精读课文，体会感情a学习第段自由读第段，找出描写人多的句子；出示长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。

路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。

说说，你从哪些词语或句子体会到人多

挤满望不见头望不见尾文中具体写到了送行的哪些人

找出句子中的重点词语体会人们当时的心情。

出示位满头银发的老奶奶双手拄着拐杖，背靠着棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。

对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。

群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着找出重点词语体会人们当时的心情。

通过焦急而又耐心张望泪痕满面踮着脚等词语体会人们焦急悲伤的心情。

说说你还能从哪些语句体会出人们的心情

例天灰蒙蒙的，又阴又冷。

朗读训练朗读要求读出人们焦急耐心沉痛的心情；朗读形式个人读小组读全班齐读；评价形式学生评价与教师评价相结合；b出示要求，学生自学出示学习方法划出重要句子读读；圈出重点词语体会句子表达的感情；有感情地朗读句子；学生自学，教师指导；教师指导学习方法学生汇报，集中评议；示例汇报人们心情沉痛，目光随着灵车移动。

好像有谁在无声地指挥，老人青年小孩，都不约而同地站直了身体，摘下帽子，眼睁睁地望着灵车，哭泣着，顾不得擦去腮边的泪水。

评议点朗读是否准确流利。

沉痛不约而同哭泣顾不得等词体会人们心情的无比沉痛；评议点体会是否合理深刻。

感情朗读；评议点朗读技巧，感情投入。

评析教师在引导学习时运用方法，学生再运用方法进行学习，教师在解放自己的同时也解放了学生。

在学习中以读为主线，以情为主题，在读中悟情，在情中诵读，者相得益彰。

教师小结，引入高潮同学们，其实本文的字里行间无处不流露出人们对敬爱的周总理的无比崇敬，对总理逝世的的无比沉痛。

让我们再次通过朗读来表达这种感情吧！评析简单的过渡，让学生才止忧伤，又入悲痛，自然引出课堂高潮。

朗读训练，升华情感出示要求形式不限；要读得准确流利，读出人们心情的无比沉痛；学生准备；朗读汇报学生可个人读轮流读小组齐读等；配乐朗诵；师生共同完成；个人读小组读齐读相结合；评析文本内容全面感知，人物形象充分认知，感情积累铺垫厚实，至此，对总理的敬佩之情，对其逝世的悲痛之情，充溢于胸，在这平台上可以尽情释放演绎，课堂的精彩之处，全在乎此。

课堂延伸，把搜集到的有关周总理的各种资料进行筛选处理，办成张手抄报，可独立完成，也可合作完成，在班上展出；把自己学习了本文后的感受或是想对周爷爷说的话写下来，并安排在手抄报的头条。

评析材料的运用绝不只限于课堂，感情的喷发也不只在时，语文从生活里来，最终还是要走到生活里去，将信息进行必要处理后为课堂所用，为我所用，课堂教学才不至拘泥于形式。

总评现今课堂上的以读为主，读中悟情这点上往往会变得空洞，在本课的高潮处学生极易出现不以为悲，反以为乐，究其原因，大半是因为学生对周总理缺乏必要的了解，未能形成对人物的崇敬之情，感情基础没有夯实，后面的环节教师就是使出浑身解数也只能是事倍功半。

