多么团结拼搏的群天鹅，此时老师想和你们合作次，只要我们齐心，我们也定能读好这小节，师生齐读最后两句交流板书从我们刚才整齐的朗读中，从每只天鹅都以血肉之躯为武器去破冰中，你感受到了什么

板书拼搏团结第自然段多媒体出示看课件，导读第自然段。

出示问题讨论文中次出现了天鹅的叫声‚克噜克哩克哩‛，前两处在哪儿

各表示什么意思

你能联系课文的内容，想想这两次叫声好象在说些什么

指导读，评议回环整合，深化感知。

同学们读了这篇课文就被天鹅们舍身破冰的故事感动了，我想亲眼目睹这切的斯杰潘老人，他的触动定更大。

再次出示最后段读完这段，你有什么问题想问斯杰潘老人的吗

讨论正为打猎无所获感到扫兴的斯杰潘见了这感人的场面，有什么变化

板书端挂年他为什么没向天鹅开枪，却把枪挂在了肩头，悄悄地离开了湖岸

指名说说。

扣住‚深情‛，读好第自然段。

总结升华。

师总结老人用年挂着不动的猎枪表示了他对动物的颗爱心，这正是我们学习这篇课文后应该有所收获的地方。

我们应该从这篇课文中学到两点第是学习天鹅‚勇敢奉献团结拼搏‛的精神；第是向老人学习对动物的颗爱心，保护动物，不伤害它们。

布臵作业你在生活中，看见过齐心合力完成项任务的场面吗

先说说，再写下来。

写段话，以顽强的破冰勇士为题写出那只‚老天鹅‛破冰的情景。

小鸟是人类的朋友，我们应该与小鸟和谐相处，与其它动物和谐相处，请你写条爱鸟护鸟的宣传语吧。

板书设计教材简析课文讲述了群天鹅为了生存，在只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观场面，反映了天鹅勇敢奉献团结拼搏的精神。

文章文质兼美，情节感人，是学生朗读感悟祖国语言文字的好材料。

学生可以从中学习天鹅勇敢奉献团结拼搏的精神，得到情操的陶冶，受到做人的教育，意识到爱鸟护鸟，保护生态的重要性。

天鹅的故事教学设计篇教学天鹅的故事苏教版第册第课，我们可抓住‚点‛，层层探究，引导学生深入理解群天鹅在老天鹅的带领和感召下破冰的壮举，深刻感悟老天鹅聪明勇敢顽强，为拯救同伴不惜牺牲自己的精神以及天鹅们团结协作齐心协力的品性，培养学生珍爱动物的情感。

找准切入点，引导探究文章第－自然段是课文的重点段，直接描述了天鹅借助下落的冲力，用自己的身体破冰的场面。

可以‚这位顽强的lsquo;破冰勇士rsquo;沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大‛为切入点，组织引导学生深入阅读，深刻体悟。

