析什么是论点论据及两者之间的关系。

B明确论据的定义归纳本文的论据，文章的结构脉络。

‚创造力不仅仅是贝多芬爱因斯坦以及莎士比亚他们的‛‚任何人都拥有创造力‛作为个观点，再举例证明这个观点。

如太空笔的事例等，重点在于事例是否支撑观点，事例与观点之间的衔接是否自然。

探讨延伸题。

机智应变，引发思考。

放赤壁风光画面请同学说说感受同个‚赤壁‛，为什么苏轼就高歌‚雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭‛;而杜牧却低吟‚东风不与周郎便，铜雀春深锁乔‛

由此联系我们今天学习的课文‚事物的正确答案不止个‛谈开去。

小结生活是个多棱镜，总是以它变幻莫测的每面，面对生活中的每个人，不必介意别人的观点不同，不必担心自己的思维偏差，坚信你自己的眼睛，因为你用敏锐的视角去注视。

这个世界，执著于你的感悟，因为你用善于感悟的心灵去体味这多彩的人生，定能获得丰富的答案网络论坛课后‚没有规矩不成方圆‛已成为我们的思维定势，学过本文后，联系你的生活经历谈谈对它的理解。

事物的正确答案不止个自读教案篇说教材单元及教材分析今天我说课的题目是事物的正确答案不止个，这是人教版年级上册语文的教学内容，具体编排在第单元第课，属于‚关注科学‛单元。

这个单元以求知和读书为主题，有课篇文章都是阐述求知欲读书问题的，学生可以从中获得不少教益。

事物的正确答案不止个作者是美国著名的实业家罗迦〃费〃因格。

文章聚焦创造性思维，谈如何培养创造性人才的问题。

文章先用个图形引出‚事物的正确答案不止个‛的观点，然后层层推进，提出‚不满足于个答案，不放弃探求‛的重要性，以及创造性思维必备的要素；最后得出结论任何人都有可能成为富有创造性的人。

教学设想与教学目标本文不拘泥于传统的思维方式，独辟蹊径，大胆创新，富于思辨色彩。

教学本文，首先应该帮助学生了解议论文的文体特征，明确议论文中论点论据论证者之间的关系；其次，引导学生理解本文的中心论点，理清本文围绕中心论点逐层展开论述的论证思路，并通过自己的思考，作出判断；第，把握本文的论证方式及其运用事实论证的写法，品味文中设问句的表达效果，培养学生的议论文阅读能力；最后，激发创造的火花，展开创造的魅力，培养学生的创新意识。

结合语文课程标准中有关阅读和口语交际的相关要求制定本课教学目标如下知识目标积累词汇并学会运用；了解议论文的相关文体知识；了解看问题的角度不同，常会有不同结果的道理，认识本文不拘泥于传统的思维方式，独辟蹊径，富于思辨色彩的特点。

能力目标区分文章的观点和材料，辨析两者之间的联系，理解评价作者的观点；把握本文的论证方式及方法，逐步培养学生阅读议论文的能力；情感目标认识创造性思维在实际生活中的重大意义，鼓励学生争做个具有创造精神和创造力的人。

由于学生是首次接触议论文，而议论文又是年级的学习重点，所以我认为本课的教学重点是掌握本文紧扣中心逐层展开论述的论证思路以及运用事实论证的写法。

教学难点是理解‚发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识‛这句话的含意并品味设问句的表达效果。

说学情及学法学生是语文学习的主人。

学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。

我所授课的班级，学生水平参差不齐，基础较差；由于家庭条件所制，无条件查阅除课本教辅以外更多的资料，致使知识面较窄，思维较为狭隘；而议论文学习又比较枯燥，为了更好的达到教学目的，我在教授本课时，采取了灵活多变的教法，化枯燥为生动，化呆板为灵动，还课堂以活力，尽量使议论文教学多些生机，为学生创设轻松和谐的学习氛围。

