距离太阳最近，大约是千米。

水星离太阳大约是多少亿千米

这道题要我们做些什么事情

这个数比亿小，改写成用亿作单位的数，整数部分应该是几

小结把个数改写成用万或亿作单位的数要注意什么

巩固提升教材p的第题。

独立完成。

集体交流，说说你是怎样改写的。

教材p的第题。

独立完成。

集体交流，说说你是怎样改写的。

说说这道题应该注意哪些地方

回顾反思全课总结这节课你学了哪些知识

我的收获是我的疑问是课后作业亿万万以个为单位的数万亿亿以万为单位的数课题认识小数学习内容年级上册第页例及相应的试试和练练。

学习目标理解近似数的精确程度，即理解精确到十分位精确到百分位的含义。

掌握求近似数的方法。

培养知识过程的能力。

重难点求近似数的方法以及对近似数的精确程度的理解。

学习过程独立尝试复习将下面各数改写成整百整千的数。

预习p页例。

质疑合作交流出示例。

地球和太阳之间的平均距离大约是亿千米。

精确到十分位是多少亿千米

精确到十分位就是说保留几位小数

用什么方法求近似数

精确到十分位我们应该看哪个数位进行舍入

亿千米和亿千米用什么符号连接

强调≈号精确到百分位呢

独立完成。

集体交流。

强调近似数末尾的能去掉吗

为什么

比较和的精确度。

你认为谁更精确些

为什么

小结今天我们学习的求近似数跟以前学的有区别吗

巩固提升p的试试。

学生独立完成。

同桌之间互相交流。

集体订正。

求下面各小数的近似数。

精确到十分位精确到百分位学生独立完成。

集体交流。

每小题抽出个数进行具体分析填空。

人万人≈万人人万人≈万人人万人≈万人指名回答，说说改写的方法。

回顾反思我的收获是我的疑问是课后作业先把下面各数改写成用万作单位的数，再把结果保留整数。

万≈万万≈万先把下面各数改写成用亿作单位的数，再把结果精确到十分位。

亿≈亿亿≈亿学校班级姓名课题认识小数学习内容年级上册第页练习题。

学习目标巩固将数改写为用万或亿做单位的数的方法以及求近似数的方法。

加强对精确度的理解。

培养对数学的兴趣。

重难点对本单元知识的综合运用。

学习过程独立尝试复习在求近似数的时候我们应该注意些什么

预习教材p的第题。

质疑合作交流下面是XX年世界各大洲的人口情况。

把它们先改写成用万人做单位的数，再改写成用亿人作单位的数。

洲名人口人人口万人人口亿人亚洲欧洲美洲非洲XX大洋洲独立完成集体订正。

写出表中各小数的近似数。

保留整数保留位小数保留两位小数巩固提升教材p的第题。

独立完成，同桌之间交流。

集体订正。

王强参加飞行员体检时，量得身高是米，体重是千克。

他的身高精确到百分位是多少米

体重精确到个位是多少千克

学生读题，分析题意。

指名回答，集体交流。

XX年，我国粮食总产量达到吨，其中稻谷产量吨，小麦产量吨，玉米产量吨。

把它们改写成用亿吨作单位的数，再保留位小数。

学生读题，分析题意。

指名回答，集体交流。

回顾反思我的收获是我的疑问是课后作业保留整数精确到十分位精确到百分位保留位小数认识小数篇设计思路本节课是在学生掌握了万以内数的认识和加减运算，以及初步认识分数和学习了常用计量单位的基础上进行教学的。

第课时小数的意义和读写是本单元教学内容的重点，是小数的大小比较和加减计算的思考基础。

这节课仅限于位小数的初步认识，围绕初步字，教材先安排认识整数部分是的小数，再认识整数部分不是的小数，最后介绍小数各部分名称，为以后进步学习小数的知识作好孕伏，而且教材内容和买东西量长度等具体事件联系起来，便于学生结合生活经验，学习其中的数学内容。

