解释词语。

消融情不自禁这夜，小亮为什么睡得特别香甜

从哪些地方可以看出，个岁的孩子承担着家里繁重的家务劳动

文中‚照例‛词能不能删去

‚拿块冷馍悄悄溜出门‛，这句中的‚冷馍‛与前文哪些地方相呼应

他出门为什么要‚悄悄溜出‛

结尾，‚他，又笑了那泥土，甜丝丝的。

‛泥土为什么会‚甜丝丝‛的

参考答案chú差使；差别；差不多奔丧；丧失情不自禁；禁止奔丧；投奔栅栏；栅极行d，不懂事。

。

‚我‛上车过程中表现出来的无微不至的关心和爱护。

遣；挪了挪；噙伏笔；文中写朋友认为与父亲有很深的代沟，认为父亲不能理解他，其实是自己对父亲的了解太少。

普敦工作，告诉父亲即将远行，父亲尽管言语简单，可是表现出了他对儿子的牵挂疼爱与思念。

父爱与母爱是有区别的，父爱常常不善表露，但更显深沉。

所以不应责怪父亲对自己不理解，应从自身思考是否对父亲的关爱太少。

。

‚风雨‛指自然现象，词重叠后的‚风风雨雨‛指生活道路的艰辛与坎坷。

‚我‛的细心的关切父亲怕钱放不妥贴，怕‚我‛丢失，不体面，看到了希望，又是为了不让孩子担心。

‚希望‛与‚期望‛都指人的某种愿望。

‚希望‛指对某种目的的向往，或指理想所寄托的对象。

‚期望‛指预期要达到的目的。

文中‚父亲‛想儿子成才是个不断‚希望‛的过程，而题目所说的‚期望‛是‚父亲‛的目的。

c甜甜的泥土导学案篇教材简析这是篇小小说，但麻雀虽小，脏俱全。

小说通过包奶糖化为‚甜甜的泥土‛的故事，表达个离异母亲对孩子深爱，文笔细腻，文字优美，特别是结尾新奇，意蕴丰富，值得玩味。

设计理念从课文整体感知入手，明确小说要素是基础，品味文学作品语言，体会母子深情，让学生学会说话是重点，探究结尾新奇是难点。

大板块层层推进。

课堂教学以学生为主体，让学生自由说话，主动说话，积极讨论，体会情感。

紧扣精彩凝练的语言文字，让文学作品的韵味充盈课堂。

教学目标体会字里行间流露出来的母子深情。

感受语言的清新自然和笔法的细腻。

学习巧妙的构思。

教学步骤导入看过电影妈妈再爱我次的人，不管是谁，都会潸然泪下，曲‚世上只有妈妈好‛不知唱出了多少孩子的心声学生跟唱是的，母爱的天空是温暖的，现在，让我们起走进中国台湾作家黄飞的甜甜的泥土，感受母子深情。

