朗读有助于感知语言，懂得作者遣词造句的妙处，感悟作者情感的抒发。

本课第自然段的教学中，我着重指导学生通过抓关键词朗读对比读引读表演读等方式，让松鼠的形象和生动的语言留存在孩子的记忆中。

激发学生的学习兴趣是提高教学效率的前提。

巧设悬念，能激发学生趣学乐学。

在松鼠这节课的教学中，我通过‚看谁的记忆力最强‛‚谁找的最快‛‚谁能用上书上没有的词‛‚谁能让画面活起来‛这些富有悬念性的鼓动性的语言来激励学生，让教学过程‚变苦为乐‛。

练习法是在教师的指导下学生巩固知识和获得学习技能的基本方法，是学习过程中的个主要的实践活动。

松鼠课是以平铺式安排的。

我在每个自然段的教学中都设计了小练习，对学生进行词句段的训练和听说读写的培养。

说学法学法指导，是改革课堂教学，提高学生自学能力的需要，更是让学生终身受益的需要。

为此，在本课的教学中我注重引导学生探究，让学生自主发现。

教学不仅仅是种告诉，更多的是学生的种体验感悟。

千万别让你的告诉扼杀了原本属于孩子的切。

在我的课堂上有许许多多的内容是孩子们自己发现的。

请记住，别告诉他，他会知道的更多。

此外，还对学生进行朗读想象表演等的学法指导。

说教学程序，营造氛围上课开始，我通过动画演示，带着孩子们进入森林乐园，让他们和松鼠打招呼。

可爱的饿松鼠下子走进了孩子们的心里。

学生畅谈对松鼠的印象，表达对松鼠的喜爱。

，感受形美在教学松鼠外形这个自然段时，我设计了‚读记说读‛的教学环节。

初读第自然段后，让学生记住你认为非常关键的词语，接着以竞赛的形式说出松鼠各部位的特点，最后指导学生有感情地朗读，进步从文字中感受松鼠外形的美丽。

这样的教学设计不仅体现‚活‛，更重要的是十分有趣，孩子们能在趣中学，同时还能起到师生互动，生生互动的作用。

，文中寻密教学松鼠搭窝这个片段时，我借‚这样就﹍﹍‛这个句式，让学生在熟读这个自然段的基础上，去发现松鼠搭窝背后的秘密。

充分给学生读的时间，充分给学生发现的机会。

从而激发了学生学习的兴趣。

在充满童趣的回答中，我们不仅看到学生对松鼠机灵的感悟，也让我们看到儿童灵性的迸发。

，化静为动‚天机云锦用在我，剪裁妙处非刀尺‛是出自陆游笔下的两句诗，这两句诗引发了我的思考。

在引导学习第自然段，了解松鼠活动情况时，我不是大费周折地制作动画课件，而是就书取材，借助多媒体将课文插图呈现，抓住‚追逐嬉戏‛这个词，通过想象，让孩子们用上书中没有的动词来说说，让图中地松鼠闹起来，动起来。

将课文插图那静止地画面转化为富有动感的语言描述，融理解想象表达等能力训练于身。

说教学片段总结各位老师，让学生享受语文时我追求的语文教学境界。

在今天这堂课中，我着力体现个‚趣‛字，洋溢个‚情‛字，让学生在愉悦中探究，在探究中发现，在发现中体验，在体验中发展，让我地课堂成为学生享受语文的乐园。

松鼠说课稿篇各位老师，大家好我今天所说的课文是松鼠，它所处的单元是苏教版初中语文年级下册第单元。

下面我将就教材教法学法和教学过程这个方面加以具体的说明。

教材本课是苏教版初中语文年级下册第单元，作者布丰，本文是篇说明文。

本单元我们将走进神奇而美妙的‚动物世界‛。

初学生年龄还小，天真烂漫，对自然界的动物有着浓厚的兴趣。

因此，学习这个单元，可以以学生自主学习为主，让学生在阅读思考中了解动物的形态习性性格等方面的特点，教师适当地加以点拨引导，让学生在反复的阅读中体味说明语言的准确性生动性。