因此这节课通过创设学习情境，引导探究活动，辅助媒体演示等，渗透知识迁移和知识转化的数学思想方法，为学生创设个生动活泼，适合学生情感体验主动探究合作交流的环境，让学生用自己的眼睛去观察，用言语去与学生交流，在交流中比较和选择，去收集对学习有用的信息。

教学目标，能认读写位小数，知道小数各部分的名称，知道整数和自然数。

，比较分析综合概括等数学活动，经历小数含义的探索过程，学会讨论交流与人合作，培养自主探究与发现的意识。

，通过了解小数的产生和发展过程，提高学习数学的兴趣，增强学习数学的信心。

做想想做做第题学生口答认识整数部分不是的小数课件出示师星期天，小明来到小博士文具店里买文具。

小明先选了块橡皮，价钱是角。

角满不满元

不满元，那角用分数表示是多少元

用小数又怎样表示呢

生角是元，还可以写成元。

课件出示师你是怎么想的

生把元平均分成份，角就是其中的份，就是元，也就是元。

你真棒！谁再来说说。

师小明后来又买了支圆珠笔，价钱是元角。

我们知道角也就是元，那谁知道元角用小数表示是多少元呢

听清老师的要求！先把你的想法在小组中说说，再推选小组代表来汇报。

生元角还可以写成元。

出示师你们小组是怎么想的

生角是元，再和元合起来是元。

课件出示，师板书你们可真聪明！其他小组的想法和他们样吗

谁再来说说。

师小明最后买了本笔记本，价钱是元角。

元角你会用小数表示吗

你是怎么想的

课件出示，师板书说得真好！师下面老师再来考考你们。

把书翻到第页，做想想做做第题。

学生做在作业本上，指名口答。

课件演示我们反过来看，元就表示hellip;hellip;

角元表示几元几角

元呢

师我们再来看下道题想想做做第题把它写在书上。

指名口答。

课件演示师你还想继续去了解小数的其他知识呢

请大家带着这两个问题自学页的最后段内容。

先请个同学把这两个问题读读。

除了小数，我们还学习过哪些数

个完整的小数包括哪几部分

学生汇报。

课件出示结合黑板上的让学生说说它们的整数部分小数部分各是多少

自己写个小数，说出整数部分和小数部分，全班同学猜。

巩固练习师还想再猜吗

我们来猜点别的，好不好

那谁来猜猜老师的身高大约是米几分米

用小数你会表示吗

那你的身高大约是米几分米

用小数表示是多少米呢

想好了就与同桌说说。

想想做做第题。

师先问仔细观察下，为什么右面第个点上填呢

右面第个点上为什么填呢

学生填在书上。

为什么填呢

你是怎么想的

小数的历史介绍课件师这节课，我们学习了这么多的小数知识，有谁知道小数是哪个国家最早提出和使用的吗

老师告诉你，是我们中国！课件演示通过刚才的学习，你想说什么

总结新课通过这节课的学习，你知道了什么

小数在我们的生活中无处不在，我们要学会用数学的眼光观察生活，用数学知识去解决生活中的实际问题。

拓展从这张数字卡片中任选两张和小数点摆成个小数。

下面听清老师的要求组长要把所摆的小数及时地记录在作业本上，比比哪小组摆得最多

生汇报，师板书师我们共摆了个不同的小数，你知道谁是最大吗

这个问题留给大家课后去解决。

可以hellip;hellip;教学反思做的好的地方从猜长度的游戏导入，活跃了课堂气氛，激发了学生学习的积极性，同时在游戏过程中，也让学生体验到不满米，可以用分数表示，还可以用小数表示。

新知教学中充分体现了学生学习的主题性，让学生自己去发现十分之几米还可以用小数零点几来表示，最后学生自己探索出十进制分数与位小数的关系十分之几还可以表示零点几，零点几就表示十分之几。

