分别指读这两句话。

这两组句子你喜欢哪组

为什么

冬冬和绒毛小熊在起多快活呀。

除了书上写的，冬冬绒毛小熊在起还有可能做些什么

学习第小节绒毛小熊在陪伴冬冬长大的过程中和冬冬做了数不清的游戏，度过了无数快乐时光。

可是，随着冬冬的天天长大，绒毛小熊却又脏又破了，妈妈要把它扔掉，同学们你们说行吗

为什么呀

朗读第小节。

重点指导我听了万分惊讶老朋友怎么能随便扔掉

小熊缝好了，两个老朋友又可以天天在起了，这是多么令人高兴的事情呀！让我们起读读课文的最后小节。

美文美读课文学到这，你喜欢绒毛小熊吗

那就让我们全班合作读课文。

你喜欢哪小节就站起来读哪小节。

拓展延伸同学们，你也有喜欢的小玩具吧

谁来说说自己的小玩具什么样

你和他都度过了哪些快乐时光

布置作业写写你喜欢的小玩具的样子以及你和他起度过的快乐时光第课时学习目标学习生字，指导书写。

复习字词，个别朗读，开火车朗读字词。

让学生自由提议用自己觉得最好的方法记忆新字词。

并介绍给大家。

新旧知识比较巩固。

指导书写。

绒毛小熊教案篇教材简析绒毛小熊是年级上册第十单元的篇主体课文。

这首儿童诗以亲切而富有童趣的语言讲述了我与绒毛小熊共度的快乐时光。

教学目标正确流利有感情地朗读课文，提高朗读能力。

运用学过的识字方法会认个生字，会写个字，掌握多音字长。

积累补丁乱蓬蓬印象身旁数不清高明到处惊讶随便亲密等词语。

从阅读中感受乐趣，想象游戏情景，联系生活实际理解课文内容，感受绒毛小熊给我带来的快乐。

激发学生对童年生活的热爱和珍惜。

教学重点难点培养学生自主合作的能力和口头表达能力，引导学生掌握本课的生字新词。

通过有层次的反复读课文体会我和绒毛小熊度过的快乐时光以及我对绒毛小熊难以割舍的情感体验。

教学准备词语板块自带玩具教学时间安排两课时教学过程第课时歌曲导入，创设情境。

演唱洋娃娃和小熊跳舞的歌曲。

同学们，你们知道吗

歌中的小熊今天也来到了我们中间，它就是绒毛小熊，板书绒毛小熊认识绒。

看到课题，你想通过这节课的学习知道些什么呢

绒毛小熊是什么样子的

它好玩吗

读通课文，随机识字。

用自己喜欢的方式读课文，圈出生字新词。

遇到不认识的字用猜猜的办法小组合作读课文。

不认识的字互相请教，或者查字典指认新词补丁乱蓬蓬印象身旁数不清高明到处惊讶随便亲密听老师读课文，注意生字的正确读音。

理解课文，感悟我和小熊之间的感情。

汇报课题质疑绒毛小熊是什么样子的

随机指导补丁乱蓬蓬，选择其中的个词语造句。

提问这么旧的小熊我为什么那么喜欢呢

我和小熊玩过哪些游戏

随机指导数不清高明本正经当妈妈要把这只又脏又旧的小熊仍掉时，我是怎么做的

随机指导惊讶亲密小结是啊，老朋友怎么能随便扔掉呢

虽然绒毛小熊很旧了，可是它仍然是我的宝贝，足以见出，他们之间是多么亲密！拓展延伸。

孩子们，你有过玩具吗

你能向你的好朋友介绍下你的玩具朋友吗

你和它定也起度过很多快乐的时光，向大家说说。

相信你也能说得很好！同桌交流自己的玩具朋友。

上台说说自己和玩具之间的快乐时光。

小结是呀，是玩具朋友使我们的童年生活变得更加的丰富多彩，给我们带来了很多的快乐时光。

所以我们要像对待朋友那样对待它，相互信任友爱。

做个心中有他人心中有爱的孩子。

选择作业。

积累今天学的新词。

课外阅读有趣的玩具。

把这节课写到你的记事本中。

邀请学生就第小节的故事跟老师表演小品;同桌之间进行表演，全班参与。

用你们喜欢的方式有感情地朗读课文。

同学们，你也有喜欢的小玩具吧

谁来说说自己的小玩具什么样

你和他都度过了哪些快乐时光

写写你喜欢的小玩具的样子以及你和他起度过的快乐时光附录教学资料及资源识字卡片自我问答通过这篇课文我体会到什么

我体会到了童年的快乐。

绒毛小熊教案篇之中心发言人黄远珍教材分析绒毛小熊是北师大小学语文教材第册第十单元的第篇文章。

诗歌中的绒毛小熊虽然又脏又破，可是冬冬却把他当成宝贝，足见冬冬多么爱与他在起。

在孩子眼中玩具是有生命的，绒毛小熊是他生活的部分。

全诗共分小节第小节和第小节的前两句主要介绍了绒毛小熊的样子；第小节着重写了冬冬与绒毛小熊度过的快乐时光是课文的重点；第小节，体现了冬冬对绒毛小熊浓浓的爱；最终老朋友又能天天在起了，是课文的最后小节。