泛读找句。

要求学生默读第－自然段，读准字音，读通句子，找出具体描写老天鹅破冰的句子，说说自己的感受。

细读提问。

鼓励学生自己思考自己提出问题。

突出重点为什么说老天鹅很顽强

是‚勇士‛

精读体会。

精读描写老天鹅破冰的句子，品词析句，披文入情。

体会老天鹅飞得快高，‚石头似的‛‚扑打‛等感悟老天鹅落得快重有力奋不顾身。

启发学生思考除了用‚顽强‛‚勇士‛外，还能用哪些词语来形容这只老天鹅

在此基础上，指导学生有感情地朗读描写老天鹅破冰的句子，表达出自己对老天鹅的敬意。

紧扣发散点，启发想象文章中有处描写了天鹅的叫声清脆的啼叫声劳动的号子声胜利的欢呼声。

可将此作为发散点，引领学生通过‚读想议说‛，理解群天鹅破冰的原因场面结果及精神。

请学生找出文章第自然段中描写天鹅叫声的句子，展开想象天鹅们的叫声，可能表达了什么意思

让学生体会到天气突变，湖面结冰，天鹅因找不到食物而面临生存危险。

抓住第自然段中描写天鹅叫声的句子，让学生想想天鹅们的叫声，还可能有什么意思

学生进入了生活的情景，不难理解群天鹅破冰热火朝天神奇悲壮的场面及它们同心协力的精神。

文章第自然段中还有处描写天鹅叫声的句子，又会是什么意思呢

引导学生结合上文联想，了解天鹅破冰的结果，领悟‚人心齐，泰山移‛等人生哲理。

最后再引导学生综合比较，读好处描写天鹅叫声的句子。

设臵支撑点，帮助复述课文练习要求复述描写天鹅破冰的几段内容。

怎样让学生乐于复述，能够复述呢

播放课件，强化表象。

课件可再现天鹅破冰的过程。

分组‚配音‛，练习复述。

组织学生以小小组为单位，当‚配音演员‛，给课件所呈现的场景配‚解说词‛。

要求学生将天鹅破冰的过程复述得既有条有理，又有声有色。

触发情感点，培育感情斯杰潘老人为天鹅的举动所震撼，所以，他‚把枪挂到肩头，悄悄地离开了湖岸。

从此以后，这枝猎枪就直挂在墙上，再也没有动过。

‛可引导学生悟情蓄情抒情，培养现代生态观。

悟情。

引导学生阅读文章第自然段，说说老人为什么‚把枪挂到肩头悄悄地离开‛

猎枪‚直挂在墙上，再也没动过‛

‚深情‛是什么‚情‛

充分体会斯杰潘老人深深的感动之情敬佩之情爱怜之情。

指导学生有感情地朗读。

蓄情。

组织学生交流课前所搜集到的有关动物有灵性通人性的故事，如麻雀生命桥等；教师提供侯希辰的猎人和狼江口唤的鹤群翔空等文章让学生阅读，调动学生的生活积累，进步丰富学生的感性认识和情感。

抒情。

设计以爱护动物为主题的公益广告语。

在富有个性化人性化及感召力的广告语设计交流活动中，使学生进步加深对课文的理解，关爱动物的情感得到抒发和升华。

天鹅的故事教学设计篇学情分析这是片篇幅较长的文章，学生学习的过程中势必会产生阅读障碍，对于重点难点较难把握，还需长文短教。

教学目标知识技能目标能正确流利有感情地朗读课文。

过程方法目标通过课文具体的语言材料，以自主探究的学习方式为主对课文进行感悟理解;引导学生用找关键词句的方法来帮助理解课文重点段落。

情感态度价值观目标借助课文具体的语言材料，体会天鹅勇敢奉献，团结拼搏的精神，增强爱护鸟类的思想感情。

教学重难点通过对重点段落的品读感悟，体会天鹅勇敢奉献，团结拼搏的精神，增强爱护鸟类的思想感情。

教学准备搜集些关于天鹅的资料;教学光盘;多媒体课件。

教学课时第课时教学程序教学内容教学活动学习方式教学策略播放音效，激趣导入听鸟叫，猜测鸟;揭示课题。

播放鸟叫的音效;板书课题。

猜测鸟的声音。

通过创设情境及多媒体教学的辅助手段，激发学生的学习兴趣与求知欲望。

直奔重点，以情施教找出课文中次天鹅的叫声;学习天鹅的第次啼叫;感受老天鹅破冰;感受众天鹅破冰学习天鹅的第次啼叫;自主学习天鹅的第次啼叫。

预设课堂生成老天鹅身体会疼流血羽毛掉落遍体鳞伤hellip;hellip;，齐读第小节。

设计意图抓重点语句，形象画面，进行个性朗读，读中感悟老天鹅勇敢顽强的精神。

品读‚群鹅破冰‛。

教师点拨。

课件出示有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大约百十来只，都投入了破冰工作。

它们干得那样齐心，那样欢快！水面在迅速地扩大着。

湖面上不时传来阵阵‚克噜克哩克哩‛的叫声，就像那激动人心的劳动号子‚兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！‛理解点几只天鹅天鹅群理解点齐心欢快，教师随机板书。

设计意图以读代讲，读中感悟，品味群鹅团结协作精神。

感悟‚次叫声‛，画出天鹅鸣叫的句子，联系上下文体会含义。

设计意图整合天鹅的次叫声，回归文本的整体。

挖掘主题，升华情感课文写的仅仅是天鹅的故事吗

。

课件出示从此以后，这支猎枪就直就挂在墙上，再也没有动过。

，升华主题。

，发出呼吁。

设计意图挖掘主体题，升华情感，让学生受到心灵上的震撼，领悟人与动物应该和谐相处的道理布臵作业，拓展延伸学了这篇课文，学生的心灵被深深地震撼了，让学生把自己的感受写下来。