此外，教师要因势利导，激发学生关爱保护野生动物的热情，增强学生保护野生动物的意识，帮助学生树立正确的价值观。

根据本单元的教学要求和新课程标准的要求，制定如下的教学目标知识目标了解松鼠的特点能力目标学会有条理地观察和介绍小动物。

学习用准确生动形象的语言说明事物，提高表达能力。

情感目标培养热爱动物保护动物的意识。

其中学习用准确生动形象的语言说明事物，提高表达能力。

既是本文的重点也是难点。

教法目标的制定，使得课堂有了明确的学习任务，但任务的完成，还得采取有效的教学方法。

教学方法，是完成教学任务所采用的手段，是使教学过程达到优化的种推动力。

孟子说‚教亦多术矣。

‛‚术‛即教学方法，教师要根据具体情况，采用灵活的教法，不拘格，凡是能达到目的快的方法，便是好方法。

根据阅读教学的特点和本课的实际情况，依据语文课程标准，本课主要采取以下几种教学方法勾画圈点法让学生在读课文的同时，勾画圈点，养成勤动笔墨，积极读书的习惯。

讨论法引导学生积极参与，合作探究。

比较法通过辞海介绍松鼠的短文与课文语言的比较，体会课文语言的生动性。

归纳法通过归纳，总结出学习说明文，写好说明文的方法。

拓展迁移法通过本课的学习，让学生模仿课文介绍种小动物。

学法教学是教与学的双边活动，教师教的目的就是为了学生学。

著名教育家陶行知先生说‚教的法子要根据学的法子。

‛教师的教，只有通过学生的学，才能起作用，见效率。

就这堂课而言，主要方法圈点勾画法朗读法理由语文学习的基本方法和良好习惯，体验法理由让学生尽情地说自己特别感兴趣的话题，要充分尊重学生的个性差异，尊重学生独特的情感体验。

南师大教授吴永军先生认为，阅读是种生命活动，是种自由的生活精神的生活智慧的生活；对于文本的解读，谁都不能声称自己具有特别的见解或洞察力，在极端的意义上，所有见解都是旗鼓相当的。

教学过程根据以上的教法和学法，我把本课设计成个具体的教学流程，这个流程包括个环节。

导入同学们，我请大家猜个谜语形状象耗子，生活象猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。

打动物。

学生猜对后，幻灯片出示组松鼠的图片，请学生联系谜语和图片说说松鼠的特点。

你想进步了解松鼠吗

让我们起走进布丰的松鼠。

这个导语能够激起学生的求知欲和阅读课文的兴趣，创造出较好的学习氛围。

整体感知用你自己喜欢的方式读课文，完成两个任务用直线划出文中概括松鼠特点的句子。

这些特点具体体现在文章的哪些段落

训练了学生对重要信息的筛选归纳能力，帮助学生理清作者的写作思路，掌握文章总分的结构形式。

明确作者思路思考‚漂亮‛‚驯良‛‚乖巧‛个词语能否交换位臵，为什么

这问题的提出使学生从文章整体的角度体会到根据事物的特点来组织材料的重要性，得出‚说明事物要做到言之有序‛的启示。

感受文中准确的说明，生动形象的描写在反复朗读课文的基础上，说说你最喜欢小松鼠的哪个方面，作者是怎样来介绍的。

松鼠说课稿篇松鼠说课稿篇说教学内容松鼠是义务教育课程标准试验教科书年级上册第单元篇略读课文。

主题阐述著名教育家叶圣陶先生在略读教学举隅中提出‚就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。

‛‚如果只注意于精读，而忽略了略读，功夫便只做得半‛。

‚精读文章，只能把它认作例子与出发点，既熟悉了例子，只定了出发点，就得推广开来，阅读略读书籍。

‛叶老已经十分精辟地阐述了精读与略读的关系，精读是略读的基础，略读是精读的补充，它们都是阅读的最基本的方法，有着各自不同的作用，略读与精读样重要。

语文课程标准也指出‚学会运用多种阅读方法。

‛‚加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读略读和浏览。

‛为此我确立的主题是‚如何使略读课文为习作服务。

‛说教材分析松鼠是人教版小学语文年级上册第单元的篇阅读说明文，在这组说明性文章‛中，重点是让学生掌握些基本说明方法，选编这组教材的目的方面是为了让学生了解些科学知识，唤起学生探索自然科学的兴趣，激发学生学习的自觉性；另方面是让学生了解说明方法，体会作者怎样用准确生动的语言形象地表达，并能在习作中加以运用。

