通过朗读，对学生进行理解性诊断与矫治，使学生初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。

教学重点难点通过对语言文字的理解品味，体会刘备求才若渴的心情。

朗读出刘备虔诚的心情。

教学过程揭题，基础性诊断板书课题，解题‚茅庐‛即‚草房子‛；‚顾‛即‚拜访‛你知道‚顾茅庐‛的故事吗

说说你搜集到的有关资料。

初读课文，自主性学习诊断自由读课文，读通课文中的生字，语句。

检查，进行群体性诊断与矫治。

认读生字。

认读词语。

指名分段朗读课文。

说说课文主要讲了什么

朗读课文。

精读感悟，理解性诊断与矫治学习第自然段。

自由读课文，你知道了什么

讨论，群体诊断与矫治。

集体朗读。

学习第自然段。

看多媒体课件。

注意人物各自的性格特点。

讨论张飞鲁莽刘备对诸葛亮敬重读课文，同桌讨论，课文是怎样描写人物的。

讨论群体诊断与矫治张飞嚷捆刘备第次拜访，训斥张飞分角色朗读课文。

学习第自然段。

自由读课文，你读懂了什么

讨论群体诊断与矫治。

环境烘托a看图，感受景色宜人，出示比喻句‚那天的山冈卧龙‛把什么比作什么

体会诸葛亮的性格及胸才大略。

b感情朗读。

细节描写a从哪些词看出诸葛亮是刘备访求的贤士刘备对人才的尊重。

虔诚。

下马步行轻轻敲门轻轻的走进恭恭敬敬地等候快步走进b看多媒体课件，进步感受。

c指导朗读学习第自然段。

自由读，你读懂了什么

讨论群体性诊断与矫治。

‚刘备听了像‛把什么比作什么

好在哪里

有感情的朗读。

学习第自然段。

自由读，你读懂了什么

讨论群体性诊断与矫治。

‚我得到，就像‛把什么比作什么

好在哪里

有感情地朗读。

指导复述课文，自主性诊断与矫治。

师引述，学生接着往下说。

同桌练说。

指名复述。

课外延伸，发展性诊断。

你还知道国演义中关于诸葛亮的故事吗

顾茅庐第课时教学实录篇教学要求能正确流利有感情地朗读，并能按事情的发展顺序有条理地复述课文。

学会本课生字，理解由生字组成的词语，掌握多音字‚塞‛。

生齐读‚离诸葛亮的住处还有半里多路才悠然醒来。

‛转折师刘备轻轻敲门轻轻地进去，恭恭敬敬地等，等啊等啊，诸葛亮翻了个身，又等啊等啊，等了半晌，才悠然醒来，刘备先前等得那样耐心，这时刘备怎样

刘备为何那么‚快步‛

生刘备想见诸葛亮。

生刘备见诸葛亮醒来很兴奋，想马上进去和他讨论国家大事。

师谁能用个成语形容他此刻的心情

迫不及待见面后，茅塞顿开。

师噢，刘备真是求贤若渴，那诸葛亮到底值不值得刘备这样‚诚心诚意‛地去请呢

读读最后两节。

生读最后两节。

师刘备迫不及待地想要见到诸葛亮，想要听他的高见，诸葛亮有何高见

生回答之后播放PPT师出示图片当时曹操在北，孙权在南，诸葛亮要刘备先拿下荆州为家，再夺取西川建立基业，和曹操孙权形成分天下之势，最后实现统中国的大业。

这就是历史上有名的分天下最后取胜的‚隆中决策‛。

师刘备没见到诸葛亮前，他对天下形势是怎样的种感觉

现在呢

出示句子刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。

师‚茅塞顿开‛是什么意思

师这句话作者用了什么样的修辞手法，把什么比做了什么

这就叫板书拔云见日生齐读这句话。

师作者这样描写刘备当时的心理，对表现诸葛亮起到了什么作用

板书雄才大略师诸葛亮出山后，刘备把他当做师引读自己的老师，两人同桌吃饭，同榻睡觉，起讨论天下大事。

刘备高兴地说‚我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水样啊！‛你读了有何体会，刘备为何‚顾茅庐‛你看出来了吗

