在教学段时，我让学生分角色朗读，入情悟境。

在小学生面前，枯燥的讲解只会让学生失去学习的兴趣，而以读代讲采用不同形式的读不但可以培养兴趣，还可以帮助理解感受课文的语言美。

采用合作学习法。

我们培养的是跨世纪的人才，他们除了自身要努力学习，勇于创新外，还必须具备真诚的态度开朗的性格及善于与人合作的精神。

因此，在教学第段时，让学生小组讨论，分别给各种水上飞机取个名字，并简要地概括他们的本领，并完成表格。

让他们集思广益互相切磋，在知识方面相互补充，在学习方法上相互借鉴。

但是由于教学经验的不足，我没有考虑到学生是刚接触合作学习时需教师指导方法，以致有些小组在合作时无从下手。

水上飞机篇水上飞机是小学语文第册中的篇知识童话，通过小海鸥和水上飞机的对话，向我们介绍了水上飞机的外形功能和特点。

在波涛汹涌的海面上，小海鸥发现了只奇怪的‚大船‛，它感到很惊奇，想知道这究竟是什么

水上飞机不仅耐心地告诉小海鸥自己不是‚大船‛，而是‚海上救护机‛，还向小海鸥热情地介绍了自己有本领的兄弟。

课文的最后，巧妙运用报警声，催促水上飞机迅速执行海上救援行动，进步说明水上飞机的本领高强。

整个故事情节生动，富有趣味。

那么，如何引导学生在读故事，习得语言的过程中，自然了解其中的科学知识，以避免教学直奔科学知识的了解，避免将语文课演化为自然常识课呢

在认真钻研教材的基础上，我结合本年段的教学目标，制定了本课的教学目标认识本课生字个，重点识记‚翅膀迅速援‛，理解并积累词语‚救援迅速究竟‛。

正确朗读课文，在感知课文的基础上，借助图片资料了解水上飞机与普通飞机在外形功能方面的不同。

重点朗读小海鸥与水上飞机的对话，从朗读中了解水上飞机的特殊功能，并能用‚有的有的有的还有的‛的句式，用几句话介绍各种不同的水上飞机的用途。

为了有效地落实上述教学目标，我主要从以下个方面展开教学创设情景，引发探究兴趣。

作为知识童话，水上飞机课的情节生动有趣。

根据文章的体裁特点，教学伊始，我便通过情景的创设，引发学生的探究兴趣。

教学片段媒体出示轮船飞机汽车动画师大海上波涛起伏，轮船在水面上航行，飞机怎么样呢

生飞机在天空中飞行师是啊！轮船飞机，包括行驶在公路上的汽车，这些都是交通工具。

媒体出示水上飞机图，揭示课题，激发阅读兴趣。

师瞧！海面上，又来了位新朋友，仔细看，它和普通的船只长得有什么不样呀

a交流出示白色船体的两边长了对大翅膀。

b拼读词语翅膀。

c师鸟类的翅膀上有羽毛。

所以，‚翅‛字的里边是‚羽‛字。

写的时候，先写外边的‚支‛字，再写里边的‚羽‛字。

d指名读句引读它的外形是师你们知道它叫什么名字吗

出示水上飞机师我们起来叫叫它的名字水上飞机引读激趣，理解词语‚究竟‛。

师对呀，这种长翅膀的船，名叫水上飞机。

可是，小海鸥不明白这外形奇特的东西是什么，他想媒体出示‚客轮货轮什么样的船我都见过，可就是没见过这种长翅膀的船。

‛于是，他想问个‚究竟‛出示词卡，拼读。

‚问个究竟‛的意思就是问个明白。

揭示课题。

师我们小朋友也定还想知道水上飞机与这些普通的交通工具有什么不样

它有哪些特殊的本领

那就让我们随着小海鸥起去问个究竟词卡吧！今天，我们就来学习篇非常有趣的知识童话读题。

俗话说‚兴趣是最好的老师‛。

教学开始，我便借助想象生动的画面，将飞机轮船和水上飞机展现在孩子们面前，引导他们自己去观察去比较去发现。

在他们自主观察的基础上，帮助他们归纳出水上飞机的外形特点，并顺势引导他们随着故事中的小海鸥起去问个‚究竟‛进步了解水上飞机的特殊功能。

苏霍姆林斯基曾说过‛人的心灵深处都有种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是个发现者，研究者，探索者。

