师小结同学们能仿造这样的排比句式。

做得不错。

课堂辩论重难点突破师作者在想象了人类有尾巴的种种好处之后，得出个什么样的结论

生愿世上人人都有条实用而健美的尾巴。

师你们是否赞同作着的观点

愿意长出条实用而健美的尾巴呢

生有半同学愿意，有半同学不愿意，都大声地回答。

师你们看过海峡两岸大学生辨论会吗

那些慷慨陈辞的场面，那字正腔圆的普通话，那妙语连珠应对自如的口才，我深深为他们所折服，你们呢

你们也定想有如此敏捷的头脑如此灵巧的口才吧！古罗马雄辩家西赛罗曾讲过，训练有文化素养的雄辩家的方法，不在乎背诵讲说规则，而在于实地训练。

让我们这堂课来试下辩论，增强你口头表达的条理性生动性。

生论题拟为尾巴的小时是人类的退化。

赞同者将课内有尾巴的功能的作用作为依据，并结合生活实际作更广阔的想象。

不赞同者要充分展开想象力为自己的观点找依据。

可以讨论下要求快速组织语言；语言准确；响亮流畅。

这时课堂形成了高潮，出现彼此相争的热烈场面生我认为尾巴的消失是人类的进化。

假如人类有了尾巴，起居睡觉很不方便，例如你赶电梯时，有时急急忙忙地赶进去，而尾巴有可能被夹在门口，这时，你将会痛苦万分。

所以我觉得尾巴只会防碍我们。

生我认为人类没有尾巴是退化。

因为尾巴相当于第只手，手做得到的事情，尾巴也做得到，例如购物，收拿不完的，尾巴可以帮着拿。

些体育活动可以保护平衡，例如体操。

学习起来也方便，如果你的手不小心受伤了，或写字写得久，太累了，就可以用尾巴写生我不同意你的说法，我认为人类的尾巴消失是进化，因为人类的祖先是类人缘，人类逐步发展变化，手脚灵活，便不需要尾巴了，正以为尾巴不在有用武之地，因此尾巴才逐渐消失。

