《山谷中的谜底》课堂实录（15篇）㊣精品文档值得下载

而西坡雪小，树上少量的积雪根本就压不断树枝，所以除了雪松之外，柘柏女贞之类的树种，也都存活了下来。

帐篷中的旅行者为自己的这发现感到高兴。

位说我敢肯定，东坡也曾长过杂树，只是由于不会弯曲才被大雪摧毁了。

少顷，另位像突然明白了什么似的，说我得到了个启示对于外界的压力，可以通过正面抗争去战胜它，但有时也需要像雪松那样先弯曲下，作适当的让步，以求反弹的机会。

确实，弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地发展。

山谷中的谜底课堂实录篇教学目标知识与技能能正确流利有感情地朗读课文。

过程与方法学会联系上下文与生活实际理解弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好的发展的深刻含义。

情感态度价值观让学生在读中感受雪松能在逆境中生存的原因，领会既要敢于抗争，也要学会退让的道理。

教学重难点理解第个旅行者的话和最后个自然段确实，弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好的发展的含义。

教学准备多媒体课件教学过程主动质疑，构建阅读话题。

这节课，我们继续学习山谷中的谜底这篇课文，齐读课题，通过上节课的学习，我们知道加拿大的魁北克省有条南北走向的山谷。

山谷没有什么特别之处，唯引人注意的是，它的西坡长满松柏柘女贞等杂树，而东坡只有雪松。

复习旧知板书你想知道什么

或者想提什么问题

预设谜底是什么

雪松有什么本领

从雪松身上得到什么启示

hellip;hellip;主动感知，引导读中感悟。

出示学路建议。

默读课文第自然段，勾画出有关山谷谜底松树本领的句子，并把自己的理解在句子旁边做上批注。

小组合作交流完成。

带着问题，主动去感知课文，去揭开谜底。

学习用警句结尾，点明文章中心。

联系生活实际，谈谈你对弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展。

这句话的理解。

读读，再抄写。

女贞惟摧毁完好无损景观帐篷毁灭得到启示弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展。

联系生活实际，写出你对这句话的理解。

板书设计山谷中的谜底启示弯曲和倒下更好的发展和生存小组讨论合作学习课后感受本课文主在是通过学生的朗读来理解课文的内容，这样学生觉得比较有劲，同时，在学习雪松是如何生存下来的时候，让学生运用动作来加强记忆，这样学生记得牢。

山谷中的谜底课堂实录篇山谷中的谜底是年义务教育年制小学教科书语文苏教版第十册的篇讲读课文。

作者用简练的文笔，通过记叙加拿大魁北克山谷的个奇异的自然现象，告诉人们，在逆境和压力面前，既要敢于抗争，也要学会退让以退为进。

文章前半部分有自然界的奇异景观之谜说起，主要写谜底如何被揭开的，侧重写实；后半部分主要由揭开谜底而获得的启示，重在揭示哲理。

本文借具体真实的事情来说明人生道理，令人信服，这是对学生进行阅读训练陶冶性情和培养意志的好教材。

根据新课标对高年级段学生的要求并结合我班学生的实际情况，我从知识与能力过程与方法情感态度与价值观个纬度制定以下教学目标学会本课生字，理解由生字组成的词语。

读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步领会既要敢于抗争，也要学会退让的道理。

联系课文内容及生活实际，理解弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地发展。

的深刻含义。

准确流利有感情地朗读课文。

课文叙事简洁，内容较易理解，学生在学习时不会遇到太大问题。

朗读课文，进行字词句的训练是本课的教学重点，理解第个旅行者的话和最后个自然段确实，弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展。

是教学的难点。

根据上述情况，我设想用两课时完成教学任务。

第课时话导入，揭示课题上课伊始，我板书课题，指名读，引导学生说说读了课题后想知道什么

估计学生的问题这是哪个山谷

谜是什么

谜底是什么

怎样揭开的

引导学生带着疑问走进文本。

《山谷中的谜底》课堂实录（15篇）。

这条山谷有个什么谜

西坡长满东坡只有雪松从许多人不知所以然再次理解谜语的意思。

指名朗读第段，要求做到正确流利。

用钢笔描红临写抄写生字激趣导入设疑激趣动手实践，加深理解。

课后感受学生学习这文时，主要从课文的题目入手，让学生来解决个个问题，从而达到了解课文内容，读通课文的目的。

第教时教学目标能正确流利地朗读课文，联系课文内容及生活实际，理解弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展的深刻含义。