教学构想教学时，我想站在孩子的角度，体会孩子们与玩具的感情，用童心教学，用童心朗读。

不逐字逐句的分析课文内容，引导学生联想自己与玩具在起的快乐心情，让学生学会有感情的朗读课文。

教学中重点指导冬冬与绒毛小熊在起度过的快乐时光，以及冬冬对绒毛小熊难以割舍地情感这两部分内容的朗读。

教学构想如下运用情境教学让学生保持良好的学习兴趣。

尊重学生的个体差异，鼓励学生选择自己喜欢的学习方式。

积极倡导自主合作探究的学习方式。

让语文知识回归生活，有意识的让学生体会生活中的语文。

教学目标本课要求学生会认个生字，会写个。

指导学生正确流利有感情的朗读课文，提高朗读能力。

引导学生体会冬冬对绒毛小熊的情感，训练学生理解能力表达能力。

培养学生的小组合作意识，使学生在小组中互相学习，共同提高，获得成功的体验。

教学重难点体会冬冬和绒毛小熊度过的快乐时光以及冬冬对绒毛小熊难以割舍的情感体验。

引导学生在预习的基础上进步认识生字新词；通过有层次的反复读文。

课时安排两课时第课时教学过程激趣导入播放洋娃娃和小熊跳舞的歌曲。

学生伴着欢快的歌声走进课堂。

同学们，你们知道吗

歌中的小熊今天也来到了我们中间，他就是绒毛小熊。

请同学们看老师写课题，如果你认识就把他读出来。

教师板书绒毛小熊同学们，当我们刚刚接触到篇新的课文时，我们都可以用哪些方法来学习

自学，检查字词。

无论哪种方法，首先都要自己学。

谁能说说自己学时都学习哪些内容

学生交流自学。

小组检查小组长先在小组中用生词卡片检查。

教师发放生词卡片，小组检查。

读词句出示词语卡片绒毛幼儿园乖乖地很疼惊讶随便请求年级屁股补丁印象技术如读不准，小组谁来帮帮他

师好，词先读到这，其他两组同学先不要着急，这还有两个句子等你们读呢。

出示句子小熊当过我的病人。

我有时把他当成小狗。

请两组各派名代表来读，其他同学听听他们读没读准音。

师重点指出当在课文中是多音字，在读课文时，定要读准。

全班再齐读巩固细读课文，逐步体会感情。

自己仔细读读书，看看冬冬的这只小熊长什么样

学生交流。

他很旧，屁股上还打着补丁，身上的毛乱蓬蓬。

它身高十厘米，比我生下时还长。

你们觉得小熊怎么样

学生自由谈感受。

谁再来读读这两句话，能够让别人听，就知道这只小熊非常破旧

就是这样只破旧的绒毛小熊，冬冬却把他当成宝贝。

同学们，你们知道为什么吗

引导学生整体把握课文内容学生自读第小节冬冬和绒毛小熊都玩过哪些游戏

冬冬和绒毛小熊度过了这么多快乐时光，请你再来把这组句子读读，你最喜欢哪组就多练几遍。

指学生读你喜欢冬冬和绒毛小熊做的哪个游戏

学生随机读，教师重点指导小熊当过我的病人，躺着不动。

我打针的技术不高明，他不喊疼。

小熊当过我的病人，乖乖地躺着动不动。

我打针的技术不高明。

他却从来不喊声疼。

《绒毛小熊》教案（14篇）。

美文美读课文学到这，你喜欢绒毛小熊吗

