谁咬了我的大饼教案篇谁咬了我的大饼教案篇了关于幼儿园小班语言领域谁咬了我的大饼，希望对幼儿学习有所帮助，仅供。

主要涉及领域语言科学设计意图纲要中提出幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣探究欲望，帮助幼儿学习运用观察比较分析推论等方法进行探索活动。

谁咬了我的大饼是个非常具有趣味性的科学性绘本。

我为幼儿设置了绘本中的情境，让他们在情境中阅读绘本观察牙印比较不同，从而分析推论出牙印的不同源于牙齿的形状不同，嘴巴的大小不同等等。

最后，在绘本中结束活动，给人意犹未尽的感觉。

活动目标，尝试用完整的语句表述是你咬了我的大饼吗

，知道不同动物的牙印是不样的，并能进行配对。

动。

活动准备留意生活中自己牙齿留下的痕迹。

绘本是谁咬了我的大饼大书;大饼教具;被各种动物咬了的不同形状的小饼干;音乐饼干操。

大树池塘等场景，小鸟小兔子狐狸鳄鱼河马动物形象置于场景中。

活动过程以故事内容导入，提出疑问师今天老师给你们带来了本非常有趣的书。

师小猪做了个好大的饼拿出来，唉，累死了，我都想睡会儿了!你们帮我看好了大饼啊，千万不能让谁偷咬了!师咦手指，是谁咬了我的大饼

师是你咬了我的大饼吗

是你咬了我的大饼吗

是不是你偷咬的啊

肯定是你偷咬的!那是你们咬了我的大饼吧!师都不是你们，难道，是他们场景中的小动物们咬了我的大饼

你们帮我去问问看!分析情境导人，让幼儿自然而然进入故事情境中，进行探索。

观察比较验证嘴巴形状不样大小不样牙齿不样，咬的牙印就不样。

师孩子们，你们问的怎么样啊

是不是他们咬的

师有人说是，有人说不是。

那我们起来问问看。

观察师先来问问小鸟小鸟小鸟，是你咬了我的大饼吗

不是我，不是我!师小鸟说不是它为什么小鸟说不是它呢

那我们请小鸟咬口给我们看看。

师哎，我的大饼是小鸟咬的吗

为什么不是小鸟咬的呢

将半圆形和小鸟咬的角形对比不样，哪里不样

形状不样小鸟咬的是什么形状

那为什么小鸟咬的是角形呢

小鸟的嘴巴尖尖的，角形哦，原来这跟小鸟的嘴巴有关系，小鸟的嘴巴是小小的尖尖的角形，所以它咬出来的大饼就是。

观察师果然不是小鸟咬的!那是谁呢

我们再起来问问小兔子吧!小兔，小兔，是你咬了我的大饼吗

不是我，不是我!师兔子也说不是我。

怎么办

师那小兔子你也咬口给我们看看。

师是小兔子咬的吗

为什么不是

小兔子咬的是这样的!为什么小兔子咬的是这样的呢因为小兔子的嘴巴哦，小兔子的嘴巴就是瓣两瓣瓣，而且他的什么也很特别啊牙齿他有两颗大门牙!所以小兔子咬的就是有两颗大门牙瓣两瓣瓣。