生他得到诸葛亮就像鱼儿得水样，这叫什么成语

如鱼得水师噢，我刘备是条再大的鱼，没有水又有何用啊！你读过国演义吗

诸葛亮帮刘打过哪些仗

出示幻灯片‚火烧赤壁‛‚草船借箭‛师诸葛亮出山就在博望大败夏侯淳，接着又在新野把曹军烧得焦头烂额即‚火烧新野‛草船借剑的成功；巧设空城计等故事都证实诸葛亮确实是位旷世奇才，他学生接些成语才华横溢料事如神胆大心细夸诸葛亮诸葛亮辅助刘备‚实现统中原‛的目标，竭尽全力，最后战死疆场，真是鞠躬尽瘁，死而后已。

诸葛亮对刘备有多么重要，再读读这句话。

师延伸刘备‚顾茅庐‛靠他的诚心诚意请出了诸葛亮。

‚精诚所至，金石为开‛这是国的故事，那今天我们学了这故事又有何作用呢

生待人诚恳，谦虚生不要摆架子生对人要尊重师只有尊重人才，才能干番大事。

板书尊重人才礼贤下士师课文有处秀丽的环境描写，你找到了吗

请看刘备在前往隆中的路上所看到的风景。

出示生读他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像条等待时机腾飞的卧龙。

冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪水清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。

这里又有句生接比喻句师把什么比作什么

师其实真正等待时机腾飞的是诸葛亮师人们称诸葛亮为卧龙先生师小结诸葛亮虽然身居隆中，其实他时时关注国家大事，等待时机出山，为统中原出力。

师隆中美不美

师我们起来研究研究作者为什么会写得这么美

生交流交流时教师把握写了哪几个景物

它们各有那些特点

师小结山冈蜿蜒松林疏疏朗朗，溪流清澈竹林青翠，这些景象与隐居其中的诸葛亮的品格多么协调啊！因为诸葛亮为人刚毅，执法严明，敢于抗争，从不苟且，正直无私，正好与山冈松柏清流翠竹相媲美；尤其是将山冈的蜿蜒起伏比喻为宛如条等待时机腾飞的卧龙，又和‚卧龙先生‛扣合，暗示了诸葛亮的非凡才略。

这在写作上叫环境烘托让我们美美地再读这段文字。

生读，读出美感。

配上画面师我们也来写处景色！出示课后练习认真读读课文中描写隆中‚景色秀丽宜人‛的有关语句，用‚来到，只见‛的句式写处景色。

师你最想写哪处景色

生学生交流，交流中抓住要点这处景色有哪几个重点景物

它们各有那些特点

你有什么感受。

交流后学生习作。

拓展延伸归纳诸葛亮确实是位旷世奇才，他为辅助刘备‚实现统中国‛的大业，鞠躬尽瘁，死而后已。

有人写了这样幅对联来赞美这则历史故事，齐读刘备顾茅庐喜得孔明如虎添翼创大业诸葛卧龙出山幸会明主大展宏图扬美名顾茅庐第课时教学实录篇教学目标读通课文，理解重点词，借助课题，整体把握课文的主要内容。

