小结真棒，孩子们又成长了，看来只要努力就定有收获。

老师还想听听大家的朗读声。

指明朗读课文学生相互评价。

学习课文，月的桃花水舞动着绚丽的朝霞向我们走来了hellip;hellip;读第自然段师你从哪些词语感受到了什么

，听hellip;hellip;是什么声音，像串小铃铛，轻轻的走过村边文中哪些段落回答了这个问题，找找。

反馈自然段，指明读读。

春天的竖琴

请拿出你的笔，边听老师读边勾出你听到的声音。

出示自然段，师范读，你都听到了哪些声音

，自己走进去读读，想想问什么喜欢

反馈仔细品读每种声音。

讲读结合小结这些可爱的声音像串小铃铛，轻轻的走过了村边，让我们再来读读。

配乐生读，像匹明洁的丝绸，映照着蓝天

你又在哪些自然段中找到答案的

找找，读读。

自然段

请大家闭上眼睛听老师读，你看到了什么

反馈你从这面明镜中看到了什么

，这些画面也出现在了月桃花水的眼里，不信我们起来读读。

读hellip;hellip;，老师都陶醉了，我们起再来美美的读读。

引读它看见hellip;hellip;它看见hellip;hellip;它看见hellip;hellip;它看见hellip;hellip;感受排比句式的特征

因为水很清澈，就像镜子样，所以映照出很多美丽的风景。

从哪里看出来

有hellip;hellip;号，它还会看见什么呢

小组内小讨论反馈总结课文让我们带上各自的体会读读后面的课文。

来抒发对春天的赞美吧！月桃花水教学设计篇教学目标运用学过的方法自主学会本课生字及组成的新词。

正确流利有感情地朗读课文，联系课文旁批，体会关键词句在表情达意方面的作用。

能对不理解的地方提出疑问。

了解桃花水的特点，感受春天的美景和勃勃生机。

用心体会文中的比喻句拟人句排比句对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。

让学生在熟读成诵中，达到积累语言提高表达能力的目的。

教学重点培养学生熟读成诵的习惯，既能使学生集累优美词句，又能使学生在反复诵读中提高语言表达的语流语感能力。

教学难点积累课文中的好词好句，能找出课文中运用比喻排比拟人等修辞方法的句段，体会用意，感受文字优美意景清新的特点。

鼓励学生在积累的基础上学习模仿造句写话。

教学准备课件教学过程创设情景，导入新课教师谈话导入新课。

播放小溪流水的声音课件播放漂浮着桃花的流水声师是什么声音，像串小铃铛，轻轻地走过村边

是什么光芒，像匹明洁的丝绸映照着蓝天

是什么水，犹如首舒缓轻柔的小夜曲向我们涓涓流来

是我们今天要学习的课文月桃花水板书月桃花水齐读课题。

整体感知，体验情感自己读课文，注意读准字音。

课件出示生词，先自己读，再指名读。

交流，评价。

挑战，教读。

默读课文，读完后想想月桃花水给你留下了什么印象

引导学生读文章定要从整体感悟板书水声如音乐，水清如明镜以这几句写的是水的美

主要引导学生找出课文中的句子读读。

精读悟情师通过读文，月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的身影已经给同学们留下了印象，这就是你们读书所得。