因此，在课堂教学中，我积极尝试培训学生自主学习合作学习探究学习的能力。

帮助他们积极发展各种思考策略和学习策略，并投入自己的情感，在解决问题中学习。

为了完成共同的任务，小组合作，互相支持配合，培养他们的合作精神和竞争意识。

并在教学中创设研究情景，鼓励他们动手动脑，尝试独立创作，培养他们的探索精神和创新能力。

说教法在这堂课中，我充分地体现了学生学习的合作者引导者和参与者的地位。

我帮助学生制定了学习目标，引导他们选择实现目标的最佳途径，为他们创设良好的教学环境，同时与他们起朗读，起讨论，起创作。

师生互动，形成种开放而又有活力的课堂教学模式。

本课的教学我分为两课时，第课时的教学要点是听读课文，整体感知；明确中心论点，理清全文论证思路；理解课文主要内容，把握论述的核心；组织竞赛活动，激发创造的火花。

第课时的教学要点是把握本文的论证方法。

体会运用事实论证的好处；品味文中的设问句，了解掌握设问句的表达效果并学会运用。

教具准备录音机朗读带钥匙说教学程序导入关于文体议论文是运用概念判断推理的逻辑方法，直接阐明事物本质和规律，表明作者观点态度的文章。

它般有个要素论点论据和论证。

论点是作者所需要证明的观点，即作者对事物或问题的看法主张见解或态度。

通常篇议论文只有个论点，即中心论点。

有些主议论文除了个中心论点，还有若干分论点，这些分论点从属于中心论点，是中心论点的分枝。

论点必须是个明确或正确的判断，在形式上般是个完整的句子。

论点在文章中的位臵没有定。

也有些文章对论点表述不很中，这就要用明确的语句把它概括出来。

论点要正确新颖有意义。

论据是议论文中说明论点的根据，是议论文的基础。

可分为两类理论论据，即用人所共知的普遍道理或理论权威经典论述作根据。

事实论据，即用具体可的事实包括数据来做根据。

论据应可充分有力，与论点有内在的逻辑联系。

论证是议论文中运用论据来证明论点的方法和过程。

是达到论点与论据统的桥梁。

通过理论，揭示论点与论据之间的内在联系，者紧密联系，构成个完整的论证过程。

论证的方法多种多样，常见的有举例论证道理论证对比论证。

有驳论文中还采用\归纳法\等。

情景导入大家还记得著名小品演员赵本山他的老搭档范伟的部小品卖车吗

其中有这么段赵本山出题‚在什么情况下不等于‛

范伟答‚在任何情况下都等于‛。

高秀敏纠正‚在答错的情况下不等于。

‛赵本山问‚你们家养了只小狗，为什么不生跳蚤

‛范伟答‚因为我们家小狗讲卫生。

‛赵本山‚错。

媳妇答。

‛高秀敏答‚因为狗只能生狗。

‛赵本山问‚位岁的老奶奶上了公共汽车，车上没个人给他让座，为什么

‛范伟答‚因为车上的人不讲文明礼貌。

‛高秀敏纠正‚因为车上有的是空座。

‛大家边看边想范伟答错了吗

生齐声没答错。

为什么范伟的答案跟赵本山的老是不样呢

生因为他们两个人思考问题的角度不同。

生因为他们思维的方式也不样。

生因为范伟的思路太狭窄，想法也太老套了。

看来，我们只要调整下思维方式，换个思考角度，跳出习惯的思维模式，就会‚山穷水尽疑无路，柳暗花明又村‛，得到异乎寻常的答案。

今天我们起来学习事物的正确答案不止个这篇文章。

板书课题整体感知请同学们听读课文，对文章进行圈点勾画。

包括需要积累的词语引发思考的警句文章的关键词设问句等。

检查预习情况提问本文主要沦述什么问题

学生明确主要论述怎样才能拥有创造力的问题。

提问怎样才能成为个富有创造性的人

学生筛选关键语句，明确经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。

如果能做到这些，就定会成为个富有创造性的人。

精读课文，理清论证思路，明确作者的观点，把握论述的中心教师设计相关问题，引导学生思考讨论探究。

\事物的正确答案不止个\的思维方式

作者用什么样的论证方法阐明这事理的

运用这论证方法有什么好处

，关键看什么

。

明确作者的思维流程。

学生人组讨论交流，明确复杂多变，生活中解决问题的方法并非只有个。

\事物的正确答案不止个\这种思维方式符合客观实际，遵循自然规律。

只有认识到事物的正确答案不止个，不满足于个答案。

不放弃探求，我们才能有所发现有所创造有所进步。

作者先从反面论证。

\如果你认为正确的答案只有个的话，当你找到某个答案以后，就会步不前。

\然后从正面论证。

\不满足于个答案，不放弃探求，这点非常重要。

\正反对比论证，说理更全面，更透彻。

必须精通各种知识，因为知识是形成新创意的素材；必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识；必须留意细小的想法。