而且人类如果还拖着条尾巴，那起居行走起来会很不方便。

例如睡觉，有尾巴的动物睡觉是趴着睡的，人类是躺着睡觉的，把尾巴压在下面就会难受，只能侧着身子睡。

穿衣服也不方便。

坐下休息时，要小心，免得弄伤尾巴。

生我认为人类没有尾巴是退化。

我并不认同有的同学说有尾巴会给睡觉带来不便，如果人类尾巴没有退化得奖话，现在也会像有两只手脚样，习以为常。

不会认为尾巴有什么麻烦。

而且见面时握尾巴可以避免病毒传染，例如肝炎艾滋病等。

可以医治人类的些疑难杂症，因为医生可以在尾巴上针灸。

生我认为是进化。

前面同学所说的，尾巴不会传播细菌。

不，它会。

尾巴神经末梢神经发达，不但不可以通过它治病，反而因此容易得神经痛之类的病，容易碰出血带来不必要的麻烦。

而且行走时也会给人们增加负担。

到冬天，让尾巴穿上皮套。

天热会增加汗流量，这样又要多喝水，洗澡也要洗尾巴，在水资源很缺乏的今天，人们都多了条尾巴，那就要浪费水资源。

尾巴坐时卡在臀部，穿裤子的时候，还得特意把尾巴放在裤子外面。

大小便又怕弄脏了尾巴，真是麻烦透了。

生我认为是退化。

条尾巴等于只手，这还是很方便的，从审美的眼光来看，有条打扮得很时髦的尾巴拖在后面，的确很酷。

人类会像对待头发样，用最好的洗尾巴液电负离了电油离子。

老人小孩子有条尾巴保持身体的平衡，不容易摔饺。

高空作业时可以用尾巴卷住某些东西，腾出两手来工作，说不定有了尾巴人类动物丁样，体格更强壮，跑得更快，爬树跳跃动作更灵敏。

正因为人类长期不利用尾巴，尾巴才会退化。

生我不同意你的意见。

因为动物的生活习性和人类的完全不同，它们平时生活的场所大多是在森林海洋里，平常为了生活需要，都是布地面高速奔跑或在树上窜来窜去，尾巴能起到各种各样的平衡作用。

而现在我们用两只脚走路，两手摆动起来能保持身体的平衡，而人的双手各有个指头，每个指头有个关节可自由弯节，十个手指头个手掌分工合作，是尾巴所远远不及的。

除了脚和手发达了，最主要的是人类有个发达的大脑。

人类可以利用头脑来探索出更多尾巴不能做的事情。

因此，尾巴完全是多余的。

例如鲸因为经常要呆在水里，因此不需要脚。

蝌蚪进化成青蛙后，尾巴也随之消失。

人类尾巴的退化就是手脚的进化，这样终比尾巴发达好得多。

生略师现在请曹耀升同学作辩论的总结陈词生听了同学们的发言，我觉得同学们说的都各有各的道理。

到底人类没有尾巴是进化还是退化，下子也不能下定论。

说是进化的同学大多是看人类在不断向前发展，时间不可能倒流，人类在会利用肢之后会退去尾巴，这象征着人类这万物之灵与般动物的不同。

至于什么疑难杂症，现在虽还不能治本，但这些同学认为，只要人类还在不断发展，科技就定会发达，人类的病就可以治愈。

这也是我的观点。

认为是退化的同学的观点与课本上大同小异。

都认为既然尾巴有那么多的功能，人类失去了尾巴，就失去了把极好的手，所以认为没有了尾巴是人类的退化。

但我认为无论是进化还是退化，人类的确是在不断进步，大家都希望人类的病越来越少，身体越来越健康！小结师曹耀升同学的总结比较全面，很好。

同学们在今天的辨论中，都表现得很好，能直接表达自己的观点，捍卫自己的观点。

有的同学能打破常规思维模式，对某事物提出新奇的观点，发挥了想象力，开拓了思维。

作者在动物园观赏动物时引发超常的设想，不失为位关心生括，热爱生活的人。

我们要学习本文作者，做生活的有心人，看到生活中的矛盾，要敢于打破常规思维，大胆想象，以求解决矛盾，人类的发明创造无不是假想的实现。

如人类想像鸟样飞翔制成了飞机，人类登上月球未来在月球安家。

作业我们今天晚上的作业就是模仿课文，大胆想象，用假知为题写篇日记。

课堂教学实录师上节课我们怀着愉快而又好奇的心情学习了篇充满想象的文章如果人类也有尾巴，这是多么有趣的文题呀！谁能说说，这篇文章想象了哪些内容

生首先提出如果人类也有尾巴的设想，又想象了尾巴的样子，人们对尾巴的珍视，会对尾巴进行装点保护，尾巴的作用，结尾作者又大胆得出个结论愿人人都有条实用而健美的尾巴。

师回答的好不好

生非常好。

师我们可以用个词形容下本文想象的内容，用哪个词呢

生纷纷回答丰富多彩，奇特，新奇。

师同学们回答的很准确。

我们就用丰富新奇来形容好吗

生好！师大家自由郎读课文，再次感受下作者丰富而新奇的想象。

生以各种方式自读课文师我们用丰富新奇来形容十分恰当。

作者的第步想象是怎样引发的呢

生低头看书，纷纷举手作者到动物园看到动物长尾巴，而看动物的人没长尾巴，人站在笼子外看动物，作者就想如果人类也有尾巴会是怎样的呢

师回答非常好，作者在生活中看到这样种现象，由此引发了作者的想象。

这种现象就是作者引发想象的依据，请同学们讨论下下文的想象，作者又是依据什么引发的呢

生讨论团结合作，又各抒已见，场面很热烈师深入到同学们之中，适当加以指导生纷纷举手，但后两排同学低头，少有举手的同学师请同学们抬起头，举起手，大胆地说出你心中的想法，要相信自己的，给自己次锻炼的机会，好吗