板书甜甜的泥土走进课文，整体感知谈谈对课题的理解泥土应该是苦涩的，怎么会是甜甜的呢

明确包奶糖化为甜甜的泥土。

这是篇小说，有必要了解小说的要素。

简述故事情节，让学生初步体会立意的新奇。

A学生说说故事情节。

B以小标题的形式拟。

如送奶糖吃奶糖埋奶糖化奶糖开端发展高潮结局人物在怎样的环境下活动，有何作用

在文中勾画环境描写的语句A学生朗读，标记环境描写的语句。

B环境描写的作用。

b为下文把奶糖埋在雪中伏笔。

说说文中人物明确离异母亲小亮同学老师等阅读体验，品位语言你能从哪些字句中感受到母子情深

学法指导品读语句，可结合人物描写方法用了哪些富有表现力的词语或可进行些联想。

学生跳读选择你感受最深的语句来读，按句式说话‚读，我体会到的句式说话。

师示范读‚群唱着歌儿的孩子，跨出了校门```````人影稀疏了，零落了，没有了。

‛赏析我体会到双热切的眼神在寻找她的孩子，直至人影疏散，这个画面使我们清晰的看到由期望到焦急再到失望的过程的母亲。

，畅谈感受和引起的丰富联想。

，体会笔法细腻，文字优美A‚她，倚着学校门口的棵杨树，动不动，宛如座雪雕。

‛‚倚着‛表明站立时间已久，句式采用生动的比喻形象的刻画了母亲专心致志等待儿子，对儿子的至爱亲情呼之欲出。

B‚阵电铃的急响她黯淡的眼神里，射出热切的光。

‛采用画眼法，刻画母亲将见到儿子的兴奋的激动。

‚黯淡‛表明不能看到儿子给她带来的创伤，‚热切‛表明即将见到儿子的激动。

C‚她阵晕眩，几乎站立不住跌跌撞撞地扑过去，双手紧抓铁栏使劲地摇着。

‛采用动作描写，富有表现力的词语‚跌跌撞撞‛‚使劲‛，生动的刻画了母亲见不到儿子心灵受到的沉重打击。

D‚几年级几班

‛‚今年刚过个生日‛看似答非所问的对话，有此可见，她好久没有与儿子见面了。

指导学生品味语言的方法，让学生自由说话，学会自主阅读，培养学生语感。

小结，板块过渡这篇小小说以细腻的笔法，优美的文字表达了个离异母亲对孩子的爱，现在通过我们的朗读，把这种情感深情的表达出来。

研读课文，讨论交流。

体会小说结尾新奇。

朗读课文故事的结尾跳开不读请你来尝试为小说续尾。

根据故事情节，进行合情合理的想像同桌互说，各抒己见。

读文中小说结尾，比较体会讨论交流真情采访，情感熏陶情境设臵模拟电视栏目真情情满天下主题母爱的天空采访人物王小亮王小亮的妈妈角色分配教师模拟节目主持人，从各学习小组名模拟王小亮采访内容提出的问题以课文为依据，通过揣摩人物情感，设计人物语言。

以下供参考今年生日你收到特殊的生日礼物，你怎么知道是妈妈送的

这是包普通的糖，你为什么显的特别惊喜

你特别珍惜这包糖，为什么不留着自己慢慢吃，还要分给同学和老师

很小的时候，你就离开了妈妈，直以来，你感到快乐和幸福吗

真情节目组如果能满足你个愿望的话，你此时最强烈的愿望是什么

真情告白王小亮最强烈的愿望能见到妈妈，不过很遗憾，妈思儿心切，身心受到极大伤害，现已住院。

小亮在现场对妈妈真情告白同学们对王小亮真情告白师感言愿天下所有像王小亮样的孩子永远幸福快乐真情采访让学生进步熟悉课文，感悟真情母亲是个神圣伟大的称呼，让我们高唱曲献给母亲的歌‚世界上有种最美的声音，那便是母亲的呼唤‛但丁‚人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是妈妈。

纪伯伦学生朗诵格言作业课外收集关于母爱的诗歌格言民谣故事。

板书设计小说要素故事情节环境描写人物语言动作神态甜甜的泥土导学案篇教学目的体会离异的母亲对儿子的至爱之情；理解文章结尾的含义；教学重点及难点离异的母亲对儿子的疼爱；教学设想本文是篇小小说，故事情节简单，所以怎样让学生从简单的故事情节中体会母亲对儿子的疼爱是本文的教学难点和重点；运用多媒体作为直观教具；教学方法学生自主合作式学习，注重学生能力的训练；教时教时；教学过程欣赏歌曲，创设情境欣赏歌曲世上只有妈妈好，体会‚世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草‛的含义，导入新课通读课文，整体感知读准下列词语黯àn淡呆滞zhì蹭cèng蓦地mòdì愣怔lèngzheng吮shǔn涮shuàn净晕眩yūnxuàn这篇文章给我们讲了个怎样的故事