学生自己能学会的教师绝不去讲授，书上页最后段的内容安排让学生自学，学生在获得知识的同时，也培养了自学的能力。

联系生活实际的练习题再次激起学生的学习兴趣，猜身高的练习题不仅让学生巩固了今天所学的新知识，同时也培养了学生运用所学知识解决生活实际问题的意识和能力。

不足的地方教师的语言表达能力还需加强，语言还要有感染力，要有激情，要能激发学生的积极性。

在练习中，还缺少了生活中些小数实例的练习安排，这样的练习设计就更完善了。

认识小数篇用万亿作单位的小数表示大数目教学内容的例及相应的试试练练，完成练习第题教学目标结合现实的情景，通过学生自主观察合作学习探索出把大数目改写成用万或亿作单位的小数的方法。

培养学生有天理有依据地进行思考的习惯，以及独立思考合作交流，用自己的方法解决问题和有条理地描述学习过程的能力。

在主动参与学习活动的过程中，获得成功的体验。

教学重点大数目改写成用万或亿作单位的小数的方法。

教学难点当原数的数位不够，改写时要用补足。

教学过程学习新知解读改写，板书改写举例我们学过的改写情况把改写成位小数

把厘米改写成以米为单位的小数

米说说上面的改写有什么特点

写法有不同，但大小是不变的。

这节课我们继续学习改写。

通过预习你知道要改写什么吗

较大的数复习整数的数位顺序依次板书亿千万百万十万万千百十个亿级万级个级学生看书上的例，在书上画好分级线，指名读出两个大数目。

师板书指名读齐读后问这个整数它没有小数点，其实是藏起来了，你知道藏在哪里了么

结合数位顺序表指出小数点就在个位的右下角，当没有小数部分的时候它就不用写出来。

明确要求把它改写成用万作单位的数，是多少

学生回答后板书成万。

说说怎么想的

为什么要这么想

注意运用小数的性质，做好化简。

，指名读齐读。

这个数更大了，现在请你把它改写成用亿作单位的数，试试。

板书亿指名说说自己是怎么做的

为什么

比较小结观察黑板上的个数，它们之间有什么联系

两个数之间大小不变，后面的数更简洁。

说说你在改写时有什么心得

改写成万的时候，小数点向左移动位；改写成亿的时候，小数点向左移动位。

改写成的小数如果末尾是的，要化简。

最后不能漏写单位名称。

巩固练习试试。

读出数，并改写。

指名交流练练。

把横线上的数改写成用万作单位的数。

指名读，再改写。

交流。

注意千米在改写的时候，小数点向左移动位，位数不够，要用补足。

第小题方法基本同上。

完成练习第题读出个城市的人口数量，再改写。

也可简单地让学生说说自己的感想。

种作物的总产量。

先读，再改写交流。

简单介绍地球上的大洲大洋。

中国属于亚洲，是人口最多的个洲。

也可请学生简单说说自己所知道的国家属于哪个洲。

读出各洲人数，依次改写。

交流。

总结说说改写成万和亿之间的联系。

布置作业。

认识小数篇小数的计数单位和数位顺序表教学内容的例例及相应的试试，练练，完成练习的第题教学目标认识小数的计数单位，掌握十进制计数法和数位顺序表。

在感受体验探索的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。

教学重点难点掌握小数的十进制计数法和数位顺序表教学过程复习说说小数和分数的联系位小数可以转化成十分之几，两位小数可以转化成百分之几，位小数可以转化成千分之几。

口答老师说小数分数，学生说分数小数带单位名称说说以元为单位的；以米为单位的。

小结以元为单位的整数部分表示元，小数部分第位表示角，小数部分第位表示分。

分米用位小数表示，厘米用两位小数表示，毫米用位小数表示。

结合小结，板书整数部分小数点小数部分认识小数的数位顺序珠穆朗玛峰是世界的屋脊，前面书上介绍它的高度是米。

但科学家最新测量的高度有了点变化。

板书千百十点米你能把它写出来吗

指名板书。

指名看板书分别说说它的整数部分和小数部分是多少。