本堂课前的材料搜集，课初的材料运用较好了弥补了这缺陷，后面的高潮迭起自然是水到渠成。

生活是人类所有情感的源泉。

在谈话环节，教师让学生挖掘出生活中的语文，总理与贪官的对比，谁是谁非，谁伟大谁渺小，目了然，对总理的敬佩，对贪官的憎恶，油然而生。

而后面的写心里话，办手抄报等环节，既是人物内心情感的升华，又能让语文从生活中来，走到生活里去，较好地体现了设计者的大语文观。

阅读是本文的大特色，作为训练主线贯穿了整个课堂。

在读中感知，在读中品悟，在读中比较，在读中认知，学生在读中积淀情感，而情感又通过读来抒发，者相辅相成，相得益彰。

纵观全课，琅琅书声不绝于耳，缕缕深情溢满课堂，声情并茂，值得试。

十里长街送总理教案因文而异巧施教法篇教学目标学会个生字；理解个新词语的意思。

理解含义深刻的词语的意思，体会句子所表达的思想感情。

感受首都人民十里长街送总理的动人情景，懂得全心全意为人民服务的革命领袖是永远值得人民怀念的。

教学重点与难点理解含义深刻的词句；感受人民群众对周总理逝世无限悲痛，对总理无比热爱的思想感情。

教学准备课文录音，课文教学挂图。

教学时间课时第课时教学目标通读课文，初步理解课文内容。

学习第段等灵车的场面，理解含义深刻的词句，体会句子所表达的思想感情。

感受首都人民十里长街送总理的动人情景，热爱和怀念周总理。

教学重点难点重点紧扣语言文字，体会人们失去总理的沉痛心情，并有感情地朗读。

难点学生对当时当地的情景缺乏感性的体验，所以对首都人民送别总理灵车时的心情不容易理解。

教学准备课件教学过程课前组织学生听诗朗诵周总理，你在哪里复习导入师述刚才，我们听的这首诗，是为了怀念总理而作的。

你们从课外书网上查找到了哪些有关总理的故事，请你讲述给大家听好吗

说说最令你感动的地方。

学生交流可回忆当飞机遇险的时候手术之后等学过的课文，让学生讲述周总理的睡衣束鲜花等故事，感受总理全心全意为人民服务，把人民的利益放在首位的崇高精神。

为下文的学习奠定情感的基础。

教师板书总理爱人民，人民爱总理。

师深情讲述年月日上午时分，我们敬爱的周总理逝世了，噩耗传来，全国人民沉浸在万分悲痛之中，万平方公里的土地被泪水浸透了。

当时，人帮xx集团下了道道禁令，不许人们去悼念，不许人民缠黑纱佩白花。

人民不怕受迫害，在月日那天，总理的遗体送去火化后，灵车驶往宝山革命公墓，要途径长安街。

清早，人民群众冒着严寒，扶老携幼，挤在长安街的人行道上，含着巨大的悲痛迎送总理的灵车。

下面，让我们随着录音十里长街送总理回到令人难忘的那天，看看这历史上空前的送葬礼。

放录音，看录像。

问听了录音，你的心情怎样

释题出示课题谁能用句话说说课题的意思

谁在干什么

长街指什么地方

横贯北京东西的长安街十里写出什么

街长这么长的街都挤满了人，说明什么

人多这么多人来送总理，说明了什么

总理深受人民爱戴学习第段师人们知道总理的灵车要经过长安街，大早，就等候在长安街上，从早晨等到中午，从中午直等到傍晚。

自由读第段，找出能说明人民爱总理的词句。

交流长安街两旁的人行道上，挤满了男女老少，路是那样长，人是那样多，向东望不见头，向西望不见尾。

从两旁挤满望不见头望不见尾看出人多。

人们的臂上都缠着黑纱。

胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的的方向。

个都说明人们爱总理的心情是致的，为失去总理而感到悲痛。

位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着棵洋槐树，焦急而有耐心地等待着。

对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。

群泪痕满面的少先队员相互扶着肩，踮着脚望着。

望着A焦急什么意思

耐心什么意思

B焦急和耐心放在起矛盾吗

这两词的意思是矛盾的，但在热爱崇敬周总理这点是统的。

C青年夫妇呢

板书挤下探着张望D少先队呢

板书泪痕满面扶着踮着望着你能想象下他们当时的心理和语言吗

你还读懂了什么

天灰蒙蒙的，又阴又冷。

渲染气氛，好比天也与人同哀，写出人们悲痛的心情。

在十里长街上挤满不同的人，有男的，也有女的，有老，也有小的，但他们有许多共同的地方，你能说说吗

是有人叫他们这样做吗

自发的。