联系上下文，补充提示语，从刘备的言语角度感受他诚心诚意相请诸葛亮出山。

教学流程谈话引入释题师今天我们起学习‚顾茅庐‛的故事，它选自大名著之国演义。

释题‚顾‛拜访‚茅庐‛用茅草搭建的房舍谁拜访谁的茅庐

刘备诸葛亮谁能连起来说课题的意思

你还想知道故事的什么

原因经过结果初读整体把握师那赶快用心快速的读故事吧！去文中找找吧。

生初读交流主要内容，原因事件。

结果主要内容，原因事件第次，第次，第次经过恳请他出山。

结果点拨相关的字词仰慕辅佐怏怏抓言语，感受刘备的求贤若渴师刘备顾茅庐，恳请诸葛亮出山。

但你知道吗

此时诸葛亮过着怎样的生活

生先说，后师出示出示句子驾小舟于江湖之中，访名僧于山岭之上，寻朋友于村落之间，乐琴棋于洞府之内。

生读后，师问这是种怎样的生活

无忧无虑，逍遥自在，与世无争师是啊，到底是什么让他过上劳神的日子呢

刘备的哪些语言感动着诸葛亮呢

请用心读读到自然段。

请你找到刘备的话，在旁边写上自己的感受！生读至小节，找言语，写感受交流师刘备的哪些语言会感动着诸葛亮呢

预设之刘备斥责他‚胡说！孔明是当今大贤，怎么可以随派个人去呢

‛在张飞的眼中，孔明是个什么样的人

个村夫所以张飞会怎样说呢

不屑，很瞧不起，淡淡而在刘备的眼中呢

当今的大贤非常有道德，非常有才能理解‚斥责‛责备斥责的背后，我们读懂了什么

刘备的仰慕预设之刘备说‚我冒着风雪正是为了让孔明知道我的诚意。

你怕冷，自己回去吧！‛这‚风雪‛词告诉我们当时正处在怎样的环境

数寒天，雪花纷飞，天寒地冻师刘备正是冒着这样的风雪来表明自己的诚意，因此，当张飞埋怨天寒地冻时，刘备会是怎样的表情呢

引读刘备严肃的说；刘备生气的说；刘备真诚的说；预设之刘备大声斥责说‚你怎么如此无礼，这回不用你去了，只让云长同我起去。

‛引导这‚大声斥责‛想告诉张飞什么

‚斥责‛的背后说明了什么

表示自己的决心师是的，刘备就有这么颗热心，片决心，颗诚心！请你联系上下文，补上合适的提示语，读出刘备的诚心诚意。

指名分角色读张飞刘备起读语言预设之师正因为刘备如此诚心诚意，才会第次拜访孔明时恭恭敬敬的站在房门台阶下等，可张飞还是耐不住性子，说生读‚如果刘备听到了定会说！‛生根据上下文想象说话。

回归整体，拓展正是刘备斥责张飞表决心，天寒地冻写热心，正是拥有求贤若渴的诚心，诸葛亮出山了。

他出山后做了什么呢

出示火烧新野草船借箭出祁连山擒孟获舌战群儒火烧赤壁智取汉中收复南疆空城计气周瑜鞠躬尽瘁死而后已下节课我们将从刘备的行为中感受他的诚心，孔明的感动所在。

顾茅庐第课时教学实录篇教材分析顾茅庐是第十册最后组教材的第篇重点讲读课文。

本课选自我国古典长篇小说名著国演义第十回‚司马徽再荐名士，刘玄德顾茅庐‛改写的。

课文记叙了刘备顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成统国家大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴礼贤下士的精神。