持之以恒地进行尝试。

，指出区分个人是否拥有创造力，关键看他是否留意自己的细小想法。

《事物的正确答案不止一个》自读教案（12篇）。

观众我周围有很多同学害怕写作文，罗迦〃费〃因格先生，您认为怎样才能将创造性思维运用到写作中去呢

罗迦甲许多同学的作文千篇律，缺乏新意，无法引起阅读者的阅读兴趣。

我们应该充分发挥想象力，多元思维，写出题材新，构思新，角度新，立意新，写法新的好作文。

这样的写作创造的是思想，收获的是快乐。

这样的作文是让人耳目新的。

大家可以尝试下的。

师感谢他们精彩的表演。

还有哪组愿意上台表演

师杜晓冬组。

掌声欢迎他们！主持人乙观众朋友们，大家好！欢迎收看本期‛人物‛节目。

今天我们有幸请到美国实业家罗迦〃费〃因格先生做我们的嘉宾，让我们以热烈的掌声对他的到来表示欢迎。

生热烈鼓掌罗迦乙健步走上讲台，挥手向所有观众致意主持人乙与嘉宾亲切握手，用笔记本卷成话筒请坐。

您是第几次来中国

您对中国的总体印象怎样

罗迦乙翘起拇指我认为中国是个很文明有着丰厚的历史底蕴，具有很大发展潜力的国家。

另外，我觉得中国的朋友们真是太热情了，美味的食物也给我留下了深刻的印象。

主持人乙罗迦〃费〃因格先生，您认为创造力和知识哪个更重要

罗迦乙那当然是创造力比知识更重要。

伟大的科学家牛顿曾说过他之所以能取得那么伟大的科学成就，就是因为他站在了巨人的肩膀上。

而在我看来，这个巨人就是伟大创造力的化身。

当然，创造力也要由牢固的知识打下基础的，还需要那么点点的灵感，点点的奇思妙想，这样把者巧妙地结合在起，就形成了伟大的创造力。

主持人乙那是不是我们每个人都拥有创造力呢

罗迦乙Sure。

我们每个人都拥有非凡的创造力。

我们不可以把创造力仅仅视为发明大王爱迪生，音乐家贝多芬那些名人的专利，我们只要留心观察生活中的事物，我们去发现，我们去探索，我们去思考，我们去体验，这样我们每个人都有所收获的。

主持人乙您讲得太精彩了！罗迦〃费〃因格先生，我们把热心观众提的问题放在了个气球中，请您选中个气球，并当众踩破它，Ok

请工作人员上场！个工作人员各持个气球上台，罗迦〃费〃因格先生略加思索后选中个气球，当众踩破了它，取出张写有问题的纸条，交给主持人。

主持人乙接过纸条，当众展开您在事物的正确答案不止个这篇文章中提到‛具有创造性思维的必需要素之是精通各种知识，‛而我们中国古代有个叫黄道婆的农村妇女，她发明了纺织术，显然她不可能精通各种知识，您是不是把话说得太绝对了呢