设计意图引导学生内化生成语言，走进文本人物的内心世界，培养学生的读写结合的能力。

第届全国苏教版课堂教学大赛师生问好向台下所有老师问好！师这节课我们继续学习个感人的故事，齐读课题，浏览课文，看看课文主要写了关于天鹅怎样的故事

生这个故事主要写了天鹅群在老天鹅的感召下，起破冰的故事师你的概括能力真强再来读课题谁能试着这句话凝练成两个词，谁在干什么

生我认为是天鹅破冰师跟老师起来写天鹅破冰默读课文的第自然段，画画让你感动的句子。

读书在写批注的时候，把你的读书感受用自己喜欢的符号画下来，把你的感受在书的旁白出用文字记录下来。

在写批注的时候，可以抓住关键词简单来写，停会汇报的时候再展开来说师起来交流交流自己的感受生我是从经过这沉重的击hellip;hellip;这句话看出来，自己很疼，为了让大家存活，舍己为人的精神。

师你能把你的感受带到句子中读出来吗

生读人读生通过第次第次hellip;hellip;看出来天鹅的顽强师我们读书不仅要读文字而且要读标点生我从腾空空而起，看出老天鹅毫不犹豫地看老天鹅的破冰师你真了不起，从老天鹅的动作就看出来了生他是想要下落的冲力去破冰，可以看出老天鹅非常聪明，是只智慧的天鹅师你能把这只智慧的天鹅读好吗生读师还有哪个词让你有不同的感受生并没有hellip;hellip;这句话，那位他并没有飞走，他是为了所有的天鹅，腾空而起说明他很有决心。

他要自己去破冰天鹅的故事教学设计篇教学目标能正确流利有感情地朗读课文；能理解体会课文第自然段。

学会本课个生字，两条绿线内的个只识不写。

理解由生字组成的的词语。

凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献团结拼搏的精神，增强爱护鸟类的思想感情。

教学准备搜集些关于天鹅的资料多媒体课件课时安排课时教学过程第课时略第课时导入新课。

今天，我们继续学习第十课天鹅的故事。

指板书，齐读通过上节课的学习，谁来说说课文主要讲了有关天鹅的什么故事

群天鹅为了生存，在只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰捕食的故事。

这个感人的故事是斯杰潘老人告诉我的，他最后说了这样番话出示课文最后段。

，指名读，听了他的朗读，你有什么疑问吗

学生质疑。

同学们究竟是什么深深打动了斯杰潘老人的心，使他年来直把猎枪挂在墙上，从此再也没有去打猎呢

直奔重点，自学思考。

出示自学思考这是个感人的故事，请你找出这个故事中最能打动你的地方，细细地读读品品。

学生自读，教师巡视指导。

指名说说哪些段落最让你感动

为什么

小结课文描写天鹅破冰的几个自然段最能打动我们在座的每位同学，这节课我们就重点学习这部分内容。

再次自由轻声读读第自然段。

提出要求边读边想边画边写，写出自己的感受和想法。

学生自学思考，教师巡视指导。

交流品读，体会段落。

第自然段讨论这自然段为什么让你感动

哪些词语最能打动你

引导学生扣住‚胸脯和翅膀‛‚腾空而起‛‚石头似的‛‚第次，第次hellip;hellip;‛‚重重地扑打‛‚沉重‛等发表见解。

理解重点句像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。

引导学生细细品读，说说自己对这个比喻句的理解，在初步理解的基础上，深层思考美丽纯洁的天鹅，怎么会像块毫无生命的坚硬的石头呢

出示动画老天鹅扑打冰面。

老天鹅这样做是以什么作为代价

你觉得老天鹅怎样

板书勇敢奉献老天鹅勇敢奉献的精神，打动了我们，我们没有理由不读好它。

各自读第自然段。

出示第段，提示注意读好重点词句。

学生练习朗读指名两生读，评价齐读。

第自然段面对这样个舍身为群，以血肉之躯为武器的老天鹅，你想对它说什么

提示点拨破冰勇士快速读课文第小节，你听到了哪些声音

学生交流‚嚓嚓‛的冰层裂开声扑打冰面声叫声hellip;hellip;过渡有些声音我们可以用耳朵听见，有的声音却在我们的心头，我们更需要静静地体会引读第句，这只老天鹅在破冰，别的天鹅心里有什么声音