观察师也不是小兔子咬的。

唉，那问问去。

师狐狸狐狸，是你咬了我的大饼吗

不是我，不是我!师狐狸说师怎么证明

也请狐狸咬口师狐狸咬的跟我这个不样，狐狸咬的是角形，因为狐狸的嘴巴就是角形。

观察师唉，你们帮我问了这么多，都不是他们咬的。

想必也累了吧，要不这样，你们先休息会吧。

我自己来问问鳄鱼，还有河马。

师是你咬了我的大饼吗

不是我，你看。

师是你咬了我的大饼吗

不是我，你看。

师孩子们，你们休息好了吗

我也问好了。

师这两个是他们咬的牙印，跟我的这个不样，所以是他们咬了我的大饼吗

不是的师那你知道这个指着鳄鱼的牙印是谁咬的吗

你怎么知道

真的哎，你们真的很厉害!师这个画出河马的牙印呢

因为师哎呀，都不是他们咬了我的大饼啊!分析观察比较验证，这是科学探究的基本素养，让幼儿在情境中探究具有趣味性，增强幼儿探究的愿望，从而热爱科学探究活动。

行配对师哎呀，都不是他们咬了我的大饼啊

师唉，我的大饼你咬口，他咬口都被分掉了!我的肚子饿死了!我要再来多做些大饼!你们跟我起做好吗

饼干操师哇，我做了这么多大饼!这回我定要保管好，可不能再让哪个小馋猫偷咬了!你们定要帮我看好啊!师我再睡会啊!师啊，睡的好香啊!我的大饼没被谁咬吧

太好了，我来尝尝!师哎，又是谁咬了我的大饼

师你们个人拿个帮我看看!师你的是谁咬的

你的呢

你的呢

也可以跟你旁边的小朋友说说。

师这样吧，你觉得是谁咬了我的大饼就请你送到他的嘴巴里。

检查我们看，你们有没有都找对哦!集体观察个别纠正，请送错的小朋友自己来纠正。

分析通过认识寻找正确的答案，这是孩子对自己的肯定。

，在绘本中结束活动师你们真的很棒啊，都送对了。

师可是，我的大饼到底是谁咬的呢

师要不我们来看看书，也许里面会有答案呢!师是谁咬的啊

哦，原来是小猪自己咬了自己的大饼都不知道，真是个糊涂的小猪啊!分析在故事中结束活动，给人意犹未尽的感觉，为课后的拓展延伸做准备。

活动反思，活动源于生活，因此，活动源于发现。

师小猪做了个好大的饼拿出来，唉，累死了，我都想睡会儿了!你们帮我看好了大饼啊，千万不能让谁偷咬了!师咦手指，是谁咬了我的大饼

师是你咬了我的大饼吗

是你咬了我的大饼吗

是不是你偷咬的啊

肯定是你偷咬的!那是你们咬了我的大饼吧!师都不是你们，难道，是他们场景中的小动物们咬了我的大饼

你们帮我去问问看!分析情境导人，让幼儿自然而然进入故事情境中，进行探索。

观察比较验证嘴巴形状不样大小不样牙齿不样，咬的牙印就不样。

师孩子们，你们问的怎么样啊

是不是他们咬的

师有人说是，有人说不是。

那我们起来问问看。

观察师先来问问小鸟小鸟小鸟，是你咬了我的大饼吗

不是我，不是我!师小鸟说不是它为什么小鸟说不是它呢

那我们请小鸟咬口给我们看看。

师哎，我的大饼是小鸟咬的吗

为什么不是小鸟咬的呢

将半圆形和小鸟咬的角形对比不样，哪里不样

形状不样小鸟咬的是什么形状

那为什么小鸟咬的是角形呢

小鸟的嘴巴尖尖的，角形哦，原来这跟小鸟的嘴巴有关系，小鸟的嘴巴是小小的尖尖的角形，所以它咬出来的大饼就是。

师你们个人拿个帮我看看!师你的是谁咬的

你的呢

你的呢

也可以跟你旁边的小朋友说说。

师这样吧，你觉得是谁咬了我的大饼就请你送到他的嘴巴里。

检查我们看，你们有没有都找对哦!集体观察个别纠正，请送错的小朋友自己来纠正。

分析通过认识寻找正确的答案，这是孩子对自己的肯定。

，在绘本中结束活动师你们真的很棒啊，都送对了。

师可是，我的大饼到底是谁咬的呢

师要不我们来看看书，也许里面会有答案呢!师是谁咬的啊

哦，原来是小猪自己咬了自己的大饼都不知道，真是个糊涂的小猪啊!分析在故事中结束活动，给人意犹未尽的感觉，为课后的拓展延伸做准备。

活动反思，活动源于生活，因此，活动源于发现。

活动内容源于绘本故事谁咬了我的大饼，非常具有趣味性，适合小班孩子阅读;活动内容更加源于生活生活中我们常常会发现，我的牙齿掉了，我咬东西的时候不太方便，而且咬出来的形状前后都不样了。