试试在大行星中，水星距离太阳最近，大约是千米。

水星离太阳大约是多少亿千米

这道题要我们做些什么事情

这个数比亿小，改写成用亿作单位的数，整数部分应该是几

小结把个数改写成用万或亿作单位的数要注意什么

巩固提升教材p的第题。

独立完成。

集体交流，说说你是怎样改写的。

教材p的第题。

独立完成。

集体交流，说说你是怎样改写的。

说说这道题应该注意哪些地方

回顾反思全课总结这节课你学了哪些知识

我的收获是我的疑问是课后作业亿万万以个为单位的数万亿亿以万为单位的数课题认识小数学习内容年级上册第页例及相应的试试和练练。

学习目标理解近似数的精确程度，即理解精确到十分位精确到百分位的含义。

掌握求近似数的方法。

培养知识过程的能力。

重难点求近似数的方法以及对近似数的精确程度的理解。

学习过程独立尝试复习将下面各数改写成整百整千的数。

预习p页例。

质疑合作交流出示例。

地球和太阳之间的平均距离大约是亿千米。

精确到十分位是多少亿千米

精确到十分位就是说保留几位小数

用什么方法求近似数

精确到十分位我们应该看哪个数位进行舍入

亿千米和亿千米用什么符号连接

强调≈号精确到百分位呢

独立完成。

集体交流。

强调近似数末尾的能去掉吗

为什么

比较和的精确度。

你认为谁更精确些

为什么

小结今天我们学习的求近似数跟以前学的有区别吗

巩固提升p的试试。

学生独立完成。

同桌之间互相交流。

集体订正。

求下面各小数的近似数。

精确到十分位精确到百分位学生独立完成。

集体交流。

每小题抽出个数进行具体分析填空。

人万人≈万人人万人≈万人人万人≈万人指名回答，说说改写的方法。

回顾反思我的收获是我的疑问是课后作业先把下面各数改写成用万作单位的数，再把结果保留整数。

万≈万万≈万先把下面各数改写成用亿作单位的数，再把结果精确到十分位。

亿≈亿亿≈亿学校班级姓名课题认识小数学习内容年级上册第页练习题。

学习目标巩固将数改写为用万或亿做单位的数的方法以及求近似数的方法。

加强对精确度的理解。

培养对数学的兴趣。

重难点对本单元知识的综合运用。

学习过程独立尝试复习在求近似数的时候我们应该注意些什么

预习教材p的第题。

质疑合作交流下面是XX年世界各大洲的人口情况。

把它们先改写成用万人做单位的数，再改写成用亿人作单位的数。

洲名人口人人口万人人口亿人亚洲欧洲美洲非洲XX大洋洲独立完成集体订正。

写出表中各小数的近似数。

保留整数保留位小数保留两位小数巩固提升教材p的第题。

独立完成，同桌之间交流。

集体订正。

王强参加飞行员体检时，量得身高是米，体重是千克。

他的身高精确到百分位是多少米

体重精确到个位是多少千克

学生读题，分析题意。

指名回答，集体交流。

XX年，我国粮食总产量达到吨，其中稻谷产量吨，小麦产量吨，玉米产量吨。

把它们改写成用亿吨作单位的数，再保留位小数。

学生读题，分析题意。

指名回答，集体交流。

回顾反思我的收获是我的疑问是课后作业保留整数精确到十分位精确到百分位保留位小数认识小数篇设计思路本节课是在学生掌握了万以内数的认识和加减运算，以及初步认识分数和学习了常用计量单位的基础上进行教学的。

第课时小数的意义和读写是本单元教学内容的重点，是小数的大小比较和加减计算的思考基础。

这节课仅限于位小数的初步认识，围绕初步字，教材先安排认识整数部分是的小数，再认识整数部分不是的小数，最后介绍小数各部分名称，为以后进步学习小数的知识作好孕伏，而且教材内容和买东西量长度等具体事件联系起来，便于学生结合生活经验，学习其中的数学内容。

因此这节课通过创设学习情境，引导探究活动，辅助媒体演示等，渗透知识迁移和知识转化的数学思想方法，为学生创设个生动活泼，适合学生情感体验主动探究合作交流的环境，让学生用自己的眼睛去观察，用言语去与学生交流，在交流中比较和选择，去收集对学习有用的信息。

