课时识记生字词，熟读课文，概括故事情节。

教学过程导语设计同学们，你们都爬过台阶吧，望着高高的台阶，我们会想什么

是啊，爬台阶的确是件挺累的事，所以爬的时候我们总是希望台阶低些。

可是呢，偏偏会有人希望自家门前的台阶高些多些，到底是怎样的人会有这种想法呢

这节课我们就来认识下小说台阶中的主人公父亲。

台阶的故事概说故事情节师大家事先都已经看过这篇小说了，下面老师就请同学用简洁的语言概括下故事情节。

台阶上的父亲概说人物形象浅谈对人物的初步印象师把握了故事情节，我们就会对小说中‚父亲‛这个主人公有个初步印象。

接下来，请大家交流下你对‛父亲‛的印象。

用句话表达，如‚父亲是个的人‛。

〈〉点评语句，感知人物形象下面，老师先指定些语句，大家细心揣摩，看看这些语句使你对‚父亲‛这人物有了怎样的了解。

为提高效率，每组重点点评处第组点评第和自然段；第组点评第自然段；第组点评第自然段；第组点评第自然段第组点评第段。

用分钟时间，先自己体会，再小组交流。

本组的问题考虑完后，有时间可以再思考其它组的问题。

师大家有没有注意到，刚才所点评的那些语句涉及到对‚父亲‛的外貌神态语言和动作的描写

当然，对人物形象的塑造并非只限于此。

文中还有很多语句写出了‚父亲‛的形象特点，请大家再找出两处，谈谈自己的认识理解和感悟。

学生在书本上做旁批后发言现在我们归纳下前面大家对‚父亲‛形象的分析，小说中的‚父亲‛是个老实厚道要强有追求坚韧不拔勤劳谦卑执著的人。

小结通过这堂课的学习，希望大家有以下收获第，知道本文是围绕‚台阶‛组织材料，塑造了‚父亲‛这形象，他淳朴要强坚韧，第，学会些阅读小说的方法先整体把握故事情节，再抓住有表现力的语句仔细揣摩，得出自己对人物的认识理解和感悟。

希望同学们运用这种方法再尝试学习本单元的另外几篇以写人为主的文章，甚至可以运用到课外阅读中。

台阶下的思考师过渡‚小说的任务是通过塑造人物来反映生活，从而改造生活。

‛同学们，大家结合小说写作的背景来研究下，作者塑造‚父亲‛这形象的用意何在

作者对父亲是种什么感情

我们分组来讨论下，小组形成统的意见，然后派代表来发言。

小组讨论分钟明确作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情；对改变农村的面貌寄予希望。

文中写了个父亲，可他又是许许多多个父亲，他们耗尽生的心血只是为了盖座新房，给儿女成家立业。

父亲音乐响起可能，他们的愿望追求在儿子们看来不是耀眼的，精彩的，但却是实实在在的。

他们血管中流淌着的那份坚忍不拔拼命硬干的生命因子，恰是撑起我们事业辉煌的砥柱，让我们从心底祈愿造好了新屋，砌成了级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲！作业假如你就是文中这位父亲的子女，请以‚父亲，我想对你说‛为题写个片段台阶提高作业练习篇教学目标知识目标理解积累‚尴尬烦躁微缺乏道大庭广众‛等词语。

掌握父亲形象的特点和意蕴。

能力目标掌握课文的叙述角度，体悟作品兼有敬重和怜悯的双重感情色彩。

学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。

理解课文围绕‚台阶‛组织资料，布臵详略的写法。

德育目标感受父亲性格中的艰苦守业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。

教学重点掌握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。

教学难点理解父亲形象的意蕴和组织资料的详略布臵。

教学方法复述法以农民的儿子作为故事叙述者，围绕‚台阶‛命题立意，鲜明的人物形象的塑造是在情节的发展变化中完成的。

通过认真阅读，复述故事情节，理解人物的思想性格和其意蕴。

研讨探究法引导学生抓住全文的关键性语句，理清思路，整体掌握课文。

质疑研讨，理解父亲形象的深层意蕴，感悟主旨。

教具准备多媒体CAI课件打印好的讲义资料投影仪课时布臵课时教学过程教学要点引导学生抓关键性语句，理清思路，分析父亲形象，领悟主旨。

教学步骤导语设计背景音乐愚公移山透过朱自清先生饱含深意的背影，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今天学习的李森祥的台阶将以小说的视角为我们展现父辈们实际的生活画卷和深沉的精神世界。