学习篇末点睛和对比的写法。

教学重难点重点联系课文内容及生活实际，理解弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展的深刻含义。

难点学习篇末点睛和对比的写法。

教学准备课文中的重点句子的演示课件教学过程设计复习提问继续精读训练总结谈话作业魁北克的条南北走向的山谷中有个什么谜

学生回答后，教者板书谜西坡长满东坡只有雪松过渡这个谜后来怎么揭开的

谜底是什么

它给我们的启示是什么

今天我们就要进行研究。

指名朗读第自然段，思考这个谜是怎么揭开的

讨论东坡为什么只须雪松，而没有其他树

西坡为什么除了雪松之外，还有其他树

外部原因东坡雪大，西坡雪小；自身原因是雪松的特性决定的着重朗读和理解当雪积到定程度时，雪松那富有弹性的枝丫就开始向下弯曲，于是积雪便从树枝上滑落，待压力减轻，刚弯下去的树枝又是立即反弹过来，雪松依旧保持着苍翠挺拔的身姿。

就这样，反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹不论雪下得多大，雪松始终完好无损。

其他那些树，因为没有雪松这个本领，树枝都被积雪压断了，渐渐地丧失了生机。

体会对比写法。

了解详写略写详写东坡和东坡雪松的情况，略写西坡和其他树的情况。

理解少顷的意思。

少顷会儿，不多时他们得到了什么启示

对于外界的压力，可以通过正面抗争去战胜它，但有时也需要象雪松那样先弯曲下，作出适当的让步，以求反弹的机会齐读最后段。

山谷中的谜底课堂实录篇山谷中的谜底课堂实录篇师沈思蓥同学已经为我们今天要学习的新课文写下了课题，谁来朗读

生读课题生起读题。

师初读课题时，你曾产生了哪些疑问

生山谷中有什么谜

生谜是怎么被揭开的

生谜底是什么

师随即板书谜谜底师其他同学也有类似的疑问吗

题是文的眼睛，读题时产生问题，就为读书思考开启了扇窗户。

师通过自学，你又解决了哪些问题

生我知道了这是个怎样的谜加拿大的魁北克省有条南北走向的山谷。

山谷没有什么特别之处，可神奇的是它的西坡长满松柏柘女贞等杂树，而东坡只有雪松。

生我也解决了这个问题加拿大的魁北克省有条南北走向的山谷。

它的西坡长满松柏柘女贞等杂树，而东坡只有雪松。

这个自然景观引起了人们的好奇，也成了个谜。

师同意他们的回答吗

看样子你们已经读懂了第自然段。

师谜底找到了吗

生我知道了谜底因为东坡雪大，可是很多树没有雪松能够反弹的本领，渐渐丧失生机，只有雪松存活下来；而西坡雪小，少量积雪压不断树枝，所有的树都存活了。

师她在讲的时候，大家听得特别专心，这是种非常好的学习习惯。

生我也找到了答案东坡雪大，那里也曾长过杂树，只是由于没有雪松的反弹弯曲本领才被大雪摧毁了。

西坡雪小，少量积雪压不断树枝，所有的树都存活了。

师读书就是这样读中质疑，思考解疑，渐渐把握主要内容。

师刚才在交流谜底时，大家都谈到雪松有个能反弹的特殊本领板书弯曲反弹，关于这个本领，文中有段细致描写，让我们起走进语言文字，细细品读。

师出示文字由于特殊的风向，山谷东坡的雪总比西坡的雪来得大。

不会儿，满坡的雪松上就积了厚厚的层雪。

当雪积到定程度时，雪松那富有弹性的枝丫就开始向下弯曲，于是积雪便从树枝上滑落，待压力减轻，刚弯下去的树枝又立即反弹过来，雪松依旧保持着苍翠挺拔的身姿。

就这样，反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹hellip;hellip;不论雪下得多大，雪松始终完好无损。