让我们再用心读读课文，画画圈圈有关的词句。

生默读课文，教师提示学生用不同的读书记号做批注。

感悟水声如音乐。

月桃花水是春天的竖琴，你听到奏出了什么样的乐曲

它是怎么奏出来的

月桃花水竖琴桃花水波纹琴弦细白的浪花鼓点水流的声响铃铛声听音乐，想像这种情景，你仿佛看到了什么

听到了什么

指名交流。

重点指导朗读第本段请大家先想想这段该怎样读

自由练读，通过学习朗读体现自己的心情。

指名读，男女进行朗读比赛。

说出为什么读得好，沉睡了个冬天兴奋的醒来舞动朝霞回旋酒窝兴奋演奏配乐，师引读第段，全班感情朗读第段。

感悟水清如明镜。

月桃花水是春天的明镜，为什么是明镜水清能看到倒影，映照出了哪些景物

燕子裹云垂柳如长发姑娘如红莲袅袅炊烟配乐指名学生朗读。

全班同学闭目想像让我们也做次大饱眼福的桃花水，尽览水中美景，闭目想像，看能看到些什么

交流仿照我仿佛看见了，发现了的格式说说，师及时评价，告诉学生这就是省略号里藏的话。

配乐全班美读自然段。

读了这么美的课文，老师也忍不住写了首小诗，师生配乐读诗。

课堂小结，总结美这就是叫人迷人的也令所有人着迷的。

段暂的分钟很快就要结束了，可美丽的月的桃花水将永远地盛满我们心灵的酒杯。

板书设计月桃花水水声如音乐陶醉水清如明镜hellip;hellip;月桃花水教学设计篇本课教材分析这是篇优美的散文。

描写了阳春月，春水滋润大地催生万物的美丽景色，赞美了春天的美丽。

作者把月桃花水比成竖琴明镜，揭示了春水的可贵，春天已经悄悄地向我们走来，抒发了作者对大自然的热爱。

全文语言优美，很适合朗读。

学校及学生状况分析年级的学生，具有了语文学习的认知概念，能在教师的组织下，交流现实生活中的事情，能从实际生活和现实情境中发现问题提出问题，并初步具有应用语文知识和方法解决问题的能力。

但考虑到年级学生的年龄心理特征，教师还要从学生熟悉的感兴趣的能够接受的事实中选择具体的教学题材，尽力创设浓厚的鲜明的问题情境，激活学生已有的生活经验和语文知识，培养应用语文的意识。