这是为什么呢

能否利用有趣的绘本，引导幼儿进行生活中的探索和发现呢

答案是肯定的!因此，形成了这样节生动的科学活动，可见，活动源于我们适时的发现和挖掘。

观察比较验证得出推论结论。

正如纲要中所说幼儿的科学教育重在激发幼儿的认识兴趣探究欲望，帮助幼儿学习运用观察比较分析推论等方法进行探索活动。

科学首先需要观察，在充分观察的基础上才有发言权，这也是我们要带给孩子的种品质，细心观察的种品质。

充分观察之后自然而然地进入比较，有比较才会有分析有结论，才能够引导幼儿进入情境，进入科学的探究中。

谁咬了我的大饼教案篇活动目标。

，知道不同动物的咬痕特征。

并根据特征进行判断。

，能完整的语言来讲述故事中的对话。

重点难点初步理解故事内容，知道不同动物的咬痕特征。

并根据特征进行判断。

培养孩子的观察能力，能完整的语言来讲述故事中的对话。

活动准备ppt多媒体课件；动物图片及操作板；不同咬痕的饼卡片若干；出示图片，激发兴趣。

师今天老师带来了个好听的故事，你们想听吗

师出示小猪图片这是谁啊

嗯，小猪做了个大饼，这个大饼是什么形状的

教师出示自制大饼师教师讲述故事小猪做了个大饼，累的在大饼上睡着了。

等它醒来看，咦

是谁咬了我的大饼啊

小朋友，是你咬了我的大饼吗

到底是谁咬了我的大饼呢

你们看看，这口咬的是什么形状

半圆形师你们觉得会是谁咬的呢

。

师嗯，小朋友都说出了自己的想法，那我们看看小猪是怎么做的。

结合图片，理解故事内容。

了解故事的第部分师我们先起来问问小鸟，好不好

小鸟是你咬了我的大饼吗师你们觉得是小鸟咬的吗

我们听听小鸟是怎么说的

活动过程师是不是小鸟咬的，你是怎么知道的

引导幼儿从牙印上分析不同小结小鸟的嘴巴咬出的口是小小的角，而那口是半圆形的，所以不是小鸟咬的。

师我们再去问问小兔吧。

小鸟是你咬了我的大饼吗师你们觉得是小兔咬的吗

我们听听小兔是怎么说的

引导幼儿从牙印上分析不同小结小兔的是瓣嘴，而那口是半圆形的，所以也不是小兔咬的。

我们起来说说小猪是怎么问小鸟和小兔的吧！师我们在去问问狐狸吧，狐狸又会怎么回答呢

师你觉得是狐狸咬的吗

狐狸会在大饼上咬出什么形状呢

小结狐狸咬出的缺口是尖尖的大角。

师小猪又问了谁

他会怎么问呢

鳄鱼又会怎么回答呢

师你觉得鳄鱼会在大饼上咬出什么形状呢

小结鳄鱼咬掉了个大锯齿。

师请幼儿问问河马河马，是你咬了我的大饼吗

河马没有回答，轻轻的张开大嘴巴，啊！河马把大饼怎么了

小结河马的嘴巴很大，有许多方方的牙齿。

结合图片，猜测第部分。

师小猪的肚子饿得咕咕叫，啊呜他也在大饼上咬了口。

吧唧吧唧，他边嚼着大饼，边想到底是谁咬了我的大饼。

谁咬了我的大饼教案篇谁咬了我的大饼教案篇了关于幼儿园小班语言领域谁咬了我的大饼，希望对幼儿学习有所帮助，仅供。

主要涉及领域语言科学设计意图纲要中提出幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣探究欲望，帮助幼儿学习运用观察比较分析推论等方法进行探索活动。