生举手的同学多几个师很好，有的同学已经勇敢地举起手，请你先回答名学困生，平时不爱回答问题，这次举手了。

生因为男人比女人粗壮，所以男人的尾巴比女人的尾巴粗壮。

生a作者依据男女的不同，想到了男人女人尾巴会不同。

师非常不错，请坐。

师语气语调充满真诚赞美生a自豪，高兴地坐下师这样概括可以吗

生可以。

师作者又是怎么想到人们会珍视尾巴呢

生举手的多了起来，生a的手也高高地举着生b优秀生，直举手，积极性很高我认为人们装点尾巴是因为爱美之心人皆有之。

生c我认为作者是想到尾巴露在外面，所以会装点保护它。

生d我认为作者是想到人们会装点脸手等器官，也自然会装点尾巴。

师同学们回答的都很好，很精彩。

生自觉地鼓掌，很多同学又举起了手，表现出要回答的欲望师那么什么引发了作者对尾巴功能的想象呢

生前排同学争抢，老师我我师教师关注了不同层次的学生，尽可能给更多的学生以发言的机会，提问的面广生e学困生尾巴功能很多，动物尾巴功能多。

师不错，敢于说出自己的想法，有很大进步微笑生f我认为作者想到了人的各种器官都有作用，那么人的尾巴也应该有它的作用。

生g我认为作者是把尾巴的作用和人们的生活联系起来了。

生h我认为作者想到人们有了尾巴这个器官定会像利用手脚等器官样去利用它。

师同学们回答的很好。

结论又是怎样想到呢

生齐管因为尾巴有很多的功能，作者又说人之所以贫穷，寿命短，行动不便都是因为没有尾巴。

师微笑同学们的回答，老师非常满意，综合同学们的意见，我们可以得到作者的每步想象都是有依据的，而且这个依据就存在于我们的生活中。

师小结下上面所讲内容谁能说说什么是想象呢

生在下面窃窃私语，过片刻部分学生举手，生站起想象就是以生活中的事实为依据，经过作者推理创造出新形象。

师好极了，这就是想象，同学们定要记住想象定要有合理的依据。

那本文想象的顺序可不可以调换呢

生不可以。

师理由

生不写尾巴的功能，就不会得出结论。

生没有开始的设想就不会有下文的想象。

生只有写清了尾巴的外表，才能进步想到它的功能。

师非常满意地很好。

作者的每步想象都是在前步想象的基础上展开的，非常讲究条理，而且条理清晰。

正因作者有合理的依据，又讲究条理，所以内容不仅新奇而且合情合理。

生点头师想象能力是种非常重要的能力。

想信同学们都想让自己拥有丰富的想象力。

怎样才能做到这点呢

生多看书，多动脑。

《如果人类也有尾巴》教学设计教案（12篇）。

教学设计说明导语的设计我觉得设计好导语，可以把学生引入兴趣的大门，是变要我学为我要学的重要步。

良好的导入像戏剧的序幕令学生心驰神往，像巨大的磁石，使学生倍受吸引，像投石激浪，让学生启开思维的大门，点燃智慧的火炬。

所以我从同学们的理想谈起，引导学生懂得想象这概念，进而让学生懂得想象在发明创造申的重要作用，以激发学生学习本文的兴趣。

积累名言两条有个目的是引导学生注意积累，建立资料库，为写作打好基础；是通过名言告诉学生，想象力的重要性；是让学生欣赏书法，告诉学生练手好字也是个人必备的素质。

初涉课文我设汁了看图说话，是抓住学生最感兴趣的地方进入课文，激起学生学习的兴趣；是训练学生观察力口头表达能力，也引起学生探究课文的强烈愿望，从而自然而然地导入课文。