‛孩子在探索问题的情境中，体验到了学习的乐趣，激发了他们的科学探究的兴趣。

在圈划词句的训练中了解科学知识。

水上飞机课位于年级第册第单元，单元重点训练目标是‚读课文圈划词句‛，即要求学生认真仔细地阅读课文的同时，能根据要求分别用直线曲线小圆圈或其他符号圈划出有关的词句。

这样面读面圈划，有助于学生认真思考开动脑筋，逐步养成‚不动笔墨不读书‛的良好的阅读习惯，提高阅读的效率。

根据这单元训练目标，我也引导学生借助圈划词句的训练，引导学生在老师的帮助下初步尝试圈划关键词语，简单说说水上飞机的各种本领。

教学片段师从水上飞机的回答中我们知道了，他有很多兄弟，而且，各有各的本领。

究竟有什么本领呢

我们先来读读第句a出示引读‚我是水上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。

‛b这种水上飞机的本领就是救援遇难船只媒体圈画师遇难就是遇险出示词卡，读词就是指遇到指名危险，遇到了险情。

c照样子圈画词语。

师当船只在海上遇险，水上救护机就能够救援遇难船只出示词卡。

水上飞机的本领可真大，它可自豪了，谁来用自豪的语气读读

d师那么，他的兄弟们还有什么本领呢

出示第句话请你再来读读这句话，学着老师的样，也来圈画词语，同桌之间简单说说他们的本领。

e生交流，师出示圈画词语媒体圈词读好关键词。

f引读，出示板书。

师读险情，生读本领，师随机出示板书师通过刚才的读句，圈画词语，我们知道了当船只在海上遇险时，水上救护机可以救援遇难船只。

而且，水上飞机的种类有很多，他们各有各的本领。

水上飞机还可以给航行中的船只板书输送物资；当森林发生火灾，消防车来不及赶去灭火时，水上飞机可以直接从海中并迅速赶往现场森林大火板书汲水灭火；当附近海域发现敌情，发生战斗时，水上飞机又可以随时从海上起飞，去板书参加战斗。