我认为教材编者的目的还在于通过本课的学习，让学生了解动物的外形特点习性，从而呼唤我们人类关注动物世界的生存状态，激发我们人类关爱动物保护动物的热情。

这篇课文是篇知识性科学性趣味性都很强的文艺性说明文又称科学小品。

本文侧重于介绍松鼠的外貌性格和行动。

采用了比喻拟人的手法生动形象地说明事物。

文章语言生动传神，极具文学色彩。

说学生分析根据本班学生平时学习情况，所以我在教学中设计了符合学生年龄特点和认识规律的教学思路。

使学生走进文本，让学生在学习中获得成就感。

说教学目标认识生字，正确读记‚驯良勉强‛等词语。

朗读课文，了解松鼠的习性特点。

激发学生热爱自然保护动物的人文情怀。

比较鲸的说明方法，明白异同点，并充分感受课文中准确的说明和生动形象细致的描写，积累语言。

能用较准确生动的文字对某种动物的特点进行说明。

说重点难点教学重点引导学生在读中感受松鼠的可爱之处及生活习性特点。

教学难点通过与鲸进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。

说教学方式学习方式评价方式及教学手段语文课程标准中明确指出，学生是学习的主体，教师是学生学习活动的组织者引导者合作者。

因此教学中要充分发挥教师的启发引导辅导及促进作用，另外课程标准也指出阅读教学是教师学生文本对话的过程。

因此这节课我采用启发式谈话式和课件演示的教学方法来突破重点难点，帮助学生更好的完成本课的学习任务。

本文是比较浅显的文章，介绍的又是学生比较感兴趣的小动物，所以本课以学生的自读自悟为主，老师的启发引导为辅。

学生以读为主，以阅读促进学生思考，通过师生交流沟通，生生交流沟通，合作探究，达到共识，进而完成教学目标的目的。

对比教学法通过比较鲸的表达方法，加深对本课说明方法的认识，学习抓住事物特征描写小动物的方法。

快速默读法依据本学段中‚默读要有定速度‛的要求，快速阅读文章，捕捉重要信息。

说教学流程揭示课题，谈话导入依据教参中略读课文的教学要求，略读课文的教学第步是先让学生参照连接语中的提示，独立阅读思考交流。

所以，我采用开门见山的直接导入方法，让学生读导读中的段话，找出向我们提出了哪个问题，使学生有了学习的目标。

从而做到学习不盲目。

这样，既节省了教学时间，又使学生很快的走进文本。

为后面的教学做好了铺垫。

初读课文，学习生字新词略读课文的教学般强调的是‚粗知文章大意‛词句的理解不作为重点，但这环节的教学是不能随意删减的。

所以在教学时，我利用多媒体课件出示些词语，让学生读读，理解个别词语，为学习课文服务。

默读课文，整体感知语文课程标准中指出年级要求学生默读要有定的速度。

所以此环节，让学生围绕‚课文是从那几方面向我们介绍松鼠的。

‛这问题默读课文，整体把握课文的主要内容。

默读时给学生定的默读时间，让他们有思考的时间。

这样才能做到读有实效性。

通过学生充分的读课文，打开学生思想的闸门，边读书，边汇报。

抓住问题的主线，使学生整体把握文章。

再读课文，感悟写法学生边读边思考鲸这篇课文和松鼠这课比较下，看看这两课有哪些相同的地方，有哪些不同的地方呢

学生独立思考之后，小组进行合作探究学习。

学生汇报时可以从说明的角度内容表达方法语言风格方面进行比较。

此问题是个大问题中比较难理解的个，所以，教学此环节时，采取自主合作探究的方式进行学习，集思广益，最大程度地发挥学生的小组力量，使问题迎刃而解。

自主阅读，体会喜爱之情此环节教学，让学生自由的读课文，圈画出作者对小松鼠喜爱的语句。

抓住重点词语，体会句子。

教学时，我把介绍松鼠外形特点和搭窝过程两个内容作为重点，多媒体出示内容和松鼠图片，使学生通过看图，理解帽缨形的尾巴的样子。