指名学生交流。

引读最后句，相机指导朗读，注意读出力度。

讨论如果你就是其中的只天鹅，你亲眼目睹老天鹅壮举，你会怎么想

你又会怎么做

过渡而这群天鹅正是这么做的，下面的故事也证实了这点。

指名读。

出示插图，这是天鹅们集体破冰的场面。

请你仔细观察，你看到了什么

仿佛听到了什么

又想到了什么

带着自己的理解读给同学听，看能不能打动他。

齐读，读出天鹅集体破冰激动人心的场面。

讨论每只天鹅都以血肉之躯为武器，你感受到了什么

板书拼搏你觉得这群天鹅怎样

板书团结第自然段导读在天鹅们齐心协力奋不顾身地努力下，小小的冰窟窿终于。

就好像，所有的天鹅。

它们，不时。

文中次出现了天鹅的叫声，前两处在哪儿

各表示什么意思

这里胜利的欢呼‚克噜克哩克哩‛又是在说什么呢

自然段。

精读领悟第自然段，读了这篇课文就被天鹅们舍身破冰的故事感动了，我想亲眼目睹这切的斯杰潘老人，他的触动定更大，找出来读读。

正为打猎无所获感到扫兴的斯杰潘见了这感人的场面，有什么变化

板书端挂他为什么没向天鹅开枪，却把枪挂在了肩头，悄悄地离开了湖岸

小节，提醒‚深情‛。

配乐赏读全文质疑迁移课文学到这儿，还有什么不明白的

你觉得还有什么问题值得你去探究

板书天鹅的故事勇敢奉献团结拼搏天鹅的故事教学设计篇教学目标。

，以读代讲引导学生对课文进行感悟理解。

句的方法来帮助理解课文的段落。

，体会天鹅勇敢奉献团结拼博的精神。

教学重难点通过对重点段落的品读感悟，体会天鹅勇敢奉献团结拼搏的精神。

教学准备多媒体课件。

教学流程创设情境，导入新课师今天老师和大家分享篇文章。

板书天鹅的故事。

请大家齐读课题。

生齐读。

师听它们来了。

课件播放天鹅的声音及图片。

那池清澈的湖水映着天鹅洁白的羽毛，细长的脖子构成了身体最美的曲线，见过它们的人都禁不住称赞，这美丽的天鹅，这美丽的生灵!师那么这篇课文又带给我们个怎样美丽的故事，让我们到字里行间去寻找答案吧!师注意，读课文的时候只有把字音读准，把句子读通顺，才能更好地理解课文的意思。