从上述片段中可以看出，这环节的设计，不仅让学生读准了字音，读通了语句，了解了水上飞机的本领，还在润物细无声中，向学生传授了最基本的阅读方法边读边圈划词句。

训练的过程则体现出由扶到放的层次性先由老师以第句为例，借助媒体进行示范，再请学生读读第句话，学着老师的样，也来圈画词语，同桌之间简单说说他们的本领。

有了先前的演示，大多数学生很快就能学着老师的样，圈划关键词语。

在他们静心阅读圈划词句的过程中，自然了解了水上飞机的本领虽然各不相同，可他们都能在海面发生险情时，迅速赶去救援。

当然，在课堂教学的过程中，教师应时刻仔细倾听学生的发言，及时予以积极的评价与针对性的点拨引导。

例如在教学中，当我让学生简单地学着老师的样，也来圈画表示水上飞机本领的词语时。

学生很快找出了救援船只输送物资汲水扑灭大火参加战斗。

显然，学生通过认真读句，圈画词语，了解了水上飞机与众不同的本领。

此时，我在表扬学生的正确回答后，进步启发学生是否将‚汲水扑灭大火‛也像其他的词组样说得更简练些

起先学生有些不知所措，当我提示他们‚汲水‛词用得很好，能否在‚扑灭‛‚大火‛这两个词中各选个，组成个新词呢

只只小手立即举得高高的，‚汲水灭火‛随即脱口而出。

瞧！多么令人高兴！在老师的启发引导之下，学生不但了解了关于水上飞机的系列科学知识，还初步感受了概括的方法。

在连贯表达中巩固科学知识。

整堂语文课下来，孩子在观察探索中调动了各种感官，学习了语言文字，激发了学习科学知识的情感。

于是，教学结束后，我布臵了项分层作业以‚我们水上飞机是个大家族，各有各的的特殊本领。

‛为开头，用‚有的有的有的还有的‛句式，具体介绍它们的本领。

内容可以来自于课文，也可以上网查查资料，个星期后再起来交流。

周后，孩子们的成果让人欣喜，许多学生都将自己在探究阅读的过程中所掌握的资料，按照要求进行语言的重组表达。

《水上飞机》（13篇）。

问题相机比较‚掉‛‚降落‛的区别。

谁来说说‚掉‛‚降落‛有什么不同

水上飞机为什么说自己是降落在海面上的，而不是掉在海里的

指导朗读第自然段小海鸥从没有听过，也没有见过水上飞机，他感到十分惊讶。

课文哪个词写出了他的心情

谁来试着读好！指读，学生评议，男生读，齐读。

继续交流读懂了哪个问题

鸥挺佩服他的什么本领

教师板书指导理解‚佩服‛，谁能给‚佩服‛换个词

问海上遇难般是指

教师描述他为什么能迅速救援

学生介绍教师补充介绍世界上第架水上飞机是由法国位名叫亨利的青年受飞船的启发而发明的，他能在水上起飞，也能在水上降落并能完成特定任务。

上飞机能迅速地救援遇难船只真实令人敬佩，谁来读好这句话！指名节读出小海鸥的心理变化教师指图，原来这架水上飞机是海上救护机，他的本领是生接可以迅速水上飞机是不是光指海上救护机种