人们为什么这样做

表达对周总理的哀悼指导朗读。

教师小结课文通过对老奶奶青年夫妇少先队员的描写，让我们感受到人们对周总理的敬爱和沉痛悼念的心情。

归纳段落大意出示投影第段写谁

他们怀着怎样的心情正在干什么

。

指名回答。

小结这节课我们学习等灵车这感人场面，让我们知道人民对周恩来总理的爱戴之情和沉痛的心情。

作业有感情地读课文。

完成作业上题背诵第段。

第课时教学目标教学第段，理解含义深刻的词句，感情朗读课文。

教学过程复习第段，进人情境。

年月日，北京城格外肃穆，长安街格外沉寂。

成千上万的人缠着黑纱佩着白花，静静地伫立在长安街的暮色里。

他们带着泪痕焦急而又耐心地等待着，等待着总理灵车的到来。

过渡人们从早上等到下午，从下午等到傍晚。

夜幕开始降下来，总理的灵车缓缓地开来了。

这时，人们的心情怎么样

学生自由朗读课文。

要求学生按找句子，圈词语，说理由，反复读，悟感情的方法来学习。

《十里长街送总理》教案：

因文而异巧施教法（12篇）。

人们心情沉痛，目光随着灵车移动，是说目光紧随灵车，希望能多看会儿。

好像有谁在无声地指挥，老人青年小孩，都不约而同地站直了身体，摘下帽子，眼睁睁地望着灵车，哭泣着，顾不得擦去腮边的泪水。

无声地指挥不约而同说明大家的表现非常致，从而间接写出人们同悲共痛的心情，以及对总理的无限热爱。

眼睁睁写出了人们望着灵车缓缓前行，想留却留不住的那处无可奈何的神态，表达了人们共同的心愿希望灵车停下，多看眼周总理。

顾不得既反映了人们十分珍惜这去不复返的历史时刻，又表现了人们完全沉浸在巨大的悲痛之中，其余切浑然不觉。

就在这长安街上，看到此情景，人民群众想到了什么

批指导感情朗读。

由十里长街送总理，想到十里长街见总理。

昔日见总理的幸福，更增添了今天失去总理的悲痛。

，归纳段意灵车来了，人们眼望灵车，无限想念总理。

作业完成作业本第题。

背诵课文第段。

第课时学习第段。

总理与人民心连心。

灵车缓缓前进，牵动着千万人的心，人们在人行道上追着灵车奔跑。

此时此刻，人们的心情又如何

默读第段，找句子，圈词语，说理由，反复读，悟感情。

学生交流，重点体会人们多么希望车子能停下来，希望时间能停下来。

表达发人们不忍与总理永别，希望多看眼，希望总理永远与我们在起。

如果此时此刻，你也站在长安街上，站在送行的行列中，你会怎么想

灵车终于消失在苍茫的夜色中了。

但人们还是面向灵车开去的方向，静静的站着站着。

对这行动，你是怎么体会人们的情感的

说明不们沉浸在失去总理的巨大悲痛之中，进步写出人们缅怀总理的深情。

指导朗读这段，概括段意灵车过去了，人们久久地望着，好像在等待总理回来。

有感情地朗读全文。

归纳从课文，内容中体会思想的方法。

结合课后第题带点的词语来体会，体会他们为什么要这样做。

这样做说明了什么。

结合人们等灵车望灵车追灵车的动作神情来体会。

情地朗读体会课文表达的思想感情。

只要学生读得入情入镜，仿佛自己臵身于十里长街送总理的人流之中，就定能体会到失去总理的悲痛，对人民的好总理无比崇敬和怀念的思想感情。

作业。

作业本第题划出课文中使用反复的句子，体会人民送总理的心情，知道反复的作用，仿写句话。

板书设计十里长街送总理等灵车焦急耐心崇敬望灵车心情沉痛爱戴送灵车牵动奔跑怀念教学后记加强学生的朗读指导，对本课来说尤为重要。

课后组织学生搜集些悼念周总理的诗文朗读，加深对课文的理解。

十里长街送总理教案因文而异巧施教法篇教材特点这是篇有浓重感情色彩的语文文章，课文记叙的是千千万万人都知道的事件，即首都人民在十里长街送别敬爱的周恩来总理。

课题暗点了文章的中心，也照有照显的情感色彩。

教学目标使学生了解首都人民群众十里长街送总理的感人情景，激发学生敬爱与关怀周总理的思想情感。

能概括段落大意，了解段与段之间的联系，认识课文是怎样连段成篇的。

能有感朗读课文。

教学重点能概括段意，了解段与段之间的联系，认识课文是怎样连段成篇的。

教学难点能抓住重点词语的理解，想象首都人民送总理的悲壮场面，体会作者表达的思想感情。

教学过程谈话导入同学们，年月日时分，我们敬爱的周总理在医院病逝了，噩耗传来，举国悲痛，人们都冲破人帮的重重阻力，佩戴黑纱，在日请清晨，首都百万群众自发地订在灵车从北京医院驶向入宝山公蓄途经的长安街两侧，等待着总理的灵车。