那就让我们全班合作读课文。

你喜欢哪小节就站起来读哪小节。

拓展延伸同学们，你也有喜欢的小玩具吧

谁来说说自己的小玩具什么样

你和他都度过了哪些快乐时光

布置作业写写你喜欢的小玩具的样子以及你和他起度过的快乐时光。

绒毛小熊教案篇教学目标个生字，会写个生字。

流利有感情地朗读课文。

，在玩具游戏中培养良好的生活情趣。

教学过程激趣导入出示课题感知课文，自主识字。

自由读，画出生字词。

听录音，注意不认识的字的读音。

自主识字。

师出示生字词，学生说出回生的词，师及时补上。

开火车读。

做语文天地有关习题。

理解课文，指导朗读。

画出描写小熊样子的词读读。

从文中哪些词语可以看出冬冬眼中小熊是的朋友

你有心爱的玩具吗

你是怎样对待它的

师引读，学生齐读。

冬冬为什么不采用妈妈的建议

体会对老朋友的感情是无法代替的感情朗读。

分组比赛读。

延伸表达玩具伴随我们长大，把你和玩具的故事写下来。

指导书写，生字组词。

绒毛小熊教案篇绒毛小熊是个有趣的故事，在孩子眼里，玩具是有生命的。

儿童的玩具世界是他们生活世界中的个重要部分。

在教这篇课文时，我以谈话导入，引起他们对玩具的兴趣，引出课题。

之后通过自由读，同桌互读来让他们熟悉课文，读准字词。

在生字词方面由小老师带读，出示生字卡片，调动学生积极性。

在学习课文时，用到了小熊，果然吸引学生的注意，通过小女孩和小熊玩了个游戏，起分享他们的快乐时光，感受到了玩具的可爱。

语文课程标准指出阅读教学是学生教师教科书编者文本之间对话过程。

由此可见，对话已成为种核心理念，渗透者语文教学中的每个细节，它给课堂教学注入了新鲜的活力。

经过此次课堂，我对怎样进行有效对话有了更深入的了解。

对话贯穿于课堂的始终，首先要增强对话的技能，提高对话技能。

在今后教学中，会努力提高自己的语言水平，实现语言多样化精炼化。

当然，还要懂得用激励性语言来调动激励学生，关注到每个学生，与每个学生进行有效的沟通。

本次教学中有些地方自己是比较满意的，例如情景创设，让学生更好地融入课堂；激发学生兴趣，抓住学生兴趣进行教学；有些评价语来得及时到位；课堂上能够进行梯度创设教学等。

当然也存在些不足，需要进行深思。

在我们语文课堂上少不了朗读这个环节，可以看出朗读是比较重要的。

本次教学中，个性朗读还可以更多样化，让学生通过朗读来加深对文本的认识。

其次，还可以抓住重点词语让学生进行有感情朗读，做好对学生朗读的指导。

，需要注意音形义结合，让学生加深印象，做到高效课堂。

个优秀的教师善于调控整个课堂，这点我有待加强。

就像课堂上有些学生举手，没能及时叫到，稍显沮丧，就不能很好地听接下来的课，这时就需要教师善于去引导关注。

经过此次教学，我受益匪浅，相信只要不断努力探索，肯定能取得突破，让自己成为教学的有心人，让自己的课堂更高效！绒毛小熊教案篇教学目标基础性目标认识本课个生字，会写个生字。

