天上的街市教案篇教学目标有感情地朗读并背诵这首诗。

理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。

体会诗歌的思想感情。

教学重点有感情地朗读。

理解诗歌中联想和想像的作用，培养联想和想像的能力。

课前准备学生了解有关牛郎织女的故事传说，并查阅这首诗的创作背景。

教学设计课前播放小星星视频，活跃气氛。

激情导入同学们，晴朗的夜空，往往群星璀璨。

当我们仰望星空时，常常会有许多遐思幽想，我们常常把心里话告诉星星，和星星起分享我们的快乐忧愁那里，发生过多少美丽的故事，产生过多少神奇的传说，令人禁不住心驰神往。

同学们，面对星空，你想到了哪些美丽的传说呢

屏显夜晚星空的美丽图片。

生答牛郎织女的故事。

牛郎织女的故事家喻户晓，世人皆知，谁能告诉老师，这是个悲剧还是个喜剧。

悲剧悲在哪里呢

悲在牛郎织女天各方，每年在月日才能相会次。

不错！牛郎织女的故事多少让人觉得很凄美，因为他们天各方，每年只能在鹊桥相会次。

我们每个人心中都有个关于他们的美好愿望，你们说说，是什么愿望呢

希望他们能长相厮守，永不分离。

好的。

今天，我们就带着这个美好的愿望，走进郭沫若先生的首小诗天上的街市，看看我们的愿望能否在诗中实现。

板书课题和作者了解作者郭沫若先生是我国的学者，今天我们就起来了解作为诗人的郭沫若，有怎样的特点。

屏显郭沫若的图片和相关资料。

同学们，请看图片，这位文质彬彬，非常儒雅的先生就是郭沫若，请位同学给大家读他的介绍。

生读郭沫若的资料。

注意郭沫若的代表作女神星空，请大家掌握。

诗歌天上的街市就选自诗集星空。

初读诗歌，除了要注意读准字音，还要读准节奏，读准重音。

请同学们自由朗读诗歌。

学生自由朗读诗歌同学们，诗歌中哪个词语不好读

生齐答‚缥缈‛板书缥缈piāomiǎo齐读。

我们请位同学来读这首诗，展示下。

，请看大屏幕。

找位同学来读。

屏显节的节奏和重音我们看着大屏幕起来读。

生齐读节。

，接着找位同学来读节。

屏显节的节奏和重音我们看着大屏幕起来读，注意读准节奏和重音。

生齐读节。

，请同学们把诗歌读得舒缓点，轻松点。

生齐读全诗。

再读诗歌，浪漫主义诗人郭沫若先生给我们描绘了个仙境天上的街市，我们起来看看天上的街市有些什么

屏显天上的街市有些什么

板书天上的街市明确珍奇的物品牛郎织女板书牛郎织女诗人是不是直接写天上的街市

那么诗人先写了什么

街灯明星。

诗人在这里有街灯联想到明星，由明星联想到街灯。

由此展开想象，想到了天上的街市。

板书联想街灯→明星板书想象，反复吟咏，说说你喜欢的原因。

例如‚天上的明星现了，好像点着无数的街灯‛。

运用比喻的修辞手法。

明星和街灯之间有何相似之处

都是亮的。

‚无数‛，数量多。

‚天上的明星现了‛中的‚现‛怎样理解

能否换成‚亮了‛

它准确地描摹了星星在天空闪现的过程。

试自由背诵第节。

节，有没有你喜欢的句子，读读，体会体会，说说你为什么喜欢呀

生自由朗读体会例如我喜欢‚不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走‛。

因为这句话用了比喻的修辞手法，把流星比作灯笼；打破了神话传说中牛郎织女不能相见的局面。

‚你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广‛说明牛郎织女相隔很近。

生活得自由幸福。

‚浅浅的天河‛，运用叠词，不但更好地表现天河的浅，而且读起来朗朗上口。

生齐读诗歌读诗歌刚才，我们理解了诗歌的内容，品味了诗歌的语言，我们接着看看诗歌题目是天上的街市，那么，天上的生活是什么样的呢

屏显

美丽的富足的。

幸福的舒适的。

自由自在的。

如此美好，那传说中牛郎织女的生活是什么样的