朗读课文这环节，目的引导学生自主的学习课文，把学习的发现权交给学生，培养学全认真阅读的习惯，又锻炼了学生筛选整合信息的能力，充分体现了自生合作学习的特点。

细读课文这环节，意在引导学生阅读归纳的能力。

探究课文这环节，意在引导学生懂得想象不是胡编乱造，而是有依据的这学习重点。

让学生懂得想象的基础是生活，想象的灵魂是真实这道理。

在各抒己见这环节，我设计了小辩论，意在形成课堂高潮，出现彼此相争的局面，从而训练了学生想象力和思辨能力。

更重要的是培养学生表达自己观点捍卫自己观点的能力。

知识的拓展延伸重在将学生的学习引间更深广的空间，实现由课内向课外由书本到生活由学习到实践的延伸，从而发展学生的想象力和创造力，培养探究精神。

广西北海市中韦小燕如果人类也有尾巴教学设计教案篇教学设想如果人类也有尾巴是篇令人感兴趣的科技小品，它的显著特点是设想大胆新奇引人入胜；想像合理有据，富有逻辑。

教学本文，目的在于培养和发展学生的想像力，启发引导学生敢于打破常规思维，大胆设想，培养学生创造生活的兴趣和信心。

教学中宜采用导读式启发式表演阅读归纳辩论等手段。

教学步骤课前准备学生以小组为单位编写个动物夸尾巴的故事小品或小快板等，内容为动物尾巴的特点功能等，准备上课表演。

设计目的激发学生兴趣，培养学生的合作能力，提高学生写作口头表达等各方面的能力导入新课由学生表演自己创作的动物夸尾巴。

主要角色可包括机灵的猴子漂亮的松鼠美丽的孔雀可爱的兔子矫健的燕子威严的老虎等。

台词内容尾巴的特点及功能。

教师可与班内同学起对各小组的表演进行评价，选出最佳表演小组。

设计说明此为全课的引子，能自然恰当地导入新课能激起学生探究的兴趣。

附有条件的学校可以制作多媒体动画，让学生给予配音表演，引入新课的形式可以多种多样。

初涉新课看图说话，本文有幅生动而有趣的图画长了尾巴的人类。

课前可将此图加工复制成放大的彩色图画，课堂上展示此图，会吸引学生带着极大的兴趣进行观察，并让学生把看到的有趣的地方说出来。

设计说明此环节抓住学生最感兴趣的地方进入新课，符合学生心理，易于调动积极性，而且也充分利用了教材资源；在学生赏图说画的同时，训练了学生的观察力，口头表达能力，也激起了学生探究课文的强烈愿望。

细读课文，联系前面看图说话的内容，归纳作者想像的人类尾巴的作用与功能。

可分组活动，比比哪个组做得又快又好，可让各小组将提纲写在胶片或玻璃板上，准备通过投影与其他组交流设计说明此环节将引导学生对文章两段认真细读。

进而归纳要点，整理提纲。

此过程既培养学生认真阅读的习惯，又锻炼学生筛选整合信息的能力，充分体现自主与合作学习的特点。

做得好的组应给予鼓励提纲如下供参考表情达意表示歉意赞同友好爱意等。

保健作用感知温度丰富的穴位可治疑难病症。

带来操作之便。

作者怎么会想到让人类长条尾巴呢

可从文章第自然段找答案，归纳出是源自于作者对生活的观察与思考。

可引导学生思考人类的许多发明创造都来源于发明者对生活的认真观察和思考，鼓励学生做生活的有心人。

也可让学生发言，说说哪些发明创造是受到了生活中的什么启发。

如，飞机的发明，锯子的发明等课堂讨论作者在想像了人类有尾巴的种种好处后，得出了个什么样的结论

你是否同意他的观点，愿意长条实用而健美的尾巴

设计说明课文最后把人类贫困短寿行动不便等归罪于没有尾巴，认为尾巴的消失是人类的退化，并希望世人都有条实用而健美的尾巴。

此结论尽管是作者的个美好心愿，但事实上有好多人并不认同。

安排此活动在于发展学生的想像力。

因为赞同者，必然会将课内有关尾巴的功能和作用作为依据，并结合生活实际作更广阔的想像；不赞同者显然与课文作者的观点相悖，欲使之树立，不得不充分展开想像，为自己的观点找依据。

此活动引导得好，将会形成课堂高潮，出现彼此相争的热烈场面。

此情此景，对发展学生的想像力，培养学生表达自己的观点捍卫自己的观点的能力无疑是最好的契机。

附本环节也可以辩论的形式出现，论题可拟为尾巴的消失是人类的退化；尾巴的消失是人类的进化。

辩论要求较高，需广泛的搜集资料，作大量的准备。

因此可放在第课时专题举行口头作文，以假如为题展开想像，提出新奇的见解，学生活动，可先在小组内交流，然后推选出同学在班内讲。

设计说明如果人类也有尾巴这个设想大胆而新奇，文章第段交代了作者在动物园观赏动物时的所见所感，由此引发超常的设想，不失为位关心生活热爱生活的人。

学习本文作者，做生活的有心人，看到生活中的矛盾，要敢于打破常规思维，大胆想像，以求解决矛盾，人类的发明创造无不是假想的实现。

因此，此活动应该是本节课的个升华，在此学生的想像力可得到充分的发展。

布置作业将假如题写成日记。

设计说明口头作文环节当堂实施，不可能尽善尽美，将此留为作业，方面完善课内想像成果，方面转化为写作的训练，再方面我们的想像是否科学，留在日记中好待将来验证，说不定由此能激发学生创造生活的兴趣和信心。