能正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容。

发展性目标了解儿童的玩具世界，是他们生活世界的个重要部分，体会玩具的巧妙和与玩具的感情。

教学活动过程设计意图活动随笔引入昨天老师布置了个自学问题，同学们都完成了吗

出示黑板想办法读准生字的读音，把课文读正确。

你觉得这首诗怎么样

收集有关玩具的知识。

正确读全诗，初步感知全诗内容自由读全诗，做到不加字，不减字，不错字。

同桌互读课文，读后相互评议。

请位同学读这首诗，其余同学认真听，看他们是不是读正确了。

出示生字进行认读。

你觉得他们读得怎么样

我们再自己读读，争取读正确。

我们轻声把这首诗起再读读好吗

理解朗读全诗你觉得这首诗怎么样

我们再读读这首诗有什么样的感觉

诗里讲了玩具小熊的什么样子呢

在书上把他们画出来。

我们先看玩具熊的样子，自由读第节诗，创设情景找出小时候的情形，用表表出来出示挂图闭上眼睛想象，轻声读。

绒毛熊在你的小时候你都把他当做了什么

你喜欢他吗

让我们想象当时的情景，夸夸绒毛小熊带给你的快乐，你感谢他吗

自己读读。

这首诗，你能加上动作读这首诗吗

会背的可以不看书，看谁读的最投入。

按照上节的办法来读读第节诗，并和同桌说说。

谁来说说他在我小的时候所给的快乐

他怎么做的

我是又怎么做的

结合读。

创设情景这节诗怎么读呢

谁来说说

妈妈对我的玩具是怎么说的

我又是怎么做的

谁来说说。

我们来读读这首诗，你想怎么读就怎么读。

出示第个问题，你觉得这首诗怎么样

现在谈谈你读这首诗的感受。

教师小结是的，这确实是首非常美非常有趣的诗，你能把你的感受读出来吗

你可以坐着读，可以站着读，也可以做动作读，想怎么读就怎么读。

拓展阅读谁愿意把自己的想法介绍给大家

出示图片让学生观察，和同学们起讨论讨论，我与绒毛小熊有什么关系

这个练习重在让学习回忆下自己完成自学题的情况通过学生的读和老师的创设情景，使学生理解课文内容体会我多么爱和他在起和我俩度过了数不清的快乐时光。

通过拓展阅读，使学生更能了解我与绒毛小熊的关系，体验人物的思想感情。

板书设计绒毛小熊绒毛小熊的样子伙伴当病人当学生洗澡缝补。

邀请学生就第小节的故事跟老师表演小品;同桌之间进行表演，全班参与。

用你们喜欢的方式有感情地朗读课文。

同学们，你也有喜欢的小玩具吧

谁来说说自己的小玩具什么样

你和他都度过了哪些快乐时光

写写你喜欢的小玩具的样子以及你和他起度过的快乐时光附录教学资料及资源识字卡片自我问答通过这篇课文我体会到什么

我体会到了童年的快乐。

绒毛小熊教案篇之中心发言人黄远珍教材分析绒毛小熊是北师大小学语文教材第册第十单元的第篇文章。

诗歌中的绒毛小熊虽然又脏又破，可是冬冬却把他当成宝贝，足见冬冬多么爱与他在起。

在孩子眼中玩具是有生命的，绒毛小熊是他生活的部分。

全诗共分小节第小节和第小节的前两句主要介绍了绒毛小熊的样子；第小节着重写了冬冬与绒毛小熊度过的快乐时光是课文的重点；第小节，体现了冬冬对绒毛小熊浓浓的爱；最终老朋友又能天天在起了，是课文的最后小节。