这是篇落实本单元重点训练项目，发展语言启发思维培养能力的好课文。

第课时教学目标揭题解题，介绍课文的时代背景。

初读课文，以初步感知课文，了解课文大意。

理清文章脉络，知道刘备是次拜访诸葛亮。

学习刘备第次拜访诸葛亮。

教学过程揭题解题。

解释‚顾‛‚茅庐‛的意思。

简介课文时代背景。

初读课文，了解大意。

要求自由朗读课文，读准字音。

课文主要写了件什么事

谈谈你对刘备的初步印象。

小黑板出示交流。

理清文章脉络。

《三顾茅庐》第一课时教学实录（15篇）。

通过朗读，对学生进行理解性诊断与矫治，使学生初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。

教学重点难点通过对语言文字的理解品味，体会刘备求才若渴的心情。

朗读出刘备虔诚的心情。

教学过程揭题，基础性诊断板书课题，解题‚茅庐‛即‚草房子‛；‚顾‛即‚拜访‛你知道‚顾茅庐‛的故事吗

说说你搜集到的有关资料。

初读课文，自主性学习诊断自由读课文，读通课文中的生字，语句。

检查，进行群体性诊断与矫治。

认读生字。

认读词语。

指名分段朗读课文。

说说课文主要讲了什么

朗读课文。

精读感悟，理解性诊断与矫治学习第自然段。

自由读课文，你知道了什么

讨论，群体诊断与矫治。

集体朗读。

学习第自然段。

看多媒体课件。

注意人物各自的性格特点。

讨论张飞鲁莽刘备对诸葛亮敬重读课文，同桌讨论，课文是怎样描写人物的。

讨论群体诊断与矫治张飞嚷捆刘备第次拜访，训斥张飞分角色朗读课文。

学习第自然段。

自由读课文，你读懂了什么

讨论群体诊断与矫治。

环境烘托a看图，感受景色宜人，出示比喻句‚那天的山冈卧龙‛把什么比作什么

体会诸葛亮的性格及胸才大略。

b感情朗读。

细节描写a从哪些词看出诸葛亮是刘备访求的贤士刘备对人才的尊重。

虔诚。

下马步行轻轻敲门轻轻的走进恭恭敬敬地等候快步走进b看多媒体课件，进步感受。

c指导朗读学习第自然段。

自由读，你读懂了什么

讨论群体性诊断与矫治。

‚刘备听了像‛把什么比作什么

好在哪里

有感情的朗读。

学习第自然段。

自由读，你读懂了什么

讨论群体性诊断与矫治。

‚我得到，就像‛把什么比作什么

好在哪里

有感情地朗读。

指导复述课文，自主性诊断与矫治。

师引述，学生接着往下说。

同桌练说。

指名复述。

课外延伸，发展性诊断。

你还知道国演义中关于诸葛亮的故事吗

顾茅庐第课时教学实录篇教学要求能正确流利有感情地朗读，并能按事情的发展顺序有条理地复述课文。

学会本课生字，理解由生字组成的词语，掌握多音字‚塞‛。

能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系；学习用‚来到只见‛的句式写处景色。

通过朗读，对学生进行理解性诊断与矫治，使学生初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。

教学重点难点通过对语言文字的理解品味，体会刘备求才若渴的心情。

朗读出刘备虔诚的心情。

教学过程揭题，基础性诊断板书课题，解题‚茅庐‛即‚草房子‛；‚顾‛即‚拜访‛你知道‚顾茅庐‛的故事吗

说说你搜集到的有关资料。

初读课文，自主性学习诊断自由读课文，读通课文中的生字，语句。

检查，进行群体性诊断与矫治。

认读生字。

认读词语。

指名分段朗读课文。

说说课文主要讲了什么

朗读课文。

精读感悟，理解性诊断与矫治学习第自然段。

自由读课文，你知道了什么

讨论，群体诊断与矫治。

集体朗读。

学习第自然段。

看多媒体课件。

注意人物各自的性格特点。

讨论张飞鲁莽刘备对诸葛亮敬重读课文，同桌讨论，课文是怎样描写人物的。

讨论群体诊断与矫治张飞嚷捆刘备第次拜访，训斥张飞分角色朗读课文。

学习第自然段。

自由读课文，你读懂了什么

讨论群体诊断与矫治。

环境烘托a看图，感受景色宜人，出示比喻句‚那天的山冈卧龙‛把什么比作什么

体会诸葛亮的性格及胸才大略。

b感情朗读。

细节描写a从哪些词看出诸葛亮是刘备访求的贤士刘备对人才的尊重。

虔诚。

下马步行轻轻敲门轻轻的走进恭恭敬敬地等候快步走进b看多媒体课件，进步感受。

c指导朗读学习第自然段。

自由读，你读懂了什么

讨论群体性诊断与矫治。

‚刘备听了像‛把什么比作什么

好在哪里

有感情的朗读。

学习第自然段。

自由读，你读懂了什么

讨论群体性诊断与矫治。

‚我得到，就像‛把什么比作什么

好在哪里

有感情地朗读。

指导复述课文，自主性诊断与矫治。

师引述，学生接着往下说。

同桌练说。

指名复述。

课外延伸，发展性诊断。

你还知道国演义中关于诸葛亮的故事吗

顾茅庐第课时教学实录篇顾茅庐记叙了刘备顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成统祖国大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴礼贤下士的精神。