含着巨大的悲痛与总理最后告别，今天，我们就记下当时那难忘场面后篇课文。

提示课起。

板书十里长街送总理。

提问送，送行送别。

都是什么意思

不舍分离不放心友情深双都活着。

提问你从课题中的送体会到种什么情感

周总理虽然逝世了，但他永远活在人们的心中。

今天，首都人民多么希望仍然像过送总理出国访问那样来送。

表现了人民热爱总理怀念总理之情。

教师范读课文，学生边听边思考课文是按什么顺写的，可以分成几段

概括课文主要内容。

课文按灵车到来的时间顺序写的，可分成段到来前清晨―――到来时夜幕降临–––––远去夜色苍茫板书等灵车望灵车送灵车。

学习第段。

指名朗读，要求尽量有感情。

思考这段深课文从内容上看可以分为几层意思

为什么这么分

层与层之间有什么联系

可分为层意思天气阴冷；总写人多；分别写了老中青祖代表人物。

第层与第层之间是先概括后具体的关系。

仔细默读课文，勾画出你认为能表达人们心情的词语和句子，练习有感情朗读。

找出描写天气和人和人多的词语，谈体会并说说应该怎样读。

天灰蒙蒙的，又阴又冷，表现出人们的心情沉重，用压仰的语气读。

写人多的词挤满不见头不见尾说明周总理深受人民的爱戴，人发群众不顾天气阴冷，不约而同地来到长安街上送别总理。

第句中有个共同的的字是什么

读读你有什么感受

是个都字，说明人们的动作致，心情致，表达了人的无限热爱周总理怀念周总理的心情。

为什么说人的即焦急，又耐心这不是互相矛盾吗

焦急表达了人们恨不得马上看见总理的心情，耐心表现了时间再久，也要等下去的心情，共同表达了人民群众与总理决别时的深刻情感。

板书心悲痛有感情地朗读读第段，总结段意人们怀悲痛的心情，等待周总理灵车的到来。

学习第段。

师首都万万人民群众怀着焦急而沉痛的心情央泪雨与衷号中等啊等，盼啊盼，直等到夜幕降临，总理的灵车终于到来了，我们继续学习第段。

默读第段按不同内容分层。

第层人们看到的；第层人们的心情；第层；人们想到的。

指名第层人们看到什么

灵车的样子装饰给人种离肃穆庄严的感党。

指名读第层，思考当时人们是什么样的心情

你从哪些词语体会出来的

从不约而同眼睁睁无声地指挥等词中体会到总理的灵车牵动了亿万人民的心，全国人民都深深地爱戴，怀念周总理。

师当时人们望着总理的灵车，想着总理那矫健的身躯即将化为灰烬，心急如焚，然而又没有办法留住敬爱的周总理，眼睁睁这个词把人的这种难以割舍的思想感情表达得淋漓尽致。

恰到好处。

板书心欲碎。

指导朗读，用低沉的语调，轻声慢读。

人们望着灵车想些什么

你从中体会到什么

陪毛主席检阅，迎送国际友人，体会到总理工作繁忙辛苦，为中国革命和世界革命做出了巨大的贡献，也说明总理经常出现在人民群众中间，和人民心连心。

师同在长安街上，同是个总理，同样的人民群众，产生这样的联想是自然的，回顾当时幸福情景，更曾加了今日的悲痛。

练习有感情地朗读第段，并试背诵。

总结第段段意。

灵车来了，人们眼望灵车，回忆起总理的光辉形象。

齐读试背第段课文。

精读课文，体会感情a学习第段自由读第段，找出描写人多的句子；出示长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。

