怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。

‚闻笛赋‛指西晋向秀所作的思旧赋。

向秀跟嵇康是好朋友。

嵇康因不满当时掌握政权的司马氏集团而被杀。

次向秀经过亡友嵇康的旧居，听见邻人吹笛，不胜悲叹，于是写了思旧赋。

意思为想起当年因政治改革失败被杀被贬的朋友，不胜怀念。

‚烂柯人‛指晋人王质。

据述异记，王质人山砍柴，看见两个童子下棋，便停下来观看。

等到棋局终了，手中的斧炳已朽烂。

回到村里，才知道已过了百年。

此处作者以王质自比，写自己被贬离京虽然只有十余年，但心里却有隔世之感。

这两句活用典故抒发自己长期被贬的心境。

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

‚沉舟‛‚病树‛为诗人自喻。

这两句针对白居易赠诗中‚举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎‛两句而发。

白诗的意思是您是个这么有才能的人长期被贬边远地区。

寂寞地闲望山水风光，而朝廷的重要官职将由谁来承担呢

而刘诗答的意思是虽然我人被贬远迁，但后继者仍大有人在。

何必为我人可惜

显示了诗人开朗的胸怀。

今日听君歌曲，暂凭杯酒长精神。

今日在酒宴上听到您指自居易诗歌醉赠刘十使君，真是高山流水遇知音，我喝着酒听着歌不禁觉得精神振作。

本诗是刘禹锡回赠自居易的诗作，诗中曲折地表达了诗人遭受政敌打击，长期远贬异地的愤慨不平心境。

其中‚沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春‛联是富有形象而含意深刻的名句。

赤壁。

赤壁。

赤壁开头为什么从把很不起眼的折戟写起，这样写有何作用

要点提示这把折戟与古代战争有联系，很自然地引起后文对历史的咏叹。

这两句的作用主要不在于作为诗的引导，它本身也蕴含着强烈的意念活动。

沙里沉埋着铁戟，点出此地曾有过历史风云。

折戟沉沙而仍未销蚀，又发岁月流逝物存人非的感慨。

凡是在历史上留下过踪迹的人物事件，常会被无情的时光销蚀掉，也易从人们的记忆中消逝，但又常因偶然机会被人记起。

正由于发现了这把铁戟，使诗人无法平静，因此他要磨洗并辨认番，发现原来是‚前朝‛国赤壁之战时的遗物。

从而为下文铺垫。

全诗最精彩的是久为人们传诵的末句，这句议论感慨抒发了作者怎样的思想感情要点提示这句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。

诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，有政治军事才能而不得展。

它似乎还有层意思只要有机遇，相信自己总会有所作为，显示出种逼人的英气。

过零丁洋。

过零丁洋。

，思考探究这首言律诗首联写了个人和国家的哪几件大事

颔联上下两句有何联系

都运用了什么修辞手法

颈联中的‚惶恐‛‚零丁‛有双层含义，请谈谈有哪两层含义。

尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情

请同学们谈谈中国历史上‚留取丹心照汗青‛的事例。

要点提示是在他岁时，因科举走人仕途；是在国家危急存亡的关头，起兵勤王抗元。

国家山河分裂，局势危急，个人命运也动荡不安，暗示国家命运和个人命运紧密相连。

运用了比喻的修辞手法。

是两个地名，另层意思是写出了形势的险恶和境况的危苦。

表明诗人舍身取义，以死明志的决心，充分体现了他的民族气节。

如苏武岳飞邓世昌朱自清闻多等等。

学生能谈多少谈多少，不宜作统要求。

布臵作业。

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

东风不与周郎便，铜雀春深锁乔。

人生自古谁无死

留取丹心照汗青。

第课时检查作业全班集体或指名背诵前首诗。

研读作品水调歌头。

，老师示读，学生再朗读，注意重点字的读音及词义。

宫阙que绮户qi婵娟chan。

先看水调歌头字，它是词牌名，它的作用是规定了首词的每句的字数平仄等。

接着读序言，问它有哪句话告诉了我们这首诗的题旨和信息

对，‚中秋‛‚兼怀子由‛告诉了做词的时间和目的。

那么农历中秋大家吃什么有什么寓意呀

团圆。

要点提示当时子由被贬谪到离苏轼约数百公里的山东济南，兄弟年没有见面了。

阅读讲析词上片。

词人以拿酒问月开端明月什么时候就有了

天上的宫殿今晚是何年何月

体现苏轼屡受打击后在‚出世‛与‚入世‛之间徘徊的困惑心态。

于是想乘风飞往月官去，可是又担心在高寒的月宫自己难以承受，借神话传说中的仙女相比，表达作者出世入世的双重矛盾心理。

既然月宫回不去，还不如在人间。

说明苏轼愿意在人间为国家出力，这显现苏轼种积极的人生态度。

上片大意叙述作者身世感慨和矛盾心理。

阅读讲析词下片。

先是讲自己彻夜难眠月影移动，转过红色的楼阁穿过雕花的门窗。

这样写的目的是承上启下，自然转入到思弟之情的另个主题上了。

接着问月为什么偏偏在人们分离时团圆呢

提问什么语气

要点提示反诘埋怨。

怀念谁

要点提示弟弟子由。

接着由己推人，人间有悲欢离合如同月亮有阴晴圆缺，自古以来没有完美无缺的。

提问用什么语气态度

要点提示对离人的同情抚慰，更是赋予哲理，表现诗人旷达的心胸和情怀。

最后用月光的普照表达对天下所有离人的祝愿只希望人人岁岁平安，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光。

板书设计水调歌头苏轼亲人思念政治失意水调歌头下篇水调歌头课时苏轼第课时时间教学目标知识目标识记词中的字词。

能力目标能当堂背诵全词；积累咏月名句。

。

了解阅读对话的条基本途径。

德育目标理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达的生活态度。

教学重点难点词人借咏月表达的人生感触。

。

阅读对话的基本途径及方法。

课型新授教法组织阅读对话，引导诵读感悟合作探究。

教具多媒体教学过程导入古往今来，不少文人骚客以中秋月亮为题材来吟诗赋词，苏东坡也以中秋月亮为题材，写下了这首千古绝调。

苏东坡的词，境界开阔，想像奇特，在宋词中有着特殊的地位。

今天要学习的这首水调歌头，更是不同寻常。

请看清代评论家胡仔对它的评价‚中秋词自东坡水调歌头出，余词尽废‛。

诵读欣赏放录音泛读，学生在听的同时画出停顿，揣摩语气语调。

学生有感情的自由朗读全词，进步了解全词的内容。

找同学泛读，其他同学认真听，并画出词中的生字词。

全班齐读，记忆好的同学可以背诵。

文章分析理解今天我们的学习采取种新的方式，希望同学们积极参与。

开展阅读对话。

有句话说得好阅读优秀的文学作品，就是在和文学大师进行意味深长的对话。

阅读的过程，应该成为对话的过程。

如何开展阅读对话呢

我们可以尝试从这条途径入手与文本对话；与作者对话；与环境对话。

与文本对话学生对照课下注释解释全词，理解全词大意小组讨论。

重点几句话的理解‚起舞弄清影，何似在人间。

‛‛不应有恨，何事长向别时圆。

‛其他同学还有疑难句子请提出来，大家讨论。

解决了文句的疑难，让我们整体把握下词的上下两阕的主要内容上阕望月－思归写景借景抒情情景交融下阕责月－怀人。

抒情诗词总是以最精炼的语言表达最丰富的内容，因此对其中精美的词句要会赏析品味。

你最欣赏词中的哪句，请说说你的理由。

让我们再来朗读这首词，整体感知词的内容，仔细品味精美的语言。

与作者对话语言，是情感的外壳。

欣赏古代诗词，应该经过语言这条通道，走进作者的内心，领会词人的情感，这就是与作者对话。

这里，老师提供两个参考话题，同学们可以据此展开想像假如你通过时间旅行站在东坡大师面前，和他谈起这首词，你将对他说些什么

出示话题读你的词，其实是在读你。

对你的情感，我能理解的是对你的人格，我最欣赏的是例我能理解‚我欲乘风归去，又恐‛句的情感，你政治上不得意，感到非常孤独郁闷，酒醉后幻想超脱人世间，但心中又十分的矛盾。