与诗中有哪些不同

屏显学生简要回答。

那诗人为什么这样改编呢

请看当时的写作背景屏显

屏显写作背景天上的街市写于年。

当时，‚‛运动已过，半殖民地半封建社会的中国，依旧被帝国主义列强欺压，处于北洋军阀混战时期，人民生活在水深火热之中。

诗人郭沫若在女神中这样描绘当时的上海屏显满目都是骷髅kūlóu，满街都是灵柩jiù，乱闯，乱走。

我的眼儿泪流，我的心儿作呕。

女神〃上海印象当时的社会现实是这样黑暗，为什么诗人却将牛郎织女的生活写的这样美好呢

历不乏这样的例子，东晋时期，社会黑暗，战乱频繁。

民不聊生，陶渊明描绘了个‚世外桃源‛，在那里没有战乱没有剥削没有压迫，人们过着无忧无虑平等自由幸福的生活。

现在，学生作业负担沉重，却有快乐星球的好剧连播。

想想这是为什么

因为当时的现实生活太黑暗了。

缺少天上的自由美好幸福。

可以看出诗人对现实的痛恨批判。

所以这是作者向往的美好自由幸福快乐的理想境界。

所以，这首小诗表现了诗人对黑暗现实的痛恨，对理想生活的追求，从而激发人们为实现这理想而奋斗。

板书向往追求理想境界现在我们自己试着背诵这首小诗。

屏显熟读成诵比比，看谁背得快！起试背下这首小诗。

生配乐背诵全诗。

探讨写法学会运用

联想是由甲事物想到乙事物，两者有相似的地方。

两者还必须都是客观存在的事物。

想象是由甲事物创造出乙事物，甲事物是存在的，乙事物是不存在的。

屏显。

联想和想象的区别联想甲事物想到→乙事物相似性客观存在想象甲事物创造出→乙事物存在不存在。

屏显思维训练。

每出现个图形，请大家告诉我，你想到了什么事物。

请举手抢答。

屏显角形。

屏显月牙形状。

屏显圆形。

第个练习屏显发挥联想和想象，补充句子被放出笼子的那只鹦鹉像我天没吃东西了，好像结束语同学们，有人说诗人是落在凡间的天使，他们将真善美的信念和美好的理想留在了人间，又匆匆离去。

我想郭沫若先生就是这样个饱含着爱心的天使，当现实中黑暗的环境让他无法忍受的时候，他就将美好的理想投入到了天上，也把美好的信念留给了读者，留给了千千万万的后人。

所以，请大家记住这首诗，也记住这位真善美的‚天使‛。

布臵作业。

屏显作业内容阅读个中国的民间故事，并且发挥自己的想象，改编故事的结尾。

希望同学们向郭沫若先生学习，把故事改编得既精彩又美好。

好！今天的课就到这里，下课。

天上的街市教案篇目标要求理解诗中表现的追求光明和理想的思想感情。

体会联想和想象的表现作用，培养联想和想象的能力。

学习诵读诗歌，培养读诗兴趣。

教学重点联想和想象的作用，联想力和想像力的训练。

有感情地朗读并背诵全诗。

教学方法以诵读法为主。

引导学生在反复诵读中调动联想和想像，不断加深对诗歌意境和作者感情的理解，进而培养学生读诗的兴趣。

教学过程导入，激发学习兴趣。

多年前，位唐代诗人凝望着星斗满天的夜空，有感于宫女的幽怨，写下了首言绝句银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。

天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。

年前，又有位现代诗人在灿烂星空的诱发下，创作出首充满浪漫主义色彩的著名诗篇天上的街市。

范读，初步感知诗歌。

教师配乐朗诵，学生感知诗歌内容。

指导朗读的节奏和重音，师生齐读。

诵读，理解诗歌大意。

引导学生学习诗歌第节。

‚远远的街灯明了‛告诉我们什么信息

表明时间是晚上，天已经黑了。

诗人为什么要对民间故事作这么大的改动

他的用意是什么

引导学生看背景大屏幕显示作者创作此诗的有关背景十世纪末十年代初期，‚middot;‛运动的洪波已经消退，大革命时代尚未来临，半殖民半封建的中国依旧被帝国主义列强和他们豢养的各派军阀窒息着。