学生自由多遍朗读师正所谓书读百遍，其义自见，书是需要遍遍朗读遍遍品味的，这是个不断体味的过程，所以不是读过遍就可以停下，谁愿意朗读给大家听听

生朗读师想听听播音员是怎么朗读的

让我清清嗓子就这样，反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹hellip;hellip;不论雪下得多大，雪松始终完好无损。

书得这样慢慢品读，不要快！解释下，播音员是假冒的，加个引号的。

我们起来读读吧

师细细品读这段语言文字，你产生了哪些读书感悟

将你的思考与学习同伴分享，在交流中不断丰富自己的想法，并商议好小组汇报方式是中心发言人负责还是人人汇报。

学生人小组交流合作学习。

师老师在巡视小组学习时发现有个发言小组长很有组织引领能力，老师也自愧不如啊！开始汇报你们的精彩感悟吧！小组生我们牛气冲天小组首先来汇报我们的读书思考。

我关注到的是这句话由于特殊的风向，山谷东坡的雪总比西坡的来的大。

不会儿，满坡的雪松上就积了厚厚的层雪。

当雪积到定程度时，雪松那富有弹性的枝丫就开始向下弯曲，于是积雪便从树枝上滑落。

这句话中我关注到了这个词定程度富有弹性与就开始。

定程度这个词看出了雪松并不是非常脆弱，有的时候它也想抵抗下积雪搏搏，但事实证明它是不行的，在这种情况下，雪松为了保全生命，只能下滑。

从富有弹性词看出了雪松种能屈能伸的特点，如果它的树枝没有弹性，枝干就永远会固定在那里，不会继续生存，而这个弹字正好突出了这点。

我最欣赏的是就开始这词，突出了雪松的弯曲是个非常缓慢的过程，如果太快就容易折断，在有人看来屈服是可耻的，但我不这么认为，并且我认为这是个明智之举。

联系上文，我又想到了在抗日战争中个伟大的举动。

两万千里长征，这两万千里长征使得红军避开了强大的敌人实行了战略性转移，红军并不是胆小怕敌，而是为了保存实力，留下革命的火种，免遭灭顶之灾，红军的这举动使得自己有了养精蓄锐的时间。

我认为其实有时候的躲避不是懦弱，而是为了积蓄更多的力量去抗衡，后退不是胆怯困难，而是为了迎接新的挑战。

这条山谷有个什么谜

西坡长满东坡只有雪松从许多人不知所以然再次理解谜语的意思。

指名朗读第段，要求做到正确流利。

用钢笔描红临写抄写生字激趣导入设疑激趣动手实践，加深理解。

课后感受学生学习这文时，主要从课文的题目入手，让学生来解决个个问题，从而达到了解课文内容，读通课文的目的。

第教时教学目标能正确流利地朗读课文，联系课文内容及生活实际，理解弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展的深刻含义。

学习篇末点睛和对比的写法。

教学重难点重点联系课文内容及生活实际，理解弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展的深刻含义。