例我最欣赏你‚但愿人长久，千里共婵娟‛句中表现出来的人格。

你和弟弟多年不见，饱受离别之苦，但你还能想到天下更多的离别之人，并祝愿他们，你有种旷达的胸怀。

例我会这样问东坡大师既然政治生活让你感到愁苦郁闷，你为什么不像陶渊明那样辞去官职，回归田园，过着快乐的隐居生活呢

师你的提问很有深度。

实际上涉及作者在政治生活中的‚进‛与‚退‛的问题。

从词中来看，东坡对此是很矛盾的。

但从他为官的事实看，他没有学渊明的‚退‛，他选择了‚进‛！在杭州密州徐州等地，他虽然只做地方官，但都是勤政爱民，多为百姓办实事，做好事，深受当地百姓的爱戴。

百姓们尊称他为‚苏公‛。

所以，东坡的可贵就在于，他孤寂过，愁苦过，矛盾过，但他最终选择的是奋发！我们都应该学习他乐观的积极向上的生活态度。

让我们第次来朗读这首词，注意领会词人情感的变化过程。

生齐读全词。

与环境对话问题这首词的想象与抒情都是围绕着什么来进行的

明月‚月下‛这特定的自然环境，不知触发了多少文人墨客的情怀！你能联想下，课文以外，还有哪些咏月抒怀的古诗文名句，你能对它们进行简要的评析吗

例‚海上生明月，天涯共此时。

‛由海上升起的明月想到了远在天涯的亲人，表达了对亲人的思念。

师这句和课文中哪两句异曲同工

生‚但愿人长久，千里共婵娟。

‛例‚举头望明月，低头思故乡。

‛遥望轮明月，想起了自己的家乡。

写得很平实。

师真实的情感往往不需要任何的粉饰。

例‚星汉灿烂，若出其中；日月之行，若出其里。

‛用夸张的手法描写沧海的壮美，表现了曹操收复中原的雄心壮志。

写得气势宏大，气魄雄伟。

例‚无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。

‛以月下登楼所见表达了词人亡国的忧愁和对故国的思念。

让我们从古人笔下的优美意境中，回到自己生活的现实环境中来。

当你在生活中，遇到挫折失落与苦闷时，你是怎样面对的，或你将怎样面对

同学们的发言让老师深受启发。

读东坡的词，我总想到李白。

李白说‚青天有月来几时

我今停杯问之‛，东坡则说‚明有几时有，把酒问青天‛；酒醉以后，东坡‚欲乘风归去‛，李白则‚天子呼来不上船，自称臣是酒中仙‛――两位大诗人的浪漫何其相似！李白还说‚人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。

‛这里，老师斗胆将这两句窜改为‚人生失意仍须欢，莫使年华付水流！‛大家同意老师的观点吗

生同意！师让我们集体将这首词朗诵遍。

生齐背全词。

阅读方法小结与作业。

师现在我们起回顾下开展阅读对话的途径和方式与文本对话感知内容，品味语言。

与作者对话展开想象，领会情感。

与环境对话拓宽视野，加深体验。

大家对此都有个基本的了解。

让我们共同欣赏有着首次演绎的歌曲。

十年以后，你还会再读这首词吗

十年以后，若干年以后呢

优秀的作品值得我们用生去解读。

阅读优秀的文学作品，如同畅饮陈年美酒，总让人口齿留香，久而弥笃。

东坡的这首词，从千年以前的宋代向我们飘来，它的芳香，还将向遥远的未来飘荡，飘荡以后，无论在何时何地，只要能再次与它相逢，我们都会从心底迸发出个声音我爱东坡！板书水调歌头明月几时有苏轼上阕望月－思归写景借景抒情情景交融下阕责月－怀人。

抒情课后反思本节课除了沿用原来的教学理念朗诵感悟诗词，还做了另个大胆的尝试，开展阅读对话与文本对话；与作者对话；与环境对话。

这对我是个挑战，没这样上过，对学生同样没接触过，当时还有些害怕，怕学生接受不了，但节课下来，学生真的很投入，从诗歌的表层，自然的直入作者的内心，考虑问题比以往更灵活。