诗人在苦闷中彷徨，他不满现实，热烈地憧憬着美好的未来，在灿烂星空的诱发下，写下了这篇烂漫气息浓郁的天上的街市。

通过讨论形成板书‚天河‛不同‚他们的生活‛不同如‚美丽的街市‛‚世上没有的珍奇‛rarr;富足;‚闲游‛‚来往‛rarr;自在悠闲舒适幸福;‚浅浅的‛rarr;来往自由‚那朵流星‛rarr;‚朵‛常用于花，花是美好的象征，把流星比作花，比喻天上的生活像花朵样美好。

表达了诗人对理想的向往和执着的追求。

小结这么首富有创意而又清新的小诗，我们应该把它背下来，给同学们分钟的时间，能背下来吗

练背全班背诵。

拓展延伸过渡尽管在牛郎织女这个故事形成后，不同朝代的不同文人曾以这个题材写过诗文，如古诗十首的迢迢牵牛星‚盈盈水间，脉脉不得语‛杜牧的秋夕‚天街夜色凉如水，卧看牵牛织女星‛等，但这些诗都摆脱不了那种愁苦寂寞之风;而诗人郭沫若却怀着对未来美好生活的向往，展开大胆而奇特的想象，创造性地运用了牛郎织女这个民间故事，改这题材的愁苦之风，为我们写下了这么首清新的抒情小诗。

你是否从中得到启发，如果要你发挥想象力，给牛郎织女来个‚故事新编‛，会怎么样

请以牛郎织女新编为题目，改编故事，可以短点，具体讲述自以为有创意的精彩的片断其他地方可概括简略带过去。

思考分钟，‚讲‛，最长不得超过分钟。

课外作业将说的故事片断再整理成篇完整的故事。

课外背诵迢迢牵牛星秋夕。

默写天上的街市。

天上的街市反思天上的街市是郭沫若先生的名篇，在这节课开始的时候，我首先和学生回忆了牛郎和织女的故事，学生讲述了这美丽传说的结局后，我便引出了这堂课要学的课文天上的街市。

接下来我们起了解了作者的相关情况，然后指导学生划分诗歌节奏，找出重音。

在这环节，没有采用以往先由教师范读，继而学生模仿的教学方式，而是让学生自读，我从旁指导，通过多种形式的朗读合作读自由读录音读配乐读评点读等让学生感悟，学生在这种自读自悟中学会了如何读诗，并读出了诗中蕴含的情感。

之后让学生找出诗歌中‚实‛和‚虚‛的内容，体会了作者的感情时穿插介绍了文章的背景，使学生对情感的体会更为深入。

最后总结时回顾了‚联想‛和‚想像‛的手法并进行了练习，充分培养了学生联想和想像的能力，作业则让学生把这首诗歌写成篇散文。

语文课程标准指出语文课程具有丰富的人文内涵hellip;hellip;有千个读者就有千个哈姆雷特。

因此，语文教育特别需要提倡师生之间的平等对话，也特别需要注意尊重学生独特的情感体验和有创造性的理解。

所以，具有丰富人文内涵的语文课程对学生的情感态度价值观的影响必然是广泛而深刻的。

我在这节课教学设计上，能面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，这节课重视学生诵读，让学生在诵读实践中丰富语言的积累，培养语感，发展语感，通过朗读加深体验与领悟，尊重学生独特的感受体验和理解。

通过联想想像的训练，发展学生的发散思维能力，激发想像力。

我还注意发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，让教学在师生平等对话的过程中进行。

但对话并不是让学生自发的讨论，而是在教师的引导下，让学生带着自己的经验情感去钻研诗歌，进行领悟诗人的思想感情，老师参与其中，营造种平等和谐的对话氛围，让每位学生都能做到感情融汇感情，思想碰撞思想，同时，教师的感情和思想也参与到学生的情感和思想之中，分享学生的收获。

这堂课的主要问题在于我味按照自己的思路进行教学，对学生的关注不够，忽视了学生在学习过程中出现的些小问题。

另方面，在课堂上，对于学生的作答，我的评价不够及时，甚至有的评价也不到位。

经常给出‚好!‛‚不错‛等这种泛泛的评价，这种评价对学生的指导意义不强，这是我在今后教学中需要改进的。

通过这堂课的教学，我深深体会到以后每次教学都要注意在课前对学生有足够了解，在设计时更多考虑学生实际情况，设计个最优的教案，在上课时自己要全身心投入，有情况要及时调整，力争在课堂上多角度多方面地提高学生的语文能力。