此时再次读书，使学生对课文已经有所了解的基础之上，通过教师的点拨，鼓励，使学生和作者产生共鸣。

小结方法拓展延伸学习文章，是为了平时更好地运用它。

所以，我在学习完这篇文章之后，我向学生提出了这样个问题‚学习了本文和鲸之后，你们觉得怎样才能更好的介绍动物呢

‛把学到的知识运用到平时的写作中去。

达到了学以致用的目的。

作业超市改写练习既可以把课文鲸仿照本文的表达方法进行改写，也可以将本文仿照鲸的表达方法改写成般性的说明文。

仿写练习运用本课学习到的表达方法，写种你喜欢的小动物。

课外阅读描写动物的文章，并摘录精彩的语段。

板书设计漂亮外形松鼠驯良生活习性乖巧说教学效果预测正像阅读教学不同于阅读样，略读教学也有别于略读。

略读只是种阅读的方式，它的任务比较单，只是为了获取相关的信息。

而略读教学则是种教学活动，它承担了更为广泛的任务，不止是让学生在略读实践中获取信息，更重要的是要让学生在不断的实践中学习略读方法，学会略读方法，从而培养学生的略读能力。

因此，在略读教学中光让学生略读是不够的，还要授之以法，循法而学。

所以整节课，我仅仅围绕导读中的个问题让学生通过自读自悟，反复的读文本，尽可能的给学生创造与文本对话的机会，使学生和作者产生共鸣。

从而达到教学目的。

在今后的教学中，我想只要我们教师能够掌握略读课文的教学方法，善于运用多种教学手段，灵活的设计教学环节。

学生定能在略读课文学习的这片沃土上收获地很多很多hellip;hellip;松鼠说课稿篇各位评委老师大家好，我是中学语文组号，我今天说课的题目是松鼠。

根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析教学方法教学过程板书设计等几个方面加以说明。

说教材松鼠是苏教版初中语文年级下册第单元第课，作者布封，法国博物学家作家，本文是篇说明文，也是篇描写大自然中的小动物的文学作品。

通过对松鼠的形态颜色用途等方面的细致描写，勾画出了这种小动物漂亮的外貌驯良的习性和乖巧的性格，突出了松鼠令人喜爱的特点。

本文旨在说明松鼠外貌形态与颜色习性驯良与乖巧用途肉毛皮及其他特点。

说它是文学作品，因为它不同于般的说明，它是将自己细致入微的观察与研究的结果，用文学语言准确生动地表达出来，给人以种艺术享受。

这种文艺性的说明文又称为科学小品。

它的特点是短小精炼，篇集中说明个问题，资料可靠，数据确凿，力求知识的科学性；活泼生动，有丰富的联想和想像，可叙述，可描写，把科学融于艺术之中，引人入胜。

说学情对于刚刚跨入中学阶段的学生来说，他们的思维能力和文本鉴赏能力尚在形成之中，对自然界的动物有着浓厚的兴趣。

因此，学习这个单元，可以以学生自主学习为主，让学生在阅读思考中了解动物的形态习性性格等方面的特点，教师适当地加以点拨引导，让学生在反复的阅读中体味说明语言的准确性生动性。

此外，教师要因势利导，激发学生关爱保护野生动物的热情，增强学生保护野生动物的意识，帮助学生树立正确的价值观。

说教学目标根据语文课程标准的基本精神，语文学习重在强调知识和能力过程和方法情感态度和价值观的相互渗透和协调发展，我拟定了如下教学目标知识能力目标是感受课文中准确的说明和生动形象细致的描写，积累语言。

过程方法目标是朗读课文，感知内容，初步培养分析说明文的能力，通过分析重点语句，学习说明方法。

情感态度与价值观目标培养学生热爱大自然热爱小动物，激发学生热爱自然保护动物的人文情怀，提升学生的说明文鉴赏能力。

说教学重难点为了达成教学目标，我将本文的重点放在分析课文中准确的说明和生动形象细致的描写，学习说明文的写作方法；本文难点是提升学生的说明文鉴赏能力和写作手法的运用能力，感悟作者对松鼠的热爱与赞赏，激发学生热爱自然保护动物的人文情怀。