教学目标通过学习使学生认识个生字，会写个生字。

能正确流利有感情地朗读课文；能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语与优美的句子。

通过学习使学生明白，可贵的春水滋润大地，催生万物，春天就在我们的身边；通过仔细的观察和课文学习了解大自然的变化，从而培养学生热爱大自然的美好情感。

教学过程激情导入春水，滋润了大地，催生了万物。

春天，是个美丽的季节，到处都充满了生机，到处是欣欣向荣的景象。

出示课件教师范读段今天我们要学的这篇课文就是描写这美妙春景的，下面让我们起感受这美丽的月桃花水吧！齐读课题。

整体感知同学们自由朗读课文，注意读准字音读通句子，要注意读书的正确姿势，开始吧！课文中的字词你会读吗

老师请同学来读读。

绚丽流淌纤细开犁应和。

单独课件出示。

如果你认为他读得正确，就跟着他连读两遍。

应和的和还有什么读音

课件出示。

课文中还出现了些比较难读的字词，谁想当小老师带领同学们读

课文里的字词同学们都掌握了，相信课文也会读的不错，现在让我们来读读课文吧！指名读。

纠正字音。

精读课文课件出示是什么声音，像串小铃铛，轻轻地走过村边

是什么光芒，像匹明洁的丝绸，映照着蓝天

请同学们带着这两个问题默读课文，划出相关的语句和段落。

谁来说说，到底是什么声音，像小铃铛样，走过村边

第段课件出示。

是啊，月的桃花水，是春天的竖琴。

板书能演奏出各种悦耳的声音，你听到了什么声音

再来读读段并在课文划出描写声音的词语有节奏的鼓点水波声鸣响低语丁冬铃声水浪声。

这么多的声音交织在起定非常的好听，请同学们放开声音读读。

谁想读给同学们听听

指名反复读通过读书，我们知道了，原来这些奇妙的声音，都是月桃花水发出的。

真是会读书的孩子们。

那么又是什么光芒，像丝绸样映照着蓝天呢

课件出示月桃花水，是春天的面镜子。

板书在镜子里你看到了什么

燕子白云垂柳姑娘花瓣村庄炊烟。

这么美的画面你喜欢吗

带上你的喜爱之情读读课文第自然段。

自读课文谁想把这种美的感受带给同学们，读给大家听听

―人听着同学们读得这么美，老师也忍不住想读读。

请同学们闭上眼睛听老师读，边听边想象下，在这幅春天的美景中你都看到了什么

除了这些，你仿佛还看到了什么

这珍贵的月桃花水带给我们如此美的感受，让我们起来美美的称赞它吧！课件出示自然段还有谁来赞美它

小结是啊，月桃花水它是春天的竖琴，让我们听到了美妙的乐曲，它是春天的明镜，让我们看到了色彩斑斓的画面。

带给你什么感受

板书沉醉作业超市月里，春天悄悄的来到我们中间，同学们定也感受到了春天带来的喜悦，下面让我们起走近这美丽的春天吧！抄写课文中出现的生字生词。

摘抄文中优美的词句。

用你的笔写下你心中的春天吧！用你的水彩笔将你感受到的春天画出来吧！教学反思月桃花水是篇诗样的文章，课文描写了春天的美丽，所以教学时，我首先放段有流水声的优美的音乐，播放几张春意盎然的图片，让学生在美妙的音乐中，感受到春天的来到，春天的美丽。