难点学习篇末点睛和对比的写法。

教学准备课文中的重点句子的演示课件教学过程设计复习提问继续精读训练总结谈话作业魁北克的条南北走向的山谷中有个什么谜

学生回答后，教者板书谜西坡长满东坡只有雪松过渡这个谜后来怎么揭开的

谜底是什么

它给我们的启示是什么

今天我们就要进行研究。

指名朗读第自然段，思考这个谜是怎么揭开的

讨论东坡为什么只须雪松，而没有其他树

西坡为什么除了雪松之外，还有其他树

就这样，反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹不论雪下得多大，雪松始终完好无损。

其他那些树，因为没有雪松这个本领，树枝都被积雪压断了，渐渐地丧失了生机。

体会对比写法。

了解详写略写详写东坡和东坡雪松的情况，略写西坡和其他树的情况。

理解少顷的意思。

少顷会儿，不多时他们得到了什么启示

对于外界的压力，可以通过正面抗争去战胜它，但有时也需要象雪松那样先弯曲下，作出适当的让步，以求反弹的机会齐读最后段。

《山谷中的谜底》课堂实录（15篇）。

学习用警句结尾，点明文章中心。

联系生活实际，谈谈你对弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展。

这句话的理解。

读读，再抄写。

女贞惟摧毁完好无损景观帐篷毁灭得到启示弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展。

联系生活实际，写出你对这句话的理解。

山谷中的谜底课堂实录篇山谷中的谜底是年义务教育年制小学教科书语文苏教版第十册的篇讲读课文。

作者用简练的文笔，通过记叙加拿大魁北克山谷的个奇异的自然现象，告诉人们，在逆境和压力面前，既要敢于抗争，也要学会退让以退为进。

文章前半部分有自然界的奇异景观之谜说起，主要写谜底如何被揭开的，侧重写实；后半部分主要由揭开谜底而获得的启示，重在揭示哲理。

本文借具体真实的事情来说明人生道理，令人信服，这是对学生进行阅读训练陶冶性情和培养意志的好教材。

读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步领会既要敢于抗争，也要学会退让的道理。

联系课文内容及生活实际，理解弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地发展。

的深刻含义。

准确流利有感情地朗读课文。

课文叙事简洁，内容较易理解，学生在学习时不会遇到太大问题。

朗读课文，进行字词句的训练是本课的教学重点，理解第个旅行者的话和最后个自然段确实，弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展。

是教学的难点。

根据上述情况，我设想用两课时完成教学任务。

第课时话导入，揭示课题上课伊始，我板书课题，指名读，引导学生说说读了课题后想知道什么

估计学生的问题这是哪个山谷

谜是什么

谜底是什么

怎样揭开的

引导学生带着疑问走进文本。

而西坡雪小，树上少量的积雪根本就压不断树枝，所以除了雪松之外，柘柏女贞之类的树种，也都存活了下来。

帐篷中的旅行者为自己的这发现感到高兴。

位说我敢肯定，东坡也曾长过杂树，只是由于不会弯曲才被大雪摧毁了。

确实，弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地发展。

山谷中的谜底课堂实录篇教学目标知识与技能能正确流利有感情地朗读课文。

过程与方法学会联系上下文与生活实际理解弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好的发展的深刻含义。

情感态度价值观让学生在读中感受雪松能在逆境中生存的原因，领会既要敢于抗争，也要学会退让的道理。

教学重难点理解第个旅行者的话和最后个自然段确实，弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好的发展的含义。

教学准备多媒体课件教学过程主动质疑，构建阅读话题。

这节课，我们继续学习山谷中的谜底这篇课文，齐读课题，通过上节课的学习，我们知道加拿大的魁北克省有条南北走向的山谷。

山谷没有什么特别之处，唯引人注意的是，它的西坡长满松柏柘女贞等杂树，而东坡只有雪松。

复习旧知板书你想知道什么

或者想提什么问题

预设谜底是什么

雪松有什么本领

从雪松身上得到什么启示

hellip;hellip;主动感知，引导读中感悟。

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默读课文第自然段，勾画出有关山谷谜底松树本领的句子，并把自己的理解在句子旁边做上批注。

小组合作交流完成。

带着问题，主动去感知课文，去揭开谜底。

投影仪展示生弹弓为了弹得更远要弯曲，狗熊为了在春天更好地存活要冬眠hellip;hellip;有时，暂时地委屈并不是件坏事，反而，它会成为你成功的种力量，在你放弃时鼓舞你，给予你能量。

生往往，屈辱和失败，让我们痛不欲生，但更能让我们明志，明白自己的目标，明白自己到底为了什么而努力。

等待固然漫长，但等待背后的成功却让人垂涎尺，所以，忘记痛苦，忘记难过，忘记切，为了目标，前进吧！生大丈夫能屈能伸！有时，面对巨大压力困难而又无法解决，时的退让是智者选择的办法。