说教法和学法教法目标的制定，使得课堂有了明确的学习任务，但任务的完成，还得采取有效的教学方法。

教学方法，是完成教学任务所采用的手段，是使教学过程达到优化的种推动力。

孟子说‚教亦多术矣。

‛‚术‛即教学方法，教师要根据具体情况，采用灵活的教法，不拘格，凡是能达到目的快的方法，便是好方法。

根据阅读教学的特点和本课的实际情况，依据语文课程标准，本课主要采取以下几种教学方法勾画圈点法让学生在读课文的同时，勾画圈点，养成勤动笔墨，积极读书的习惯。

讨论法引导学生积极参与，合作探究。

比较法通过辞海介绍松鼠的短文与课文语言的比较，体会课文语言的生动性。

归纳法通过归纳，总结出学习说明文，写好说明文的方法。

拓展迁移法通过本课的学习，让学生模仿课文介绍种小动物。

学法教学是教与学的双边活动，教师教的目的就是为了学生学。

著名教育家陶行知先生说‚教的法子要根据学的法子。

‛教师的教，只有通过学生的学，才能起作用，见效率。

就这堂课而言，主要方法圈点勾画法朗读法理由语文学习的基本方法和良好习惯，体验法理由让学生尽情地说自己特别感兴趣的话题，要充分尊重学生的个性差异，尊重学生独特的情感体验。

南师大教授吴永军先生认为，阅读是种生命活动，是种自由的生活精神的生活智慧的生活；对于文本的解读，谁都不能声称自己具有特别的见解或洞察力，在极端的意义上，所有见解都是旗鼓相当的。

松鼠说课稿篇说教材法国作家博物学家布封写的科学小品文松鼠安排在苏教版初中语文教材年级下册第单元，位居单元之首，是教读课文中的重点篇目，起提纲挈领的作用。

着眼于初中低年级学生的认知水平和年龄心理特点，把握教材，运用教材，确定本节课教学目标。

知识目标通过整体感知阅读赏析，掌握抓住特征描述事物的方法。

学习用准确生动的语言描述观察所得。

前者为教学重点，后者为教学难点。

能力目标培养学生阅读简单说明文的能力，用准确生动的语言描述观察所得的能力。

德育目标培养学生细致观察独立思考的习惯，树立科学求实的价值观。

说学法与教法说明文的写作目的是给人以知识，‚作者思有路，缘路识斯真。

‛遵循作者的写作思路，结合教学目标，我采用了这样的教学方法。

说教法读中思学中引堂上清先‚整体感知读‛－－再‚重点研读‛－－最后‚堂上清‛。

‚整体感知读‛环节，采用朗读默读速读跳读等方法。

通过‚整体感知读‛，使学生对整体文本知识有个原始理解，再通过‚重点研读‛第段至第段，突出教学重点，即学习抓住特征说明事物的方法，经过学生的合作讨论与教师的讲解，使学生在原始理解的基础上有个后续理解，综合以上两步使学生最后达到对教材的基本理解。

在教学中为了分散难点，每段文字的阅读，都辅之相应内容的幻灯图片，引导学生观察并描述观察到内容。

这样安排的目的是让学生懂得细致观察是准确说明事物的基础，而生动形象的语言是揭示被说明事物特征的关键所在。

最后通过‚堂上清‛对学生本节课所学内容进行检测，了解学生对当堂所学知识的掌握情况。

在‚读中思学中引堂上清‛这教学模式下，学生始终处于学习主体地位。

在师生互动和生生互动中，我设计了小组竞赛形式，调动学生的积极性；同时让学生对别人的活动过程进行评价，增加学生的注意力。

我还采用多媒体教学手段，制作了十多幅与课文内容密切相关的幻灯片，放映松鼠的录像，迁移训练中放映长颈鹿的录像，这样更有助于生动，形象，直观地进行教学，有助于创设轻松和谐的教学氛围，增大课堂教学容量，提高教学效率。

说教学过程导入新课同学们，你们定知道这样首儿歌，‚小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，hellip;hellip;‛这首儿歌从兔子的外形习性等方面进行描述，语言生动形象。