天上的街市反思天上的街市是首文质兼美的诗歌，意境优美，节奏舒缓，它把积极的情感寄寓在新奇的联想和想象中。

本次教学我注重发挥学生在教学中的主动性和创造性，让学生在种轻松愉快的课堂环境下自由地带着自己的经验情感去欣赏诗歌，进而领悟诗人的思想感情。

在教学中，我始终把朗读放在主要的地位，通过齐读自由读指名朗读等方式让学生充分感知诗歌的内容。

在初步领会诗歌的内容之后，我安排学生自由谈论自己不理解的诗句，并在班上交流。

在此基础上在进行联想与想象的训练，通过个别有代表性的问题激活学生的思维，让学生把抽象的文字转化为幅幅优美的图画，并在这种联想与想象中体验语言的魅力。

本次教学有以下的成功之处采用与生活紧密联系的导入语‚同学们，我们平时看见的街市上般会有什么

‛激发学生参与学习的欲望，为整节课打下了良好的基础。

运用多种教学形式。

在授课时，我不仅给学生展示几幅与星空有关的图片，还让学生把自己所想象到的景象用笔画下来，并在小组里进行评比，也让学生自由背诵自己喜欢的句子，学生学习的积极性很高。

不足之处朗读指导不够。

诗歌的朗读无疑是很重要的，但在教学中我对诗歌朗读的指导往往没有收到理想的效果。

首先，在到底是采取生评还是师评这问题上我犹豫不决。

学生点评朗读表面上体现了新课标以生为本的精神，但实际上大多数的学生点评大多是‚有情感‛‚没情感‛‚很好‛等空洞的言辞，没有个具体的评价，因而朗读的学生在朗读水平上还是原地踏步。