水调歌头下篇教学目标。

教学重点学会通过想象感悟古代诗词的意境。

教学难点体会作品表达的人生哲理教学设想本教案以‚课程标准‛为指导，突出对了学生语文素质的培养。

以‚情景教学‛作为指导的思想，通过善设再现诗的意境来达到感染学生的目的。

采用多媒体辅助教学，增强直观性和感染力，提高学生的学习兴趣，以此激发学生的想象和创造，把课堂延伸至课外，提高学生的语文素养。

诗词的朗读和背诵是教学本课的关键。

设计了几种新的朗诵方法和教学方法，体现了诗词教学的特点。

让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。

如音乐烘托法绘画激趣法散文描述法。

通过富有艺术感染力的朗读，使学生更深入地了解作品的思想内容，更能体会诗歌所表达的强烈真挚的情感，更能引起他们的共鸣，从而受到思想教育和美好情操的陶冶。

本课安排课时完成学习生字词，查作者相关资料等预习任务要求学生在课前自学完成。

教学过程课前分钟活动由学生讲述童年趣事前提测评找学生讲讲课前查找的有关作者的资料。

多媒体展示简介作者生平展示以下生字阙quegrave;琼qioacute;ng绮qi胜sheng苏轼北宋文学家书画家。

字子瞻，号东坡居士，与父亲苏洵弟弟苏辙，合称‚苏‛。

为唐宋大家之。

在政治上属于旧党，但也有改革弊政的要求。

其文汪洋恣肆，明白畅达，为‚唐宋大家‛之。

其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。

词开豪放派，对后代很有影响。

念奴娇middot;赤壁怀古水调歌头middot;明月几时有传诵甚广。

《水调歌头》八下（14篇）。

怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。

‚闻笛赋‛指西晋向秀所作的思旧赋。

向秀跟嵇康是好朋友。

嵇康因不满当时掌握政权的司马氏集团而被杀。

次向秀经过亡友嵇康的旧居，听见邻人吹笛，不胜悲叹，于是写了思旧赋。

意思为想起当年因政治改革失败被杀被贬的朋友，不胜怀念。

‚烂柯人‛指晋人王质。

据述异记，王质人山砍柴，看见两个童子下棋，便停下来观看。

等到棋局终了，手中的斧炳已朽烂。

回到村里，才知道已过了百年。

此处作者以王质自比，写自己被贬离京虽然只有十余年，但心里却有隔世之感。

这两句活用典故抒发自己长期被贬的心境。

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

‚沉舟‛‚病树‛为诗人自喻。

这两句针对白居易赠诗中‚举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎‛两句而发。

白诗的意思是您是个这么有才能的人长期被贬边远地区。

寂寞地闲望山水风光，而朝廷的重要官职将由谁来承担呢

而刘诗答的意思是虽然我人被贬远迁，但后继者仍大有人在。

何必为我人可惜

显示了诗人开朗的胸怀。

今日听君歌曲，暂凭杯酒长精神。

今日在酒宴上听到您指自居易诗歌醉赠刘十使君，真是高山流水遇知音，我喝着酒听着歌不禁觉得精神振作。

本诗是刘禹锡回赠自居易的诗作，诗中曲折地表达了诗人遭受政敌打击，长期远贬异地的愤慨不平心境。

其中‚沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春‛联是富有形象而含意深刻的名句。

赤壁。

赤壁。

赤壁开头为什么从把很不起眼的折戟写起，这样写有何作用

要点提示这把折戟与古代战争有联系，很自然地引起后文对历史的咏叹。

这两句的作用主要不在于作为诗的引导，它本身也蕴含着强烈的意念活动。

沙里沉埋着铁戟，点出此地曾有过历史风云。

折戟沉沙而仍未销蚀，又发岁月流逝物存人非的感慨。

凡是在历史上留下过踪迹的人物事件，常会被无情的时光销蚀掉，也易从人们的记忆中消逝，但又常因偶然机会被人记起。

正由于发现了这把铁戟，使诗人无法平静，因此他要磨洗并辨认番，发现原来是‚前朝‛国赤壁之战时的遗物。

从而为下文铺垫。

全诗最精彩的是久为人们传诵的末句，这句议论感慨抒发了作者怎样的思想感情要点提示这句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。

诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，有政治军事才能而不得展。

它似乎还有层意思只要有机遇，相信自己总会有所作为，显示出种逼人的英气。

过零丁洋。

过零丁洋。

，思考探究这首言律诗首联写了个人和国家的哪几件大事

颔联上下两句有何联系

都运用了什么修辞手法

颈联中的‚惶恐‛‚零丁‛有双层含义，请谈谈有哪两层含义。

尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情

请同学们谈谈中国历史上‚留取丹心照汗青‛的事例。

要点提示是在他岁时，因科举走人仕途；是在国家危急存亡的关头，起兵勤王抗元。

国家山河分裂，局势危急，个人命运也动荡不安，暗示国家命运和个人命运紧密相连。

运用了比喻的修辞手法。

是两个地名，另层意思是写出了形势的险恶和境况的危苦。

表明诗人舍身取义，以死明志的决心，充分体现了他的民族气节。

如苏武岳飞邓世昌朱自清闻多等等。

学生能谈多少谈多少，不宜作统要求。

布臵作业。

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

东风不与周郎便，铜雀春深锁乔。

人生自古谁无死

留取丹心照汗青。

第课时检查作业全班集体或指名背诵前首诗。

研读作品水调歌头。

，老师示读，学生再朗读，注意重点字的读音及词义。

宫阙que绮户qi婵娟chan。

先看水调歌头字，它是词牌名，它的作用是规定了首词的每句的字数平仄等。

接着读序言，问它有哪句话告诉了我们这首诗的题旨和信息

对，‚中秋‛‚兼怀子由‛告诉了做词的时间和目的。

那么农历中秋大家吃什么有什么寓意呀

团圆。

要点提示当时子由被贬谪到离苏轼约数百公里的山东济南，兄弟年没有见面了。

阅读讲析词上片。

词人以拿酒问月开端明月什么时候就有了

天上的宫殿今晚是何年何月

体现苏轼屡受打击后在‚出世‛与‚入世‛之间徘徊的困惑心态。

于是想乘风飞往月官去，可是又担心在高寒的月宫自己难以承受，借神话传说中的仙女相比，表达作者出世入世的双重矛盾心理。

既然月宫回不去，还不如在人间。

说明苏轼愿意在人间为国家出力，这显现苏轼种积极的人生态度。

上片大意叙述作者身世感慨和矛盾心理。

阅读讲析词下片。

先是讲自己彻夜难眠月影移动，转过红色的楼阁穿过雕花的门窗。

这样写的目的是承上启下，自然转入到思弟之情的另个主题上了。

接着问月为什么偏偏在人们分离时团圆呢

提问什么语气

要点提示反诘埋怨。

怀念谁

要点提示弟弟子由。

接着由己推人，人间有悲欢离合如同月亮有阴晴圆缺，自古以来没有完美无缺的。

提问用什么语气态度

要点提示对离人的同情抚慰，更是赋予哲理，表现诗人旷达的心胸和情怀。

最后用月光的普照表达对天下所有离人的祝愿只希望人人岁岁平安，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光。