这是篇发展语言启发思维培养能力的好课文，同时，这篇课文也能帮助我们很好地激发学生的课外阅读兴趣，让他们对祖国的优秀作品产生浓厚的兴趣。

顾茅庐第课时教学实录篇顾茅庐第课时教学实录篇杭州市余杭实验小学洪春幸课前，教师和学生调侃具体内容保密，嘿嘿，笑声不断。

正前方屏幕上打出关于国演义的简单介绍。

师孩子们，中国古代曾经有过个时代叫做国，那可是个战火纷飞风云际会群雄逐鹿英雄辈出的时代，是个伟大的时代。

正是因为这个伟大的时代造就了部伟大的文学作品，那就是生齐喊国演义师今天这节课我们将要起的学习课文就是发生在那个时代的个故事，节选自国演义。

它就是顾茅庐。

来，看老师写课题。

老师很认真地板书课题，同时不断的唠叨师看好了，‚茅‛字的横钩要比草字头略微长点，这样才好看，最后笔是撇；‚庐‛字的下面是个‚户‛。

凭老师的经验，这两个只是比较容易写错的，下面，请大家在书上，课题的右边各写个，不仅要写队，还要写好。

学生写字师我看到很多同学的课本上写着‚已读课文遍，‛，‚认真读过课文，‛。

看来，这篇课文大家已经预习过了，现在我检查下，已经读过课文两遍的请举手。

所有学生迅速举手师很好，我们接着再检查，已经能保证自己能把课文读得又对又通的同学，请举手。

学生陆续把手举了起来，等待片刻，还是有只小手没有举起师看来，有些同学还是对自己缺乏自信。

这句话师跟教海泛舟学的，事先没征得他的同意那么，我们就用两分钟时间，让这些同学重新唤起自信，让自信的同学更自信。

大家来自由的读课文，只读那些你认为最难读好的地方，反复读，力气要花在刀口上。

学生以哩哇啦地读课文师时间到，这会有自信了吗

生有了！师好，我相信你们，免检通过！不过，我还想让你们读课文，不过这次不是朗读，而是默读，默读好，默读的时候可以思考些问题。

课题顾茅庐是个成语，成语是汉语言的大特色，含义深刻，比较难于理解。

现在，我们就边读边想‚顾茅庐‛是什么意思

提示下说的时候可以用上些课文中的词句。

开始！师差不多了吧，谁来说说

生顾茅庐就是次来到诸葛亮的家。

师不错，能加上个谁，就更好了！生顾茅庐就是刘备次来到诸葛亮的茅草屋，想请他帮助自己完成统国家的大业。

师很好，不但加上个谁，还把原因也说出来了。

要是能说清结果就更完整了。

生刘备很仰慕诸葛亮的才干，次来到诸葛亮的家，恳请他帮助自己完成统国家的大业，诸葛亮盛情难缺，答应了。

师对，这样就很完整了。

你有个次用得真好，是哪个

生齐生说恳请。

师对！顾茅庐，顾茅庐就是个姓刘名备的人，恳请个姓诸名葛亮，字孔明的人帮助自己完成统国家的大业。

教师边说边板书‚刘备‛‚诸葛亮‛‚恳请出山‛对吗

生对。

生不对。

同时说师不对

哪里不对

生不是姓诸师不是姓诸

那姓什么

你说指名学生说生姓诸。

笑声师真得姓诸

生挠挠头师你知道，我为什么让你来回答吗

你轻轻的读读你妈妈的签名生申屠春红师诸葛亮姓什么

生可能和我妈妈样，是复姓，姓诸葛

！师不是可能，就是姓诸葛。

师古人很有趣，除了姓名外，还有字，诸葛亮，字生孔明师刘备，字生玄德师张飞，字生翼德师关羽，字生云长师还有，李白，字太白，号青莲居士，还有号；苏轼，字子瞻，号东坡居士。