谁咬了我的大饼是个非常具有趣味性的科学性绘本。

我为幼儿设置了绘本中的情境，让他们在情境中阅读绘本观察牙印比较不同，从而分析推论出牙印的不同源于牙齿的形状不同，嘴巴的大小不同等等。

最后，在绘本中结束活动，给人意犹未尽的感觉。

活动目标，尝试用完整的语句表述是你咬了我的大饼吗

，知道不同动物的牙印是不样的，并能进行配对。

动。

活动准备留意生活中自己牙齿留下的痕迹。

绘本是谁咬了我的大饼大书;大饼教具;被各种动物咬了的不同形状的小饼干;音乐饼干操。

大树池塘等场景，小鸟小兔子狐狸鳄鱼河马动物形象置于场景中。

活动过程以故事内容导入，提出疑问师今天老师给你们带来了本非常有趣的书。

师小猪做了个好大的饼拿出来，唉，累死了，我都想睡会儿了!你们帮我看好了大饼啊，千万不能让谁偷咬了!师咦手指，是谁咬了我的大饼

师是你咬了我的大饼吗

是你咬了我的大饼吗

是不是你偷咬的啊

肯定是你偷咬的!那是你们咬了我的大饼吧!师都不是你们，难道，是他们场景中的小动物们咬了我的大饼

你们帮我去问问看!分析情境导人，让幼儿自然而然进入故事情境中，进行探索。

观察比较验证嘴巴形状不样大小不样牙齿不样，咬的牙印就不样。

师孩子们，你们问的怎么样啊

是不是他们咬的

师有人说是，有人说不是。

那我们起来问问看。

观察师先来问问小鸟小鸟小鸟，是你咬了我的大饼吗

不是我，不是我!师小鸟说不是它为什么小鸟说不是它呢

那我们请小鸟咬口给我们看看。

师哎，我的大饼是小鸟咬的吗

为什么不是小鸟咬的呢

将半圆形和小鸟咬的角形对比不样，哪里不样

形状不样小鸟咬的是什么形状

那为什么小鸟咬的是角形呢

小鸟的嘴巴尖尖的，角形哦，原来这跟小鸟的嘴巴有关系，小鸟的嘴巴是小小的尖尖的角形，所以它咬出来的大饼就是。

观察师果然不是小鸟咬的!那是谁呢

我们再起来问问小兔子吧!小兔，小兔，是你咬了我的大饼吗

不是我，不是我!师兔子也说不是我。

怎么办

师那小兔子你也咬口给我们看看。

师是小兔子咬的吗

为什么不是

小兔子咬的是这样的!为什么小兔子咬的是这样的呢因为小兔子的嘴巴哦，小兔子的嘴巴就是瓣两瓣瓣，而且他的什么也很特别啊牙齿他有两颗大门牙!所以小兔子咬的就是有两颗大门牙瓣两瓣瓣。