路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。

说说，你从哪些词语或句子体会到人多

挤满望不见头望不见尾文中具体写到了送行的哪些人

找出句子中的重点词语体会人们当时的心情。

出示位满头银发的老奶奶双手拄着拐杖，背靠着棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。

对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。

群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着找出重点词语体会人们当时的心情。

通过焦急而又耐心张望泪痕满面踮着脚等词语体会人们焦急悲伤的心情。

说说你还能从哪些语句体会出人们的心情

例天灰蒙蒙的，又阴又冷。

朗读训练朗读要求读出人们焦急耐心沉痛的心情；朗读形式个人读小组读全班齐读；评价形式学生评价与教师评价相结合；b出示要求，学生自学出示学习方法划出重要句子读读；圈出重点词语体会句子表达的感情；有感情地朗读句子；学生自学，教师指导；教师指导学习方法学生汇报，集中评议；示例汇报人们心情沉痛，目光随着灵车移动。

好像有谁在无声地指挥，老人青年小孩，都不约而同地站直了身体，摘下帽子，眼睁睁地望着灵车，哭泣着，顾不得擦去腮边的泪水。

评议点朗读是否准确流利。

沉痛不约而同哭泣顾不得等词体会人们心情的无比沉痛；评议点体会是否合理深刻。

感情朗读；评议点朗读技巧，感情投入。

评析教师在引导学习时运用方法，学生再运用方法进行学习，教师在解放自己的同时也解放了学生。

在学习中以读为主线，以情为主题，在读中悟情，在情中诵读，者相得益彰。

教师小结，引入高潮同学们，其实本文的字里行间无处不流露出人们对敬爱的周总理的无比崇敬，对总理逝世的的无比沉痛。

让我们再次通过朗读来表达这种感情吧！评析简单的过渡，让学生才止忧伤，又入悲痛，自然引出课堂高潮。

朗读训练，升华情感出示要求形式不限；要读得准确流利，读出人们心情的无比沉痛；学生准备；朗读汇报学生可个人读轮流读小组齐读等；配乐朗诵；师生共同完成；个人读小组读齐读相结合；评析文本内容全面感知，人物形象充分认知，感情积累铺垫厚实，至此，对总理的敬佩之情，对其逝世的悲痛之情，充溢于胸，在这平台上可以尽情释放演绎，课堂的精彩之处，全在乎此。

课堂延伸，把搜集到的有关周总理的各种资料进行筛选处理，办成张手抄报，可独立完成，也可合作完成，在班上展出；把自己学习了本文后的感受或是想对周爷爷说的话写下来，并安排在手抄报的头条。

评析材料的运用绝不只限于课堂，感情的喷发也不只在时，语文从生活里来，最终还是要走到生活里去，将信息进行必要处理后为课堂所用，为我所用，课堂教学才不至拘泥于形式。

总评现今课堂上的以读为主，读中悟情这点上往往会变得空洞，在本课的高潮处学生极易出现不以为悲，反以为乐，究其原因，大半是因为学生对周总理缺乏必要的了解，未能形成对人物的崇敬之情，感情基础没有夯实，后面的环节教师就是使出浑身解数也只能是事倍功半。