教学目标，能认读写位小数，知道小数各部分的名称，知道整数和自然数。

，比较分析综合概括等数学活动，经历小数含义的探索过程，学会讨论交流与人合作，培养自主探究与发现的意识。

，通过了解小数的产生和发展过程，提高学习数学的兴趣，增强学习数学的信心。

《认识小数》（14篇）。

教学重点初步理解以米或元为单位的位小数的含义，能正确地读写小数。

教学难点建立分母是的分数与位小数间的联系。

教学用具课件教学过程创设情境，引入小数师你们喜欢逛超市吗

那你们喜欢买什么物品呢

今天老师就陪你们起逛超市！看！康宁超市商品优惠信息课件播放彩笔单价元相册单价元铅笔单价元书桌单价元。

师你能把它的价格读读吗

仔细观察这些商品的单价，你能将它们分分类吗

生交流想法，师相机引出小数。

师在商品的单价中我们可以看到小数，你们还在哪儿看到过小数

生交流课前收集的带有小数的信息。

师小数在我们的生活中应用很广泛。

这节课我们就起走近小数，认识小数。

板书课题设计意图课标指出数学教学活动必须建立在学生认知发展水平和已有知识经验基础之上。

年级学生，已经储备了整数和分数的相关知识，积累了有关小数的生活经验，这些都是学习新知的基础和可持续利用的资源，所以我选择学生接触最多最熟悉的商品的价格引入学习，符合学情，体现数学源于生活的理念，有利于激发学习兴趣，唤起学生对已有生活经验的回忆，通过读读，想想，分分，说说等活动，发现身边事物中的数学问题，激起进步探究的欲望。

自主探究，认识小数的小数直观感知，初步认识。

课件演示例情境小明最近搬了新家，他想购买张书桌和些文具用品。

天，他和好朋友来到商场，挑中了这张书桌，合不合适呢

小明拿尺量了下，桌面的长是分米宽是分米。

师分米和分米满米了吗

用分数怎样表示

你还能怎样表示

讲解分米用小数表示是米。

师这里的米表示什么

帮助学生理解米是米，米表示米。

学习的读写。

介绍小数点并规范小数点的书写。

师同样分米用分数小数怎样表示

理解米的含义。

练习想想做做第题。

借助十等分的米尺图引导学生认识更多的小数。

师仔细观察这些等式中的分数和小数，比比，发现了什么

讨论交流，得出十分之几米是零点几米，零点几米表示十分之几米。

迁移类推，丰富认识师十分之几米是零点几米，那么十分之几元呢

生十分之几元是零点几元。

师能举例说明吗

学生举例，说理由，师生共同验证。

师从这些例子中发现了什么

引导学生归纳得出几角是十分之几元，也就是零点几元。

数形结合，加深认识出示想想做做第题，理解题意并提问这里有个正方形，每个正方形都被平均分成了份，你能先写出分数，再写出小数表示图中的涂色部分吗

学生独立练习，集体交流变式练习指着第个正方形我在这个正方形中还发现了个小数，知道是多少吗

表示哪部分

为什么空白部分是

另两个正方形里的空白部分分别是多少

如果要表示出，应该涂几份

师仔细观察这些分数和小数，有什么发现

组织讨论交流，揭示十分之几是零点几，零点几表示十分之几。

设计意图对于学生来说，小数的含义是抽象的，需要大量现实素材的体验，积累起丰富的感性认识，并经历抽象概括的过程，才能逐步感悟，进而实现知识的建构。

为此，我设计了个环节帮助学生加深体验，使学生对小数含义的理解由感性向理性递层攀升。

第环节先通过计量长度沟通整数十进分数与小数的联系，初步体会小数的来源和含义，完成十分之几米到零点几米的认知过渡。

第环节话锋转，抛出问题十分之几米是零点几米，那么十分之几元呢，引发学生思考，开展举例验证等活动，感悟十分之几元是零点几元，丰富学生的认知，同时为下面认识几点几作铺垫。