罗迦乙这个问题真是Verygood!我们不禁要问，知识从何而来

知识就是从实践中来。

我们只有精通各种知识才能把事物融会贯通在起。

当然，中国的黄道婆发明的纺织术是中国响当当的块牌子。

我们不能排除这个特殊的例子。

主持人乙Thankyouvery。

谁先来跟我们的嘉宾零距离交流下

观众您是美国知名的实业家，怎么会想起来写事物的正确答案不止个这篇文章呢

罗迦乙众所周知，整个社会已经进入信息时代，新技术革命风起云涌，各国都把培养人的创新精神和创造能力放到了异常突出的地位。

我写这篇文章就是要告诉读者，任何人都不能没有创造力，任何行业都不能没有创造力，当然也包括我们搞实业的，任何人经过努力，都可以成为个富有创造力的人。

观众在您成功的时候，您最想感谢谁

罗迦乙我您最想感谢我的母亲。

是她给了我生命，给了我思想，给了我创造的智慧。

主持人乙起身不知不觉中我们的节目已经接近尾声了，让我们再次用热烈的掌声对罗迦〃费〃因格先生表示感谢。

如果你想了解更多的人物资讯，那就下周同时间锁定我们cctv‚人物‛节目。

不见不散！挥手告别师欣赏了两组同学的表演，你手中的遥控器会锁定哪组呢

大家起来评评谁是最佳主持人，谁是最佳的罗迦〃费〃因格的扮演者。

生我们小组认为赵航是最佳主持人。

他语言流畅幽默，举手投足很有风度，很得体，而且设计的问题很有深度，能引人思考。

生我们觉得杜晓冬是最佳主持人。

她的主持风格很活泼，能够调动起场上场下观众的热情，能够很好地控制现场的节奏和气氛。

生我们认为魏子涵是最佳罗迦〃费〃因格的扮演者。

他语言幽默，表情很丰富，思维敏捷，富有感染力。

生我们小组认为鲁威是最佳罗迦〃费〃因格的扮演者。

他自然大方，对答自如，能够和场上的观众打成片，能够掀起场上的几次高潮，让每个人都很兴奋。

生我觉得赵航鲁威好。

生杜晓冬比赵航好。

另外，我们认为魏子涵应该是最佳罗迦〃费〃因格的扮演者。

师真是‛公说公有理，婆说婆有理‛。

可是你们都忘了，今天我们学的是哪课呀

生齐声事物的正确答案不止个。

师对啦。

我建议为所有上台表演的同学鼓掌，为他们的勇气，为他们的才华，为他们精彩的表演！生热烈鼓掌师好！让我们聪明的大脑动起来；让我们灵巧的双手动起来，起来做做‛思维体操‛，判断下，你是不是个富有创造力的人

多媒体课件出示‛思维体操‛中的题目以‛生活‛为本体，仿照‛生活是杯酒，饱含着人生的酸甜苦辣‛的句式造几个比喻句。

Letmetry点用这张牌通过加减乘除的运算得出这个结果，每张牌只能用次动起你的巧手来剪纸。

剪出你心中的图案，给它取名，并把你的剪纸作品介绍给大家生讨论，填写语文小组合作学习记录卡师击掌现在我们开始全班交流。

先做仿句练习。

谁先来

生生活是份试卷，写满了人生的功过是非。

生生活是把伞，承受着人生的风风雨雨。

生生活是支笔，描摹着人生的悲欢离合。

生生活是团线，编织着人生的纵横交错。

生生活是条路，布满了人生的荆棘坎坷。

生生活是朵浪花，撞击着人类梦想的礁石。

生生活是场戏，上演着人生的喜怒哀惧。

生生活是张照片，记录着真实的市井百态。

生生活是个调色板，调试出人生的多姿多彩。

生生活是首歌，唱尽了人生的酸甜苦辣。

析什么是论点论据及两者之间的关系。

B明确论据的定义归纳本文的论据，文章的结构脉络。

‚创造力不仅仅是贝多芬爱因斯坦以及莎士比亚他们的‛‚任何人都拥有创造力‛作为个观点，再举例证明这个观点。

如太空笔的事例等，重点在于事例是否支撑观点，事例与观点之间的衔接是否自然。

探讨延伸题。

机智应变，引发思考。

放赤壁风光画面请同学说说感受同个‚赤壁‛，为什么苏轼就高歌‚雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭‛;而杜牧却低吟‚东风不与周郎便，铜雀春深锁乔‛