观察师也不是小兔子咬的。

唉，那问问去。

师狐狸狐狸，是你咬了我的大饼吗

不是我，不是我!师狐狸说师怎么证明

也请狐狸咬口师狐狸咬的跟我这个不样，狐狸咬的是角形，因为狐狸的嘴巴就是角形。

观察师唉，你们帮我问了这么多，都不是他们咬的。

想必也累了吧，要不这样，你们先休息会吧。

我自己来问问鳄鱼，还有河马。

师是你咬了我的大饼吗

不是我，你看。

师是你咬了我的大饼吗

不是我，你看。

师孩子们，你们休息好了吗

我也问好了。

师这两个是他们咬的牙印，跟我的这个不样，所以是他们咬了我的大饼吗

不是的师那你知道这个指着鳄鱼的牙印是谁咬的吗

你怎么知道

真的哎，你们真的很厉害!师这个画出河马的牙印呢

因为师哎呀，都不是他们咬了我的大饼啊!分析观察比较验证，这是科学探究的基本素养，让幼儿在情境中探究具有趣味性，增强幼儿探究的愿望，从而热爱科学探究活动。

行配对师哎呀，都不是他们咬了我的大饼啊

师唉，我的大饼你咬口，他咬口都被分掉了!我的肚子饿死了!我要再来多做些大饼!你们跟我起做好吗

饼干操师哇，我做了这么多大饼!这回我定要保管好，可不能再让哪个小馋猫偷咬了!你们定要帮我看好啊!师我再睡会啊!师啊，睡的好香啊!我的大饼没被谁咬吧

太好了，我来尝尝!师哎，又是谁咬了我的大饼

师你们个人拿个帮我看看!师你的是谁咬的

你的呢

你的呢

也可以跟你旁边的小朋友说说。

师这样吧，你觉得是谁咬了我的大饼就请你送到他的嘴巴里。

检查我们看，你们有没有都找对哦!集体观察个别纠正，请送错的小朋友自己来纠正。

分析通过认识寻找正确的答案，这是孩子对自己的肯定。

，在绘本中结束活动师你们真的很棒啊，都送对了。

师可是，我的大饼到底是谁咬的呢

师要不我们来看看书，也许里面会有答案呢!师是谁咬的啊

哦，原来是小猪自己咬了自己的大饼都不知道，真是个糊涂的小猪啊!分析在故事中结束活动，给人意犹未尽的感觉，为课后的拓展延伸做准备。

活动反思，活动源于生活，因此，活动源于发现。

活动内容源于绘本故事谁咬了我的大饼，非常具有趣味性，适合小班孩子阅读;活动内容更加源于生活生活中我们常常会发现，我的牙齿掉了，我咬东西的时候不太方便，而且咬出来的形状前后都不样了。

这是为什么呢

能否利用有趣的绘本，引导幼儿进行生活中的探索和发现呢

答案是肯定的!因此，形成了这样节生动的科学活动，可见，活动源于我们适时的发现和挖掘。

观察比较验证得出推论结论。

正如纲要中所说幼儿的科学教育重在激发幼儿的认识兴趣探究欲望，帮助幼儿学习运用观察比较分析推论等方法进行探索活动。

科学首先需要观察，在充分观察的基础上才有发言权，这也是我们要带给孩子的种品质，细心观察的种品质。

充分观察之后自然而然地进入比较，有比较才会有分析有结论，才能够引导幼儿进入情境，进入科学的探究中。

谁咬了我的大饼教案篇设计意图谁咬了我的大饼是个充满悬念的故事，小猪做了块好大的饼，等他醒来看咦，是谁咬了我的大饼呢

故事就在这个悬念中展开了，接着孩子们就随着小猪开始寻觅那个咬大饼的小偷。

寻找的过程中遇到了不少可爱的小动物，都说没有咬，可是要怎么证明它们的清白

这又是个有趣的悬念。

于是故事就利用这次又次的设悬释悬来勾起了孩子们浓厚的兴趣。

最后在故事层层铺排中，慢慢地把孩子引导到谜底的面前，惊奇有趣的结局带给孩子的必然是阵阵的大笑。

纲要中指出教师应充分利用各种机会，引导幼儿积极运用语言进行交往。

教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点，注重综合性趣味性，寓教育于生活游戏之中。

故事中的角色对话都是些重复性语句，特别适合正处在语言发展阶段的孩子学习，而且故事中加入了对动物齿痕的学习认识，我选取了这个简单有趣，适合小班幼儿并且与幼儿平时的生活紧密联系的故事所以毫不犹豫将他作为礼物带给孩子们。