设计者安平仙教学过程片断说明本部分内容是第课时学生分析理解课文内容后，就最后个自然段作者提出的观点你是否赞同，布置学生课下搜集资料，在本节课展开辩论。

师有的人认为尾巴的消失是人类的进化，有的认为尾巴的消失是人类的退化，你的看法是什么

请认为尾巴的消失是人类退化的同学坐在教室的左侧，认为尾巴的消失是人类进化的同学坐在教室的右侧，我们来开场辩论会，怎么样

学生积极响应进化方表演小品神奇的尾巴，以此展示本方观点。

学生两手自然垂下，做袋鼠姿势跳上讲台我的名字叫sofa，澳大利亚是我家，听我来段数来宝，把我的尾巴夸夸。

我的尾巴作用大，行走坐立离不开它，跳跃它能保平衡，累了垂下当沙发，别看只有条腿，比你条还稳哪！学生自发的拍手打节奏学生扮松鼠，手拿鸡毛掸放在背后袋鼠把它的尾巴夸，我的尾巴也不差，我的尾巴粗又大，晚上能当被子搭，如果遇上雷阵雨，还能当成伞来打。

如果敌人来找碴，尾巴变成伞把，飞飞到树底下，轻轻松松躲过它。

学生热烈鼓掌退化方也不示弱，表演相声两只老鼠。

生晦！哥们，今天到哪搞地下工作了

生哼！别提了，本来想到姓王的家搞点东西吃，可是不小心，把这条尾巴夹住了。

指着尾巴生那你是怎么逃出来的

生多亏我吃的多，力气大，费了好大劲才把尾巴给拽出来，否则小命就完了。

生是呀！这条尾巴真没用，不仅不能当武器，还经常拖累我们。

生可是有些愚蠢的人们还想要条尾巴，真是不知好歹。

咦！前面那么热闹，在干什么呀

生好像在开什么尾巴大会。

生凑个热闹去！生走！师双方的表演都很精彩，那么，看了对方的表演，你们有什么感受

生对方的表演很精彩，但那是动物尾巴的功能，不是人尾的功能。

生老鼠可利用尾巴偷油，这也是尾巴的功能，因此对方说老鼠的尾巴真没用是不对的。

生两方的表演都很精彩，表达自己的观点，各有特点。

师小品短小精悍，语言的节奏感很强，相声语言幽默，感染力强，最主要的是通过表演表明了自己的立场。

轻松之后，请同学们把课下收集的资料在组内交流，想想，对方可能会提出怎样的观点，我们如何进行反驳。

双方在组内交流大约分钟设计说明在收集资料，进行辩论时，辩论双方不能只对人类进化史进行辩论，还应体现大胆的想像，合理的推测。

为此，第课时可提示学生从动物的尾巴上找到启示，大胆的采用表演的形式表现出来。

这样就使双方的观点由抽象化转变为形象化，符合学生的认知规律，学生才乐于接受，同时活跃课堂气氛。

此外学生的表演有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究，团结合作，勇于创新精神的重要途径之。

师同学们都是有备而来，我们的辩论开始。

学生跃跃欲试进化方生阐述观点我方的观点是人类的尾巴的消失是人类的进化。

达尔文在生物进化论中明确指出，适者生存，这说明人类的尾巴没有用了，才被淘汰。

人类经过几十万年才进化成今天这个样子，难道要出现返祖现象吗

难道要返回类人猿时代吗

双方鼓掌退化方生在历史课上，我们学过人和动物的根本区别是会不会制造工具，难道人有了尾巴就不是人了吗

质问的口气十万个为什么中谈到人的胚胎发育到两个月末时，是有尾巴的，你能说那不是人吗

进化方生立刻反驳虽然人的胚胎发育到两个月末时是有尾巴的，但是，在胎儿的成长过程中，控制生尾的基因关闭了。

如果小孩子生下来长着尾巴，只能说明控制生尾的基因出了毛病而没有关闭。

针锋相对，互不相让进化方生我们不否认我们的祖先长着尾巴，但在进化的过程中，尾巴的消失就证明人类不需要尾巴。

退化方生人类之所以没有尾巴，是因为人类没有好好利用尾巴。

退化方生阐述观点人类长了尾巴可以表情达意，正像书中所说的人们旦做了错事，最先垂下的自然是尾巴；表示赞同时，也许会像狗样把尾巴翘起来，摇未摇去；人们选举领导，甚至议员总统的选举，举的不是手而是尾巴。