教学构想教学时，我想站在孩子的角度，体会孩子们与玩具的感情，用童心教学，用童心朗读。

不逐字逐句的分析课文内容，引导学生联想自己与玩具在起的快乐心情，让学生学会有感情的朗读课文。

教学中重点指导冬冬与绒毛小熊在起度过的快乐时光，以及冬冬对绒毛小熊难以割舍地情感这两部分内容的朗读。

教学构想如下运用情境教学让学生保持良好的学习兴趣。

尊重学生的个体差异，鼓励学生选择自己喜欢的学习方式。

积极倡导自主合作探究的学习方式。

让语文知识回归生活，有意识的让学生体会生活中的语文。

教学目标本课要求学生会认个生字，会写个。

指导学生正确流利有感情的朗读课文，提高朗读能力。

引导学生体会冬冬对绒毛小熊的情感，训练学生理解能力表达能力。

培养学生的小组合作意识，使学生在小组中互相学习，共同提高，获得成功的体验。

教学重难点体会冬冬和绒毛小熊度过的快乐时光以及冬冬对绒毛小熊难以割舍的情感体验。

引导学生在预习的基础上进步认识生字新词；通过有层次的反复读文。

课时安排两课时第课时教学过程激趣导入播放洋娃娃和小熊跳舞的歌曲。

学生伴着欢快的歌声走进课堂。

同学们，你们知道吗

歌中的小熊今天也来到了我们中间，他就是绒毛小熊。

请同学们看老师写课题，如果你认识就把他读出来。

教师板书绒毛小熊同学们，当我们刚刚接触到篇新的课文时，我们都可以用哪些方法来学习

自学，检查字词。

无论哪种方法，首先都要自己学。

谁能说说自己学时都学习哪些内容

学生交流自学。

小组检查小组长先在小组中用生词卡片检查。

教师发放生词卡片，小组检查。

读词句出示词语卡片绒毛幼儿园乖乖地很疼惊讶随便请求年级屁股补丁印象技术如读不准，小组谁来帮帮他

师好，词先读到这，其他两组同学先不要着急，这还有两个句子等你们读呢。

出示句子小熊当过我的病人。

我有时把他当成小狗。

请两组各派名代表来读，其他同学听听他们读没读准音。

师重点指出当在课文中是多音字，在读课文时，定要读准。

全班再齐读巩固细读课文，逐步体会感情。

自己仔细读读书，看看冬冬的这只小熊长什么样

学生交流。

他很旧，屁股上还打着补丁，身上的毛乱蓬蓬。

它身高十厘米，比我生下时还长。

你们觉得小熊怎么样

学生自由谈感受。

谁再来读读这两句话，能够让别人听，就知道这只小熊非常破旧

就是这样只破旧的绒毛小熊，冬冬却把他当成宝贝。

同学们，你们知道为什么吗

引导学生整体把握课文内容学生自读第小节冬冬和绒毛小熊都玩过哪些游戏

冬冬和绒毛小熊度过了这么多快乐时光，请你再来把这组句子读读，你最喜欢哪组就多练几遍。

指学生读你喜欢冬冬和绒毛小熊做的哪个游戏

学生随机读，教师重点指导小熊当过我的病人，躺着不动。

我打针的技术不高明，他不喊疼。

小熊当过我的病人，乖乖地躺着动不动。

我打针的技术不高明。

他却从来不喊声疼。

分别指读这两句话。

这两组句子你喜欢哪组

为什么

冬冬和绒毛小熊在起多快活呀。

除了书上写的，冬冬绒毛小熊在起还有可能做些什么

学习第小节绒毛小熊在陪伴冬冬长大的过程中和冬冬做了数不清的游戏，度过了无数快乐时光。

可是，随着冬冬的天天长大，绒毛小熊却又脏又破了，妈妈要把它扔掉，同学们你们说行吗

为什么呀

朗读第小节。

重点指导我听了万分惊讶老朋友怎么能随便扔掉

小熊缝好了，两个老朋友又可以天天在起了，这是多么令人高兴的事情呀！让我们起读读课文的最后小节。

美文美读课文学到这，你喜欢绒毛小熊吗

那就让我们全班合作读课文。

你喜欢哪小节就站起来读哪小节。

拓展延伸同学们，你也有喜欢的小玩具吧

谁来说说自己的小玩具什么样

你和他都度过了哪些快乐时光

布置作业写写你喜欢的小玩具的样子以及你和他起度过的快乐时光第课时学习目标学习生字，指导书写。

复习字词，个别朗读，开火车朗读字词。

让学生自由提议用自己觉得最好的方法记忆新字词。

并介绍给大家。

新旧知识比较巩固。

指导书写。

绒毛小熊教案篇教材简析绒毛小熊是年级上册第十单元的篇主体课文。

这首儿童诗以亲切而富有童趣的语言讲述了我与绒毛小熊共度的快乐时光。

教学目标正确流利有感情地朗读课文，提高朗读能力。

运用学过的识字方法会认个生字，会写个字，掌握多音字长。

积累补丁乱蓬蓬印象身旁数不清高明到处惊讶随便亲密等词语。

从阅读中感受乐趣，想象游戏情景，联系生活实际理解课文内容，感受绒毛小熊给我带来的快乐。

激发学生对童年生活的热爱和珍惜。

教学重点难点培养学生自主合作的能力和口头表达能力，引导学生掌握本课的生字新词。

通过有层次的反复读课文体会我和绒毛小熊度过的快乐时光以及我对绒毛小熊难以割舍的情感体验。