交流问题学生交流，师课文给我们介绍了海上救护机的个兄弟，为了更好的区别他们的作用，你们打算给个兄弟分别起个什么名字呢

请你们再读读课文，看看他们的各自的作用，然后同桌展开讨论，我们会儿交流。

学生交流，教师板书想象这些名字取得真贴切，水上飞机是个大家庭，海上救护机就这个兄弟吗

他还可能有哪些兄弟呢

学生自由想象，交流。

师小朋友的想象力真丰富！让我们起睁大眼睛来欣赏他们的英姿吧！多媒体展示水上飞机执行任务的镜头问看了这段动画，你想说什么

说说水上飞机的作用。

谁能用这样的句式来说说，出示句式水上飞机了！他很多。

有的；有的；有的；还有的教师梳理小结节写了水上飞机的种类以及他的作用。

练习分角色朗读课文。

过渡指扳书小海鸥开始从想问个究竟，吃了惊到挺佩服。

想知道关于海上飞机更多的知识，可这时，海上的风浪大了起来，海上救护机的船舱里响起了求救的警报。

是谁在求救，他是怎样出发的

默读讨论引读他怎么发出的

划出他发出的动词，再读说说感受到了什么

指导朗读引导想象。

小海鸥目送着水上飞机离开海面升上天空，他想它是怎样去救护遇险渔船的呢

想象编故事，编童话。

根据板书总结今天，我们读了水上飞机文，听了小海鸥和水上飞机的对话，知道了水上飞机是种特殊的飞机，他的种类多，本领很大。

如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用

学生自由畅谈说说我是，我能为了实现你们美好的愿望，现在可要好好学习，长大造出更多更好的水上飞机。

大家看，屏幕上还有没揭开呢

怎么办呢

这样吧以小组为单位搜集水上飞机的相关资料，出份手抄报，进行比赛。

课堂练习选词填空救护救援海上机可以海上遇难的船只。

渐渐迅速水上飞机地离开海面，地面前飞行。

造句迅速渐渐地a出示句子读，体会意思不同。

b学生说说同义词。

c讨论交流。

d写下句子指导书写出示生字词认读。

学生分析字形，观察间架结构。

教师范写个别生字。

学生描红。

附课文板书种类多小海鸥佩服水上飞机作用大水上飞机篇教学要求正确流利有感情地朗读课文。

学会写本课个生字，认识个多音字个类字。

理解由生字组成的词语。

能用‚究竟‛和‚渐渐地‛造句。

了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学长大用科学为人类造福的志趣。

培养学生阅读理解和分析概括段意的能力。

教学重点难点了解水上飞机的作用，培养学生阅读理解和分析概括段意的能力。

教学时间两课时教学过程第课时揭示课题同学们见过坐过飞机吗

给大家介绍下你了解的飞机。

学生交流今天老师给大家带来架不同寻常的飞机，板书课题，齐读课题。

质疑看了文章的题目，你想知道什么

初读课文识记生字词自读课文。

读准生字的读音，读通句子，读通课文，理解新词的意思。

教师范读课文，学生思考课文主要写得是什么，水上飞机有哪些用途

学生再读课文，交流识字方法。

检查生字词掌握情况。

巩固训练。

指名分自然段读课文。

师生评议。

在教学段时，我让学生分角色朗读，入情悟境。

在小学生面前，枯燥的讲解只会让学生失去学习的兴趣，而以读代讲采用不同形式的读不但可以培养兴趣，还可以帮助理解感受课文的语言美。

采用合作学习法。

我们培养的是跨世纪的人才，他们除了自身要努力学习，勇于创新外，还必须具备真诚的态度开朗的性格及善于与人合作的精神。

因此，在教学第段时，让学生小组讨论，分别给各种水上飞机取个名字，并简要地概括他们的本领，并完成表格。

让他们集思广益互相切磋，在知识方面相互补充，在学习方法上相互借鉴。

但是由于教学经验的不足，我没有考虑到学生是刚接触合作学习时需教师指导方法，以致有些小组在合作时无从下手。

水上飞机篇水上飞机是小学语文第册中的篇知识童话，通过小海鸥和水上飞机的对话，向我们介绍了水上飞机的外形功能和特点。

在波涛汹涌的海面上，小海鸥发现了只奇怪的‚大船‛，它感到很惊奇，想知道这究竟是什么

水上飞机不仅耐心地告诉小海鸥自己不是‚大船‛，而是‚海上救护机‛，还向小海鸥热情地介绍了自己有本领的兄弟。

课文的最后，巧妙运用报警声，催促水上飞机迅速执行海上救援行动，进步说明水上飞机的本领高强。

整个故事情节生动，富有趣味。

那么，如何引导学生在读故事，习得语言的过程中，自然了解其中的科学知识，以避免教学直奔科学知识的了解，避免将语文课演化为自然常识课呢

在认真钻研教材的基础上，我结合本年段的教学目标，制定了本课的教学目标认识本课生字个，重点识记‚翅膀迅速援‛，理解并积累词语‚救援迅速究竟‛。

正确朗读课文，在感知课文的基础上，借助图片资料了解水上飞机与普通飞机在外形功能方面的不同。

重点朗读小海鸥与水上飞机的对话，从朗读中了解水上飞机的特殊功能，并能用‚有的有的有的还有的‛的句式，用几句话介绍各种不同的水上飞机的用途。

为了有效地落实上述教学目标，我主要从以下个方面展开教学创设情景，引发探究兴趣。

作为知识童话，水上飞机课的情节生动有趣。

根据文章的体裁特点，教学伊始，我便通过情景的创设，引发学生的探究兴趣。

教学片段媒体出示轮船飞机汽车动画师大海上波涛起伏，轮船在水面上航行，飞机怎么样呢

生飞机在天空中飞行师是啊！轮船飞机，包括行驶在公路上的汽车，这些都是交通工具。

媒体出示水上飞机图，揭示课题，激发阅读兴趣。

师瞧！海面上，又来了位新朋友，仔细看，它和普通的船只长得有什么不样呀

a交流出示白色船体的两边长了对大翅膀。

b拼读词语翅膀。

c师鸟类的翅膀上有羽毛。

所以，‚翅‛字的里边是‚羽‛字。

写的时候，先写外边的‚支‛字，再写里边的‚羽‛字。

d指名读句引读它的外形是师你们知道它叫什么名字吗

出示水上飞机师我们起来叫叫它的名字水上飞机引读激趣，理解词语‚究竟‛。

师对呀，这种长翅膀的船，名叫水上飞机。

可是，小海鸥不明白这外形奇特的东西是什么，他想媒体出示‚客轮货轮什么样的船我都见过，可就是没见过这种长翅膀的船。

‛于是，他想问个‚究竟‛出示词卡，拼读。

‚问个究竟‛的意思就是问个明白。

揭示课题。

师我们小朋友也定还想知道水上飞机与这些普通的交通工具有什么不样

它有哪些特殊的本领

那就让我们随着小海鸥起去问个究竟词卡吧！今天，我们就来学习篇非常有趣的知识童话读题。

俗话说‚兴趣是最好的老师‛。

教学开始，我便借助想象生动的画面，将飞机轮船和水上飞机展现在孩子们面前，引导他们自己去观察去比较去发现。

在他们自主观察的基础上，帮助他们归纳出水上飞机的外形特点，并顺势引导他们随着故事中的小海鸥起去问个‚究竟‛进步了解水上飞机的特殊功能。

苏霍姆林斯基曾说过‛人的心灵深处都有种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是个发现者，研究者，探索者。