进化方生人类足可以用握手以及表情动作表达自己的感情，有了尾巴不就是多余的吗

反问的语气增强语言的气势退化方生强烈抗议请对方辩友注意你的言词，难道你为了表达你的感情，就定要长出条尾巴吗

退化方生阐述观点我认为人类有尾巴会便于操作，正如书中所画页，有个人在锯木头时，可用自己的尾巴卷住木头，木头就不容易滚动；那位妇女可用尾巴卷住自己的女儿，在干活时就不会把女儿丢失。

进化方生阐述观点如果人类有尾巴，会给人类带来许多不便。

例如骑车时会把尾巴绞在车轮里，关门时会把尾巴夹住。

退化方生抓住对方同学的漏洞，抢先站起来阐述自己的观点人可以长出具有动物尾巴功能的尾巴。

百科全书中写道鱼尾有点像扇子，用力摆动时，推动身体向前游，同时还能控制方向，起舵的作用，如果人类的尾巴到水中变成鱼尾的形状，不就省得潜水员穿上笨重的脚蹼了吗

退化方生蜘蛛猴的尾巴被称为第只手，松鼠的尾巴有多种的功能，如果我们有这样的尾巴，生活会更丰富多彩。

进化方生这是动物的尾巴的功能，不是人的尾巴的功能。

双方争论的异常激烈退化方生当今的科学技术已经很先进了，我们可以把控制动物尾巴功能的基因转入人的尾巴上，让人类有条多功能的尾巴。

掌声响起进化方生；基因是具有遗传效应的dna片断。

如果把动物尾巴上的基因转入人类尾巴中，异体移植就会出现排异现象，所以我方认为人类不可能有多功能的尾巴，人类的尾巴是单调的，没用的。

退化方生英国古人类学家获〃克森在人类之后里勾勒出万年后，由于未来环境严重污染，地球上只有抗污性很强的水中藻类的存在，这成了人类的食粮，未来人长着尾巴，尾巴上长着个大脉管，来吸取湖中的蓝绿色藻类。

进化方生反应很快为了不使我们的子孙后代长条没有用的尾巴，同学们，请珍惜我们的环境吧！对方同学，你们是选择珍惜环境呢

还是选择长条尾巴

掌声再次响起师同学们唇枪舌剑，辩论得很激烈。

正方同学抓住尾巴的功能，想像新奇。

反方同学从达尔文的进化论入手，搜集大量的资料，想像到人类尾巴可能带来的诸多不便，有理有据，想像大胆。

我们的辩论很成功。

设计说明语文版的语文课程标准指出教师要给学生创设语文实践的环境，开展多种形式的语文学习活动。

辩论就属于语文学习的种形式，是听与说的互动过程，可培养学生倾听表达和应对的能力，这正是口语交际要培养的能力。

辩论越激烈，学生的思维越活跃，双方唇枪舌剑，互不相让的气氛会让学生充分展现自我，大胆想像。

另外这种形式还有利于激活课堂的气氛，激发学生的学习兴趣，培养学生自主合作探究的学习意识和习惯，发展学生的个性，拓宽学生的知识面等。

在教学中，我们不妨多给学生提供些这样的机会。

如果人类也有尾巴教学设计教案篇德化中陈志明激情导入课文，那么同学们有没有想过我们人类如果也有尾巴会是什么情况

〃彼勒的科学小品如果人类也有尾巴。

思考作者是由什么而想到人类会有尾巴

被看的动物都有尾巴看动物的动物人都没有尾巴这个客观事实引发出来的作者通过奇特而有据的想象入题，提出如果人类也有尾巴的设想。

如果人类有了尾巴，那么人类的尾巴该是什么样的

不会太长，不会长毛；男尾比女尾粗壮些，女尾巴会更柔美；尾巴外裹着层薄薄的皮；尾巴都会露在外面。

有尾巴的人们又会如何去珍视自己的尾巴

会对尾巴加以装点和保护，以使尾巴更美丽，更耐用人类的尾巴有哪些功能

表示歉意表示赞同表示友好表示爱恋；更方便地感知外界的温度丰富的穴位可以用来治疗凝难病症；木工用尾巴夹住木头女人用尾巴圈紧小孩，运动场上用尾巴拔河，使体操动作更精彩。

最后作