由此联系我们今天学习的课文‚事物的正确答案不止个‛谈开去。

小结生活是个多棱镜，总是以它变幻莫测的每面，面对生活中的每个人，不必介意别人的观点不同，不必担心自己的思维偏差，坚信你自己的眼睛，因为你用敏锐的视角去注视。

这个世界，执著于你的感悟，因为你用善于感悟的心灵去体味这多彩的人生，定能获得丰富的答案网络论坛课后‚没有规矩不成方圆‛已成为我们的思维定势，学过本文后，联系你的生活经历谈谈对它的理解。

事物的正确答案不止个自读教案篇说教材单元及教材分析今天我说课的题目是事物的正确答案不止个，这是人教版年级上册语文的教学内容，具体编排在第单元第课，属于‚关注科学‛单元。

这个单元以求知和读书为主题，有课篇文章都是阐述求知欲读书问题的，学生可以从中获得不少教益。

事物的正确答案不止个作者是美国著名的实业家罗迦〃费〃因格。

文章聚焦创造性思维，谈如何培养创造性人才的问题。

文章先用个图形引出‚事物的正确答案不止个‛的观点，然后层层推进，提出‚不满足于个答案，不放弃探求‛的重要性，以及创造性思维必备的要素；最后得出结论任何人都有可能成为富有创造性的人。

教学设想与教学目标本文不拘泥于传统的思维方式，独辟蹊径，大胆创新，富于思辨色彩。

教学本文，首先应该帮助学生了解议论文的文体特征，明确议论文中论点论据论证者之间的关系；其次，引导学生理解本文的中心论点，理清本文围绕中心论点逐层展开论述的论证思路，并通过自己的思考，作出判断；第，把握本文的论证方式及其运用事实论证的写法，品味文中设问句的表达效果，培养学生的议论文阅读能力；最后，激发创造的火花，展开创造的魅力，培养学生的创新意识。

结合语文课程标准中有关阅读和口语交际的相关要求制定本课教学目标如下知识目标积累词汇并学会运用；了解议论文的相关文体知识；了解看问题的角度不同，常会有不同结果的道理，认识本文不拘泥于传统的思维方式，独辟蹊径，富于思辨色彩的特点。

能力目标区分文章的观点和材料，辨析两者之间的联系，理解评价作者的观点；把握本文的论证方式及方法，逐步培养学生阅读议论文的能力；情感目标认识创造性思维在实际生活中的重大意义，鼓励学生争做个具有创造精神和创造力的人。

由于学生是首次接触议论文，而议论文又是年级的学习重点，所以我认为本课的教学重点是掌握本文紧扣中心逐层展开论述的论证思路以及运用事实论证的写法。

教学难点是理解‚发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识‛这句话的含意并品味设问句的表达效果。

说学情及学法学生是语文学习的主人。

学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。

我所授课的班级，学生水平参差不齐，基础较差；由于家庭条件所制，无条件查阅除课本教辅以外更多的资料，致使知识面较窄，思维较为狭隘；而议论文学习又比较枯燥，为了更好的达到教学目的，我在教授本课时，采取了灵活多变的教法，化枯燥为生动，化呆板为灵动，还课堂以活力，尽量使议论文教学多些生机，为学生创设轻松和谐的学习氛围。