活动目标理解故事内容，通过对比了解不同动物的牙印是不样的。

尝试学说故事中的语句是你咬了我的大饼吗

不是我，你看嗯，果然不样。

在玩玩说说做做的过程中体会故事的趣味性。

活动准备经验准备通过吃早点，吃饼干，感受咬饼干并观察自己的牙印。

材料准备人手套动物牙印饼干，kt板大饼，动物头像PPT。

活动重点理解故事内容，学说故事中的对话，尝试用自己的语言描述观察比较情况。

活动难点比较牙印的不同并做出判断。

活动过程引出课题师出示大饼宝宝看，这像什么呀

饼干大饼太阳猜猜是谁做的呢

老师妈妈将大饼翻转过来，上面显示正在睡觉的小猪哦！是谁做的大饼呀

小猪小猪做了这么大张饼，累得睡着了，可是醒来发现，怎么了

少了块到底是谁咬了我的大饼呢

教师出示大饼看看大饼上的缺口是什么形状的

半圆形的帮小猪猜猜是谁咬了他的大饼

幼儿猜测是谁咬了小猪的大饼。

小老鼠教师走到幼儿座位问个别幼儿，是你咬了我的大饼吗

让幼儿初步感知句型。

理解故事师小猪决定去问问它的朋友，走到小鸟处它走啊走，遇到谁啦

小鸟小猪会怎样问它呢

请幼儿问小鸟小鸟是你咬了我的大饼吗

小鸟说不是我，你看！小鸟在大饼上咬了口，啊呜！取走大饼小块师小朋友帮小猪看看，小鸟咬的是怎么样的，为什么小鸟咬的大饼是角形因为他的嘴巴是尖尖的，小小的角形，所以要出来的牙印是角形和原来的那个牙印样吗

是不是小鸟咬的呢

小猪说嗯，果然不样。

走到小兔处师小猪又遇见谁啦

小兔小兔咬出的牙印是什么样子的呢

幼儿猜测小猪会怎样问小兔呢

小兔是你咬了我的大饼吗

小兔说不是我不是我，不信你看！说完兔子在大饼上咬了口，啊呜！取走块，兔子咬的牙印是怎么样的，突出小兔的瓣嘴门牙你们看是不是小兔

不是小猪说果然不样。

走到狐狸处小猪又遇见了狐狸，谁来帮助小猪问问狐狸吧，还有谁来用响亮的声音问问狐狸是你咬了我的大饼吗

狐狸说不是我，不是我，狐狸在大饼上咬了口，啊呜取走大饼小块狐狸在大饼上咬了口是怎么样的。

大大的角形和半圆形的牙印样吗

是不是狐狸咬的呢

小猪会怎么说呢

果然不样。

小猪又遇见谁了

走到鳄鱼处鳄鱼小猪会怎样问鳄鱼

猜猜鳄鱼咬出来的牙印是什么样子的

鳄鱼说不是我，不是我，你看！鳄鱼在大饼上咬了口，取走大饼块鳄鱼咬的牙印是什么样子的

尖尖的，锯齿样看来也不是鳄鱼咬的。

小猪会怎么说

果然不样。

最后小猪又遇见了谁

走到河马处河马小猪会怎样问河马

河马张开大嘴，轻轻的咬了小口，看看，大饼变得怎么样了

河马咬出来的牙印是什么样子的

咬掉了半小结小鸟的嘴巴要出来的口是小小的角形，小兔的是瓣嘴，狐狸咬了个大角，鳄鱼咬掉了个大锯齿，河马咬掉了半个大饼，他们咬的牙印和这个半圆形的牙印都不样，所以都不是它们咬的。

那到底会是谁咬的的呢，真奇怪！边总结边出示小动物小班的幼儿年龄小，但是可塑性强。

根据小班幼儿主要以具体形象为主的思维特点，本活动重点是通过仔细观察大饼来获得阅读信息并理解故事内容，并尝试与小动物对话，这对于发展幼儿语言提高口语水平是非常重要。

通过出示动物头像和幼儿共同寻找真凶可以帮助幼儿理清动物出场顺序并理解故事内容；大饼教具，让孩子更深刻的对比和感受各种动物牙印之间的不同。

完整欣赏故事问了这么多小动物，到底是谁咬的呢

答案呀就在故事里，让我们起听听吧！播放书本课件，教师有感情讲述。

结尾处小猪的肚子也有点饿了，它也咬了口，啊呜！吧唧吧唧真好吃！他边嚼着大饼边想是谁咬了我的大饼呢

原来是小猪自己咬的！真是只糊涂的小猪呀！现在，你知道是谁咬了小猪的大饼了吗

小猪自己小结小猪真是粗心，自己咬过的都不记得，还到处问别人，但是小猪知道遇到问题自己动脑筋想办法解决还是值得我们小朋友学习的呢！送饼干老师这里也有很多被小动物咬过的饼干，看，这个小小的角形是谁咬的