第环节利用习题中的十进分数方块图，练习分数与小数的意义转换，加深对小数含义的理解。

每个环节都为学生搭建交流的平台，在获取知识的同时，学习与人交流合作，学习与人分享思想，学习质疑反思调整，学习比较归纳概括培养和提高学生学习数学的能力。

的小数课件演示例情境小明选定书桌后，来到了文具柜台，看到售货员阿姨正在给商品标价，大家想看看吗

如果请你帮忙，你会把圆珠笔和笔记本的价格用小数表示出来吗

学生独立尝试，人小组交流集体交流，从先分后合的角度感悟元和元的含义。

练习想想做做第题。

问为什么元的小数点左边是，而元的小数点左边是呢

思考把几元几角写成小数时，可以怎样想

小结几角是零点几元，几元几角就是几点几元。

出示课始的标价牌剪刀元，问元是几元几角

为什么这里的表示角

练习想想做做第题。

设计意图鉴于学生对商品的价格和人民币的使用有较丰富的生活经验，又有例几角是零点几元的知识铺垫，学生完全有能力自己理解几点几元的含义，所以教学中放手让学生独立尝试，小组交流。

接着通过研究和整数部分的不同和十分位上数的含义，加深学生对位小数含义的理解。

师同学们已经认识了小数，关于小数，还有哪些知识呢

请同学们到书本里去寻找答案，自学课本第页最后段的内容。

自学课本组织交流你读懂了什么

练习每位同学写个小数，先读读，同桌再互相说说它的整数部分和小数部分各是多少

设计意图根据知识的类型特点，让学生看书自学，学生在自学中会有所发现有所领悟，较好地培养了学生的自学能力。

趣味练习，应用提升师在数轴上也有小数。

课件出示想想做做第题谁来说说为什么这两点所对应的数分别用表示

生交流师你能在方框里填上小数吗

生先在书上独立填填，再全班交流。

师老师在超市买了件商品，这件商品的价格都是以元作单位，请同学们根据老师的提示，猜猜它们的价格。

杯子提示它的价格数整数部分是，小数部分是。

直尺提示它的价格不满元。

笔筒提示它的价格在元～元之间。

设计意图练习设计体现了层次性和趣味性，既巩固了新知，又使学生在具有挑战性的问题情境中，学会思考，使他们在数学上得到不同的发展。

回顾总结，拓展延伸师同学们，这节课你有哪些收获

学生交流，教师作适当补充。

师古代数学家们在很久以前就开始使用小数了，你想了解有关小数使用的历史吗

课件播放页的图文，并配有解说。

师关于小数你还有哪些新的想法

学生交流今天这节课我们只是刚走进小数的世界，希望同学们以此为起点，去探寻更多有关小数的知识。

设计意图让不同层次的学生谈收获，既理清整堂课的脉络，又使学生从主观上体验到学习的乐趣。

对小数产生发展相关资料的介绍，激发学生的民族自豪感，增强学生学好数学的积极情感。

认识小数篇教学内容教材第册p－及练习十的第题。

教学目标，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。

，百分之几可以用两位小数表示。

，会读写小数。

教学重点认识小数。

教学难点知道十分之几可以用位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

教具学具准备主题图，投影片，商标标签。

教学过程引入小数示文具标价牌。

开学了，妈妈给小华买了些文具。

书包元文具盒元圆珠笔元铅笔元橡皮元日记本元在黑板上依次贴出商品的标价牌。

《认识小数》（14篇）。

是把平均分成份，表示这样的份。

小数的计数单位是十分之hellip;hellip;，用小数表示分别写作hellip;hellip;。

每相邻两个单位之间的进率都是。

学校班级姓名课题认识小数学习内容年级上册第页例和例及相应的试试和练练，练习题。

学习目标进步理解巩固小数的意义。

认真掌握小数数位顺序表，知道数位计数单位和相邻两个单位之间的关系。

训练思维灵活性，培养热爱数学的品质。

重难点数位顺序表计数单位及之间关系以及对计数单位的理解。

学习过程独立尝试复习小数分为哪几部分

整数部分从右边起第位是什么位

第位hellip;hellip;

计数单位是什么

预习里面有多少