请试着概述。

过去的妈妈送奶糖吃奶糖埋奶糖，奶糖融化合作学习，理解课文文章中的‚她‛是谁

到学校来干什么

我们可以从哪些语句看出她对王小亮的‚至爱亲情‛

王小亮得到奶糖后，‚惊喜极了‛。

他知道这包奶糖是谁送给他吃的吗

说说你的理由。

《甜甜的泥土》导学案（14篇）。

生在送糖那个部分，主要情节是中午的时候，王小亮的生母在校门口等他儿子放学，但是却没有等到，只好托门卫的老头去帮她把那包糖送给王小亮。

在分糖那个部分，主要情节是王小亮兴高采烈地把糖分给同学老师吃。

在埋糖那个部分，主要情节是王小亮不敢带糖回家，偷偷把糖埋在了回家的路边，然后才回家。

晚上，他梦见了妈妈。

在这个部分中，还要插个后妈在爸爸耳边挑唆爸爸打王小亮的情节。

在尝糖那个部分，主要情节是第天，王小亮早早地去挖昨天埋在那里的糖，却发现糖融化了，于是他抠起泥土放进嘴里，笑了。

师那么，请你再把你认为设计得最好的特写向大家说说。

听清楚了，我不要你都说，只要说你自认为最经典的个。

生我认为妈妈在校门口等王小亮时的神态可以作个特写。

把她的脸放到最大，然后半边脸上挂着滴泪珠。

师这样个特写还需要加些什么吗

大家起帮她参谋下。

生我们组讨论的时候认为头发也要处理下，应该有点乱，还应该加点白发在中间。

生我觉得脸上应该多点皱纹，眉头应该皱紧了。

师大家设想的那张脸如果再加个呆滞的目光那就更好了。

除了这个以外，下面的编剧，还有好的特写吗

生有，我在王小亮回家时也设臵了个特写，他因为怕回家，所以在他进家门时的表情也可以设臵个特写。

师这个特写设臵在脸部是否很好呢

有没有比这更好的想法

我倒是有了个想法，但是想先听听你们的想法。

生阵沉默过后我觉得把特写设臵在脚上比设臵在脸上好，正好能把那种想迈进门槛又不敢进的犹豫的样子表现出来。

师这位同学的想法跟我的设想是完全样的，这样改以后，这个特写就能更好地发挥它的作用了。

谢谢徐编剧的发言，接下来有请潘场景师。

由于时间关系，我也请你说出个你设计地最为经典的场景，请想好了再说。

生思考会我自认为设计得最好的个场景是王小亮家的厨房，我觉得那里面应该有个比较旧的煤气台，旁边有个水缸，还有个放碗的橱，在房间的个角落还应放个米缸，房间里的灯光应该是有些暗的，地面是土质的。

师能向大家说说你这样设臵场景的原因吗

生因为王小亮在家里是个苦孩子，他要在厨房干很多家务，所以这个厨房如果设计的简陋些，更能让观众同情王小亮。

师那么这个厨房的色调是怎样的呢

生黑黑的，墙上油油的。

师对，这样就更好了。

谢谢潘场景师。

最后，有请王音乐师为咱们的电影润色下。

生在电影刚开始，群孩子上学时，应突出车子的铃声和孩子们的笑声。

在妈妈打听小亮的情况时，配上插曲小羊叫妈妈。

在小亮拿到糖时，突出王小亮和同学们的笑声。

在王小亮把糖发给同学们和老师时，播放摇篮曲。

在王小亮回家时心理很矛盾的情况下，配上爸爸拿皮鞭打他的声音。

在王小亮把糖藏好时，播放只要妈妈露笑脸。

在糖化了的时候，单纯的放小亮的哭声。

在尝到甜泥土时，播放插曲妈妈之歌。

在小亮睡觉时，播放睡吧，小宝贝我讲完了。

师大家对他的挑选，有没有不同意见

生我认为在王小亮把糖发给同学们和老师时，播放摇篮曲不大好，因为那是比较开心的场面。

师我也认为这里不大妥，建议你修改下。

谢谢你为本剧配乐。

最后让我们欢送着位剧组的功臣。

位同学回到座位上师最后，作为制片人，我直有这样个问题，咱们的这部片子是反映母爱主题的，别人都说这个主题过于老套，还有人说‚写后妈冷酷‛的主题是司空见惯的，那么咱们这部片子拍好投放市场之后，是否能够卖座呢

生我觉得肯定能。

如果是我，光看这个题目，就会想买票进去看的，多奇怪的题目呀。

师非常精彩的回答，的确本剧的题目十分新颖，看来我们这部片子还是有亮点的，他的回答，让我们大家都看到了希望。

下课铃响由于时间限制，今天只能就此收尾了，回去请大家思考个问题甜到王小亮心里的就只有母爱吗

下课！教学后记当初设想的时候，直没想出好办法，不知如何把这种筹备大会空空大大的形式落到实处，让兴趣驱使着他们自己去看书，后来终于决定采用下聘书的形式。

我觉得孩子们应该会喜欢这种成人化的‚游戏‛，发份聘书，成就每个孩子的成就欲，这也是我所乐意看到的。

事实上，他们也真的动起来了。

在参与他们讨论的过程中，我便渐渐地开始佩服于他们的想象力，分析力了，而这种情况是以前很少有的。

他们知道自觉地到课文上面去找根据了。

其实说真的，课前并没有准备这么多问题，有许多较有质量的问题都是被学生的思维带动出来的。

这让我真正体验到了什么才叫师生互动。

我有很多次都打断他们或是不征求大家的意见就独断专行，但我对于这点根本就不介意，因为我觉得自己就是他们中的员，我认为真正自然的课堂师生关系，不应该规定个老师有多长时间的发言权。