教学准备词语板块自带玩具教学时间安排两课时教学过程第课时歌曲导入，创设情境。

演唱洋娃娃和小熊跳舞的歌曲。

同学们，你们知道吗

歌中的小熊今天也来到了我们中间，它就是绒毛小熊，板书绒毛小熊认识绒。

看到课题，你想通过这节课的学习知道些什么呢

绒毛小熊是什么样子的

它好玩吗

读通课文，随机识字。

用自己喜欢的方式读课文，圈出生字新词。

遇到不认识的字用猜猜的办法小组合作读课文。

不认识的字互相请教，或者查字典指认新词补丁乱蓬蓬印象身旁数不清高明到处惊讶随便亲密听老师读课文，注意生字的正确读音。

理解课文，感悟我和小熊之间的感情。

汇报课题质疑绒毛小熊是什么样子的

随机指导补丁乱蓬蓬，选择其中的个词语造句。

提问这么旧的小熊我为什么那么喜欢呢

我和小熊玩过哪些游戏

随机指导数不清高明本正经当妈妈要把这只又脏又旧的小熊仍掉时，我是怎么做的

随机指导惊讶亲密小结是啊，老朋友怎么能随便扔掉呢

虽然绒毛小熊很旧了，可是它仍然是我的宝贝，足以见出，他们之间是多么亲密！拓展延伸。

孩子们，你有过玩具吗

你能向你的好朋友介绍下你的玩具朋友吗

你和它定也起度过很多快乐的时光，向大家说说。

相信你也能说得很好！同桌交流自己的玩具朋友。

上台说说自己和玩具之间的快乐时光。

小结是呀，是玩具朋友使我们的童年生活变得更加的丰富多彩，给我们带来了很多的快乐时光。

所以我们要像对待朋友那样对待它，相互信任友爱。

做个心中有他人心中有爱的孩子。

选择作业。

积累今天学的新词。

课外阅读有趣的玩具。

把这节课写到你的记事本中。

流利有感情地朗读课文，在读中感悟玩具也是有生命力，要珍爱自己的玩具。

教学准备教师准备些模型纸玩具。

学生准备生字卡，自带玩具玩具上标有玩具的名字，由学生提前设计的购物券若干张课前分发到每个同学的手中。

教学过程本堂课以玩具和游戏为主体，让学生在游戏中学文识字，拟组织以下教学活动活动说玩具此活动的目的在于通过学生介绍自己拿来的玩具，为导入课题作准备。

学生把课前收集的玩具带到课堂上进行交流和展示。

重点是指导学生说说自己为什么喜欢它。

事先交代好学生所带的玩具不宜太大，个玻璃弹儿块花布头张画片都可以。

活动比玩具这项活动是体现学生读文并学习感悟课文的过程。

学生交流自己喜欢的玩具之后，可以这样设计个问题冬冬也有个非常喜欢的玩具，猜猜看，它是谁

绒毛小熊他还为这只小熊写了首诗呢，大家想听吗

随后播放课文录音，让学生对课文有个整体的感悟。

然后引导学生通过自由读指名读分组读比赛读等多种朗读形式，加深对课文的理解。

在学生熟读课文的基础上，让学生找出自己喜欢的词语，人小组讨论并交流自己对词语的理解。

根据学生的汇报，再由老师点拨指导提出共同提出的词语，例如乱蓬蓬数不清快乐时光本正经亲密依然等，。

这时教师让学生再拿出自己的玩具和冬冬的玩具同学的玩具比比。

形式可采用同桌互相对比，下座位找自己的好朋友说说。

通过这种比玩具的活动形式，学生主动参与到学习当中，不仅读懂了课文，而且学生在阅读中进行了词语的积累和理解。

既发展了他们的口语表达能力，又丰富了他们的童趣生活。

学生在进行这项活动时，教师要注意引导学生有条理有层次地讲述玩具的样子。

在比玩具时，着重要突出指导学生说说如何和它渡过这数不清的快乐时光，引导学生将这种快乐和游戏学习理想信念友爱联系在起。

活动送玩具玩具超市此活动的主旨是学生在玩具和游戏的过程中进行识字教学的过程。

学生在玩中识字，巩固，使枯燥的识字变为趣味识字，既活跃气氛，又增加了兴趣，也达到识字的目的。

学生在初读课文时，自己先圈点出不认识的字，各小组再讨论提出解决不了的生字全班共同学习，这时可引导已经学会的学生上台当小老师，帮助程度较差的同学认字，对于学生难掌握的字，教师相机点拨。

在检测学生识字情况时采用送玩具－－玩具超市的活动方式多认多送，大大激发了学生的识字兴趣。

这种学习方式让学生的听觉，视觉，思维得到调动，且生生之间得到互动，师生之间交流得当，建构出立体互动的课堂气氛，使枯燥的生字变的有趣味。

这项活动进行时活动内容要结合语文天地中的练习进行游戏，注意发挥学生的主观能动性，让学生争当学习的小主人，教师只进行随机引导。

注玩具超市的内容有，抄拼音，看谁查的快词语说几句话高明惊讶印象亲密用个词说句话送个玩具，依次类推a我听了万分惊讶老朋友怎么能随便扔

b我们依然在起。

田字格中哪些字觉得有困难需要帮助

教师有针对性地指导学生认为难写的字，学生练写。

活动游戏玩具交易会此项活动是在读文识字写字的基础上进行的项拓展性练习，学生通过玩具交易活动进