小鸟，毛老师就将这个饼干贴在小鸟的这里，还有很多饼干需要找，你们也去试试吧！幼儿携带操作盒操作。

教师巡回指导并验证。

小结教师宝宝们，我们不仅知道了这些动物的牙印是什么样的，还认识了这只可爱的小猪，把这只可爱的小猪介绍给你的好朋友吧！通过幼儿送饼干环节，加深幼儿对故事的理解，更加深刻的体验到活动的乐趣。

谁咬了我的大饼教案篇活动目标理解故事内容，通过对比了解不同动物的牙印是不样的。

尝试用完整的语句表述是你咬了我的大饼吗

。

在学学说说做做的过程中感受阅读的乐趣。

初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情活动准备ppt故事视频图片各张小猪小鸟狐狸兔子鳄鱼河马山楂片若干。

活动过程导入师咚咚咚，今天呀，陈老师带来个非常有趣的故事，我们起来看看好不好

小猪做了个大饼，累的睡着了，等他醒来看，咦，是谁咬了我的大饼啊

师是你咬了我的大饼吗

到底是谁咬了小猪的大饼呢

瞧，大饼在这，我们先来看看大饼上的缺口是什么形状的

半圆形的我们起帮小猪猜猜是谁咬了它的大饼

幼儿猜测理解故事师小猪决定去问问它的朋友，它走啊走，遇到谁啦

小鸟小猪会怎样问它呢

请幼儿问师小朋友帮小猪看看，小鸟咬的是怎么样的，为什么小鸟咬的大饼是角形

因为它的嘴巴是尖尖的，小小的角形，所以咬出来的牙印是角形和原来的那个牙印样吗

是不是小鸟咬的呢

师小猪又遇见谁啦

小兔小兔咬出的牙印是什么样子的呢

幼儿猜测小猪会怎样问小兔呢

小兔是你咬了我的大饼吗

兔子咬的牙印是怎么样的，突出小兔的瓣嘴门牙你们看是不是小兔

不是出示ppt小猪又遇见了狐狸，谁来帮助小猪问问狐狸吧，还有谁来用响亮的声音问问狐狸是你咬了我的大饼吗

狐狸在大饼上咬了口是怎么样的，大大的角形。

和半圆形的牙印样吗

是不是狐狸咬的呢

出示ppt小猪又遇见谁了

鳄鱼小猪会怎样问鳄鱼

猜猜鳄鱼咬出来的牙印是什么样子的

鳄鱼咬的牙印是什么样子的

尖尖的，锯齿样看来也不是鳄鱼咬的。

出示ppt最后小猪又遇见了谁

河马小猪会怎样问河马

河马张开大嘴，轻轻的咬了小口，看看，大饼变得怎么样了

河马咬出来的牙印是什么样子的

小结小鸟的嘴巴咬出来的口是小小的角形，小兔的是瓣嘴，狐狸咬了个大角，鳄鱼咬掉了个大锯齿，河马咬掉了半个大饼，他们咬的牙印和这个半圆形的牙印都不样，所以都不是它们咬的。

那到底会是谁咬的的呢，真奇怪!边总结边出示小动物教师继续讲述结尾出示ppt小猪的肚子也有点饿了，它也咬了口，啊呜!吧唧吧唧真好吃!他边嚼着大饼边想是谁咬了我的大饼呢

原来是小猪自己咬的!延伸活动送饼干老师这里有许多小饼干，看看上面的缺口是不是它们咬的呢

分别出示不同缺口的饼干让小朋友猜猜是谁咬的，然后请个别幼儿送给相应