再通过教师范读将学生带入文章中，使学生获得初步的感知。

在这样优美的情境中，调动起学生学习的兴趣。

在教学过程中，力求使学生在读中理解，读中感悟小组中读读喜欢的句子，谈谈自己喜欢的原因；在回答在月桃花水，是春天的面镜子。

镜子里你看到了什么

时，有同学展开想象，在镜子里看到了细雨鲜花，看到了活泼可爱的小朋友等。

为了让学生通过充分的朗读，感知课文内容，我安排了自读默读边划词语边读放开声音朗读有感情朗读听老师范读齐读等读书的环节。

给孩子充分的朗读时间，让学生选择自己喜欢的方式读课文，激发他们读课文的兴趣。

可以说，课堂上学生的语文学习能力得到提高。

但是，在课堂上，没有将知识进行延伸，只是局限于课堂，在今后的教学中可以增加个环节，发挥学生想象力，放手让学生仿写。

月桃花水教学设计篇教学目标，感知课文结构，能找出自然段中问题对应的答案。

，感知桃花水的柔美。

教学准备课件教学过程回忆旧知师昨天我们学习了春潮，感受到了春潮的势不可挡，不可抗拒的力量。

今天我们走进春天的另幅画面，你看到了什么

感受到了什么

春天的美景，配音乐反馈你看到了什么，感受到了什么

小结是啊，春天的景色多么美，今天我们起走进月桃花水，继续感受春天的美。

初读课文，整体感知，孩子们已经做了预习，我们来检查下你们的预习情况，看看谁最认真最努力。

大屏幕出示比较难的字词，起学习这些生字词，注意读准字音。

。

想不想看看水中美景

请大家闭上眼睛，看你能看到些什么。

指名学生配乐朗读。

其他学生闭目想象。

说说你仿佛看到了什么

可以结合读书所得说，也可以继续展开想象说，教师及时评价这是省略号里藏的话。

总结全文月桃花水，声如音乐，清如明镜，怎能不叫人沉醉，叫人流连全班齐读自然段。

读到这儿，你还有不懂的地方吗

可能质疑比金子还贵盛满心灵的酒杯让我们也把这比金子还贵，比银子还亮的月桃花水盛满我们心灵的酒杯吧。

全班配乐朗读全文。

月桃花水教学设计篇本课教材分析课文是篇描写江南春水的优美散文。

课文通过诗化的语言和生动的形象，赞美了月桃花水比金子还贵，比银子还亮，美得让人沉醉。

这篇散文由个或长或短的段落错落成章，却又形散而神不散。

开篇由两个设喻精巧的疑问句引领全文，接下来，用是春天的竖琴是春天的明镜充分展现月桃花水的美丽，它的美，美在有声又有色，也就不露痕迹的回应了开篇的问题。

结尾是作者由衷的赞美，直抒心意，这比金子还贵比银子还亮的月桃花水，已经流进了爱上它的人们的心中，已经为它深深着迷沉醉。

课文结构清晰，线索明朗，文字优美，韵味无穷。

月桃花水的美是与淳朴恬静的乡村生活紧紧相连的。

全篇皆是清新淡雅的词句，并巧妙运用了比喻拟人排比等修辞方法，再糅合了作者浓郁的喜悦喜爱之情，表达了作者热爱祖国山水的真挚情怀。

教学目标能够正确认读绚纤等生字和课文中琴弦裹着草如茵掬捧应和袅袅炊烟等词语。

并能理解课文中绚丽催促草如茵纤细应和竖琴沉醉柳如眉等词语。

能够正确书写生字词。

在课文学习的过程中，引导学生体会作者热爱祖国山河的赤子之情。

教学难点积累课文中的好词好句，能找出课文中运用比喻拟人排比等修辞方法的句段，并能体会作者使用这些修辞方法的用意，感受本文文字优美意境清新的特点。

结合平时学生作文中词语贫乏句式老套的毛病，鼓励学生在积累的基础上学习模仿造句写话。

教学重点培养学生熟读成诵的习惯，既能使学生积累优美词句，又能使学生在反复诵读中提高语言表达的语流语感能力。

教具准备乡村生活生产的图片或课件。

教学过程第课时导入昨天，老师带你们看了次春潮，现在耳边好象还响着轰隆隆的春潮声。

今天，老师要带你们去月的桃花水边，到那里，我们又会有怎样的奇遇呢

板书课题月桃花水初读课文学生自由朗读课文，在课文中画出读不准的字词。

指名分节朗读，教师相机订正错误的读音。

结合学生的质疑学习生字辨析字音字形学生两人组，齐读课文，互相检查是否读准字音。

教师提问这篇课文描写的月桃花水，给你们留下什么样的印象

月桃花水是美丽迷人令人陶醉的我们应该用怎样的语气和情感来读课文

用欢喜的心情轻快的朗读方式教师范读。

学生边听，边画出课文中自己不理解的词句。

学生质疑。

再读课文学生自由朗读比比谁读得流畅而有感情。

指名读第自然段。

思考这段文字里有几句话

是什么句式

运用了什么修辞方法

在课文中找出和这两句话对应的段落。

两句话，是疑问句，分别对应自然段和自然段教师引导是什么声音――月桃花水的水声把流水声比喻成小铃铛的声音，清脆悦耳。

是什么光芒――月桃花水的水面把明镜般的水面比喻成丝绸，明亮耀眼。

布置作业感情朗读课文。

抄写生字词，积累好词好句选择自己理解了的词语造句。

第课时检查朗读情况让学生朗读自己最喜欢的段落或自己认为能读得最好的段落。

读了这么美的课文，老师也忍不住写了首小诗，师生配乐读诗。

课堂小结，总结美这就是叫人迷人的也令所有人着迷的。

段暂的分钟很快就要结束了，可美丽的月的桃花水将永远地盛满我们心灵的酒杯。

板书设计月桃花水水声如音乐陶醉水清如明镜hellip;hellip;月桃花水教学设计篇本课教材分析这是篇优美的散文。

描写了阳春月，春水滋润大地催生万物的美丽景色，赞美了春天的美丽。

作者把月桃花水比成竖琴明镜，揭示了春水的可贵，春天已经悄悄地向我们走来，抒发了作者对大自然的热爱。

全文语言优美，很适合朗读。

学校及学生状况分析年级的学生，具有了语文学习的认知概念，能在教师的组织下，交流现实生活中的事情，能从实际生活和现实情境中发现问题提出问题，并初步具有应用语文知识和方法解决问题的能力。

但考虑到年级学生的年龄心理特征，教师还要从学生熟悉的感兴趣的能够接受的事实中选择具体的教学题材，尽力创设浓厚的鲜明的问题情境，激活学生已有的生活经验和语文知识，培养应用语文的意识。