‛孩子在探索问题的情境中，体验到了学习的乐趣，激发了他们的科学探究的兴趣。

在圈划词句的训练中了解科学知识。

水上飞机课位于年级第册第单元，单元重点训练目标是‚读课文圈划词句‛，即要求学生认真仔细地阅读课文的同时，能根据要求分别用直线曲线小圆圈或其他符号圈划出有关的词句。

这样面读面圈划，有助于学生认真思考开动脑筋，逐步养成‚不动笔墨不读书‛的良好的阅读习惯，提高阅读的效率。

根据这单元训练目标，我也引导学生借助圈划词句的训练，引导学生在老师的帮助下初步尝试圈划关键词语，简单说说水上飞机的各种本领。

教学片段师从水上飞机的回答中我们知道了，他有很多兄弟，而且，各有各的本领。

究竟有什么本领呢

我们先来读读第句a出示引读‚我是水上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。

‛b这种水上飞机的本领就是救援遇难船只媒体圈画师遇难就是遇险出示词卡，读词就是指遇到指名危险，遇到了险情。

c照样子圈画词语。

师当船只在海上遇险，水上救护机就能够救援遇难船只出示词卡。

水上飞机的本领可真大，它可自豪了，谁来用自豪的语气读读

d师那么，他的兄弟们还有什么本领呢

出示第句话请你再来读读这句话，学着老师的样，也来圈画词语，同桌之间简单说说他们的本领。

e生交流，师出示圈画词语媒体圈词读好关键词。

f引读，出示板书。

师读险情，生读本领，师随机出示板书师通过刚才的读句，圈画词语，我们知道了当船只在海上遇险时，水上救护机可以救援遇难船只。

而且，水上飞机的种类有很多，他们各有各的本领。

水上飞机还可以给航行中的船只板书输送物资；当森林发生火灾，消防车来不及赶去灭火时，水上飞机可以直接从海中并迅速赶往现场森林大火板书汲水灭火；当附近海域发现敌情，发生战斗时，水上飞机又可以随时从海上起飞，去板书参加战斗。