诵读感知，整体掌握出示投影检查学生的字词预习情况注音凹凼dàng揩kāi黏nián尴尬gāngà硌gè烦躁zào释义揩擦抹。

尴尬神色态度不自然。

烦躁烦闷急躁。

微缺乏道非常藐小，不值得提。

大庭广众人很多的公共场所。

学生通感全文，指名学生简要讲述故事情节。

教师提示阅读要点父亲为什么要造栋有高台阶的新屋

父亲是怎么造起栋有高台阶的新屋的

新屋造好了，父亲怎么样

学生依据阅读提示，高效搜求相关的重要信息。

教师针对学生的感知，补充，整理父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人等，立下宏愿，也要造栋有高台阶的新屋。

父亲体壮如牛，吃苦耐劳，他相信自身的力量，他下定决心，开始漫长的准备。

他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于建起了有级台阶的新屋，辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。

父亲为此付出的代价是繁重的新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。

学生速读全文，就课文内容提出疑难问题，分析评价和心得体会。

教师启发引导鼓励学生大胆质疑，对交流中不太准确的理解，般不予纠正，留待深入理解课文时解决。

学生的感知可能有小说以农民的儿子为故事叙述者，采用第人称的写法。

课文围绕‚台阶‛命题立意，布臵资料的详略。

‚台阶‛是全文的焦点，显豁突出。

文中着力塑造了父亲这非常要强又老实厚道的农民形象。

课文的关键句是‚台阶高，屋主人的地位就相应高‛，父亲对高台阶新屋的追求，深层地说是对社会地位的追求，突出父亲希望受人尊重的思想性格。

新台阶砌好后放鞭时，父亲喜悦的神情描写是非常个性的，很有特色。

合作研讨学生小组内研讨以下问题，然后把讨论的结果在全班交流。

为什么‚父亲总觉得我们家的台阶低‛

‚新台阶砌好了‛，为什么父亲反而处处感到‚不对劲‛了

作者为什么在老屋的级石板上用了那么多笔墨

‚父亲坐在绿阴里，能看见他人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。

这时，片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。

‛这处描写表示父亲什么样的思想感情

为什么不作心理描写

为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细

父亲放鞭炮时的神情有什么特色

为什么‚回来时，副若有所失的模样‛

这种心态怎么理解

从父亲苦干大半辈子盖起新屋，砌上了级台阶的生活经历，你受到怎样的启示

你是如何看待父亲这个人物形象的

教师点拨明确因为台阶是地位的标志。

人家高的有十几级，自家台阶只有级，被人小看，‚没人说过他有地位，父亲也从没觉得自身有地位‛，想有地位而没有地位，所以总觉得自家的台阶低。

台阶低，意味着经济地位低下，父亲由此形成了自卑心理。

这种自卑心理长期存在，难以下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。

这篇小说题为‚台阶‛，先在老屋的台阶上做有多方面作用。

第，写块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋的时候托石板闪了腰，前后就形成对比。

第，写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。

第，写‚我‛在台阶上跳来跳去，标明那时年幼，而新屋造好，‚我已长大成人了‛，说明准备盖房前后用了十年。

写小孩能连跳级，可见台阶之低。

写父亲在台阶的坐姿，又是写台阶之低。

第，写父亲的脚板，写出了父亲终年辛劳的形象，也说明家庭的贫困。

《台阶》提高作业练习（14篇）。

所以，从父亲的身上，我们可知这篇小说深沉地响着时代的呼唤亿万人民的希望在于先进的生产力，以此迅速的改变农村落后的面貌，尽快的结束老牛拉破车的日子。

总之，父亲创业如此之艰难的根源在于生产力水平的低下。

讨论回答学生提出的部分问题第段中父亲为何年洗次脚

为何洗了脚后觉得轻飘飘的，像踩在棉花上似的

提示A节约俭朴；B父亲经常在水凼洗而仅有次在家里洗的缘故；C父亲辈子从未享受他人服侍而内心感到不安的缘故。

第段最后句说明了什么

提示神态描写父亲专注别人的高台阶，他羡慕向往，谋划如何加快准备，争取早日造好台阶，也让人羡慕的神态。