教学目标通过学习使学生认识个生字，会写个生字。

能正确流利有感情地朗读课文；能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语与优美的句子。

通过学习使学生明白，可贵的春水滋润大地，催生万物，春天就在我们的身边；通过仔细的观察和课文学习了解大自然的变化，从而培养学生热爱大自然的美好情感。

教学过程激情导入春水，滋润了大地，催生了万物。

春天，是个美丽的季节，到处都充满了生机，到处是欣欣向荣的景象。

出示课件教师范读段今天我们要学的这篇课文就是描写这美妙春景的，下面让我们起感受这美丽的月桃花水吧！齐读课题。

整体感知同学们自由朗读课文，注意读准字音读通句子，要注意读书的正确姿势，开始吧！课文中的字词你会读吗

老师请同学来读读。

绚丽流淌纤细开犁应和。

单独课件出示。

如果你认为他读得正确，就跟着他连读两遍。

应和的和还有什么读音

课件出示。

课文中还出现了些比较难读的字词，谁想当小老师带领同学们读

课文里的字词同学们都掌握了，相信课文也会读的不错，现在让我们来读读课文吧！指名读。

纠正字音。

精读课文课件出示是什么声音，像串小铃铛，轻轻地走过村边

是什么光芒，像匹明洁的丝绸，映照着蓝天

请同学们带着这两个问题默读课文，划出相关的语句和段落。

谁来说说，到底是什么声音，像小铃铛样，走过村边

第段课件出示。

是啊，月的桃花水，是春天的竖琴。

板书能演奏出各种悦耳的声音，你听到了什么声音

再来读读段并在课文划出描写声音的词语有节奏的鼓点水波声鸣响低语丁冬铃声水浪声。

这么多的声音交织在起定非常的好听，请同学们放开声音读读。

谁想读给同学们听听

指名反复读通过读书，我们知道了，原来这些奇妙的声音，都是月桃花水发出的。

真是会读书的孩子们。

那么又是什么光芒，像丝绸样映照着蓝天呢

课件出示月桃花水，是春天的面镜子。

板书在镜子里你看到了什么

燕子白云垂柳姑娘花瓣村庄炊烟。

这么美的画面你喜欢吗

带上你的喜爱之情读读课文第自然段。

自读课文谁想把这种美的感受带给同学们，读给大家听听

―人听着同学们读得这么美，老师也忍不住想读读。

请同学们闭上眼睛听老师读，边听边想象下，在这幅春天的美景中你都看到了什么

除了这些，你仿佛还看到了什么

这珍贵的月桃花水带给我们如此美的感受，让我们起来美美的称赞它吧！课件出示自然段还有谁来赞美它

小结是啊，月桃花水它是春天的竖琴，让我们听到了美妙的乐曲，它是春天的明镜，让我们看到了色彩斑斓的画面。

带给你什么感受

板书沉醉作业超市月里，春天悄悄的来到我们中间，同学们定也感受到了春天带来的喜悦，下面让我们起走近这美丽的春天吧！抄写课文中出现的生字生词。

摘抄文中优美的词句。

用你的笔写下你心中的春天吧！用你的水彩笔将你感受到的春天画出来吧！教学反思月桃花水是篇诗样的文章，课文描写了春天的美丽，所以教学时，我首先放段有流水声的优美的音乐，播放几张春意盎然的图片，让学生在美妙的音乐中，感受到春天的来到，春天的美丽。