生自读课文。

理解词语，体会情感师读完了

那我们起来读读这些词语，从这排开始。

课件出示词语，生齐读。

师哪个词让你感觉到与众不同

生似乎和似的。

师为什么与众不同

生因为这两个字相同但读音不同。

师还有哪两个词与众不同

生‚克噜克哩‛和‚嚓嚓‛。

师为什么呢

生因为它是天鹅的叫声。

师那是对天鹅声音的模拟。

师我们到课文中去看看，它传递着天鹅们什么样的意思

谁来读第段

生读课文。

师‚克噜克哩‛的啼叫在传达着什么意思呢

生它在诉说冰封湖面，没有吃的怎么办

师天鹅们什么心情啊

生着急。

师那你着急地读读。

生读。

师还有什么样的心情

生难过伤心。

师我们再看看第段又传递着什么意思

生读课文。

师这段的第处‚克噜克哩‛又传达着天鹅们的什么意图呢

生这是传达着劳动号子，兄弟们，加油!齐心干呀!加油!师激动人心的劳动号子，谁来读读

师指名读。

师本段的第处又传递着什么意思呢

生它们在胜利地欢呼。

师这个词语在不同的语言环境中，表示的意思不同，朗读的声调高低长短也不同。

师课文当中不仅有两个拟声词，还有两个词组形象地写出了当时的自然环境，是什么词

生寒潮突降和冰封湖面。

师我们到课文中看看，谁能读读这段话。

生读课文。

师如果你就是那只从南方千里迢迢飞回来的候鸟你会有什么感觉呢

生很冷的感觉。

师你能带着冷的感觉读读吗

生读。

师此时虽然是艳阳高照，但我们却感觉到了丝寒冷，这就是词语的温度。

联系上下文你会感受到词语的温度，你也会体会词语背后藏着的情感，这也是语言的魅力。

透过这些词语我们似乎触摸到了这个美丽的故事，让我们把这些词语送回到课文中再来读读课文，看看课文讲了件什么样的故事

归纳内容，习得方法师指名分段读课文其他同学想想，课文讲了件什么事，你能概括地说说吗

生逐段读课文。

生很着急地快速地说。

年春天早早地来到了天鹅湖。

候鸟都从南方飞来了，可是寒潮突降，北风呼啸，候鸟都飞走了，有群天鹅落在湖面上凭着自己的团结把冰面撞开了。

预设课堂生成老天鹅身体会疼流血羽毛掉落遍体鳞伤hellip;hellip;，齐读第小节。

设计意图抓重点语句，形象画面，进行个性朗读，读中感悟老天鹅勇敢顽强的精神。

品读‚群鹅破冰‛。

教师点拨。

课件出示有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大约百十来只，都投入了破冰工作。

它们干得那样齐心，那样欢快！水面在迅速地扩大着。

湖面上不时传来阵阵‚克噜克哩克哩‛的叫声，就像那激动人心的劳动号子‚兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！‛理解点几只天鹅天鹅群理解点齐心欢快，教师随机板书。

设计意图以读代讲，读中感悟，品味群鹅团结协作精神。

感悟‚次叫声‛，画出天鹅鸣叫的句子，联系上下文体会含义。

设计意图整合天鹅的次叫声，回归文本的整体。

挖掘主题，升华情感课文写的仅仅是天鹅的故事吗

。

课件出示从此以后，这支猎枪就直就挂在墙上，再也没有动过。

，升华主题。

，发出呼吁。

设计意图挖掘主体题，升华情感，让学生受到心灵上的震撼，领悟人与动物应该和谐相处的道理布臵作业，拓展延伸学了这篇课文，学生的心灵被深深地震撼了，让学生把自己的感受写下来。

设计意图引导学生内化生成语言，走进文本人物的内心世界，培养学生的读写结合的能力。

第届全国苏教版课堂教学大赛师生问好向台下所有老师问好！师这节课我们继续学习个感人的故事，齐读课题，浏览课文，看看课文主要写了关于天鹅怎样的故事

生这个故事主要写了天鹅群在老天鹅的感召下，起破冰的故事师你的概括能力真强再来读课题谁能试着这句话凝练成两个词，谁在干什么

生我认为是天鹅破冰师跟老师起来写天鹅破冰默读课文的第自然段，画画让你感动的句子。

读书在写批注的时候，把你的读书感受用自己喜欢的符号画下来，把你的感受在书的旁白出用文字记录下来。

在写批注的时候，可以抓住关键词简单来写，停会汇报的时候再展开来说师起来交流交流自己的感受生我是从经过这沉重的击hellip;hellip;这句话看出来，自己很疼，为了让大家存活，舍己为人的精神。

师你能把你的感受带到句子中读出来吗

生读人读生通过第次第次hellip;hellip;看出来天鹅的顽强师我们读书不仅要读文字而且要读标点生我从腾空空而起，看出老天鹅毫不犹豫地看老天鹅的破冰师你真了不起，从老天鹅的动作就看出来了生他是想要下落的冲力去破冰，可以看出老天鹅非常聪明，是只智慧的天鹅师你能把这只智慧的天鹅读好吗生读师还有哪个词让你有不同的感受生并没有hellip;hellip;这句话，那位他并没有飞走，他是为了所有的天鹅，腾空而起说明他很有决心。