第段中为什么说父亲露出尴尬的笑

提示联系上下文，说明父亲具有谦卑不骄的传统的民族风格。

第段中为什么父亲总觉得不对劲

提示A父亲辈子处于地位低下，突然地位变高了而感觉不对劲，说明他的谦卑。

B台低的阴影时难以消除。

第段中为什么说父亲若有所失的模样

提示父亲干了辈子，在他的精神世界中，劳动就是生命，劳动是创造；劳动有了收获，才体现自己的价值。

日不干活，就失去了切。

所以说‚若有所失‛第段的含义

提示神态描写比喻的手法，形象地写出父亲已老了，同时表达了我对父亲劳碌终生而感到悲伤，进步为全文笼罩上层凄凉忧伤之情。

教学反馈父亲为何要造间有台阶的房子

父亲是如何造起间有台阶的新屋

新屋造好后，父亲变得怎样了

见以上的分析台阶提高作业练习篇学习目标整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。

理解父亲形象的特点，学习作者命题立意组织材料的方法。

培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。

学习重点在掌握小说内容的过程中分析人物的性格和品质；写自己父亲的个侧面。

学习难点感受文中‚父亲‛要强谦卑的性格和勤劳的品质。

学习过程导入。

不知道大家发觉没有，这单元其实都是写小人物低微身份的人的经历感受和事情。

我这里恰巧有篇关于卑微事物或人的论述，大家听下。

任何种卑微的事物，其韧性都是最强的。

无论人事物。

如同小草如同蚂蚁，也如果卑微的你我他，还有‚我‛那平凡的父亲预习自学读熟课文，划出词语，给下列加点的字注音凹凼门槛涎水揩黏性尴尬撬烦躁硌你认为自己需要掌握的其他字音字形理解重要词语的含义尴尬微不足道大庭广众学习研讨精读美文，合作探究父亲为什么要造栋有高台阶的新屋

在家乡，‚台阶高，屋主人的地位就相应的高‛。

‚我‛家的台阶只有级，容易进水，也表明在家乡没有地位，被人看不起。

‚父亲‛渴望自己的家在乡里有地位，所以要造栋有高台阶的新屋。

这里补充下关于马斯罗的理论人的需要层次生理需要；安全需要；爱的需要；尊重需要；自我实现需要；父亲是怎么造起栋有高台阶的新屋的父亲为了造台阶，做了哪些事

每天捡砖瓦鹅卵石等。

往瓦罐里塞角票编草鞋踏黄泥等。

在父亲心理，新台阶的动工，就意味着‚地位的提高‛，我们平时遇到父母升职等事时，都是举家欢庆的。

那么父亲是怎样庆贺的

放了颗大鞭炮。

但是，父亲在放鞭炮时，他的神情是很有意思的。

找出来，看看他有什么特色

页。

奋斗了大半辈子。

高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的高兴是无法形容的。

辈子低眉顺眼老实厚道，高兴起来也与众不同。

双手放在哪里都不是。

这里要找出不难。

但是，我明白其中的道理，孩子可能阅历浅，还不能很完善的回答出来。

在父亲的努力下，新屋造好了，可父亲却感到怎样

为什么

感到不自在，不对劲。

台阶底，意味着经济地位地下，父亲由此形成了自卑心理。

这种自卑心理长期存在，难以下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。

你认为父亲这样做值吗

学生谈自己的价值观。

具体来理解两个句子‚父亲坐在绿荫里，片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。

‛表现父亲怎样的思想感情

为何不用心理描写

方面，专注的望着别人家高高的台阶，他羡慕向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家样气派，也叫人羡慕。

另方面，第人称，不允许写别人的心理活动，只能以形写神。

父亲回来时，为什么副若有所失的模样

这种心态怎么理解

父亲干了辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，旦不能干活，就失去切，所以感觉若有所失。

父亲的形象你认为这是个怎样的父亲

‚父亲‛是位很要强勤劳而又谦卑的父亲。

父亲是个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。

父亲是个老实厚道的农民，他用诚实劳动兴家立业，不怕千辛万苦，同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑，当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲。