但是，这种形式的课也有许多值得好好想办法改进的地方，比如说让位代表发言，参与面就会过窄，很多同学因为没有担子，所以放松了对自己的要求，于是有些同学利用讨论的时间做小动作，他们认为反正有人顶着。

这直是我没想到办法改进的方面。

甜甜的泥土导学案篇甜甜的泥土说课稿文儒中学王丁德尊敬的各位评委你们好！我今天说课的内容是甜甜的泥土第课时，下面，我将从教材教学目标学情教法学法和教学过程等方面对本课的教学设计进行说明。

教材分析甜甜的泥土是现代作家黄飞写的篇小小说。

这篇小小说通过包奶糖化为‚甜甜的泥土‛的故事。

表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望。

告诉人们的至亲至爱犹如宽广厚实的大地。

无所不在，无处不有。

这篇文章立意新奇，它打破写离异家庭的孩子渴望得到母爱的立意，把主题放在歌颂人间的至亲至爱无所不在，无处不有上，离异家庭的孩子同样能得到人类的关爱。

获得生活的勇气和动力。

这样给人新鲜独特之感。

另外，它结构严谨，妙用对比手法。

这篇小小说以包奶糖为线索，通过送奶糖吃奶糖埋奶糖化奶糖，使全文结构严谨，浑然体。

同时通过多处对比手法的妙用，推动了情节的发展，成功地塑造了鲜明的人物形象。

解释词语。

消融情不自禁这夜，小亮为什么睡得特别香甜

从哪些地方可以看出，个岁的孩子承担着家里繁重的家务劳动

文中‚照例‛词能不能删去

‚拿块冷馍悄悄溜出门‛，这句中的‚冷馍‛与前文哪些地方相呼应

他出门为什么要‚悄悄溜出‛

结尾，‚他，又笑了那泥土，甜丝丝的。

‛泥土为什么会‚甜丝丝‛的

参考答案chú差使；差别；差不多奔丧；丧失情不自禁；禁止奔丧；投奔栅栏；栅极行d，不懂事。

。

‚我‛上车过程中表现出来的无微不至的关心和爱护。

遣；挪了挪；噙伏笔；文中写朋友认为与父亲有很深的代沟，认为父亲不能理解他，其实是自己对父亲的了解太少。

普敦工作，告诉父亲即将远行，父亲尽管言语简单，可是表现出了他对儿子的牵挂疼爱与思念。

父爱与母爱是有区别的，父爱常常不善表露，但更显深沉。

所以不应责怪父亲对自己不理解，应从自身思考是否对父亲的关爱太少。

。

‚风雨‛指自然现象，词重叠后的‚风风雨雨‛指生活道路的艰辛与坎坷。

‚我‛的细心的关切父亲怕钱放不妥贴，怕‚我‛丢失，不体面，看到了希望，又是为了不让孩子担心。

‚希望‛与‚期望‛都指人的某种愿望。

‚希望‛指对某种目的的向往，或指理想所寄托的对象。

‚期望‛指预期要达到的目的。

文中‚父亲‛想儿子成才是个不断‚希望‛的过程，而题目所说的‚期望‛是‚父亲‛的目的。

c甜甜的泥土导学案篇教材简析这是篇小小说，但麻雀虽小，脏俱全。

小说通过包奶糖化为‚甜甜的泥土‛的故事，表达个离异母亲对孩子深爱，文笔细腻，文字优美，特别是结尾新奇，意蕴丰富，值得玩味。

设计理念从课文整体感知入手，明确小说要素是基础，品味文学作品语言，体会母子深情，让学生学会说话是重点，探究结尾新奇是难点。

大板块层层推进。

课堂教学以学生为主体，让学生自由说话，主动说话，积极讨论，体会情感。

紧扣精彩凝练的语言文字，让文学作品的韵味充盈课堂。

教学目标体会字里行间流露出来的母子深情。

感受语言的清新自然和笔法的细腻。

学习巧妙的构思。

教学步骤导入看过电影妈妈再爱我次的人，不管是谁，都会潸然泪下，曲‚世上只有妈妈好‛不知唱出了多少孩子的心声学生跟唱是的，母爱的天空是温暖的，现在，让我们起走进中国台湾作家黄飞的甜甜的泥土，感受母子深情。