因此，在课堂教学中，我积极尝试培训学生自主学习合作学习探究学习的能力。

帮助他们积极发展各种思考策略和学习策略，并投入自己的情感，在解决问题中学习。

为了完成共同的任务，小组合作，互相支持配合，培养他们的合作精神和竞争意识。

并在教学中创设研究情景，鼓励他们动手动脑，尝试独立创作，培养他们的探索精神和创新能力。

说教法在这堂课中，我充分地体现了学生学习的合作者引导者和参与者的地位。

我帮助学生制定了学习目标，引导他们选择实现目标的最佳途径，为他们创设良好的教学环境，同时与他们起朗读，起讨论，起创作。

师生互动，形成种开放而又有活力的课堂教学模式。

本课的教学我分为两课时，第课时的教学要点是听读课文，整体感知；明确中心论点，理清全文论证思路；理解课文主要内容，把握论述的核心；组织竞赛活动，激发创造的火花。

第课时的教学要点是把握本文的论证方法。

体会运用事实论证的好处；品味文中的设问句，了解掌握设问句的表达效果并学会运用。

教具准备录音机朗读带钥匙说教学程序导入关于文体议论文是运用概念判断推理的逻辑方法，直接阐明事物本质和规律，表明作者观点态度的文章。

它般有个要素论点论据和论证。

论点是作者所需要证明的观点，即作者对事物或问题的看法主张见解或态度。

通常篇议论文只有个论点，即中心论点。

有些主议论文除了个中心论点，还有若干分论点，这些分论点从属于中心论点，是中心论点的分枝。

论点必须是个明确或正确的判断，在形式上般是个完整的句子。

论点在文章中的位臵没有定。

也有些文章对论点表述不很中，这就要用明确的语句把它概括出来。

论点要正确新颖有意义。

论据是议论文中说明论点的根据，是议论文的基础。

可分为两类理论论据，即用人所共知的普遍道理或理论权威经典论述作根据。

事实论据，即用具体可的事实包括数据来做根据。

论据应可充分有力，与论点有内在的逻辑联系。

论证是议论文中运用论据来证明论点的方法和过程。

是达到论点与论据统的桥梁。

通过理论，揭示论点与论据之间的内在联系，者紧密联系，构成个完整的论证过程。

论证的方法多种多样，常见的有举例论证道理论证对比论证。

有驳论文中还采用\归纳法\等。

情景导入大家还记得著名小品演员赵本山他的老搭档范伟的部小品卖车吗

其中有这么段赵本山出题‚在什么情况下不等于‛

范伟答‚在任何情况下都等于‛。

高秀敏纠正‚在答错的情况下不等于。

‛赵本山问‚你们家养了只小狗，为什么不生跳蚤

‛范伟答‚因为我们家小狗讲卫生。

‛赵本山‚错。

媳妇答。

‛高秀敏答‚因为狗只能生狗。

‛赵本山问‚位岁的老奶奶上了公共汽车，车上没个人给他让座，为什么

‛范伟答‚因为车上的人不讲文明礼貌。

‛高秀敏纠正‚因为车上有的是空座。

‛大家边看边想范伟答错了吗

生齐声没答错。

为什么范伟的答案跟赵本山的老是不样呢

生因为他们两个人思考问题的角度不同。

生因为他们思维的方式也不样。

生因为范伟的思路太狭窄，想法也太老套了。

看来，我们只要调整下思维方式，换个思考角度，跳出习惯的思维模式，就会‚山穷水尽疑无路，柳暗花明又村‛，得到异乎寻常的答案。

今天我们起来学习事物的正确答案不止个这篇文章。

板书课题整体感知请同学们听读课文，对文章进行圈点勾画。

包括需要积累的词语引发思考的警句文章的关键词设问句等。

检查预习情况提问本文主要沦述什么问题

学生明确主要论述怎样才能拥有创造力的问题。

提问怎样才能成为个富有创造性的人

学生筛选关键语句，明确经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。

如果能做到这些，就定会成为个富有创造性的人。

精读课文，理清论证思路，明确作者的观点，把握论述的中心教师设计相关问题，引导学生思考讨论探究。

\事物的正确答案不止个\的思维方式

作者用什么样的论证方法阐明这事理的

运用这论证方法有什么好处

，关键看什么

。

明确作者的思维流程。

学生人组讨论交流，明确复杂多变，生活中解决问题的方法并非只有个。

\事物的正确答案不止个\这种思维方式符合客观实际，遵循自然规律。

只有认识到事物的正确答案不止个，不满足于个答案。

不放弃探求，我们才能有所发现有所创造有所进步。

作者先从反面论证。

\如果你认为正确的答案只有个的话，当你找到某个答案以后，就会步不前。

\然后从正面论证。

\不满足于个答案，不放弃探求，这点非常重要。

\正反对比论证，说理更全面，更透彻。

必须精通各种知识，因为知识是形成新创意的素材；必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识；必须留意细小的想法。

持之以恒地进行尝试。

，指出区分个人是否拥有创造力，关键看他是否留意自己的细小想法。

\怎样才能成为个富有创造性的人\这个中心论题从多层面展开论述。

先剖析了\事物的正确答案