如果是教师直接点评，学生就会处于种被动的状态。

或许教师平时在授课时应该教会学生点评朗读的方法，这样才能使学生的点评起到实际效果。

在对个别问题的引导上有所欠缺。

例如，在对诗歌主题‚文章表现了作者对现实社会的不满，对自由幸福生活的向往和追求‛进行引导时，对诗歌的背景的讲解不够深入，学生理解起来不够透彻。

在引导学生发现问题方面做得不够。

我安排了让学生自由提出疑问的环节，但学生提出的问题不多，只有个别学生提出了诸如‚lsquo;那朵流星rsquo;的lsquo;朵rsquo;字如何理解

‛这样的词语层面的问题，对深沉的问题诸如‚为什么课文中的牛郎织女的生活和神话故事中的牛郎织女的生活有所不同

‛这类的问题却没有学生发现。

今后还需要在引导学生发现问题这点上下些功夫。

天上的街市教案篇重点难点朗读训练，体会语言的节奏感与和谐美;练习运用联想和想象;领悟诗歌表达的中心教学目标。

丰富的想像。

课型方法新授课启发式讨论式电教手段多媒体教学过程导入新课。

星空以其无比的广阔和神秘，引起人们纷繁多姿的幻想，创造出众多美丽动人的传说。

同学们，面对星空，你想到了些什么呢

我们说，诗人的想象最瑰丽，那么，我国现代大诗人郭沫若又想到了什么呢

请同学们翻到天上的街市。

作者简介学生交流搜集的作者生平资料及代表作品郭沫若，原名郭开贞，川乐山人。

现代诗人学者。

代表作有诗集女神星空;戏剧屈原蔡文姬棠棣之花等。

女神是中国新文化运动诗坛的奠基之作，郭沫若也成为中国新诗的奠基人。

写作背景。

本诗写于年，这时，‚‛运动高潮已过，中国正处于北洋军阀混战时期。

此时的郭沫若，面对半殖民地半封建社会那‚冷酷如铁!黑暗如漆!腥秽如血!‛的黑暗现实感到极大的愤怒和伤感，但他并没有绝望，仍执着的寻求光明和理想。

在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的诗篇天上的街市。

熟悉诗歌，指导朗读请学生自己试读全诗，体会全诗的感情基调。

这首诗的感情基调是美好恬静自在清新而略带丝忧郁。

这种感情基调的诗歌应怎样朗读

朗读节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松柔和舒缓。

放录音。

听完录音后，再请学生根据听录音的印象试读。

老师再明确这首诗的节奏和重音的划分。

天上的街市远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。

天上的明星现了，好像点着无数的街灯。

我想那缥渺的空中，定然有美丽的街市。

街市上陈列的些物品，定然是世上没有的珍奇。

你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。

那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。

我想他们此刻，定然在天街闲游。

不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。

师生共同活动，分析解读全诗。

先出示联想想象的定义。

透影联想是指由某人或某事而想到其他相关的人或事物。

两事物之间必须具有相似点和相关点。

想象是指在头脑中对已知的事物形象进行加工，经过新的组合而创造出来的新的事物形象。

但想象的内容总是来源于现实生活。

研讨与赏析诗人由远远的街灯联想到什么

诗人看到明星景象时产生了那些想像

诗人所想象的天上的街市是个怎样的世界

人小组讨论明确诗人远望街灯若隐若现，和天上闪闪烁烁的明星很相似，由此而产生联想。

接着诗人又仰望苍穹，看到那闪烁不定的明星，于是自然而然地联想起远处若隐若现的街灯。

街灯联想到明星;明星联想到街灯。

想到天上美丽的街市，街市上陈列的珍奇的物品浅浅的天河牛郎织女骑着牛儿来往闲游光明美丽富饶自由幸福的世界。

天上是如此的美好，牛郎织女的生活是如此幸福，流露出诗人怎样的情绪

请结合时代背景理解明确对黑暗的憎恶，对光明自由幸福生活的向往和追求。

探究。

诗人描写的牛郎织女的命运如何

它与传说中的故事有何不同

传说中的牛郎织女是不自由的，他们受王母娘娘的专制统治。

诗人按照自己的意愿和理想，大胆改造了这个民间故事。

在这首诗中，牛郎织女解放了，他们生活得自由幸福美满。

他们骑着牛儿来来往往，他们生活在个自由的天地里。

诗人这样的想象合理吗

他为什么要作这样的改造

诗人的想象是合理的。

他是依据星象来想象的，因为淡淡的银河，看上去确是浅浅的，也不很宽广。

作者这样写是借想象牛郎织女过着自由幸福的生活，来反衬当时人间社会的痛苦，表达了诗人对人民大众苦难的同情和对自由幸福生活的向往。

品析语言语言是诗歌美丽的外衣，诗歌需要语言富有表现力，节奏和谐，富有音乐性。

同学们认为诗中哪些词或句子使诗歌打扮得更加迷人，说说看。

例句朵颗流星‚朵‛字说明了流星如花儿般的美丽，与牛郎织女的美好生活相映成趣。

如在第节诗中运用了哪些动词

这些动词用得如何

请仔细揣摩。

明确写街灯用了‚明‛和‚点‛;写明星用了‚闪‛和‚现‛。

因为街灯是人使它亮的，所以用‚点‛;而星星本来就存在，只是随着天色的昏暗而逐渐看清，所以用‚现‛。

街灯亮后不会有明显变化，所以用‚明‛，而星星却是不停地闪烁，所以用‚闪‛。

又如在短短的行诗中，反复用了个‚定然‛的作用使人感到诗人的形象真实可信，形象鲜明;表示诗人坚信那样理想的世界是定会有的。

完成有关联想和想象的题目。

根据示例，请同学们经过至步联想，使两个意义很远的词联系起来。

雪花茶钢笔月亮夏夜鲜花示例木头足球木头树林田野足球场足球老师爸爸或妈妈的眼睛生气思考或高兴时像充分发挥你的联想和想像，根据提供的情景，编则小故事海豹高原啤酒拓展迁移你知道关于月亮的哪些传说