从上述片段中可以看出，这环节的设计，不仅让学生读准了字音，读通了语句，了解了水上飞机的本领，还在润物细无声中，向学生传授了最基本的阅读方法边读边圈划词句。

训练的过程则体现出由扶到放的层次性先由老师以第句为例，借助媒体进行示范，再请学生读读第句话，学着老师的样，也来圈画词语，同桌之间简单说说他们的本领。

有了先前的演示，大多数学生很快就能学着老师的样，圈划关键词语。

在他们静心阅读圈划词句的过程中，自然了解了水上飞机的本领虽然各不相同，可他们都能在海面发生险情时，迅速赶去救援。

当然，在课堂教学的过程中，教师应时刻仔细倾听学生的发言，及时予以积极的评价与针对性的点拨引导。

例如在教学中，当我让学生简单地学着老师的样，也来圈画表示水上飞机本领的词语时。

学生很快找出了救援船只输送物资汲水扑灭大火参加战斗。

显然，学生通过认真读句，圈画词语，了解了水上飞机与众不同的本领。

此时，我在表扬学生的正确回答后，进步启发学生是否将‚汲水扑灭大火‛也像其他的词组样说得更简练些

起先学生有些不知所措，当我提示他们‚汲水‛词用得很好，能否在‚扑灭‛‚大火‛这两个词中各选个，组成个新词呢

只只小手立即举得高高的，‚汲水灭火‛随即脱口而出。

瞧！多么令人高兴！在老师的启发引导之下，学生不但了解了关于水上飞机的系列科学知识，还初步感受了概括的方法。

在连贯表达中巩固科学知识。

整堂语文课下来，孩子在观察探索中调动了各种感官，学习了语言文字，激发了学习科学知识的情感。

于是，教学结束后，我布臵了项分层作业以‚我们水上飞机是个大家族，各有各的的特殊本领。

‛为开头，用‚有的有的有的还有的‛句式，具体介绍它们的本领。

内容可以来自于课文，也可以上网查查资料，个星期后再起来交流。

周后，孩子们的成果让人欣喜，许多学生都将自己在探究阅读的过程中所掌握的资料，按照要求进行语言的重组表达。

学生作品我们水上飞机是个大家族，各有各的的特殊本领。

有的可以为海上迷失方向的船只指引方向。

有的可以侦察海面上是否有敌船入侵，为我国的海防领域做出贡献。

有的可以像海上气象员小海鸥样，在海面上飞翔，随时观察海面气象变化，提醒渔船航船注意安全。

还有的可以观察海底资源，为人类开发可利用能源做贡献。

‛这长期作业的布臵，既使不同层面的孩子均得到了语言表达的训练，同时，也激发了那些学有余力的孩子继续探究的兴趣，并为他们展示探究阅读的成果，搭建了舞台。

意大利教育家蒙台梭利认为在连续的自然过程中，儿童时期是人的生中最重要的个发展时期。

儿童是个具有发育着的机体和发展着的心灵的‚实体‛，在那里存在着种神秘的力量，它给新生儿孤弱的躯体种活力，使他能够生长，教他说话，进而使他完善。

科学的教育方法与科学精神蕴含着极大的治理价值和重要的精神财富，是学生在学习语文知识，积累科学知识的同时，轻松愉快的形成严谨的科学态度和高尚的科学情意。

语文，是培养语言文字驾驭能力的学科，更是培养学习兴趣了解自然科学培养科学情意的学科。

只有在课前的准备阶段，教师不断自我提升，不断摸索，立足课堂，以学生为本，以兴趣教学为切入口，以语言文字的训练为主线，以现代化手段为辅，才能优化课堂，全面提高学生素质，提升学生探究科学的兴趣。

水上飞机篇作者佚名转贴自本站原创点击数水上飞机教学设计教材分析这是篇科学童话，作者用拟人化的手法，形象地向小读者介绍了水上飞机的广泛用途，展现了最新的科技成果。

文章为科普小品，叙述灵活，语言生动，没有高深的道理，没有艰涩的术语，读来情趣盎然，引人入胜，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。

学情分析课文故事性强，情节饶有兴味，语言晓畅生动，学生喜欢朗读，教学时让他们在朗读中理解和品位，感受水上飞机的神奇本领及作用之大，课文最后段教学要引导学生抓住水上飞机的语言及行动，联系前文内容，进步体会水上飞机的独特作用。

教学要求学会本课生字，理解由生字组成的词语。

能用‚究竟‛‚渐渐地‛造句。

了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。

正确流利有感情地朗读课文。

教学重点了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学长大用科学为人类造福的志趣。

教具准备生字卡片小黑板教学时间课时第课时揭示课题，激趣设悬齐读课题。

读了课题，你想知道什么

听读课文，了解课文主要内容谈听读后的感受。

初读课文，自学生字词轻声读课文，画出生字词多读几遍。

要求读准字音。

查字典或联系上下文理解自己不懂的词语。

检查自学情况出示生字词，认读，哪些字的音在读的时候要特别注意

各种形式读。

谈谈这些词语哪些已经懂了，还有哪些不理解。

把自己理解的词语的意思介绍给大家听。

不理解的下节课再解决。

再读课文要求字字读准，句句读通；标出自然段自由轻声读。

指名分自然段试读课文。

师生评议。

指导识记生字。

第课时复习检查，听写词语重点精读，评鉴领悟学习交流第自然段。

导语天，小海鸥在无边无际的大海上飞翔，突然，它发现了条奇怪的船，大家看图片讨论这条船与我们看到的船有什么不同

看到它，你想知道什么

看看书上是怎么写的

指名读第自然段。

齐读。

哪个词是无边无际的意思

问个究竟是什么意思

用自己的话说说这自然段的意思。

指导朗读，读出小海鸥好奇的语气。

过渡小海鸥想去问个究竟，它是怎么问的

那个怪物又是怎么回答的

学习交流第自然段自读课文，说说那条奇怪的船到底是什么

朗读训练。

思考小海鸥是怎样问的

水上飞机又是怎么回答的

分角色朗读。

读了它们的对话，你读懂了什