不自在，并且不好意思坐上去。

小结父亲的故事是无声的，他用自己的行动默默地教育着我们。

父亲的生可能是平凡的，以至于我们不愿向他人谈起；父亲的生可能是清贫的，以至于我们无法在别人面前炫耀。

可在我们跌倒时，父亲教会我们怎样站立；在我们遇到困难时，鼓励我们勇敢的去面对。

所以父亲是平凡的，又是伟大的。

让我们在以后的生活中去关注我们平凡的父亲，也关注那些与父亲样平凡的人们。

布臵作业，实践演练。

文中‚父亲‛是位要强勤劳而又谦卑的父亲，他和我们许许多多的父亲样，向着美好的生活不断的追求着，他坚韧顽强的品质怎能不让我们感动

他怎能不使我们想起家里的父亲

现在就让我们提起笔来，也来写写我们自己的父亲吧！字左右台阶提高作业练习篇台阶●教学目标知识目标积累‚尴尬烦躁微不足道大庭广众‛等词语。

能力目标，体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩。

，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。

‚台阶‛组织材料，安排详略的写法。

德育目标感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。

●教学重点把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。

●教学难点理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。

●教学方法。

本文以农民的儿子作为故事叙述者，围绕‚台阶‛命题立意，鲜明的人物形象的塑造是在情节的发展变化中完成的。

通过认真阅读，复述故事情节，理解人物的思想性格及其意蕴。

引导学生抓住全文的关键性语句，理清文章的思路，整体把握课文。

质疑研讨，理解父亲形象的深层意蕴，感悟文章的主旨。

●教具准备多媒体CAI课件打印好的讲义资料投影仪●课时安排课时●教学过程［教学要点］引导学生抓关键性语句，理清文章思路，分析父亲形象，领悟主旨。

［教学步骤］导语设计背景音乐愚公移山透过朱自清先生饱含深意的背影，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今天学习的李森祥的台阶将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。

诵读感知，整体把握。

注音凹凼dàng揩kāi黏nián尴尬gāngà硌gè烦躁zào释义揩擦抹。

尴尬神色态度不自然。

烦躁烦闷急躁。

微不足道非常藐小，不值得提。

大庭广众人很多的公共场合。

，指名学生简要讲述故事情节。

教师提示阅读要点父亲为什么要造栋有高台阶的新屋

父亲是怎么造起栋有高台阶的新屋的

新屋造好了，父亲怎么样

学生依据阅读提示，高效搜求相关的重要信息。

教师针对学生的感知，补充，整理父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人等，立下宏愿，也要造栋有高台阶的新屋。

父亲体壮如牛，吃苦耐劳，他相信自己的力量，他下定决心，开始漫长的准备。

他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于建起了有级台阶的新屋，辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。

父亲为此付出的代价是沉重的新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。

课时识记生字词，熟读课文，概括故事情节。

教学过程导语设计同学们，你们都爬过台阶吧，望着高高的台阶，我们会想什么

是啊，爬台阶的确是件挺累的事，所以爬的时候我们总是希望台阶低些。

可是呢，偏偏会有人希望自家门前的台阶高些多些，到底是怎样的人会有这种想法呢

这节课我们就来认识下小说台阶中的主人公父亲。

台阶的故事概说故事情节师大家事先都已经看过这篇小说了，下面老师就请同学用简洁的语言概括下故事情节。

台阶上的父亲概说人物形象浅谈对人物的初步印象师把握了故事情节，我们就会对小说中‚父亲‛这个主人公有个初步印象。

接下来，请大家交流下你对‛父亲‛的印象。

用句话表达，如‚父亲是个的人‛。

〈〉点评语句，感知人物形象下面，老师先指定些语句，大家细心揣摩，看看这些语句使你对‚父亲‛这人物有了怎样的了解。

为提高效率，每组重点点评处第组点评第和自然段；第组点评第自然段；第组点评第自然段；第组点评第自然段第组点评第段。

用分钟时间，先自己体会，再小组交流。

本组的问题考虑完后，有时间可以再思考其它组的问题。

师大家有没有注意到，刚才所点评的那些语句涉及到对‚父亲‛的外貌神态语言和动作的描写

当然，对人物形象的塑造并非只限于此。

文中还有很多语句写出了‚父亲‛的形象特点，请大家再找出两处，谈谈自己的认识理解和感悟。

学生在书本上做旁批后发言现在我们归纳下前面大家对‚父亲‛形象的分析，小说中的‚父亲‛是个老实厚道要强有追求坚韧不拔勤劳谦卑执著的人。

小结通过这堂课的学习，希望大家有以下收获第，知道本文是围绕‚台阶‛组织材料，塑造了‚父亲‛这形象，他淳朴要强坚韧，第，学会些阅读小说的方法先整体把握故事情节，再抓住有表现力的语句仔细揣摩，得出自己对人物的认识理解和感悟。

希望同学们运用这种方法再尝试学习本单元的另外几篇以写人为主的文章，甚至可以运用到课外阅读中。

台阶下的思考师过渡‚小说的任务是通过塑造人物来反映生活，从而改造生活。

‛同学们，大家结合小说写作的背景来研究下，作者塑造‚父亲‛这形象的用意何在

作者对父亲是种什么感情

我们分组来讨论下，小组形成统的意见，然后派代表来发言。

小组讨论分钟明确作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情；对改变农村的面貌寄予希望。

文中写了个父亲，可他又是许许多多个父亲，他们耗尽生的心血只是为了盖座新房，给儿女成家立业。

父亲音乐响起可能，他们的愿望追求在儿子们看来不是耀眼的，精彩的，但却是实实在在的。

他们血管中流淌着的那份坚忍不拔拼命硬干的生命因子，恰是撑起我们事业辉煌的砥柱，让我们从心底祈愿造好了新屋，砌成了级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲！作业假如你就是文中这位父亲的子女，请以‚父亲，我想对你说‛为题写个片段台阶提高作业练习篇教学目标知识目标理解积累‚尴尬烦躁微缺乏道大庭广众‛等词语。