古人的名字比我们现在有趣，是吧

生嗯。

好多学生点头师那我们下了课，也给自己弄个字呀，号啊，什么的。

指个学生你就号富春居士吧!笑声说明这节课是在浙江省富阳市富春小借班上的师在这个故事中，有个很关键的人物，那就是生刘备师你对他在这个故事中的表现有个怎样的印象

生它表现得很有诚意。

生诚心诚意生很有耐心，很有毅力，很诚恳。

师是啊，那么刘备在顾茅庐的整个过程中，其心到底有多诚，其情到底有多真

这还需要我们去细细的体会。

我们起再来默读课文，看看哪些地方可以看出刘备的诚心诚意

提示可以边读课文边用笔画画圈圈，这就叫不动笔墨不读书。

学生读书思考师发现了这些地方了吗

你发现了几处

生处生处师体会到了刘备的诚心诚意了吗

生体会到了。

师你准备怎样把你体会到的东西传达给我们大家呢

生我想通过有感情的朗读。

生我想我可以把这种感受说出来。

生表演也是很好的的办法。

师表演

那可是很难的，不仅要念好台词，还得有表情动作，不过，可以试试。

那好，接下来，我们就准备下，或者读，或者说，当然也可以演，用你认为最佳的方法表达你体会到的些东西。

可以个人准备，也可以几个人起准备，相互提提建议，相互提高，好不好

开始！学生准备师谁先来

生我认为从刘备斥责张飞的话中可以看出他的诚心诚意。

师你说具体点，好吗

生刘备和张飞是结拜弟兄，现在，刘备竟然为了诸葛亮去斥责张飞，说明他对诸葛亮很诚心。

师刘备和张飞的关系，你能说的具体些吗

学生介绍‚桃园结义‛故事；教师偷偷地在大屏幕上打出相关的图片和文字介绍师是啊，为了诸葛亮，刘备竟然斥责自己的兄弟。

斥责，就是生责备生训斥生骂人师在课文的什么地方

我和你起来读读好吗

生好，在第小节，找到了吗

笑声师找到了。

我读张飞，你读刘备。

教师像模像样地朗读张飞的话‚个村夫，何必你亲自去呢

派个人把他叫来得了‛生朗读‚胡说！孔明是当今大贤。

怎么可以随便派个人去呢

‛师你看到那个感叹号了吗

该怎么读

吸口气，再读！生再朗读‚胡说！孔明是当今大贤。

怎么可以随便派个人去呢

‛师好！谁还有兴趣，也来读读。

又有两个学生和老师对读，效果不错师孔明是当今大贤。

‚大贤‛什么意思

生无语师那你们知道管很有钱的人叫什么

生大款师管那些当红的影星歌星叫什么

生争先恐后大腕师那么，那些武功很好武德高尚的人叫什么

生大叫大侠师像我这样的能把菜做得很好的人叫什么

笑声课前教师和学生谈起过很会做菜生大厨师那些很有才能，德行又很高尚的人，叫生齐声大叫大贤师你们不是知道嘛！笑声师还有吗

生刘备第次去的时候又斥责了张飞，也可以看出他很诚心。

师对，而且是大声斥责。

还想和老师读读吗

生想！教师又像模像样地朗读张飞的话‚哥哥不用去了，我用根绳子把诸葛亮捆来就是了！‛生朗读‚你怎么如此无礼

这回不用你去了，只让云长同我起去。