提问这样的名句体现作者怎样的思想

要点提示深挚崇高的思想境界，美好的祝福。

下片大意抒发对弟弟的怀念之情。

山坡羊潼关怀古。

简单了解曲是诗词以外的另种文学作品。

，宋朝不仅继承了唐朝的诗而形成了宋诗独具的特点，而且又有词的兴起。

到了元代，另种新兴的体裁是曲。

曲大致分为两种种是戏曲，另种是散曲。

散曲没有动作说白，便于清唱，包括套曲和小令。

套曲由若干曲子组成，小令以支曲子为独立单位。

小令以支为限，如果两支合为个单位，叫做带过曲。

课题的天净沙山坡羊都是标有题目的小令。

，学生自由散读次后齐读，教师发现问题进行纠正。

作者这时正行进在潼关的路上，峰峦波涛都是亲眼见到，‚如聚‛‚如怒‛都染上了作者的感情色彩。

作者心情不愉快意踌躇的原因是灾难频繁，百姓受苦。

这首曲划分为几个层次

。

这首曲表达了作者怎样的思想感情

结合后两句来理解。

你认为文中哪些地方用字用得好

试说明理由。

，北宋文学家书画家。

字子瞻，号东坡居士，眉州眉山今属川人。

苏洵子。

嘉佑进士。

神宗时曾任祠部员外郎，因反对王安石新法而求外职，任杭州通判，知密州徐州湖州。

后以作诗‚谤讪朝廷‛罪贬黄州。

哲宗时任翰林学士，曾出知杭州颖州等，官至礼部尚书。

后又贬谪惠州儋州。

北还后第年病死常州。

南宋时追谥文忠。

与父洵弟辙，合称‚苏‛。

在政治上属于旧党，但也有改革弊政的要求。

苏轼才情奔放，为宋代最杰出的作家，诗词文书画文艺理论均有独到成就。

其文汪洋恣肆，明白畅达，为‚唐宋大家‛之。

其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。

少数诗篇也能反映民间疾苦，指责统治者的奢侈骄纵。

其词于风格体制上皆有创变，清雄旷放之作尤新人耳目，词开豪放派，对后代很有影响。

有东坡乐府。

，字希孟，号云庄，济南人，元代著名散曲家。

曾任监察御史，因批评时政而免官，复官至礼部尚书，又辞官隐居济南云庄，天历年年，征拜陕西行台中丞，到官月病卒。

张养浩自幼好学，上自儒家经典，下至诸子百家，唐诗宋词笔记小说，无所不读，又诗赋文章无所不能，尤长于散曲。

他隐居济南云庄年期间，登华不注，游大明湖，览龙洞，赏泉水，‚寄傲山林，纵情诗酒‛，创作了大量诗文散曲。

其作品流传下来的有散曲小令多首，诗近首，各类文近百篇。

白居易醉赠刘十使君为我行杯添酒饮，与君把箸击盘歌。

诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。

举眼风光长寂寞，满朝官职独磋跎。

亦知合被才名折，十年折太多。

作者邮箱水调歌头下篇教学重点背诵这首词。

联想力和想象力的训练。

教学难点作者对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的体现。

教学过程导入新课古往今来，不少文人骚客以中秋月亮为题材来吟诗赋词，如张若虚的春江花月夜李白的床前明月光等。

同样的，苏东坡也以中秋月亮为题材，写下了这首千古绝调。

我们来看看后人对这首词的评价清朝词评家胡仔在菬溪渔隐业话集里曾道‛中秋词自东坡水调歌头出，余词尽废‛。

在学习这首词之前，我们先来个‛测评‛。

前提测评请位同学回答。

范读点击开关。

学生齐读。

下面，同学们看屏幕上的提示和结合课本的注解，进步认识苏东坡，并且了解下这首词的写作背景。

作者介绍和写作背景主要是让学生看，教师点拔下重点即可。

好，让我们进入‛朗读训练‛部分，通过听看朗读，全心身地感受这首词的优美之处。

朗读训练播放遍。

学生齐读。

让我们进入到下个环节‛思考讨论‛。

思考讨论在这首词里面，作者大胆地运用了联想和想象的手法，在讨论之前，先了解何为联想和想象。

讲解‛联想‛的定义。

放映‛明星‛和‛街灯‛图。

我们在初时学习过天上的街市这首诗歌，诗人郭沫若从‛街灯‛联想到‛明星‛，他们两者有何相似点

答案明亮讲解‛想象‛的定义。

放映‛天河现水牛‛和‛牛郎织女‛图。

从‛天河现水牛‛图创造出‛牛郎织女‛图。

好，老师已经把要重点掌握的内容化成了道思考题，同学们互相讨论，等会儿老师将会请同学们回答。

根据注解，疏通文句。

水调歌头下篇水调歌头下篇水调歌头教案教学目标领悟和感受作者身处逆境乐观旷达的人生情怀赏析作品咏月抒怀情理交融的艺术手法掌握知人论世以意会境比较辨味等诗词鉴赏方法教学重点难点重点领会作者的旷达情怀，理解词中所蕴涵的人生哲理。

掌握比较辨味的诗歌鉴赏方法难点把握作品借景抒情情理融合的艺术特色教学方法教师引导点拨与学生模块学习小组交流分享相结合教学过程引读导入其趣从苏轼‚坡仙‛的人格魅力引入他最具‚仙‛气的中秋明月词。

诵读初品其味吟味涵咏诵读要求以声传情切合意境感受词的韵律之美引出本课探究的核心问题◎为什么东坡水调歌头出，‚余词尽废‛，而且百多年来仍吟唱不衰脍炙人口

赏读深探其蕴欣赏品评研讨水调歌头究竟好在那里

作者写这首词的目的是什么

自我抒怀与兼怀子由上阕对月抒怀寄寓了怎样的情感

要求解决的主要问题有作者把酒问天，表达了怎样的情感愿望

望月痛饮，向往飞升天上与人间幻想与现实的比较，使他的思想感情发生了怎样的变化

解决出世与入世的内心矛盾，表达对现实生活的热爱。

说明苏轼原来胸有大志，在朝做官，由于党派相争，受到排挤，才离开京城出任地方官。

由于厌倦朝廷勾心斗角的党派之争；感慨于自我的失意和屈没以及尘世的冷暖炎凉，才有超尘‚出世‛之幻想。

但毕竟