本堂课前的材料搜集，课初的材料运用较好了弥补了这缺陷，后面的高潮迭起自然是水到渠成。

生活是人类所有情感的源泉。

在谈话环节，教师让学生挖掘出生活中的语文，总理与贪官的对比，谁是谁非，谁伟大谁渺小，目了然，对总理的敬佩，对贪官的憎恶，油然而生。

而后面的写心里话，办手抄报等环节，既是人物内心情感的升华，又能让语文从生活中来，走到生活里去，较好地体现了设计者的大语文观。

阅读是本文的大特色，作为训练主线贯穿了整个课堂。

在读中感知，在读中品悟，在读中比较，在读中认知，学生在读中积淀情感，而情感又通过读来抒发，者相辅相成，相得益彰。

纵观全课，琅琅书声不绝于耳，缕缕深情溢满课堂，声情并茂，值得试。

十里长街送总理教案因文而异巧施教法篇教学目标学会个生字；理解个新词语的意思。

理解含义深刻的词语的意思，体会句子所表达的思想感情。

感受首都人民十里长街送总理的动人情景，懂得全心全意为人民服务的革命领袖是永远值得人民怀念的。

教学重点与难点理解含义深刻的词句；感受人民群众对周总理逝世无限悲痛，对总理无比热爱的思想感情。

教学准备课文录音，课文教学挂图。

教学时间课时第课时教学目标通读课文，初步理解课文内容。

学习第段等灵车的场面，理解含义深刻的词句，体会句子所表达的思想感情。

感受首都人民十里长街送总理的动人情景，热爱和怀念周总理。

教学重点难点重点紧扣语言文字，体会人们失去总理的沉痛心情，并有感情地朗读。

难点学生对当时当地的情景缺乏感性的体验，所以对首都人民送别总理灵车时的心情不容易理解。

教学准备课件教学过程课前组织学生听诗朗诵周总理，你在哪里复习导入师述刚才，我们听的这首诗，是为了怀念总理而作的。

你们从课外书网上查找到了哪些有关总理的故事，请你讲述给大家听好吗

说说最令你感动的地方。

学生交流可回忆当飞机遇险的时候手术之后等学过的课文，让学生讲述周总理的睡衣束鲜花等故事，感受总理全心全意为人民服务，把人民的利益放在首位的崇高精神。

为下文的学习奠定情感的基础。

教师板书总理爱人民，人民爱总理。

师深情讲述年月日上午时分，我们敬爱的周总理逝世了，噩耗传来，全国人民沉浸在万分悲痛之中，万平方公里的土地被泪水浸透了。

当时，人帮xx集团下了道道禁令，不许人们去悼念，不许人民缠黑纱佩白花。

人民不怕受迫害，在月日那天，总理的遗体送去火化后，灵车驶往宝山革命公墓，要途径长安街。

清早，人民群众冒着严寒，扶老携幼，挤在长安街的人行道上，含着巨大的悲痛迎送总理的灵车。

下面，让我们随着录音十里长街送总理回到令人难忘的那天，看看这历史上空前的送葬礼。

放录音，看录像。

问听了录音，你的心情怎样

释题出示课题谁能用句话说说课题的意思

谁在干什么

长街指什么地方

横贯北京东西的长安街十里写出什么

街长这么长的街都挤满了人，说明什么

人多这么多人来送总理，说明了什么

总理深受人民爱戴学习第段师人们知道总理的灵车要经过长安街，大早，就等候在长安街上，从早晨等到中午，从中午直等到傍晚。

自由读第段，找出能说明人民爱总理的词句。

交流长安街两旁的人行道上，挤满了男女老少，路是那样长，人是那样多，向东望不见头，向西望不见尾。

从两旁挤满望不见头望不见尾看出人多。

人们的臂上都缠着黑纱。

胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的的方向。

个都说明人们爱总理的心情是致的，为失去总理而感到悲痛。

位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着棵洋槐树，焦急而有耐心地等待着。

对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。

群泪痕满面的少先队员相互扶着肩，踮着脚望着。

望着A焦急什么意思

耐心什么意思

B焦急和耐心放在起矛盾吗

这两词的意思是矛盾的，但在热爱崇敬周总理这点是统的。

C青年夫妇呢

板书挤下探着张望D少先队呢

板书泪痕满面扶着踮着望着你能想象下他们当时的心理和语言吗

你还读懂了什么

天灰蒙蒙的，又阴又冷。

渲染气氛，好比天也与人同哀，写出人们悲痛的心情。

在十里长街上挤满不同的人，有男的，也有女的，有老，也有小的，但他们有许多共同的地方，你能说说吗

是有人叫他们这样做吗

自发的。

人们为什么这样做

表达对周总理的哀悼指导朗读。

教师小结课文通过对老奶奶青年夫妇少先队员的描写，让我们感受到人们对周总理的敬爱和沉痛悼念的心情。

归纳段落大意出示投影第段写谁

他们怀着怎样的心情正在干什么

。

指名回答。

小结这节课我们学习等灵车这感人场面，让我们知道人民对周恩来总理的爱戴之情和沉痛的心情。

作业有感情地读课文。

完成作业上题背诵第段。

第课时教学目标教学第段，理解含义深刻的词句，感情朗读课文。

教学过