‛读得不错师你读的最好的地方就在于‚你怎么如此无礼

‛后面停顿了下，又改换了下语气。

你这停，到让我想起，刘备在这停之间会想些什么呢

生可能在想这个猛张飞可能坏了我的大事，不能让他去。

生我可不能因为张飞的鲁莽，让诸葛亮怀疑我的诚心诚意。

生毕竟是兄弟，不能太凶了，他就是这个脾气。

师想得真好，定能读得更好！谁再来读

教师再次像模像样地朗读张飞的话‚哥哥不用去了，我用根绳子把诸葛亮捆来就是了！‛还配上了表情动作生朗读‚你怎么如此无礼

这回不用你去了，只让云长同我起去。

‛有声有色师朗读‚既然位哥哥都去，小弟怎么能落后呢

‛配上了表情动作，声音怪怪的笑声生朗读‚你起去也行，但要懂得礼节。

‛幅居高临下状师看看，我们演的怎么样

生好！师好，怎么还不鼓掌

笑声，西里哗啦的掌声师还有吗

生刘备的这句话‚我冒着风雪，就是为了让孔明知道我的诚意。

你怕冷，自己回去吧！‛天气这么冷，还去师书上有几个描写天气的词，你读读生数寒天雪花纷飞，还有天寒地冻。

师多冷啊，刘备饮食要执意前往，多生和老师起说诚心啊！师还有吗

生刘备第次来到诸葛亮的家中，诸葛亮正在睡觉，刘备就恭恭敬敬的等在房门台阶下等诸葛亮醒来，说明刘备很有诚意。

师是呀！诸葛亮在温暖的被窝里呼呼大睡，刘备却恭恭敬敬地候在门外，那可是早春，春寒料峭，挺冷的。

教师作恭恭敬敬地等候地样子，持续秒钟笑声来，起等候啊！起来！生陆续有学生站起来，学老师地样恭恭敬敬地等候师你等着，别动。

我想，刘备的人是傻傻地站着，他的脑袋肯定是骨碌碌地转着。

你想，此时此刻，刘备会想些什么

生继续站着师我请位同学来说，如果你觉得他说的和你想的差不多，那就坐下去。

生他会想，待会儿见了面该怎么说话呢

生我怎样才能让诸葛亮相信我的诚心诚意，帮助我完成大业呢

师噢，刘备尽在想些个问题。

生他在想我已经来过次了，诸葛亮这回该跟我走了吧！生为了诸葛亮，我已经连张飞都骂了，我的心真得够诚了。

它诸葛亮就是块石头，也得备感动了！师这叫精诚所至，金石为开！师还有吗

生刘备在离诸葛亮的草屋还有半里多地的地方就下马步行，也可以说明他的诚心诚意。

师如果不下马步行就不诚心了吗

生不下马步行，会儿见了诸葛亮，就显得高高在上，不够诚心。

《三顾茅庐》第一课时教学实录（15篇）。

它是中国语文学习的传统方法，也是现代语文学习的个关键环节，在语文学习中，有着极其重要的作用。

所以我在教学中常常是采取各种各样的方式训练学生朗读。

选择性阅读既能够训练阅读朗读能力又能锻炼学生迅速提炼重要信息的能力。

给出关键词复述课文复述课文就是用自己的话和课文中学过的主要词句，把课文内容有条理地叙述出来。

听写关键词语，既能够检验学生们的预习情况，又能够给学生以抓手，不至于复述课文时把握不住重点或者产生遗漏。

我将给出下列关键词亲叩惆怅拥炉抱膝枉驾侥幸光