再通过教师范读将学生带入文章中，使学生获得初步的感知。

在这样优美的情境中，调动起学生学习的兴趣。

在教学过程中，力求使学生在读中理解，读中感悟小组中读读喜欢的句子，谈谈自己喜欢的原因；在回答在月桃花水，是春天的面镜子。

镜子里你看到了什么

时，有同学展开想象，在镜子里看到了细雨鲜花，看到了活泼可爱的小朋友等。

为了让学生通过充分的朗读，感知课文内容，我安排了自读默读边划词语边读放开声音朗读有感情朗读听老师范读齐读等读书的环节。

给孩子充分的朗读时间，让学生选择自己喜欢的方式读课文，激发他们读课文的兴趣。

可以说，课堂上学生的语文学习能力得到提高。

但是，在课堂上，没有将知识进行延伸，只是局限于课堂，在今后的教学中可以增加个环节，发挥学生想象力，放手让学生仿写。

月桃花水教学设计篇教学目标，感知课文结构，能找出自然段中问题对应的答案。

，感知桃花水的柔美。

教学准备课件教学过程回忆旧知师昨天我们学习了春潮，感受到了春潮的势不可挡，不可抗拒的力量。

今天我们走进春天的另幅画面，你看到了什么

感受到了什么

春天的美景，配音乐反馈你看到了什么，感受到了什么

小结是啊，春天的景色多么美，今天我们起走进月桃花水，继续感受春天的美。

初读课文，整体感知，孩子们已经做了预习，我们来检查下你们的预习情况，看看谁最认真最努力。

大屏幕出示比较难的字词，起学习这些生字词，注意读准字音。

《三月桃花水》 教学设计（12篇）。

小结真棒，孩子们又成长了，看来只要努力就定有收获。

老师还想听听大家的朗读声。

指明朗读课文学生相互评价。

学习课文，月的桃花水舞动着绚丽的朝霞向我们走来了hellip;hellip;读第自然段师你从哪些词语感受到了什么

，听hellip;hellip;是什么声音，像串小铃铛，轻轻的走过村边文中哪些段落回答了这个问题，找找。

反馈自然段，指明读读。

春天的竖琴

请拿出你的笔，边听老师读边勾出你听到的声音。

出示自然段，师范读，你都听到了哪些声音

，自己走进去读读，想想问什么喜欢

反馈仔细品读每种声音。

讲读结合小结这些可爱的声音像串小铃铛，轻轻的走过了村边，让我们再来读读。

配乐生读，像匹明洁的丝绸，映照着蓝天

你又在哪些自然段中找到答案的

找找，读读。

自然段

请大家闭上眼睛听老师读，你看到了什么

反馈你从这面明镜中看到了什么

，这些画面也出现在了月桃花水的眼里，不信我们起来读读。

读hellip;hellip;，老师都陶醉了，我们起再来美美的读读。

引读它看见hellip;hellip;它看见hellip;hellip;它看见hellip;hellip;它看见hellip;hellip;感受排比句式的特征

因为水很清澈，就像镜子样，所以映照出很多美丽的风景。

从哪里看出来

有hellip;hellip;号，它还会看见什么呢

小组内小讨论反馈总结课文让我们带上各自的体会读读后面的课文。

来抒发对春天的赞美吧！月桃花水教学设计篇教学目标运用学过的方法自主学会本课生字及组成的新词。

正确流利有感情地朗读课文，联系课文旁批，体会关键词句在表情达意方面的作用。

能对不理解的地方提出疑问。

了解桃花水的特点，感受春天的美景和勃勃生机。

用心体会文中的比喻句拟人句排比句对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。

让学生在熟读成诵中，达到积累语言提高表达能力的目的。

教学重点培养学生熟读成诵的习惯，既能使学生集累优美词句，又能使学生在反复诵读中提高语言表达的语流语感能力。

教学难点积累课文中的好词好句，能找出课文中运用比喻排比拟人等修辞方法的句段，体会用意，感受文字优美意景清新的特点。

鼓励学生在积累的基础上学习模仿造句写话。

教学准备课件教学过程创设情景，导入新课教师谈话导入新课。

播放小溪流水的声音课件播放漂浮着桃花的流水声师是什么声音，像串小铃铛，轻轻地走过村边

是什么光芒，像匹明洁的丝绸映照着蓝天

是什么水，犹如首舒缓轻柔的小夜曲向我们涓涓流来

是我们今天要学习的课文月桃花水板书月桃花水齐读课题。

整体感知，体验情感自己读课文，注意读准字音。

课件出示生词，先自己读，再指名读。

交流，评价。

挑战，教读。

默读课文，读完后想想月桃花水给你留下了什么印象

引导学生读文章定要从整体感悟板书水声如音乐，水清如明镜以这几句写的是水的美

主要引导学生找出课文中的句子读读。

精读悟情师通过读文，月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的身影已经给同学们留下了印象，这就是你们读书所得。

让我们再用心读读课文，画画圈圈有关的词句。

生默读课文，教师提示学生用不同的读书记号做批注。

感悟水声如音乐。

月桃花水是春天的竖琴，你听到奏出了什么样的乐曲

它是怎么奏出来的

月桃花水竖琴桃花水波纹琴弦细白的浪花鼓点水流的声响铃铛声听音乐，想像这种情景，你仿佛看到了什么

听到了什么

指名交流。

重点指导朗读第本段请大家先想想这段该怎样读

自由练读，通过学习朗读体现自己的心情。

指名读，男女进行朗读比赛。

说出为什么读得好，沉睡了个冬天兴奋的醒来舞动朝霞回旋酒窝兴奋演奏配乐，师引读第段，全班感情朗读第段。

感悟水清如明镜。

月桃花水是春天的明镜，为什么是明镜水清能看到倒影，映照出了哪些景物

燕子裹云垂柳如长发姑娘如红莲袅袅炊烟配乐指名学生朗读。

全班同学闭目想像让我们也做次大饱眼福的桃花水，尽览水中美景，闭目想像，看能看到些什么