也许暂时忍让是很多人眼中的lsquo;胆小鬼rsquo;，甚至视为种耻辱，但在这之后又是另番收获的景观。

退让是时的，换来的却是世的！生只有忍辱，才能负重。

只有委屈，才能求全。

强硬的挺进有时只能带来无限的失败。

退步海阔天空，忍时风平浪静。

让那些挫败，低迷，甚至嘲讽成为前进路上奋进的无限动力吧。

生弯曲是种艺术，因为在弯曲的过程中，使人学会思考，体验到顺境中无法体会到的东西，使人深入地接触实际，了解社会，促使思想得以升华，从而也得到了世界的肯定。

师真是精彩纷呈！想读读原文中的结尾吗

学生朗读课文结尾。

师你们用自己的感悟诠释了文中两位旅行者的启示，真是慧心慧眼啊！师其实，课文是根据篇文章改编成的，想读读原文吗

刚才我们读出了雪松的智慧，用心读过原文，你又产生了什么新的启示

出示原文，师生共读。

生弯曲不是倒下，是新的成功的开始；弯曲也不是窝囊，而是为了更好地前进更好地生活。

师你的感悟很真切，但是还没有跳出松树的智慧感悟框架，还能换个角度来思考吗

生屈辱是精神压迫，当前进路上遇到屈辱时，让屈辱鞭策我们，让精神得到成长，从而更好地前进。

师故事中出现了对夫妇，有没有从人物身上产生新的感受

有自己的顿悟

生生活中到处充满喜剧与悲剧，当我们过度沉迷于喜剧中时，就成了种悲剧；当我们从悲剧中走出来时，就又成为种喜剧。

师面对人生悲剧，如何才能走出来，而且走得那么轻松

生我发现人世间所有的不和不仅是由贪念引起的，更是由不会退让引起的。

我们都不愿做智心禺所说的那个胆小鬼，都想做大丈夫。

如果我们能宽容些，学会退让，那大至我们这个世界，小至我们这个班，都会充满温暖。

师他从旅行者夫妇身上得到启示退步让生活变得更加和谐，这是夫妇的生活智慧，这给我们做人做事学习生活有什么新的启迪

生生活处处有发现，生活处处有智慧，我们要有发现的双眼，更多懂得退让，有时退让并不是当小人的表现，而是大丈夫，退步海阔天空忍时风平浪静，与别人发生冲突了，忍让才会让事情变得更美好。

生力求保己，需则弯曲。

这是我读了雪松和夫妇的故事后自己编的名言，我相信世界的和谐是来自于人类的，只要人类和平和谐了，世界定变得很安宁！师我们从夫妇身上可以得到很多启示首先，当我们面临困境时，可以退让步，这不是弯曲也不是倒下，这是种生存的智慧与艺术；另外，我们读书读人读己读世界要从多个角度，来丰富思维，提升认识，历练智慧！附板书山谷中的谜底谜弹性弯曲反弹雪松谜底以退为进随机应变不屈不挠退步海阔天空忍时风平浪静山谷中的谜底课堂实录篇加拿大的魁北克有条南北走向的山谷。

山谷没有什么特别之处，惟能引人注意的是，它的西坡长满松柏女贞等杂树，而东坡只有雪松。

这奇异的景观始终是个谜，谁也不知道谜底在哪儿。

x年的冬天，大雪纷飞，有两个旅行者来到了这个山谷。

他们支起帐篷，望着满天飞舞的大雪，突然惊奇地发现，由于特殊的风向，山谷东坡的雪总比西坡的雪来得大。

不会儿满坡的雪松上就积了厚厚的层雪。

就这样，反复地积，反复地弯，反复地落，反复地不论雪下得多大，雪松始终完好无损。

谜底终于被揭开了东坡雪大，其他那些树，因为没有雪松这个本领，树枝都被积雪压断了渐渐地丧失了生机。

《山谷中的谜底》课堂实录（15篇）。

收集并整理有关智慧的弯曲的成语或谚语俗语。

板书设计山谷中的谜底西坡杂树雪小东坡只有雪松雪大本领弯曲反弹启示敢于抗争，适时退让教材解读苏教版小学语文年级下册山谷中的谜底，饱含着深刻的哲理。

作者记叙了加拿大魁北克山谷的个奇异的自然现象，告诉人们，在逆境和压力面前，既要敢于抗争，也要学会退让以退为进。

这是篇是对学生进行阅读训练陶冶性情和培养意志的好教材。