板书甜甜的泥土走进课文，整体感知谈谈对课题的理解泥土应该是苦涩的，怎么会是甜甜的呢

明确包奶糖化为甜甜的泥土。

这是篇小说，有必要了解小说的要素。

简述故事情节，让学生初步体会立意的新奇。

A学生说说故事情节。

B以小标题的形式拟。

如送奶糖吃奶糖埋奶糖化奶糖开端发展高潮结局人物在怎样的环境下活动，有何作用

在文中勾画环境描写的语句A学生朗读，标记环境描写的语句。

B环境描写的作用。

b为下文把奶糖埋在雪中伏笔。

说说文中人物明确离异母亲小亮同学老师等阅读体验，品位语言你能从哪些字句中感受到母子情深

学法指导品读语句，可结合人物描写方法用了哪些富有表现力的词语或可进行些联想。

学生跳读选择你感受最深的语句来读，按句式说话‚读，我体会到的句式说话。

师示范读‚群唱着歌儿的孩子，跨出了校门```````人影稀疏了，零落了，没有了。

‛赏析我体会到双热切的眼神在寻找她的孩子，直至人影疏散，这个画面使我们清晰的看到由期望到焦急再到失望的过程的母亲。

，畅谈感受和引起的丰富联想。

，体会笔法细腻，文字优美A‚她，倚着学校门口的棵杨树，动不动，宛如座雪雕。

‛‚倚着‛表明站立时间已久，句式采用生动的比喻形象的刻画了母亲专心致志等待儿子，对儿子的至爱亲情呼之欲出。

B‚阵电铃的急响她黯淡的眼神里，射出热切的光。

‛采用画眼法，刻画母亲将见到儿子的兴奋的激动。

‚黯淡‛表明不能看到儿子给她带来的创伤，‚热切‛表明即将见到儿子的激动。

C‚她阵晕眩，几乎站立不住跌跌撞撞地扑过去，双手紧抓铁栏使劲地摇着。

‛采用动作描写，富有表现力的词语‚跌跌撞撞‛‚使劲‛，生动的刻画了母亲见不到儿子心灵受到的沉重打击。

D‚几年级几班

‛‚今年刚过个生日‛看似答非所问的对话，有此可见，她好久没有与儿子见面了。

指导学生品味语言的方法，让学生自由说话，学会自主阅读，培养学生语感。

小结，板块过渡这篇小小说以细腻的笔法，优美的文字表达了个离异母亲对孩子的爱，现在通过我们的朗读，把这种情感深情的表达出来。

研读课文，讨论交流。

体会小说结尾新奇。

朗读课文故事的结尾跳开不读请你来尝试为小说续尾。

根据故事情节，进行合情合理的想像同桌互说，各抒己见。

读文中小说结尾，比较体会讨论交流真情采访，情感熏陶情境设臵模拟电视栏目真情情满天下主题母爱的天空采访人物王小亮王小亮的妈妈角色分配教师模拟节目主持人，从各学习小组名模拟王小亮采访内容提出的问题以课文为依据，通过揣摩人物情感，设计人物语言。

以下供参考今年生日你收到特殊的生日礼物，你怎么知道是妈妈送的

这是包普通的糖，你为什么显的特别惊喜

你特别珍惜这包糖，为什么不留着自己慢慢吃，还要分给同学和老师

很小的时候，你就离开了妈妈，直以来，你感到快乐和幸福吗

真情节目组如果能满足你个愿望的话，你此时最强烈的愿望是什么

真情告白王小亮最强烈的愿望能见到妈妈，不过很遗憾，妈思儿心切，身心受到极大伤害，现已住院。

小亮在现场对妈妈真情告白同学们对王小亮真情告白师感言愿天下所有像王小亮样的孩子永远幸福快乐真情采访让学生进步熟悉课文，感悟真情母亲是个神圣伟大的称呼，让我们高唱曲献给母亲的歌‚世界上有种最美的声音，那便是母亲的呼唤‛但丁‚人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是妈妈。