你想学习这种抓住特征描述事的方法吗

根据年级学生的活泼喜欢新奇事物的特点，采用儿歌导入法。

激发学习兴趣，营造轻松活泼的课堂氛围，为后面编写小松鼠的儿歌作铺垫。

连线作者作品作者介绍布丰法国博物学家，作家，进化思想的先驱者，从小受教会教育，爱好自然科学。

用年时间著成卷自然史。

整体感知读采用自己喜欢的方法读课文，扫清阅读障碍。

你能读准下列生字吗

驯良矫健帽缨榛子橡栗蛰伏苔藓榉实你能理解下列词语的意思吗

驯良矫健蛰伏有督促自学的效果班里展示朗读注意符合朗读要求，学生听后评价本文说明的对象及其的总特点是什么

作者是从哪些方面具体介绍这特征的

除了以上内容，作者还补充说明了哪些内容

有什么作用

整体感知课文，学习词语，理清文章脉络，为进步学习作准备。

重点研读课文端找出各段的说明对象及作者是从哪些方面来说明这特征的

特征从几个方面来说明说明顺序漂亮面容和肢体好看的尾巴吃食的样子由外到内由主到次逻辑顺序驯良活动范围活动时间主要种类乖巧动作筑窝这过程中先指导朗读，再观看幅幻灯片，让学生在原文找到相对应的说明文字，然后选择其中幅做简要描述。

于漪老师曾说‚谁想成材，谁就要千方百计地学会用语言去分析课文这基本方法。

‛漂亮在分析松鼠‚漂亮‛的特点时，抓住‚清秀‛‚矫健‛‚翘起‛等极富表现力的词语，学习抓住特征进行生动说明的方法。

驯良请学生先用自己喜欢的方式自由阅读，再观看幻灯片，让学生用句话概括图片内容。

然后听老师用‚反串法‛讲有关松鼠的故事，‚反串法‛故事内容就是从松鼠的活动范围，活动时间，食性等方面故意反说，并串编成个故事。

让学生说说松鼠的‚驯良‛表现在那里，并改正故事中的错误，用幻灯片辅助教学，显示本段要点。

‚反串法‛故事促使学生更认真的阅读课文，记忆更扎实，理解更深刻。

课堂气氛活跃，学生思维活跃。

乖巧速读课文，观看幻灯片，让学生根据课文内容给每幅图片拟题。

说说松鼠的‚乖巧‛表现在哪里。

重点学习描述松鼠搭窝的段文字，圈点描写松鼠搭窝的动词，让学生用简单的道具模拟松鼠搭窝的动作，以小组为单位用‚先‛‚再‛‚然后‛等表示动作先后的词语做简要复述。

观看松鼠的图片，培养学生的观察能力。

拟题训练，培养学生的概括能力。

模拟松鼠搭窝，学生既动手，又动口，更动脑，通过自主学习与合作交流，领会松鼠‚乖巧‛的特点。

这样设计可以突出教学重点。

阅读与观察相结合，学习用生动的语言描述观察所得，理解形象化描述对于揭示事物特征的作用，为下文的学习提供范例。

文中‚漂亮驯良乖巧‛个词的顺序能否调换

为什么

不能。

这者是从外貌方面生活习性由外到内进行讲解的。

同时这个词的顺序还决定了段的说明顺序。

强化记忆读你认为本文的语言有什么特点

结合具体句子说说你的体会。

让学生对准确生动的说明语言进行总结。

目的是帮助学生理解细致的观察是说明事物的基础，而准确生动的语言是揭示被说明事物特征的关键。

说明文的语言要求准确，本文除了符合这基本要求外，它的语言还比较生动。

找出相应的句子加以分析。

些拟人句的理解及本文的文体文艺性说明文本环节主要还是依据文本回答，加强学生对文本的进步理解拓展延伸学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢

讨论a准确生动的语言；b合理清晰的结构；c鲜明的事物特征；d恰当选用说明方法。

读完本文，你愿意成为只可爱的小松鼠吗

当你左边是闪亮的屠刀右边是漆黑的枪口眼前蔓延着树桩，你还愿意吗

当‚谁知盘中餐，最爱是松鼠‛成为种时尚的时候，你是否还愿意