他要自己去破冰天鹅的故事教学设计篇教学目标能正确流利有感情地朗读课文；能理解体会课文第自然段。

学会本课个生字，两条绿线内的个只识不写。

理解由生字组成的的词语。

凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献团结拼搏的精神，增强爱护鸟类的思想感情。

教学准备搜集些关于天鹅的资料多媒体课件课时安排课时教学过程第课时略第课时导入新课。

今天，我们继续学习第十课天鹅的故事。

指板书，齐读通过上节课的学习，谁来说说课文主要讲了有关天鹅的什么故事

群天鹅为了生存，在只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰捕食的故事。

这个感人的故事是斯杰潘老人告诉我的，他最后说了这样番话出示课文最后段。

，指名读，听了他的朗读，你有什么疑问吗

学生质疑。

同学们究竟是什么深深打动了斯杰潘老人的心，使他年来直把猎枪挂在墙上，从此再也没有去打猎呢

直奔重点，自学思考。

出示自学思考这是个感人的故事，请你找出这个故事中最能打动你的地方，细细地读读品品。

学生自读，教师巡视指导。

指名说说哪些段落最让你感动

为什么

小结课文描写天鹅破冰的几个自然段最能打动我们在座的每位同学，这节课我们就重点学习这部分内容。

再次自由轻声读读第自然段。

提出要求边读边想边画边写，写出自己的感受和想法。

学生自学思考，教师巡视指导。

交流品读，体会段落。

第自然段讨论这自然段为什么让你感动

哪些词语最能打动你

引导学生扣住‚胸脯和翅膀‛‚腾空而起‛‚石头似的‛‚第次，第次hellip;hellip;‛‚重重地扑打‛‚沉重‛等发表见解。

理解重点句像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。

引导学生细细品读，说说自己对这个比喻句的理解，在初步理解的基础上，深层思考美丽纯洁的天鹅，怎么会像块毫无生命的坚硬的石头呢

出示动画老天鹅扑打冰面。

老天鹅这样做是以什么作为代价

你觉得老天鹅怎样

板书勇敢奉献老天鹅勇敢奉献的精神，打动了我们，我们没有理由不读好它。

各自读第自然段。

出示第段，提示注意读好重点词句。

学生练习朗读指名两生读，评价齐读。

第自然段面对这样个舍身为群，以血肉之躯为武器的老天鹅，你想对它说什么

提示点拨破冰勇士快速读课文第小节，你听到了哪些声音

学生交流‚嚓嚓‛的冰层裂开声扑打冰面声叫声hellip;hellip;过渡有些声音我们可以用耳朵听见，有的声音却在我们的心头，我们更需要静静地体会引读第句，这只老天鹅在破冰，别的天鹅心里有什么声音

指名学生交流。

引读最后句，相机指导朗读，注意读出力度。

《天鹅的故事》教学设计（13篇）。

多么团结拼搏的群天鹅，此时老师想和你们合作次，只要我们齐心，我们也定能读好这小节，师生齐读最后两句交流板书从我们刚才整齐的朗读中，从每只天鹅都以血肉之躯为武器去破冰中，你感受到了什么

板书拼搏团结第自然段多媒体出示看课件，导读第自然段。

出示问题讨论文中次出现了天鹅的叫声‚克噜克哩克哩‛，前两处在哪儿

各表示什么意思

你能联系课文的内容，想想这两次叫声好象在说些什么

指导读，评议回环整合，深化感知。

同学们读了这篇课文就被天鹅们舍身破冰的故事感动了，我想亲眼目睹这切的斯杰潘老人，他的触动定更大。

再次出示最后段读完这段，你有什么问题想问斯杰潘老人的吗

讨论正为打猎无所获感到扫兴的斯杰潘见了这感人的场面，有什么变化

板书端挂年他为什么没向天鹅开枪，却把枪挂在了肩头，悄悄地离开了湖岸

指名说说。

扣住‚深情‛，读好第自然段。

总结升华。

师总结老人用年挂着不动的猎枪表示了他对动物的颗爱心，这正是我们学习这篇课文后应该有所收获的地方。

我们应该从这篇课文中学到两点第是学习天鹅‚勇敢奉献团结拼搏‛的精神；第是向老人学习对动物的颗爱心，保护动物，不伤害它们。

布臵作业你在生活中，看见过齐心合力完成项任务的场面吗

先说说，再写下来。

写段话，以顽强的破冰勇士为题写出那只‚老天鹅‛破冰的情景。

小鸟是人类的朋友，我们应该与小鸟和谐相处，与其它动物和谐相处，请你写条爱鸟护鸟的宣传语吧。

板书设计教材简析课文讲述了群天鹅为了生存，在只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观场面，反映了天鹅勇敢奉献团结拼搏的精神。

文章文质兼美，情节感人，是学生朗读感悟祖国语言文字的好材料。

学生可以从中学习天鹅勇敢奉献团结拼搏的精神，得到情操的陶冶，受到做人的教育，意识到爱鸟护鸟，保护生态的重要性。

天鹅的故事教学设计篇教学天鹅的故事苏教版第册第课，我们可抓住‚点‛，层层探究，引导学生深入理解群天