试展开想象将来的某天，假如你成了中国的宇航员，也登上了月球，见到了传说中的吴刚嫦娥，你将会十布臵作业背诵全诗;比较罗列本诗与巴金的繁星之异同。

《天上的街市》教案（17篇）。

天上的街市教案篇教学分析本诗写于年，这时，‚‛运动高潮已过，中国正处于北洋军阀混战时期。

此时的郭沫若，面对半殖民地半封建社会那‚冷酷如铁!黑暗如漆!腥秽如血!‛的黑暗现实感到极大的愤怒和伤感，但他并没有绝望，仍执着的寻求光明和理想。

在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇天上的街市。

本班的学生积极性很高，非常乐意举手回答问题，具有强烈的探索能力。

学生很喜欢读书，对作者有所了解。

重点难点朗读训练，体会文字的节奏感与和谐美;练习运用联想和想象;领悟诗歌表达的中心教学目标。

丰富的想像。

教学过程导入新课。

星空以其无比的广阔和神秘，引起人们纷繁多姿的幻想，创造出众多美丽动人的传说。

同学们，面对星空，你想到了些什么呢

我们说，作者的想象最瑰丽，那么，我国现代大作者郭沫若又想到了什么呢

请同学们翻到天上的街市。

作者简介学生交流搜集的作者生平资料及代表作品郭沫若，原名郭开贞，川乐山人。

现代作者学者。

代表作有诗集女神星空;戏剧屈原蔡文姬棠棣之花等。

女神是中国新文化运动诗坛的奠基之作，郭沫若也成为中国新诗的奠基人。

写作背景。

本诗写于年，这时，‚‛运动高潮已过，中国正处于北洋军阀混战时期。

此时的郭沫若，面对半殖民地半封建社会那‚冷酷如铁!黑暗如漆!腥秽如血!‛的黑暗现实感到极大的愤怒和伤感，但他并没有绝望，仍执着的寻求光明和理想。

在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇天上的街市。

熟悉诗歌，指导朗读请学生自己试读全诗，体会全诗的感情基调。

这首诗的感情基调是美好恬静自在清新而略带丝忧郁。

这种感情基调的诗歌应怎样朗读

朗读节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松柔和舒缓。

放录音。

听完录音后，再请学生根据听录音的印象试读。

老师再明确这首诗的节奏和重音的划分。

天上的街市远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。

天上的明星现了，好像点着无数的街灯。

我想那缥渺的空中，定然有美丽的街市。

街市上陈列的些物品，定然是世上没有的珍奇。

你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。

那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。

我想他们此刻，定然在天街闲游。

不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。

师生共同活动，分析解读全诗。

先出示联想想象的定义。

透影联想是指由某人或某事而想到其他相关的人或事物。

两事物之间必须具有相似点和相关点。

想象是指在头脑中对已知的事物形象进行加工，经过新的组合而创造出来的新的事物形象。

但想象的内容总是来源于现实生活。

研讨与赏析作者由远远的街灯联想到什么

作者看到明星景象时产生了那些想像

作者所想象的天上的街市是个怎样的世界

人小组讨论明确作者远望街灯若隐若现，和天上闪闪烁烁的明星很相似，由此而产生联想。

接着作者又仰望苍穹，看到那闪烁不定的明星，于是自然而然地联想起远处若隐若现的街灯。

街灯联想到明星;明星联想到街灯。

想到天上美丽的街市，街市上陈列的珍奇的物品浅浅的天河牛郎织女骑着牛儿来往闲游光明美丽富饶自由幸福的世界。

天上是如此的美好，牛郎织女的生活是如此幸福，流露出作者怎样的情绪

请结合时代背景理解明确对黑暗的憎恶，对光明自由幸福生活的向往和追求。

探究。

作者描写的牛郎织女的命运如何

它与传说中的故事有何不同

传说中的牛郎织女是不自由的，他们受王母娘娘的专制统治。

作者按照自己的意愿和理想，大胆改造了这个民间故事。

在这首诗中，牛郎织女解放了，他们生活得自由幸福美满。

他们骑着牛儿来来往往，他们生活在个自由的天地里。

作者这样的想象合理吗

他为什么要作这样的改造

作者的想象是合理的。

他是依据星象来想象的，因为淡淡的银河，看上去确是浅浅的，也不很宽广。

作者这样写是借想象牛郎织女过着自由幸福的生活，来反衬当时人间社会的痛苦，表达了作者对人民大众苦难的同情和对自由幸福生活的向往。

品析文字文字是诗歌美丽的外衣，诗歌需要文字富有表现力，节奏和谐，富有音乐性。

同学们认为诗中哪些词或句子使诗歌打扮得更加迷人，说说看。

例句朵颗流星‚朵‛字说明了流星如花儿般的美丽，与牛郎织女的美好生