掌握父亲形象的特点和意蕴。

能力目标掌握课文的叙述角度，体悟作品兼有敬重和怜悯的双重感情色彩。

学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。

理解课文围绕‚台阶‛组织资料，布臵详略的写法。

德育目标感受父亲性格中的艰苦守业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。

教学重点掌握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。

教学难点理解父亲形象的意蕴和组织资料的详略布臵。

教学方法复述法以农民的儿子作为故事叙述者，围绕‚台阶‛命题立意，鲜明的人物形象的塑造是在情节的发展变化中完成的。

通过认真阅读，复述故事情节，理解人物的思想性格和其意蕴。

研讨探究法引导学生抓住全文的关键性语句，理清思路，整体掌握课文。

质疑研讨，理解父亲形象的深层意蕴，感悟主旨。

教具准备多媒体CAI课件打印好的讲义资料投影仪课时布臵课时教学过程教学要点引导学生抓关键性语句，理清思路，分析父亲形象，领悟主旨。

教学步骤导语设计背景音乐愚公移山透过朱自清先生饱含深意的背影，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今天学习的李森祥的台阶将以小说的视角为我们展现父辈们实际的生活画卷和深沉的精神世界。

诵读感知，整体掌握出示投影检查学生的字词预习情况注音凹凼dàng揩kāi黏nián尴尬gāngà硌gè烦躁zào释义揩擦抹。

尴尬神色态度不自然。

烦躁烦闷急躁。

微缺乏道非常藐小，不值得提。

大庭广众人很多的公共场所。

学生通感全文，指名学生简要讲述故事情节。

教师提示阅读要点父亲为什么要造栋有高台阶的新屋

父亲是怎么造起栋有高台阶的新屋的

新屋造好了，父亲怎么样

学生依据阅读提示，高效搜求相关的重要信息。

教师针对学生的感知，补充，整理父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人等，立下宏愿，也要造栋有高台阶的新屋。

父亲体壮如牛，吃苦耐劳，他相信自身的力量，他下定决心，开始漫长的准备。

他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于建起了有级台阶的新屋，辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。

父亲为此付出的代价是繁重的新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。

学生速读全文，就课文内容提出疑难问题，分析评价和心得体会。

教师启发引导鼓励学生大胆质疑，对交流中不太准确的理解，般不予纠正，留待深入理解课文时解决。

学生的感知可能有小说以农民的儿子为故事叙述者，采用第人称的写法。

课文围绕‚台阶‛命题立意，布臵资料的详略。

‚台阶‛是全文的焦点，显豁突出。

文中着力塑造了父亲这非常要强又老实厚道的农民形象。

课文的关键句是‚台阶高，屋主人的地位就相应高‛，父亲对高台阶新屋的追求，深层地说是对社会地位的追求，突出父亲希望受人尊重的思想性格。

新台阶砌好后放鞭时，父亲喜悦的神情描写是非常个性的，很有特色。

合作研讨学生小组内研讨以下问题，然后把讨论的结果在全班交流。

为什么‚父亲总觉得我们家的台阶低‛

‚新台阶砌好了‛，为什么父亲反而处处感到‚不对劲‛了

作者为什么在老屋的级石板上用了那么多笔墨

‚父亲坐在绿阴里，能看见他人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。

这时，片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。

‛这处描写表示父亲什么样的思想感情

为什么不作心理描写

为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细

父亲放鞭炮时的神情有什么特色

为什么‚回来时，副若有所失的模样‛

这种心态怎么理解

从父亲苦干大半辈子盖起新屋，砌上了级台阶的生活经历，你受到怎样的启示

你是如何看待父亲这个人物形象的

教师点拨明确因为台阶是地位的标志。

人家高的有十几级，自家台阶只有级，被人小看，‚没人说过他有地位，父亲也从没觉得自身有地位‛，想有地位而没有地位，所以总觉得自家的台阶低。

台阶低，意味着经济地位低下，父亲由此形成了自卑心理。

这种自卑心理长期存在，难以下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。

这篇小说题为‚台阶‛，先在老屋的台阶上做有多方面作用。

第，写块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋的时候托石板闪了腰，前后就形成对比。

第，写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差