纪伯伦学生朗诵格言作业课外收集关于母爱的诗歌格言民谣故事。

板书设计小说要素故事情节环境描写人物语言动作神态甜甜的泥土导学案篇教学目的体会离异的母亲对儿子的至爱之情；理解文章结尾的含义；教学重点及难点离异的母亲对儿子的疼爱；教学设想本文是篇小小说，故事情节简单，所以怎样让学生从简单的故事情节中体会母亲对儿子的疼爱是本文的教学难点和重点；运用多媒体作为直观教具；教学方法学生自主合作式学习，注重学生能力的训练；教时教时；教学过程欣赏歌曲，创设情境欣赏歌曲世上只有妈妈好，体会‚世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草‛的含义，导入新课通读课文，整体感知读准下列词语黯àn淡呆滞zhì蹭cèng蓦地mòdì愣怔lèngzheng吮shǔn涮shuàn净晕眩yūnxuàn这篇文章给我们讲了个怎样的故事

请试着概述。

过去的妈妈送奶糖吃奶糖埋奶糖，奶糖融化合作学习，理解课文文章中的‚她‛是谁

到学校来干什么

我们可以从哪些语句看出她对王小亮的‚至爱亲情‛

王小亮得到奶糖后，‚惊喜极了‛。

他知道这包奶糖是谁送给他吃的吗

说说你的理由。

《甜甜的泥土》导学案（14篇）。

如果文中的王小亮就是你，那么你拿到母亲送来的奶糖会怎么办

课文中王小亮又是如何处臵奶糖的

他为什么这样做

当王小亮发现奶糖融化后，‚呆呆地凝视着‛，此时此刻他想到了什么

明确王小亮过去的妈妈；她到学校来是给心爱的儿子送最爱吃的奶糖。

专心致志地等候放学后的儿子见不到儿子后内心的悲痛；知道。

因为这包糖是他‚最喜欢吃的奶糖‛，也只有王小亮‚过去的妈妈‛才知道儿子最喜欢吃奶糖。

吃了奶糖后，当晚就梦见过去的妈妈笑着回来了，现在的妈妈垂着头走了。

先和同学老师起分享‚过去的妈妈‛送来的奶糖，然后在回家的路上埋藏好奶糖。

因为他想到了‚现在妈妈‛的冷酷。

想到了老师同学对自己的关心和爱护；想到了‚过去的妈妈‛对自己的疼爱；想到了社会上好心人对自己的帮助。

探究学习，拓展思维讨论小说前面写，王小亮的亲妈妈把糖放在‚大襟棉袄口袋里，掏出包裹得很紧的还带着体温的糖‛，奶糖放在棉袄口袋里未能融化，地温回升难道能超过体温吗

你是如何理解小说的这艺术构思的呢

注意人的体温是℃布臵作业，训练写作小说中有这样句‚同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他起分享着欢乐，只有老师悄悄背过了身‛老师为什么要‚悄悄背过了身‛

你能想象出老师此时此刻的神情和心理活动吗

请把这种神情和心理活动描述出来，不少于字。

歌曲回味，重温母爱导入语我们刚才欣赏了歌曲世上只有妈妈好，歌中的那句‚世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝，没妈的孩子像个草‛，可能引起许多同学思想上的共鸣，那就是‚母爱‛。

母爱，对有的人来说是那么的垂手而得，对有的人来说却是那么的遥而无望。

今天我们所学的课文到底表现了怎样的母爱呢

结束语今天我们共同学习了甜甜的泥土这篇小说，小说描写了王小亮过去的妈妈送来了他最爱吃的奶糖，以及王小亮把糖分给老师同学起分享，但是由于害怕现在妈妈不得不将糖埋藏在回家的路上，以至融化到泥土中。

正当他为糖化感到伤心时，他想到了母亲老师同学以及好心人对自己的关心和帮助，甜到了心里。

甜甜的泥土导学案篇教学目标教学重点教学难点教学媒体多媒体课件课时安排课时教学过程导入背景音乐世上只有妈妈好曲世上只有妈妈好唱出了天下子女的心声。

‚有妈的孩子像块宝，没妈的孩子像根草‛，母爱，对有的人来说是那么的唾手可得，而对有的人来说却是那么的遥不可及。

今天，我们就同来感受小小说甜甜的泥土中感人至深得母爱。

整体感知自由朗读课文，简要复述故事，并谈感受。

品读课文围绕离异母亲和王小亮，选择你感触最深的语句，品味体会其中深情。

概括分析人物形象。

阅读探究课文可不可以换个标题

那作者为什么用‚甜甜的泥土‛为题呢

回味感悟母亲的爱就像遮雨的伞，母亲的爱就像清凉的风，母亲的爱就像夜中的灯。

我们无时不在享受母亲的爱母亲为我们盖被子，母亲为我们擦汗水母亲吃我们的剩菜剩饭！请同学们回忆生活中母